议论文案例评析《纪念白求恩》

议论文案例评析：《纪念白求恩》

向阳中学吴杏林

本文是语文版教材八年级上册学习的第一篇议论文。是毛泽东在1939年1 2月21日为悼念白求恩而写的。文章记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神（包括国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神），号召大家都要向白求恩同志学习。

学习本文的重点可确立为议论文三要素的学习，这其中包括能找出中心论点和分论点；了解议论文议论与记叙的关系。最后由于是初学议论文，因此要多朗读，加深对课文的掌握。

教案设计

《纪念白求恩》

一、教学目标

（一）知识目标

1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用漠不关心麻木不仁见异思迁拈

轻怕重精益求精五个成语。

2、学习议论文夹叙夹议的写法。

3、学习文中对比的作用。

（二）能力目标

1、学习写读书摘记，积累成语。

2、练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标

1、学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2、白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

二、重点难点

（一）重点

议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

（二）难点

议论文中议论与记叙的关系。

三、教具学具准备

课本前的插图《白求恩》、小黑板（随堂练习）。

四、师生互动活动设计

1、朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

2、引导学生思考、议论、归纳课文。

3、学生讨论如何向白求恩同志学习。

五、教学步骤

（一）导入新课

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

（教师）简介白求恩生平。

诺尔曼·白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆

发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

（二）整体感知

找四个学生轮读课文，解决以下问题。

1、正音：隘（i）拈（n i n）冀（j）鄙（bǐ）忱（c h n）

2、本文赞扬了白求恩的哪些精神？

（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神）

3、本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？

（号召全党同志学习白求恩的精神）

（三）教学过程

1、学习夹叙夹议的写法

写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

一个外国人，毫无利己的动机，每一个中国共产党员都要学习这种精神。段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

（6）既然不用详写，那么五十多岁、不远万里这些词句应去掉，对吗？殉职是什么意思？

不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

2、理解对比和成语的作用

（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

3、研读课文最后一段

（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。