部编人教版五年级下册语文第2课 祖父的园子课件

提示： 今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
感悟“园子”的精神意义
萧红的母亲在她很小的时候就去 世了，父亲不喜欢她，后妈也不爱 她，祖母特别不喜欢她，唯有年迈 的祖父疼爱她。因误诊，年仅31岁 的萧红离开了人世。写完这篇文章， 第二年她就去世了。
我们走进了园子，走进了萧 红的文学语言，也触摸到了萧红 自由的心，再读课题，园子还是 一个普通的园子吗？
因为萧红在园子里玩， 她自己是自由的，所以她看 到周围的一切也都是自由的。
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借景抒情
再次默读课文。在这样自由自在 的园子里，我和祖父在做什么？圈出 文中“我”跟着祖父在园子里所做的 事情。用心体会，你们能读出这是一 个怎样的园子吗？
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
祖父的园子
新课讲解
默读课文，思考：祖父的园子是 个什么样的园子？
作者是怎样把园子写得那 么充满生机、充满快乐、自由 自在、多姿多彩的？
课文哪些自然段直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴 蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是 大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂 蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个 小毛球似的不动了。
园子中哪些事物是“自由的”“一 切都活了”的呢？
动物
植物
作者是怎样把园子里的一 切事物写得那样自由自在的？ 从表达上你有什么发现？
运用拟人和排比淋漓尽致地展现 了园子里景物的自由和无忧无虑。
这段话中，哪个字出现的 频率最高？
本段用了11个“就”字 出现了5组“愿意……就……”
作者为什么把这些植物、 动物，写得这么自由自在？你 觉得这园子里自由的事物仅仅 只有这些吗？
把韭菜当野草割掉，把 狗尾巴草当作谷穗留着。祖 父教我时我不听，但祖父总 是笑，从中你体会到什么？
慈祥 宽容 耐心教导
作者想写出自己的自由和 快乐，为什么要写昆虫、植物 的自由和快乐？
借祖父园子里的植物、昆 虫的自由自在、生机勃勃，衬 托作者的自由和快乐。
请你们借课文写倭瓜、黄瓜、 玉米、蝴蝶自由自在的写法来写一 写你自己感受过的自由自在、无拘 无束。可以借用作者的句式“愿 意……就……”进行排比，也可以 学作者用上夸张、比喻、拟人的修 辞手法。
萧红怀念的是好大、好多、好看、 好玩的园子，是“一切都活了”的园子。 祖父是萧红一生中最重要的人，萧红一 生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里 知道了什么是真正的自由和快乐，享受 到了什么是爱。萧红怀念的是年迈的慈 爱的祖父，是那段拥有真情的岁月。
课文结构
1.观赏小昆虫，大榆树。
2.跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
祖 父
3.把狗尾草当作谷穗留下不铲除。
的 4.摘吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱。
园 5.用瓢舀水往天空扬。
子 6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫
我 的 乐 园
的自由。
7.用草帽遮脸睡觉。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一 朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又 从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又 要飞到谁家去？太阳也不知道。
课文哪些自然段直接描写了园子？
花园里边明晃晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
读了这两段，你的脑海里蹦出了哪些词 语来形容这个园子？
大
样样都有
色彩斑斓
有趣
课文明明说这是一个大花园，可是一 朵花也没有描写，花园里有花吗？
作者的表达多么巧妙啊， 通过借各种昆虫，明丽的色彩 把园子写得多姿多彩。
读这一段话，你感受到这个园子有什么特点？