儿童发展心理学：想象
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心理成分
例如：一根木棍，先当枪使，后又当马骑；小椅子， 一会儿使“汽车“，一会儿又变成“拖拉机”：游 戏中的人物也可以变化，一会儿是老师，一会儿是 医生，一会儿又可能是售货员;游戏的情节更是经常 根据幼儿的需要和兴趣而千变万化。所有这些变化 都离不开想象可以说没有想象就没有游戏。
当1岁半~2岁的儿童想象萌发后，随着年 龄的增长，儿童的想象逐渐发展。比如， 幼儿大班的孩子在绘画或搭积木前，一般 能在头脑中想象即将要画的“小树”或要 搭成的“小房子”的形象，并据此“构 思”“计划”自己的动作或活动，使其朝 着“小树”或“小房子”的方向前进。
❖ 5想象是儿童行动的推动力，是维持心理健康的重 要手段
❖ 3想象是学前儿童理解乃至学习的基础
1、想象是学前儿童学习生活所必不可少的。
2、例如：教幼儿学习《悯农》这首古诗， 如果幼儿想象不出“锄禾日当午，汗滴禾下 土”的艰苦劳动情景，就不能真正理解“谁 知盘中餐，粒粒皆辛苦”，的含义就不能从 中受到教育。
❖ 4想象能是儿童预见活动的结果并指导儿童活动的进 行
THANK YOU VERY MUCH
YourName
@YourName
想象
什么是想象?
1.想象是对头脑已有的表象进行加工改造，建立新 形象的过程
2.想象的特点：形象性和新颖性
想象在儿童心理发展中的作用
❖ 1;想象的发展是学前儿童认知发展的一个重要标志
（1）例如：当孩子用缺口饼干表征月亮、用小玻 璃管象征听诊器是......实际上是在进行想象活动。
（2）早期的表征功能的出现也就是早期想 象的发生，标志着学前儿童的认知由只能 对具体事物进行直接反映进入到以反映事 物的关系和联系为特征的高级人直阶段。
在日常生活中，幼儿常常以自己崇拜的人 物或胜利者自居，即把自己想象成心目中 的强者或勇敢的人，以激励自己。比如， 打针时，有的孩子一边卷衣袖一边大声说： “我是解放军，我不怕打针！”儿童的内 心深处十分害怕打针，但真到了打针时不 仅不用，反而会增加痛苦和焦虑，还不如 把自己想象成勇敢精神的化身——解放军， 以减轻恐惧和焦虑情绪。
例如：一根木棍，先当枪使，后又当马骑；小椅子， 一会儿使“汽车“，一会儿又变成“拖拉机”：游 戏中的人物也可以变化，一会儿是老师，一会儿是 医生，一会儿又可能是售货员;游戏的情节更是经常 根据幼儿的需要和兴趣而千变万化。所有这些变化 都离不开想象可以说没有想象就没有游戏。
当1岁半~2岁的儿童想象萌发后，随着年 龄的增长，儿童的想象逐渐发展。比如， 幼儿大班的孩子在绘画或搭积木前，一般 能在头脑中想象即将要画的“小树”或要 搭成的“小房子”的形象，并据此“构 思”“计划”自己的动作或活动，使其朝 着“小树”或“小房子”的方向前进。
❖ 5想象是儿童行动的推动力，是维持心理健康的重 要手段
❖ 3想象是学前儿童理解乃至学习的基础
1、想象是学前儿童学习生活所必不可少的。
2、例如：教幼儿学习《悯农》这首古诗， 如果幼儿想象不出“锄禾日当午，汗滴禾下 土”的艰苦劳动情景，就不能真正理解“谁 知盘中餐，粒粒皆辛苦”，的含义就不能从 中受到教育。
❖ 4想象能是儿童预见活动的结果并指导儿童活动的进 行
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想象
什么是想象?
1.想象是对头脑已有的表象进行加工改造，建立新 形象的过程
2.想象的特点：形象性和新颖性
想象在儿童心理发展中的作用
❖ 1;想象的发展是学前儿童认知发展的一个重要标志
（1）例如：当孩子用缺口饼干表征月亮、用小玻 璃管象征听诊器是......实际上是在进行想象活动。
（2）早期的表征功能的出现也就是早期想 象的发生，标志着学前儿童的认知由只能 对具体事物进行直接反映进入到以反映事 物的关系和联系为特征的高级人直阶段。
在日常生活中，幼儿常常以自己崇拜的人 物或胜利者自居，即把自己想象成心目中 的强者或勇敢的人，以激励自己。比如， 打针时，有的孩子一边卷衣袖一边大声说： “我是解放军，我不怕打针！”儿童的内 心深处十分害怕打针，但真到了打针时不 仅不用，反而会增加痛苦和焦虑，还不如 把自己想象成勇敢精神的化身——解放军， 以减轻恐惧和焦虑情绪。