十几减9说课课件综述
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数学思考和问题解决的评价：
（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有 数学、理解数学的价值。 （2）初步渗透事物之间是联系的观点。
情感态度的评价：
体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。
学生学习过程的评价：
主动参与学习活动的程度 提出问题和分析问题 独立思考 问题 与他人合作交流 尝试从不同角度思考问题 有条理地表达自己的思考过程 倾听和理解别人的思路 反思自己思考过程的意识 ……
1５ - 9 = ６□
想：9 加（５）得 14 想：9 加（６）得 15
２．9 +（ 4 ）=13
9 ＋（ 7 ）=16
13 – 9 =（ 4 ） 16 – 9 =（ 7 ）
观察情景 提出问题
自主学习 合作探究
学生独立解决 组内交流 班内汇报
14 - 9 = 5
算法展示 渗透方法
方法1：数手指 方法2：想加数 方法3：背口诀
13-9= 15-9= 18-9= 14-9=
料资充补
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
补 充 资 料
料资充补
要有16人来踢 球，现在来了9 人。
你能提出什么问题？
=
说课流程
5 板书设计
20以内的退位减法 ------十几减9
• 14 - 9 = 5
把14分成10和4
10
4
1
10-9=1 1+4=5
-
说课流程
6 教学评价
基础知识与基本技能的评价：
（1）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出 计算十几减九的各种方法。 （2）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进 行十几减九的计算。 学生能熟练进行２０以内退位减法９减几的计算，速度要求８～ 10题每分钟。
说课流程
7 资源开发
“数学教师应高度重视课程资源的 开发和利用，创造性地开展各类活动， 增强学生在生活中学数学，用数学的意 识，多方面提高学生的数学能力。
1．结合教材内容，开发文本资源。
2．搜集数学故事，开发文本资源。
3．与数学绘结合，丰富文本资源。
料资充补
11-9= 16-9= 17-9= 12-9=
根据图上信息 提出十几减9的问题
自主合作 探究算法
利用“套圈”画面 创设问题情景
十 几 减 9
优化算法 拓展思维
理解算理 探索方法
策略一： TEXT
策略二： 策T略EX三T ：
策略TEX四T ：
复习旧知 自主学习 各抒己见 巩固运用 打好铺垫 合作探究 总结算法 加深理解
复习
1．
14 - 9 = ５□
13-9= 15-9= 18-9= 14-9=
13条金鱼，花 的有9条，黑 的有( )条。
13 - 9 =
13 - 4 =
13条金鱼，黑 的有4条，花 的有( )条。
4 (条) 9 (条)
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
课堂小结
这节课学习了什么知识？ 你有什么收获？你喜欢用什么 方法计算？还有哪些地方不明 白？
难点：理解算理，在自我反思
的基础上建立自己的计算方法， 在探索中渗透数学学习方法。
教学目标
教学重难点 十 几 减
9
说课流程
2 说学情
学情分析
现有知识水平
20以内数的组成，20 以内进位加法和20以 内的不退位减法的基 础上进行教学的。
思维水平
一年级 小学生以具体 形象思维为特点，而 且有意注意时间短， 爱说、爱动。
教材分析
1．让学生通过生活中的活动发现数
学问题，经历与他人交流各自算法的过 程，理解十几减9的算理，构建20以内退 位减法的基本思路。
2．通过独立思考、小组合作、全班 交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3．培养学生积极参与数学活动的兴 趣，体验探索与创造的快乐。
重点：在解决数学问题的过程 中学习十几减9的计算方法。
能力水平
在教学中充分考虑学生
十
的年龄特点，在具体活 动中引导学生多动手、
几
动脑、动口。调动各种
减
感官参加学习活动，提 高学习效率。
9
说课流程
3 说教学模式
教学模式
利用信息 提出问题
创设情景 பைடு நூலகம்现问题
问引 探延 教学 模式
动手操作 探究算法
运用迁移 拓展思维
说课流程
4 教学设计
教学设计 教学环节
算法展示 渗透方法
• 14 - 9 = 5
10
4
1
-
把14分成10和4 10-9=1 1+4=5
• 12 - 9 = 3
10 2
1
-
把12分成10和2
10-9=1 1+2=3
• 16 - 9 = 7
10 6
1
-
10-9=1 1+6=7
巩固运用 加深理解
11-9= 16-9= 17-9= 12-9=
青岛版一年级数学下册
20以内的退位减法十几减9
诸城市科信小学 赵秀明
说设计 说模式
说学情
说
说教材
课 流
程
说板书 说评价 说开发
说课流程
1 说教材
教材分析
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法， 初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是 使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的 进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为 今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，又 为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体 现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实 生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的 密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减 9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中 处于举足轻重的地位。
（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有 数学、理解数学的价值。 （2）初步渗透事物之间是联系的观点。
情感态度的评价：
体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。
学生学习过程的评价：
主动参与学习活动的程度 提出问题和分析问题 独立思考 问题 与他人合作交流 尝试从不同角度思考问题 有条理地表达自己的思考过程 倾听和理解别人的思路 反思自己思考过程的意识 ……
1５ - 9 = ６□
想：9 加（５）得 14 想：9 加（６）得 15
２．9 +（ 4 ）=13
9 ＋（ 7 ）=16
13 – 9 =（ 4 ） 16 – 9 =（ 7 ）
观察情景 提出问题
自主学习 合作探究
学生独立解决 组内交流 班内汇报
14 - 9 = 5
算法展示 渗透方法
方法1：数手指 方法2：想加数 方法3：背口诀
13-9= 15-9= 18-9= 14-9=
料资充补
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
补 充 资 料
料资充补
要有16人来踢 球，现在来了9 人。
你能提出什么问题？
=
说课流程
5 板书设计
20以内的退位减法 ------十几减9
• 14 - 9 = 5
把14分成10和4
10
4
1
10-9=1 1+4=5
-
说课流程
6 教学评价
基础知识与基本技能的评价：
（1）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出 计算十几减九的各种方法。 （2）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进 行十几减九的计算。 学生能熟练进行２０以内退位减法９减几的计算，速度要求８～ 10题每分钟。
说课流程
7 资源开发
“数学教师应高度重视课程资源的 开发和利用，创造性地开展各类活动， 增强学生在生活中学数学，用数学的意 识，多方面提高学生的数学能力。
1．结合教材内容，开发文本资源。
2．搜集数学故事，开发文本资源。
3．与数学绘结合，丰富文本资源。
料资充补
11-9= 16-9= 17-9= 12-9=
根据图上信息 提出十几减9的问题
自主合作 探究算法
利用“套圈”画面 创设问题情景
十 几 减 9
优化算法 拓展思维
理解算理 探索方法
策略一： TEXT
策略二： 策T略EX三T ：
策略TEX四T ：
复习旧知 自主学习 各抒己见 巩固运用 打好铺垫 合作探究 总结算法 加深理解
复习
1．
14 - 9 = ５□
13-9= 15-9= 18-9= 14-9=
13条金鱼，花 的有9条，黑 的有( )条。
13 - 9 =
13 - 4 =
13条金鱼，黑 的有4条，花 的有( )条。
4 (条) 9 (条)
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
课堂小结
这节课学习了什么知识？ 你有什么收获？你喜欢用什么 方法计算？还有哪些地方不明 白？
难点：理解算理，在自我反思
的基础上建立自己的计算方法， 在探索中渗透数学学习方法。
教学目标
教学重难点 十 几 减
9
说课流程
2 说学情
学情分析
现有知识水平
20以内数的组成，20 以内进位加法和20以 内的不退位减法的基 础上进行教学的。
思维水平
一年级 小学生以具体 形象思维为特点，而 且有意注意时间短， 爱说、爱动。
教材分析
1．让学生通过生活中的活动发现数
学问题，经历与他人交流各自算法的过 程，理解十几减9的算理，构建20以内退 位减法的基本思路。
2．通过独立思考、小组合作、全班 交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3．培养学生积极参与数学活动的兴 趣，体验探索与创造的快乐。
重点：在解决数学问题的过程 中学习十几减9的计算方法。
能力水平
在教学中充分考虑学生
十
的年龄特点，在具体活 动中引导学生多动手、
几
动脑、动口。调动各种
减
感官参加学习活动，提 高学习效率。
9
说课流程
3 说教学模式
教学模式
利用信息 提出问题
创设情景 பைடு நூலகம்现问题
问引 探延 教学 模式
动手操作 探究算法
运用迁移 拓展思维
说课流程
4 教学设计
教学设计 教学环节
算法展示 渗透方法
• 14 - 9 = 5
10
4
1
-
把14分成10和4 10-9=1 1+4=5
• 12 - 9 = 3
10 2
1
-
把12分成10和2
10-9=1 1+2=3
• 16 - 9 = 7
10 6
1
-
10-9=1 1+6=7
巩固运用 加深理解
11-9= 16-9= 17-9= 12-9=
青岛版一年级数学下册
20以内的退位减法十几减9
诸城市科信小学 赵秀明
说设计 说模式
说学情
说
说教材
课 流
程
说板书 说评价 说开发
说课流程
1 说教材
教材分析
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法， 初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是 使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的 进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为 今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，又 为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体 现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实 生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的 密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减 9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中 处于举足轻重的地位。