农村学校德育教育的现状分析

农村学校德育教育的现状分析

1、对德育工作的认识不足。

这是制约德育工作开展的重要因素。思想是行动的先导，“提高认识”的话语无数遍，但作用不大，收效甚微。晚上想想千条路，早上起来还是寻找那条熟悉的小路，这或许是我们大多数学校和老师的思想状态。

首先，学校层面认识不到位。很多德育工作疲于应付，没有明晰的德育框架和指向，没有系统，零零散散，就连常规的升旗、少先队、班会等常规德育开展也是有形无神。在这方面，学校校长负有很大责任。上学期，教育局工委下发了关于学校认真开展德育教育的相关文件，作为校长，我们确实得好好思考，谋一谋德育工作这盘棋，让老师、学生、甚至是家长感受到学校在德育方面的认真劲儿。

其次，班主任、教师认识的不到位。虽然有学校德育氛围不浓、要求不高的因素，但老师也存在不足。列举几个现象：班主任不进或较少进学生宿舍、学生平时要求不严，等犯大错了恨不得生吞了活剥了、科任教师在学科教学中没有发掘德育内容进行教育、学生犯错家长连坐、非基础学科教学应付了事、对学生的习惯养成缺乏指导监督、常规德育作为也是浅尝辄止等。

再次，家长忽视德育对孩子成长的重要性。我在抖音上看到这样一则段子，说我们现在的家长，孩子回家第一件关心的事是今天作业怎么样、成绩多少分，很少有家长会问：孩子，今天你快乐吗？存在

误区和不足：观念跟不上，“听话”是唯一标准；不注重自己言行对孩子的影响；不注重和孩子交流，特别是孩子到了青春期，有自立意识的阶段；过分“宠爱”孩子等。当然，家长才是孩子一路成长的陪伴者和见证者，老师只是某段旅途中的导游，只能做到把我们的这段旅途解说得漂亮，尽量让游客舒服。

2、应试教育“利剑”高悬，学校家庭重智轻德。

“科举”这玩意儿，从诞生开始，到今天的高考，影响了中国1400多年，不得不说确实促进了中国经济社会的发展，不然的话哪能这样经久不衰呢？然而，它的威力也太大了，中国的整个教育都在唯分数论英雄，就连小学初中这样的基础教育也变得势利起来。过去几年，施甸教育的Z分制度，着实让广大学校和教师zi了好多年，现在发现这个Z分也管不了多少作用，与时俱进地改革这个制度，老师们大呼一字——“爽”！

爽过了，就得重新审视我们的教育。个人觉得Z分得余威还在，还是在过分追逐分数的征途上。当然，至今也没有谁能研究一套比分数更好评价教学效果的机制来。我只是想在这里“牢骚”一下，在分数的驱逐下，我们的学校、老师、家长会很自然地把时间、思考、精力、实践等重心偏移到分数这边来，顾不上精心地进行德育研究和实践。

3、德育的内容和渠道单一。

学校现在的德育，可以说连常规德育内容都没有做好。可能大家都差不多，我就说说我们学校目前的德育现状：班主任是主体辅以值