基于技能竞赛的《仓储与配送管理》课程改革

基于技能竞赛的《仓储与配送管理》课程改革

技能竞赛作为一种全新的教育方式，不仅为高职院校高素质技能型人才提供了一个展示自我的舞台，也有力推动了专业课程建设。结合物流专业技能竞赛，对《仓储与配送管理》课程进行教学改革实践，总结出一些课程改革的有效建议。

标签：技能大赛；仓储管理；教学改革

职业技能竞赛是我国教育工作的一项重大制度创新，为高职院校培养的各种专业技能人才提供了一个展示自我的舞台，也是高职院校学生提升综合职业能力，检验学校实践教学水平，深化专业课程改革以及加强产学结合、校企合作的有效途径。近几年，物流专业技能竞赛围绕工学结合，将理论知识和实际操作相结合。竞赛考核内容选取仓储和配送部分知识，通过储配方案设计和出入库实操检验学生的知识和技能水平。借助技能竞赛的平台，《仓储与配送管理》这一门专业核心课程，在课程教学改革中应充分考虑融入技能竞赛的内容，让学生置身工作任务的情景中，应用所学的专业知识解决任务和问题，增强学生的操作能力。

1《仓储与配送管理》课程教学现状

1.1教材形式死板，内容偏理论

在本课程的教学实践中，参考并使用过多本与课程内容相关的教材。在使用过程中，发现大多数教材都采用章节形式，整本书多达十几个章节且各章节内容关联性不强；内容按传统知识点进行划分，偏重于理论知识介绍，实际企业案例缺乏，没有具体岗位和任务情境，很难吸引学生的学习兴趣。另外在教材的表现形式上，多以文字描述为主，很少有图表、数据的体现，更别说了解实践中的具体操作过程，学生多反映与实际工作脱节严重。

1.2实训教学方式传统，教学内容与岗位需求脱节

目前，物流专业的仓储实训课程都是在学校的实训室里，由教师演示地牛、叉车、托盘等物流设备使用，然后由学生自行练习。教师以某项具体操作的熟练度和规范度对学生进行考核，而通过一遍遍的重复练习，学生往往失去学习兴趣。在实训过程中，学生对于企业实际业务的操作并不熟悉，对于岗位要求也不了解，直接导致教师在教学过程中，以理论讲授为主，采用满堂灌的方式进行教学，师生互动少，学生积极性不高。最终学生的理论知识学得不够扎实，实训操作也没得到有效锻炼。

1.3课堂教学形式单一，学生积极性差

仓储与配送管理这门课程的核心知识如仓库出入库管理、配送管理等内容要让学生真正理解并长久记忆，最好是能让他们进行实际动手操作，如果仅凭教师的讲授，学生很难真正理解。而目前基于章节形式为主体的教材，教师普遍采用

单一的课堂讲授的形式，有的会配合多媒体及案例进行讲授，但学生反映还是理解困难，学习积极性差，教学效果很难得到保证。

1.4课程考核方法传统，无法体现考核要求

《仓储与配送管理》作为物流专业的核心课程之一，主要采用笔试的考核方式，考核内容多以理论知识为主，考试题型也比较固定，以选择判断加计算题为主。大二的学生大多明白考试规律，大部分同学到考前才突击复习，表面上看学生及格率很高，实际上学生对所学的知识掌握得怎么样，教师是没法准确衡量出来的，而企业需求岗位要求的实际操作能力更是无法考核。

2基于技能竞赛实施《仓储与配送管理》课程教学改革

为了使学生满足企业要求，具备岗位所需的职业能力，必须转变传统教学方式。对于《仓储与配送管理》课程的教学改革来说，可以尝试从物流技能竞赛入手，在课程教学中融入技能竞赛的思想和内容，将“教”、“学”、“做”、“训”、“考”融为一体，让学生在学习的过程中既要动脑掌握丰富的理论知识，又要动手学会各种设备的操作技能。

2.1以任务为导向，整合课程内容，改革原有教材

按照技能竞赛的特点——结合企业生产实际，以工作任务为导向，打破原有教材以理论为基础的章节形式，对课程教学内容以“工作任务为核心”进行重新组织设计。这就要求教师在深入企业调研基础上，按照物流企业生产作业将教学内容进行整合，以一个个工作任务的形式重新发布，建立“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的课程体系，形成理论与实践紧密结合、实用性很强的《仓储与配送管理》课程教材。例如，在仓库出入库管理和配送管理这两个章节中，将内容划分为学习情境，以工作任务的形式制定学习目标，开展课堂与实操为一体的教学。

货物保管与维护能够针对物品特性进行物品养护作业；能够根据商品的特点采取合理的安全管理措施。

货物盘点能够对库存物品进行人工盘点；对库存物品进行自动盘点。

货物传输设备及操作能够合理选择和配备货物传输设备并进行操作。

库存管理软件操作能够制作入库、出库和转库单证。

出货管理能够进行出库验收；能够进行退货处理。

2货物配送货物分拣熟悉现代物流中心拣货作业方式与策略。

货物配装与配载熟悉配载装车合理化的简单方法。

运单填写与结算能较熟练地填写配送装车清单。

配送线路选择与优化合理把握车辆调度原则，并根据实际需要进行优化。

2.2以物流技能竞赛为依托，改革实习实训项目

实践实训项目的开展要结合以职业能力为核心的课程体系建设，改革课程教学方法与考试手段，利用生产性实训场所，教师边讲理论、边展示设备、边操作、边示范、边提问，达到“教、学、做”一体化，突出技能训练，提高教学质量。同时，可以充分挖掘行业企业资源，尝试将企业生产场所发展为教学实训基地，切实开展工学做一体教学。例如仓储操作实训，将原有的叉车操作、堆码上架等作业要求改革为教师发布入库、出库工作任务，学生按作业顺序和要求完成，为学生打造一个实际工作场景，切实培养学生职业技能。

2.3以技能竞赛规则为标准，改革课程考核方法

学生成绩考核评价是教学过程的一个重要环节。在《仓储与配送管理》课程考核中，引入物流技能大赛的规则评分标准，不仅考核学生的理论知识掌握情况，同时从学生的岗位操作技能、案例分析能力、团队协作与沟通能力等方面对学生进行综合评价。将传统意义上的纸笔考试改革为活动现场的演练考试，将传统意义上的记忆、背诵知识点的考评标准转换为掌握、运用、熟练操作的岗位能力考核，通过考试模式的改革和考核标准的变更力求实现与岗位技能要求的零对接。

综上所述，物流技能竞赛对《仓储管理》课程改革有促进作用，能够加强学生专业技能训练。因而在进行课程建设时应依照物流技能竞赛的标准和要求，加强实践教学，构建一个“以职业技能为核心的教学模式”，实现与企业岗位的接轨。

参考文献

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