初中音乐《在那银色的月光下》教学设计

初中音乐《在那银色的月光下》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

【过程与方法】
引导学生运用对比、总结等方法分析歌曲，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。

【知识与技能】
初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，掌握“三段体”音乐结构的特点。

二、教学重难点
【重点】
理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。

【难点】
“三段体”音乐结构的特点在音乐作品中起到的作用。

三、教学过程
(一)情境导入
教师创设情境，运用表演法导入：演唱新疆歌曲《玛依拉》《青春舞曲》。

并设置问题：“这两首歌曲都是大家耳熟能详的歌曲出自哪个地方。

”进而引入本节课内容学习一首塔塔尔族民歌——《在那银色的月光下》。

(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“歌曲给你什么样的感觉?
学生自由发言。

教师总结：歌曲轻快、活泼。

2.复听歌曲
并设问：“歌曲分为几个部分?
学生自由发言。

教师总结：歌曲分为三个部分。

(三)欣赏歌曲
1.完整聆听，感受情绪及其情绪对比。

2.比较赏析《在那银色的月光下》的三个音乐片段
(1)欣赏A主题乐段，“寻找往事踪影，往事踪影迷茫。

”忧伤中透漏着一丝激动
(2)欣赏B主题乐段，思念、无奈之情
(3)欣赏A’主题乐段，再现A乐段加深了忧伤之情。

(四)巩固提高
教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。

创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《在那银色的月光下》，感受到了歌曲中浓浓的悲伤思念，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

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四、板书设计。