各学科的学习方法

【各学科的学习方法】【小学版】

【语文】

语文是一门基础学科，学好语文至关重要，而小学语文的教学，也成为重中之中。要帮助孩子学好语文，应该做到以下几点：

第一，语文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在教学中重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其真正爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。

第二，多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。有的孩子阅读能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以阅读能力的培养势在必行。在家庭教育中，请家长重视读说训练，并时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子朗读的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。您可以在引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。第三，勤于练字，认真书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。学生可以练习楷书，久而久之，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到考验与磨练。

第四，留心观察，写好作文。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。可以鼓励孩子每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己。在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美生动、妙语连珠。

第五，培养良好的学习习惯。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。在小学语文学习中，应该培养的学习习惯有：预习与

复习的习惯；勤于思考与全神贯注的学习习惯；参与课堂学习活动的习惯；多动脑、勤动手的习惯；大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯；课外阅读的习惯。要注意的是，小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。

【英语】

在小学阶段，应注重培养孩子的学习习惯，如课前预习、课内认真听课、课后整理笔记等。这些好的学习习惯，有助于学生适应初中阶段的英语学习要求。此外，家长要设法保持小学生学习英语的兴趣。在课外应该鼓励孩子多听英语原版歌曲或电影对白，让孩子在玩中学，学中玩。

小学英语绝对不是一上来就学音标、语法、大量词汇；而是要通过游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。一开始，甚至可以不学字母、不认单词；只要他们听懂教师的指令，听了就会做：做游戏、填颜色、画图画。这样，使儿童觉得英语特别好玩，感到有乐趣，不管是在学什么，丝毫不觉得有什么负担。总之，兴趣第一。儿童有了兴趣，以后的事就好办了。美国语言学家克拉申说过：教说话的最好方法，也许是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息；对小学生来说，这种输入信息的形式首先是听。谁都知道，婴儿自降生起，就听父母和其他人说话，要听将近一年才开始咿呀学语。但在开始以前早已听懂很多话了。因此，在教儿童英语时，

在“听说”阶段以前，要有一个“听做”的阶段，教师借助体态语言、面部表情和多种教具来引导学生做各种游戏活动，儿童完全可以听懂并且照做，除了像Hi, Hello, good morning(afternoon, evening) Bye-bye等日常打招呼用语可以要学生当时模仿外，其他学习内容都不能要求“立竿见影”，正如克拉申所说，流利的语言不是直接教出来的，而是经过一段时间自己出现的。只有当学习者觉得是说话的时候时，他才会说话。因此，小学英语教学听先于说，不宜强求听说同步。

小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。我们要通过多种激励的方式，比如：物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等。鼓励学生积极参与活动，大胆实践，体验成功，学生有了学习的成就感就有了学习的信心。

总而言之，通过有意义的交际性活动来学习语言，并让学生获得会用英语去做事的成功感，这样就有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。只要我们教学的内容和方法能够激发儿童的兴趣，就会为他们打开一扇新世界的大门。

【数学】

“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。

因此，小学生的数学学习应大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。课程内容要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。

小学数学与学生生活具有密切的关系。“生活中的数学”强调学生学习数学的生活背景，是小学数学的一种学习方法。要求数学学习内容应当具备小学生所感兴趣的实际背景——他们熟悉的现实生活；有趣的数学史实；富有挑战性的问题等，积极创造机会让学生理解和应用数学知识，并且让小学生在现实的背景中，从事主动地观察、实验、猜测、验证、推理、交流与问题解决等活动。

动手活动，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养。它采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识。强调小学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论。在这一过程中，学生具有一定的自主性。学生们在活动中不仅增进了对知识的理解，而且学会活动的基本方法。

小课题。小学生进行小课题学习有以下几个特点：首先，要有一个比较大的问题，这个问题对于小学生来说具有进行探索的余地和思考的空间；第二，学生进行小课题的学习是一种研究性的学习，过程是非常重要的，学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法；第三，学生具有一定的自主性，教师起到引导的作用；第四，对小课题的评估主要不是看结果，而是注重过程；第五，小课题的呈现主要通过学生对实物和具体模型的操作，其内容结合身边的事物；第六，小课题的学习过程对于学生来说，是有趣的。这种学习的形式应使学生在实际生活经验的情景中，感知和体验数与图形