10.大还是小(第一课时)
大还是小 听课记录
大还是小听课记录
听课记录是一种重要的教学工具，它可以帮助教师了解学生的学习情况，以及对自己的教学效果进行评估。
以下是一个大还是小听课记录的示例：
课程名称：大还是小
授课教师：XXX
听课教师：XXX
听课时间：XXXX年XX月XX日
课程目标：让学生了解大小的概念，并能够比较不同物体的大小。
授课内容：
1. 教师首先通过展示一些大小不同的物品，如大苹果和小苹果、大房子和小房子等，向学生介绍大小的概念。
2. 教师引导学生观察这些物品，让他们自己发现大小的区别。
3. 教师还通过比较物品的大小，教学生如何使用形容词“大”和“小”来描述物品。
4. 教师还设计了一些小游戏，让学生在实际操作中加深对大小概念的理解。
教学方法：教师采用了讲解、示范、小组讨论和游戏等多种教学方法，使课程生动有趣。
教学效果：大部分学生都能够理解大小的概念，并能够正确使用形容词“大”和“小”来描述物品。
学生在小组讨论和游戏中表现积极，课堂氛围良好。
建议：教师可以进一步加强对个别学生的指导，帮助他们更好地掌握大小的概念。
同时，教师可以在课程中增加更多的实际例子，让学生更好地理解大小的概念。
总结：这堂课程的教学效果良好，教师的教学方法生动有趣，能够吸引学生的注意力。
教师对课程内容的掌握程度也较高，能够清晰地向学生传达知识。
10 大还是小
10 大还是小备课人：寿光世纪教育集团鞠銮宝桑志玉【教学目标】1.运用多种识字方法认识“时、觉”等生字。
2.学会正确规范的书写“自己衣”三个生字。
3.能正确流利有感情的朗读课文，读好停顿。
4．积累“穿衣服、系鞋带”这类的词语，并能在句子中运用这类词语。
【教学重点】1．运用多种识字方法认识“时、觉”等生字。
2．能正确流利有感情的朗读课文，读好停顿。
【教学难点】积累“穿衣服、系鞋带”这类的词语，并能在句子中运用这类词语。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】 2课时【课前准备】多媒体课件第一课时【课型】精读引领课【教学目标】1.运用多种识字方法认识“时、觉”等生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文，读好停顿。
3．积累“穿衣服、系鞋带”这类的词语，并能在句子中运用这类词语。
【教学过程】一．导入新课伸出你的小手跟老师一起板书课题《大还是小》，跟老师读课题。
二．初读感知，正确读文1.下面请同学们打开课本，带着老师的要求自读课文。
要求：把课文读正确，不添字，不漏字，不读错字。
2.文中共有六个自然段，请6位同学分别来读一读，其他同学当评委，听听他们读得是不是正确。
3.生评价（读得正确，声音响亮，有感情……），师补充。
三．再读课文，指导朗读，随文识字1. 师范读，读好停顿同学们读得可真棒！但是读课文不仅要读正确流利，还要读出停顿，声音也要有高有低，还要有感情，下面听老师读一读。
（师范读）2.请你学着老师的样子，自己再读一读课文；指名读。
3.同学们读得太棒啦，（课件出示）同学们请看课文的1、2自然段，这些生字宝宝都变成红色的了，谁有好的办法记住他们？交流识字方法，运用多种识字方法记忆生字。
（开火车、卡片多种方式检查）4.生字宝宝我们都记住了，谁来把这两个自然段再读一读。
（指名读）这位同学真会读课文，当他会穿衣服、系鞋带的时候，他觉得自己长大了，读出了自豪感，谁能把这种自豪感再读读。
（指名读）齐读1、2段，读出自豪感。
5出示3、4自然段，读出无奈、胆怯的感觉。
《大还是小》教案一年级上册语文部编版
大还是小
教案
目标
•通过让学生通过观察比较，理解大还是小的概念差别，学会使用相关词汇，提高判断能力，培养观察能力
•帮助学生了解物品的大小、形状、颜色等特征
教学重点
•学生可以理解大小的概念，并能够通过比较大小，辨别大小的概念
•建立良好的观察力，了解物品的大小、颜色和形状等特征
教学难点
•帮助学生理解物品大小的概念，建立自己的观察能力
教学准备
•物品：大小不一的水果、文具、玩具等
教学过程
1. 导入
老师将一些大小不一的物品拿出来，让学生一起观察。
老师问学生：“这些物品大小有什么不同呢？谁能说说这些物品的大小关系？”引导学生进入本课的学习状态。
2. 比较
老师要求学生，将大小相同的物品放在一起，将大小不同的物品放在一起，然后让同学们观察比较这两种物品的不同之处。
老师可以特别强调一些与大小有关的词汇，比如“大、小、高、矮、长、短”等等，让学生利用这些词汇来描述物品的大小关系。
3. 分组
老师将一些物品分发给学生，让学生在自己的桌面上比较大小，并分成大小不同的两组，然后老师让两组同学们互相比较交换，看看是否有不同之处。
4. 再比较
老师可以再次拿出一些物品，让学生比较两组物品中大小不一致的物品，挑选出大小与之匹配的物品。
比较完成后，老师可要求学生用自己的词语来描述出大小相似的物品有什么不同之处。
教学总结
在完成本课的教学，学生应该能够理解大小的概念，并掌握相关词汇。
学习过程中，学生还能够提高自己的观察能力，建立自己的观察技能。
同时，在老师的引导下，学生还能够培养合作学习的能力，增进彼此之间的交流合作。
大还是小-部编版一年级语文上册教案
大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。
2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。
3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。
教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。
2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。
教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。
引出大、小的概念。
2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。
3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。
并示范如何正确书写。
4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。
5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。
第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。
2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。
3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。
4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。
5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。
第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。
2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。
3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。
教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。
2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。
学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。
2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。
教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。
2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。
3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。
小学语文部编版一年级上册《10大还是小》教案四篇
小学语文部编版一年级上册《10大还是小》教案四篇10 大还是小教案设计设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
最新人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识(第一课时)》优质教学课件
同学们，再见！
比12大1的数字是谁？ 与18相邻的数字是几？ 10和12中间的数是几？ 15的前面和后面分别是几？
请同学们拿出15根小棒，放到桌子上
把十根小棒捆成一捆
10个
15是由1个十和5个1组成
两人一组，仿照刚才的做法，按照顺序继续探索 11~20内的其他数字的组成
两人一组，仿照刚才的做法，按照顺序继续探索 11~20内的其他数字的组成
人教版一年级数学 上册第6单元
11 ~ 2 0 各 数 的 认 识 （第一课时）
数数
15 读作：十五
20 读作：二十
请同学们拿出自己的直尺，看看 10后面都有谁？它们都比10 大还 是小？
直尺上的数越往右数字越大，越数左数字越小。
请同学们拿出自己的直尺，看看 10后面都有谁？它们都比10 大还 是小？
两人一组，仿照刚才的做法，按照顺序继续探索 11~20内的其他数字的组成
巩固练习
课本76页
巩固练习
课本77页
巩固练习
课本77页
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
大还是小-部编版一年级语文上册教案
大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标本节课的教学目标是帮助一年级的学生能够正确理解和使用“大”、“小”这两个词汇，能直观地感知大小的概念，进而能够简单运用大小的概念描述事物。
教学重点•理解和使用“大”、“小”这两个词汇•直观感知大小的概念•运用大小的概念描述事物教学难点•能够简单地运用大小的概念描述事物教学准备•一份教案•一份课件•一份扑克牌•一份水杯教学过程1. 导入新课教师向学生展示一张大玩具车和一张小玩具车的图片，请学生观察两张图片并说出自己的想法。
2. 学生活动教师向学生展示一份扑克牌，让学生相互比较大小并分别说出大小关系，例如：红桃A比红桃2大。
3. 教师讲解教师讲解“大”和“小”的意思，通过与学生之间的对话来介绍两个词的用法。
教师需要举一些常见例子，使学生能够正确理解“大”和“小”这两个词汇。
4. 学生活动教师向学生展示一个水杯，并告诉学生今天想和大家一起想一想，这个水杯算是大还是小呢？请学生拿出自己的笔，在书本上画出自己手上和水杯的大小比较。
5. 讨论与反思让学生说出自己的想法，并就学习过程中问题进行反思。
让学生从课堂学习中得到启示，并提出自己的想法和看法。
教学延伸教师可以结合生活中常见大小物体来进行实物比较，锻炼学生判断大小的能力，培养学生的观察力和比较大小的意识，提高语文运用能力和语言表达能力。
教学总结在本节课学习中，学生通过实际示范活动和教师的讲解学习了“大”、“小” 这两个词汇的概念，能正确理解和使用。
同时，在教学过程中，学生也了解了大小比较的常见方法和技巧，提高了语文表达和思维能力。
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
10以内数的认识第1课时PPT课件
1变成小铅笔，画画画
一个小姑娘
和 “1” 做朋友
2变成一只鸭，嘎嘎嘎
2条小鱼
和 “2” 做朋友
3变成我耳朵，听听你说话
3只小猫
和 “3” 做朋友
写一写
操练游戏
小朋友们我都学会了，你们学会 了吗？
小猪嘟嘟求学记
一起听音乐，认识新朋友
我有几个好朋友，12345 我有几个好朋友，678910 他们个个本领大，能呀能变身 不信带你瞧一瞧（看看多么的 奇妙）
1变成小铅笔，画画画 2变成一只鸭，嘎嘎嘎 3变成我耳朵，听听你说话 4变成小旗，迎风飘飘洒洒 5变成小音符，5554345 6变成小蜗牛，爬呀爬呀 7变成小鞋子，走走呀走呀走 8变成小蝴蝶，飞呀飞呀 9变成小蝌蚪，游游游呦游 10变成棒棒糖，甜甜的带回家
部编版(统编)小学语文一年级上册第七单元《10.大还是小》教学设计
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
部编人教版一年级上册 10.大还是小(教案)
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）小够不到按钮喊妈妈成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
小学一年级上册《大还是小》教案 部编版
小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。
•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。
2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。
•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。
二、教学准备•教材：《大还是小》课文。
•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。
•学生：小学一年级学生。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。
2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。
•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。
•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。
•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。
5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。
•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。
四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。
•要求：用文字描述，字数不少于50字。
五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。
在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。
以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。
大还是小 人教部编版一年级上册语文教案
大还是小人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.知识目标：能够理解和辨认大小的概念；
2.能力目标：通过观察和比较，提高学生的观察能力；
3.情感目标：培养学生的好奇心和求知欲，增强材料的动人性。
二、教学准备
准备好教学用具：图片、实物、PPT、黑板、彩笔。
三、教学内容
1.导入环节
老师出示两个物品，然后问学生它们大小的概念：“如果说这个苹果大，那这个橙子呢？”，“如果说这个橙子大，那这个汽水瓶呢？”等。
2.学习环节
（1）教师出示两座蓝色实验盆和一个小红色水杯，问：“你们看这两座盆大小是否相同？小红水杯和哪个盆大小相似呢？”，让学生学会比较大小。
（2）教师展示两个水果盒，一个大，一个小，让学生观察比较，然后使用描述词语句：“这个盒子大，这个盒子小”。
（3）老师出示两个球，一个大的足球，一个小的篮球，帮助学生理解大小概念。
（4）老师给学生出示具有等级大小的事物的图片，让学生进行分类，加深学生对大小的辨别能力。
3.讲解评估环节
（1）老师出示物品，让学生用描述方式表达物品的大小。
（2）老师再次出示图片，让学生用描述方式说出这张图片是由大到小排列还是由小到大排列。
四、教学后记
大小是日常生活中，经常需要辨认的概念，学生们需要从生活中开始，在教师指导下，逐渐提高观察能力和辨别能力。
通过多种展示方式，让学生掌握了区分大小的技巧，增强了学生的认知和自信心，同时也培养了学生的好奇心和求知欲。
一年级上册语文教案- 大还是小 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－大还是小｜人教（部编版）教学目标1.学生能够初步掌握形容词“大”“小”的用法及反义词“小”“大”的搭配。
2.学生能够辨认大小和高矮，准确描述物体的大小和高矮。
3.学生能够感知事物的大小和高矮，培养观察能力。
教学重点1.形容词“大”“小”的用法及反义词“小”“大”的搭配。
2.物体的大小和高矮。
教学难点1.如何准确描述物体的大小和高矮。
2.如何感知事物的大小和高矮。
教学方法1.以游戏为主的互动活动，激发学生兴趣。
2.讲解课文及生活中的实际例子辅助教学。
3.实际操作中感受大小和高矮，并举例说明。
教学内容前期准备1.让学生拿出纸和笔，分别画出两个不同大小和高矮的物体。
2.老师会抽取其中的几组进行展示，并引导学生用简洁的语言描述出不同的物体的大小和高矮。
游戏环节游戏一：“大小找不同”1.老师在黑板上画出两个不同大小的图案，让学生进行比较找出不同的地方。
2.通过游戏让学生感知大小的概念，并学会准确描述大小的差别。
游戏二：“高矮比一比”1.老师会在课堂上让学生站起来，依据身高和位置来比较高低差别。
2.通过游戏让学生感知高矮的概念，并学会准确描述高低的差别。
正式课程课文学习：“大还是小”1.教师向学生讲述故事“大还是小”并辅以图片展示。
2.让学生回答一些基本问题，如：“故事中出现了什么人？物体？他们之间的关系是什么？”实际操作：“感受大小和高矮”1.让学生离开校园游玩，观察周围物品的大小和高矮差别，并在操作中提醒大家注意安全。
2.对于一些难以观察和比较的物品，老师还会给出合适的道具辅助教学。
结束环节1.学生用一句话描述今天课程的内容。
2.让学生回答以下问题:“这节课我最喜欢哪个节目？为什么？”教学过程中的注意事项1.教学环节中，学生的安全必须放在第一位。
2.身体教育课的内容需与语文课程内容相结合，加强学生的感知力。
3.允许学生在教学环节中提出疑问，并加以解答。
4.鼓励学生的参与度，提高学生的兴趣。
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。
2.了解课文中描述的大和小的事物。
3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。
二、教学重点1.教会学生识别生字词。
2.帮助学生理解课文中的描述。
3.引导学生表达自己对大小的喜好。
三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。
2.引导学生对大小进行比较和评价。
四、教学准备1.课文《大还是小》课件。
2.生字词卡片。
3.大小对比图片。
五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。
2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。
3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。
4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。
5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。
6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。
7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。
8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。
六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。
七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。
八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。
可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。
最新部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》教学设计
10.大还是小课题大还是小课型新授课设计说明《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。
课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。
学前准备1.教学课件。
（教师）2.预习课文。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件。
（教师）2.生字卡片，预习课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，揭题引疑。
（用时：5分钟）1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……二、初读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
1.读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。
（用时：13分钟）1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首”彳、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女妈妈妈彳______ _______亠______ _______忄______ _______四、指导写字。
（用时：8分钟）1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
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时候 自己
觉得 你还认得它们吗？小组中互
读，并选择你喜欢的生字说
很小 说记住它的办法。
穿衣服 快点儿
考考你
我在洞穴里发现了一颗牙。
这是我们的识字办法之一—— 编谜语，猜谜语。接下来要看 你们的本领了，说说你们的识 字办法吧！
（穿）
时候 觉得 自己 很小 穿衣服 快点儿
得
得，左边是“彳” 。 “彳” 双人旁 例字：很 得
的字，借助拼音多读几遍。把词语读 正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读 准字音，想办法记住这些生字。
点击小喇叭， 播放《大还是小》
shí hou
jué de
时候 觉得
zì jǐ
hěn xiǎo
自己 很小
chuān yī fu
kuài diǎnr
穿 衣服 快点儿
选择一个词语 说一句话。
书中的小朋友到底是怎样回答的，标 出相关语句。
(2)练习读好这些句子，为朗读 展示做准备。
先自由读课文，画出 相关语句，然后在小 组内展示朗读。
五、再次质疑
读完课文你有新的疑问吗？
(1)“我”为什么一会儿说自己大， 一会儿又说自己小？
(2)“我”到底是大还是小？六、课堂小结说说这节课自己的收获。
部编一年级上册教 学课件
第七单元
⑩ 大还是小
第1课时
一、导入新课
大 上课时，回答问题的声 音要大。你知道和它意思 相反的字是什么吗？
小 上课时，回答问题声 音不能太小，否则别人就 听不到了。
质疑
你认为自己是大还是 小呢？能说说为什么吗？
读了课文题目，你 有什么疑问？
二、初读识字
温馨提示一： (1)自由朗读课文，遇到不认识
组词：心得 得力 舍得 值得 得失
快
快，左边是“忄”。 “忄” 竖心旁 例字：快 情
组词：快车 快门 快餐 欢快 快乐
三、写字指导
自 独体字
笔顺： 组词： 自立 自由 自卫
自觉 自首 自言自语
己 独体字
笔顺： 组词： 自己 知己 舍己为人
四、再读解疑
温馨提示二： (1)再次读一遍课文。边读边找