优质课一等奖高中语文必修三《锦瑟》教学设计

特点：朦胧， 幽眇、内涵多 重 特特点点：朦：胧，朦幽眇胧、内，涵多幽重、眇，内涵多重
古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”
“《锦瑟》诗，人莫晓其意，或谓 是令狐楚家青衣也。”
宋。刘攽《贡父诗话》
“一篇《锦瑟》解人难”
清.王士祯 《渔洋集》
“义山《锦瑟》诗云……山谷道人读此 诗，殊不解其意，后以问东坡 ”
明.黄朝英《缃素杂记》
《锦瑟》主题多样性
悼 自恋 咏 理
亡说+
伤 身
+
情 说
+ 瑟说
+
想 说
+
…
世பைடு நூலகம்
痴情
（4）咏“瑟”说
咏“瑟”这种乐器的，言“庄生晓梦迷 蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。”四句是分别写了瑟的适 、怨、清、和四种乐调。
七绝 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
相见时难别亦难，_东__风__无__力__百__花__残____。 春蚕到死丝方尽，__蜡__炬__成__灰__泪__始__干__。 夕阳无限好， _只__是__近__黄__昏__________。 何当共剪西窗烛，_却__话__巴__山__夜__雨__时____。 身无彩凤双飞翼，心__有__灵__犀__一__点__通____。
五绝 锦瑟五十弦 弦柱思华年 此情成追忆 当时已惘然
三言 锦瑟弦
思华年 成追忆 已惘然