通信专业英语教学方法探讨
通信专业双语教学的实践与思考
目前 国 内 大 学 通 用 的 教 学 计 划 ， 般 关 ， 且 先 进 前 沿 技 术 大 多 掌 握 在 英 语 国 一 而 专 业在 大学 三 年 级 开 设 专 业英 语 课 程 和 专 家 ， 以 通 信专 业 课 程 双 语 教 学是 必 需 的 。 所 业 基 础 课 或 专 业 课 。 过 大 量 考 察 和 教 学 现 代 计 算 机 技 术 和 先 进 的 网 络 信 息 技 术 ， 经 实践 ， 为 把专 业 英 语 课 程 砍 掉 ， 大 学 三 都 是 基 于 国 际性 通 用 语 言 英 语 开 发 的 ， 认 在 英 年 级 时 ， 条 件 的 开 展 通 信 专 业 的 双 语 课 语 成 为 现 代 信 息技 术 传 播 的 语 言 支 撑 。 有 远 程。 因为 此 时 相 当 部 分 学 生 已 通 过 大 学 英 程教 育 和 网路 课 程教 育将 成 为 我 国 教 育 工 语 四 级 统 考 甚 至 六 级 统 考 ， 生 普 遍 已有 作 的 重 点 工 程 ， 努 力 建 成 具 有 较 高 水 平 学 正 了较 好 的英 语 基 础 ， 时 采 用双 语 教 学 对 这 学 生 来 说 困难 相 对 要 小 ， 引导 学 生 逐 渐 并 把兴 趣 转 向 专业 方 面…。 语 教 学 可 以培 养 双 学生用英语从事 通信专业学 习的能力 ， 刺 激 学 生 的学 习 积 极 性 ， 增加 学 生 的 专 业 见
业！ Ｑ：
Ｓ Ｅ ＣＩ ＮＣＥ ＆ Ｔ ＥＣＨＮ ＯＬＯＧＹ ＮＦ ＭＡＴＩ Ｉ ＯＲ ＯＮ
科 技 教 育
通 信 专 业 双 语教 学 的 实践 与思 考
臧 景峰 朴 燕 杨立波 （ 春理 工大学 电子信 息工程 学院 吉林 长春 １ ０ ２ ） 长 ０ ２ ３
三本院校通信工程专业英语教学研究
又能 提高学 生对科 技英 语 的学 习兴趣 ， 达 的将英语 和 专 业 知 识联 系在 一 起 ， 满 足 市 场 人 才 的 需求 。 合 成 一 个统 一 体 ， 对 于三本 院校学 生 而言 ， 掌握 这 方面 的 能 力 能更 好 的为 自 到最 佳 的教 学 效 果 ， 是 陔课 程 急 需 解 决 的 问题 。
ＮＯ．０７。 ２０１ ４
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ４年 第 Ｏ ７期
三本 院 校 通 信 工 程 专 业 英 语 教 学研 究
赵 庆 பைடு நூலகம்
（ 武 昌工 学院， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ） 摘 要 ： 通 信 工 程 专 业 英语 是 在 基 础 英 语 的 基 础 上 ， 结合 该 专 业 的 专 业 知 识 而 形 成 的 一 门 专 业 选 修 课 ， 也 是 职 业 发 展 中 必 须 要 求 掌 握 的 技 能 。三 本 院校 培 养 人 才 注 重 于 应 用 型 ， 而该课 程 的 学． － ｊ 在 就 业 中显得 尤为重要 。在分 析专 业英 语教 学所存在 的问题的基 础上 ， 对 专 业 英 语 课 程 的 建 设 以及 改 革 做 了一 些 展 望 。 关键词 ： 通信 工程 ； 专业英语 ； 课程 ； 教 学
通信工程英语教学探讨
通信工程英语教学探讨一、CBI教学理念的概述20世纪80年代以来，一种以第二语言来教授常规课程的教学方法----语言与内容融合式教学，以很多不同的模式在国外被广泛采用，又称为：内容教学法。
在这种语言教学模式中主题内容或学科内容贯穿语言教学活动的整个过程，学习过程更多地关注内容而不是语言本身。
以此来帮助以英语为第二语言或为外语的学习者在学习专业知识的同时，更有效地掌握英语的实际应用。
Leaver等把CBI归纳为四个显著特征。
一是教学大纲的主干应该围绕主题而不是语言的形式、功用或情景。
二是主干教学材料，包括课文、视听材料等，应选自以此语言为母语的人群所出版的材料。
三是学习新信息，即学生应运用自己原有的知识来学习、解读和评估所涉及的新信息。
四是适合学生具体的需求，即主题、材料和学习活动应符合学生认知和情感需求，而且应适合学生语言能力水平。
这一教学理念在教学实践中具有明显的优势。
第一，它消除了语言学习和主题内容学习之间的人为分割，给予语言课堂一定水准的真实性和目的性。
第二，学生使用第二语言直接吸收信息的同时，发展语言能力。
第三，围绕主题所组织的有意义的材料对于学生来说较容易记忆和领会。
第四，学生在掌握语言的同时对于某一个主题有较充分全面的了解。
二、CBI对通信工程英语教学的理论指导CBI教学理念以学科专业知识为背景，注重学习材料的选择，注重学习过程中的体验和学习者的需求，帮助学生实现专业知识和目标语言运用能力的共同提升，为通信工程英语的教学提供了很好的借鉴。
在CBI教学理念指导下的通信工程英语教学应注意以下几个方面：(1)通信工程英语课程的组织原则应围绕专业课程如：模拟电子技术、信号与系统、移动通信技术、微波技术原理、通信原理等展开，语言交际能力应该通过掌握诸如工程设计、网络测试、勘测报告、产品介绍、投诉处理、技术支持等等主题来获取。
（2）教学中所使用的材料如教材、视频、音频等应是真实反映通信工程工作或服务实践的。
通信类专业英语的研讨式教学尝试
大 众 科 技
Ｐｏ ｐ ｕ ｌ ａｒ Ｓｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅ ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖ０ ｌ ＿ １ ５ ＮＯ ． ８
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０１ ３
通 信类专业英语 的研 讨式教 学尝试
姚荣彬 王 旬 陈宏滨
ｏｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｓ ｅ ｉｎ ｍ ａ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｅ Ｓ Ｐ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
１ 通信 类专 业英语教学现状
接 收知识 ，课堂气氛沉 闷， 内容略显枯燥 无味 ，不能调动学
生的学习积极性 。 在学生本科毕业 以后 的工作 中， 或者继续深造 的过程 中， 往 往又会接触到大量 的专业英语 阅读和 写作，这就造成高校
～
改进专业 英语 的教学方法，提高专业英语的教学质量非常有
必要 。
本文 引入 了一种较 新颖 的研 讨式 教学法应 用到通信 类专 业英语 的教学过程 中，介绍 了具 体的实施 步骤 及需要注 意的 地方 ，总 结了实践效果及 需要 改进 的方面。
２ 研讨 式教 学法简介
研讨式教学是一种先进 的现代教 学方法 ，起源 于早期的 德 国大学 ， 至２ ０世纪 已经成为西方发达 国家 的高校采取 的一
此 ，对学生来说这 门课可有 可无 。另一方面，各高校在课程 开 设上也 比较随意 ，课程开设普遍采用大班制 ，一个课号开 课 人数多 ，课程普遍采用传统 的授课 式教 学方 法，学生被动
师生共同查找资料、研究、讨论 、实践、探索 ，从而提 出解
通信工程专业英语教学研究与探讨
通信工程专业英语教学研究与探讨作者：吴志敏代玲莉来源：《中国教育技术装备》2009年第30期摘要从当前通信工程专业英语教学中存在的问题入手,通过自身教学实践并结合课程特点,对教学中怎样结合学生实际情况安排教学内容,使教学模式多样化、内容丰富化,并注重口语表达及应用能力的培养等方面进行探讨。
关键词通信工程;专业英语;教学方法中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0034-02Research and Discussion on Teaching Methods of Specialized English in Communication Engineering//Wu Zhimin, Dai LingliAbstract The paper first analyzed some problems in teaching of Specialized English in Communication Engineering at present, then through teaching practice of myself, in combination of characteristics of the course, discussed some teaching methods such as: how to combine pupillary condition to arrange contents, adopt various teaching model and abundant information, pay attention to spoken English expression and application ability etc.Key words communication engineering; specialized English; teaching methodsAuthor’s address Computer & Communication Engineering Institute, Changsha University of Science & Technology, Changsha, 410076, China通信相关的各种技术发展迅猛,新技术新理论的最新文献大多是英文版本的,因此作为未来通信专业的从业人员,必须具有熟练的阅读通信专业文献的能力、必要的英文学术及技术交流的能力,才能及时掌握通信的新技术、新理论。
通信、电子类专业英语教学实践与探讨
ｔｃｌｎ ｒ ｒｎｅｆ ｍ ｔ ａｎ ｕ ｐｙ ｒ ａ ｉｔ ｆ ｅｃ ｏ ｅｍ ｉｓ ｐ ｌ．在本 句 中 ｉ ｅｅ ｒ ｈ ｓ
２ 专 业 英语 教 学实 践
专 业英语 不 同 于一 般 的专 业 课 ， 不 同 于大 也 学英语 。它 强调 的 是英 语 在 专业 方 面的应 用 ， 包 括读 、 、 、 、 译 听 说 写等 方 面 ， 着重 培 养 学生 阅 读 和 翻译 专业文 献 的 能力 ， 别 是 书 面 翻译 。下 面 结 特 合通 信 、 电子类 专业 英 语 的特 点 来 谈 一谈 专 业英
ｔ ｏ ｎ ａｓｍ ｌ等 。学 习专 业英语 首要 的问 ￣ｉ ａｄｒ ｓｅ ｂｙ ｎ ｅ 题是 正确把握 专 业 词汇 的含 义 ， 只有 词 意 准确 才
能对句子有正确的理解。
针 对这些 特点 ，教师 应指导 学生 如何准 确把
握专业 词 汇 的 理 解 和 翻 译 。例 如 ：Ｔ ｅｓ ｎｌｓ ｈ ｉ ａ ｉ ｇ
Ｄｅ ． ０ ｃ ２０ ８
文章 编号 ：６ ３—１５ （０ ８ ０ ０ ４ ０ １７ ７ １ ２ ０ ） ４— １ ６— ３
通信 、 电子类 专 业 英语 教 学 实践 与 探讨
马 海 华
（ 南工业 大学 信 息科 学与 工程 学院 ， 南 郑 州 ４ ０ ０ ） 河 河 ５ ０ １
摘要 ： 通信 、 电子 类专 业英语是 通信 工程 和 电子 信 息工程 专 业 的一 门重要 的 必修课 ， 过 学 习 通 专业英语 ， 学生在具备一定专业知识的情况下， 使 进一步掌握专业知识的英文表达形式， 高 提 其 专业英语 的读 、 、 、 、 的能力 。结合教 学 实践 ， 译 听 说 写 论述 了专 业英语教 学的 实施 方法 ， 并针 对教 学实践 中存 在的 问题进行 了分析和探 讨 。 关键 词 ： 专业英语 ； 通信 工程 ； 学方法 教 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ
通信工程专业英语教学设计
通信工程专业英语教学设计一、背景介绍通信工程是一门涉及信息传输的学科，与计算机、互联网等紧密相关。
而英语作为国际通用语言，在通信工程领域也扮演着重要的角色。
因此，在通信工程专业教育中，英语教学是至关重要的一部分。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握通信工程中常用的英语术语和词汇；2.了解国际标准组织在通信工程中的重要作用，并能在英文文献中识别和理解相关的规范和标准；3.能够在英文环境下进行口语和书面的沟通。
三、教学内容1. 词汇和术语1.1. 基础词汇1.2. 通信领域常用词汇及其定义1.3. 国际标准和规范中的词汇2. 国际标准组织2.1. 国际电信联盟2.2. 国际标准化组织2.3. IEEE电气和电子工程师学会3. 英语口语训练3.1. 如何进行英语专业口语训练3.2. 通信工程中常用的英语口语表达4. 科技英语阅读与写作4.1. 科技英语阅读的基本方法4.2. 如何读懂和写作科技英语文献四、教学方法1. 课堂讲授教师讲授词汇、术语、国际标准和规范等基础知识，并辅以案例分析和实际应用。
2. 论文写作指导针对科技英语阅读和写作，教师可以提供一些指导和方法，包括如何阅读科技类英文文献、如何提高写作能力。
3. 单词记忆与模拟练习通过单词卡片记忆系统和模拟口语练习，提高学生的词汇量和口语表达能力。
五、评估方式1. 考试设立期中和期末考试，覆盖词汇、术语、国际标准和规范等知识。
2. 作业课后布置论文写作作业，考察学生在科技英语阅读和写作方面的实力和能力。
3. 日常表现包括课上讲解时的积极性、口语表达的流利程度以及词汇使用的正确性等。
六、教学资源1. 教材教师可选用英文教材，供学生进行阅读和课后练习。
2. 网络资源1.泰普尔大学工程学院(计算与信息技术系)通信工程英语课程2.通信工程英语阅读理解3.IEEE电气和电子工程师学会3. 期刊常见通信工程领域的英文期刊可供学生阅读和学习。
七、总结本课程的教学目标是为通信工程专业的学生提供英文学习环境，完善学生的英语技能。
通信工程专业英语教学研究与探讨
实 际情 况安排教学 内容 ， 使教学模 式多样化 、 内容丰 富化 ， 并注 重 口语表 达及应 用能力的培养 等方面进行探 讨。 关 键词 通信 工程 ；专业 英语 ；教 学方法 中图分 类号 ：Ｇ ４ ． ６２ ０
Ｗ Ｚ ｍｉ ， Ｄａｉ ｕ ｈｉ ｎ Ｌｉ ｇｌ ｎ ｉ
文献 标识 码 ：Ｂ
学 生 的英语和 专 业知 识基 础在前 期 已经基 本 固定 ，但这 并不
必 须具有 熟练 的阅读 通信 专业 文献 的能 力 、必要 的英 文学 术 是 决 定专 业 英语 教学 效果 的唯一 因素 ，在很 大程 度上还 取决 及 技术 交流 的能力 ，才 能及 时掌握 通信 的新 技术 、新 理论 。 于 教师 的教 学方 法和 素质 。教师 应 当结 合课程 特 点和 学生 的 身 专 业英语 正是 为培 养学 生 以英 语 为辅助 工具 快速 而准 确获 取 实际情 况 ，通过 自 努力 ，尽 可 能地 以最适 合学 生 的方式传 授 知识 ，使 教学 中的 “ ”的效 果达 到最佳 。 教 最 新专业 知识 、情报 资料 及其 他相 关信 息 的能力 ， 并能积 极 参 与 国际学术 交流 而开 设 的一 门专 业 必修课 。随着社 会对 具
３ ４
吴 敏 代 莉 通 工 专 英 教研 与讨 志 玲 ：信 程 业 语 学 究 探
黧 教学园地
１．９９ ｊ ｉｓ．６ １４ ９．０ ９３ ．３ ０３ ６／ ．ｓｎ １７— ８Ｘ ２０ ．０ ０４
通信工程专 业英语教学研 究 与探讨
吴志敏 代玲莉
长 沙理 工大学 计算 机 与通信 工程 学院 长沙 ４ ０ ７ １０６ 摘 要 从当前通信 工程专业英语教学 中存 在的 问题入手， 过 自 通 身教学 实践并结合 课程特 点， 对教学 中怎样结合 学生
通信专业英语教学研究与实践
第 １ 期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
Ｏ高校讲坛 ０
科技信息
通信专业英语教学研究与实践
赵敏 华 时燕妮 （ 河南大 学物理 与 电子学 院 河南 开封
【 摘
４５ ０ ７ ０ ４）
要 】 业 英 语 是 通 信 工程 专业 本 科 课 程 的 重要 组 成部 分 。分 析 了 当前 通 信 专 业 英 语 的教 学现 状 ， 课 程 设 置 、 学 方 法 、 资 力 量 等 专 从 教 师
１ ． 教 学 目标 ２
一
作 为 授 课 内 容 ． 导 学 生 进 行 理 解 分 析 ， 帮 助 学 生 了 解 了通 信 领 域 引 既
的最 新 进 展 又 提 高 了 专 业 英语 的水 平 。 如 在 讲解 Ｇ Ｍ 一 章 时 ， 例 Ｓ 紧密 基础英语教学 经过多年实践 ， 已经形 成了一套完善 的标准 ， 而专 结 合 当 前 技 术 发 展 ， 入 Ｔ Ｓ Ｃ 加 Ｄ — ＤＭＡ， Ｄ ＷＣ ＭＡ， Ｆ Ｍ 技 术 。学 生 对 ＯＤ 业 英 语 缺 乏 统 一 的 标 准 ， 习 目标 不 明确 ， 有 形 成 系 统 的教 学 模 式 。 主流 技 术 很 感 兴 趣 ， 以后 从 事 专业 技 术 工 作 很 有意 义 。另 外 可 以 把 学 没 对 有 的高 校 定 位 在让 学 生掌 握 基 本 专 业 词 汇 和 基 础 知 识 ， 的 把 重 点 放 专 利 文 献 、 备 说 明 书 、 程 投 标 书 、 品样 本 和 行 业 标 准 作 为 阅读 材 有 设 工 产
几 个 方 面分 析 了教 学过 程 中存在 的 问题 。针 对 问题 提 出 了改进 措 施 ， 并应 用 于教 学 实践 。 【 键词 】 关 专业 英 语 ； 基础 英 语 ； 学方 法 教
通信工程专业英语课堂教学改革探讨
、
专业 英 语 的 现状
大学英语 由基础 英语 和专 业英语 两个 部分组 成 。 基础英语的教学 目标是培养学生 的听 、 、 、 、 说 读 写 译能 力。专业英语是大学英 语的高级 阶段 ， 其教学 目标主要 是 培养学生 的读 、 译能 力 ， 使学 生扩大 专业词 汇量 ， 提 高专业英语 的阅读理解 和翻译 能力 ，在此基础上可对
【 教改创新】
通信工程专业英语课堂教学改革探讨
（ 西安建筑科技大学
．
罗 婵， 马宗 方 信息与控制工程学 院， 陕西
西安
７０ ５ ） １０ ５
摘要 ： 通信专业英语作 为基础英语教 学的延 续和扩展 ， 学生从 学英语到用英语 并掌握 英语 实用技能 的关键 是
环节 ， 本文针对传统课 堂教 学的现状和不足 ， 探讨 了课 堂教 学的模式和方法 ， 教 ” 从“ 变为“ ， 导” 学生由原来的被动
听、 、 说 写进行必要的训练 。
自身语 言能力 的机会。因此 ， 改革传统 的英语课 堂教学 模式 ， 确立学生在英语学 习中的主体地位 ， 具有重要 的
现实意义。
三、 专业英语课堂教学改革 的探索
通信工程专业英语课 是本科 通信专业开设 的一 门 专业 选修课 ， 但是 ， 由于对学 习专业英语 的重要 性和必 要性认识 不足 ，在很 多高校这门课程并没有 引起 老师 和学 生的充分重视 。实际上 ， 近年来 ， 随着通信技术 的 飞速发展 ， 先进 的通信设备 和产 品不断出现 ， 国外许多 企业 的产品和 没备 的使用手册及说 明书都是用 英文编 写的 ， 此外 ， 优秀的仿真软件 、 前沿学科 的研究 论文 、 优
一
失。在传统教学模式下 ， 教师往 往要求学生被 动地记笔 记、 背单 词 、 套用句型 ， 学生学 习能动性被剥夺 了 ， 大多 数学生缺乏英语学 习的兴趣 和独立思考 的能力 。二 是 重知识轻技 能， 学生语言应用能力得不到锻炼 。在传统
专业英语教学方法的探讨与实践
用专业英语这一教学环节进行英语与专业课程相结 合的继续学习和综合应用， 使英语水平明显倒退 ， 这
在 大学 中 已成 为 普 遍 现象 。同 时 ， 很 多未 过 四级 的 同学 都把 时 间和精 力 放 在 英 语 四级 考 试 的 复 习上 ， 这些 同学 由于英语 基 础 不好 ， 在 课 堂上 不 愿 主 动发 言， 而且 长期应 付英 语 考 试 使 其 产生 了对 英 语 的厌 烦情 绪 。很多 学生 是 按 照 学 校课 程 的安 排 ， 为 了拿
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ．Ｃｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｐｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ，ｔ ｈｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
马 莉
（ 西安科技大学 通信与信息工程学 院 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ５ ４ ）
摘
要： 文章分析 了专业英语 的现状及存在 的问题 ， 针 对专业英语 的特 点 ， 结 合 自己的教 学实践及授课 心得 ， 提出
了改进 专业英语教学方法的建议与措施 ， 并着重对专业英语 的教 学 内容和教 学模 式进行 了深入探 讨与 总结 ， 希 望
通信专业英语教学方法探讨
关 键 词 ： 业 英 语 ； 汇 ； 法 专 词 语
中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ．
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４—６４ （０ ０ ０ ０ ３ ０ １７ ３ １２ １ ）６— １２— ２ （ ａｔ／ ｏｎｅ一 ， ， 例如 ：ｎｉｎｅ ｅ ｎｅ抗干扰 ； ！ ｎ －ｃｕｔｒ 抗 防， ）ｉ 反 ａｔｉｔ ｒ ｃ ． ｒ ｅ ｆ ｃｕｔｒ ｒ ｎ 反 向电流 ｏ ｏｎｅｃ ｒ ｔ ｕｅ
性。
技术文献 。专业词汇 的产生 有两个主要 来源 ： 一是来 自日常
词汇 ， 二是来 自拉丁语 和希腊语词 根及词缀 的词汇 。对于来
④ －ｅ ｉ 形容词 词 尾 ， 示 “ ｖ 表 …… 的” 例 如 ：ｏｄｃｉ ， ｃｎｕｔ ｅ导 ｖ
电的。
源于英语 日常词汇 的专业词 汇 ， 词形 一样 ， 虽 但却 有着不 同 的词义 。大部分专业词 汇 ， 尤其 是名词术语 则是 由拉 丁语 和 希腊语 的词根 和词 缀构 成 ， 这些词 根和词缀 都有着特定 的意 思 。掌握英语构词 特 点 ， 能扩大 词汇 量 ， 便于 我们记 忆 和理
多 。例 如 ：ｈ ｄａｔ ｅ ｆ ｒｄｂ ｅ ｏｋ ｄｓ ａ ｏ ｐｔｒ Ｔ ｅａｖｎａ ｓｏｅｅ ｙｎ ｔ ｒｅ ｍ ｌｃｍ ｕｅ ｇ ｗ ｌ ｓ
ｏ ｅ ｉ ｇｅ ａ ｇ ，ｔ ｖ ｒｓｎ ｌ ，ｌ ｒ ｅ ｉ ｍｅ—ｓ ａ ｅ ｙ ｔ ｍ ｎ ｌ ｄ ｕ ｅ ｏ ｒ ｅ ｈ ｒ ｄ ｓ ｓｅ ｉ ｃｕ ｅ ａ ｓ ｐ ｒ ｒ ｐ ｃ ｉ ｉ
①－ ｌ 一 形容 词的 词尾 ， ａｅ ａ ｂ ／ｌ 表示 “ …… 的” 例如 ： ｌｂ ｒｉ ｌ ｅａ ｅ
可靠的 ；ｉ ｔ 数字 的。 ｄｇ ａ ｉｌ
通信工程英语论文3800字_通信工程英语毕业论文范文模板
通信工程英语论文3800字_通信工程英语毕业论文范文模板通信工程英语论文3800字(一)：关于通信工程专业科技英语教学探析论文论文摘要：结合通信工程专业的特点及自身教学实践，从教学目标、教学内容、教学模式及重视程度几方面分析现有教学中存在的问题，探讨科技英语课程的教学改革方法，实践证明改革效果较好。
论文关键词：科技英语；通信工程；教学改革通信技术和通信产业是20世纪80年代以来发展最快的领域之一，新技术的更新非常快。
近年来，三网融合、物联网、云计算、移动互联网、智能终端、无线射频识别、td—lte等新技术不断涌现。
其中，除td—lte由我国主导并拥有自主知识产权外，其他技术基本由国外垄断。
要提高国际竞争力就要提高创新水平，必须跟踪、掌握国外先进技术，在此基础上才有可能开发更多我国自主知识产权的核心技术。
这对高校通信专业人才的培养提出了更高的要求：不仅要具有扎实的专业基础，同时要具有检索、跟踪、掌握国外新技术、新理论的能力。
科技英语作为通信专业课程体系的一部分，是实现该目标至关重要的一个环节。
如何使科技英语的教学跟上国家、企业对通信专业人才的需求是值得思考的问题。
本文结合教学实践分析通信工程专业科技英语教学现状，针对存在的问题，提出了一些可行的教学改革方法。
一、教学现状分析1。
教学目标模糊科技英语是通信工程本科专业大学四年级开设的一门专业选修课，其教学目标为通过课文的精读，掌握基本的通信专业的英语词汇、科技英语的语言特点、句子特点和基本翻译技巧。
具备基本的查阅、翻译、理解本专业英语文献的能力，能够用英文进行基本的专业表达。
同时，也通过课文学习扩大学生的专业知识面，了解通信的基本技术、最新动向及新的英文专业术语。
这一目标对不同层次的高校没有进行明确的区分。
以应用型人才为培养目标的地方性本科、高职院校与以研究型人才为培养目标的重点高校的教学目标目差别不大，普遍存在各学校教学内容与教学模式千篇一律，互相之间照搬套用的现象。
《通信技术专业英语》课程教学改革初探
面向“四种能力”的通信英语教学改革方案研究
面向“四种能力”的通信英语教学改革方案研究[摘要] 在通信英语教学中,弹性扩充教学内容,以教师引导为主线,学生自主探究为中心,师生共同促进为目的,从而达到教学相长、培养学生的“自学能力、创新能力、实践能力和就业能力”的培养目标。
[关键词] 通信英语专业培养人才教学改革一、引言《通信英语》是通信工程专业的大类专业必修课程,是大学英语和通信类、电子类、IT类等课程的结合,是英语教学从语言基础阶段向实际应用阶段的转变。
随着我国通信信息产业的迅猛发展,提高通信类人才的专业英语水平已成为当务之急。
设置通信英语课程,就是为了扩展学生在通信信息专业方面的英语词汇量,熟悉该领域的专业术语,了解科技英语的表达特点及掌握专业英语翻译技巧,从而大大提高他们的专业素养。
近几年,国内外的理工科院校纷纷开展了通信专业英语教学改革的研究[1-4]。
文献[1]介绍了通信专业英语的课程特点,探讨了通信专业英语的教学方法及该课程的考核方式。
在学生利用英语对科技文章的分析和讲解方面还有待进一步加强。
文献[2]中重点研究了理工科专业英语教学中的互动教学法。
虽然其中的一些思想正是本课题想进一步深入实践和改革的体现,但是本课题还重点研究对学生的能力培养。
文献[3]中从教师、教材和学生三者的角度去剖析通信英语教学改革的措施,比较全面,但还需更具体深入。
文献[4]中对教学内容的改革进行研究,并且引导学生用英文进行展示。
本文综合以上的研究成果,对通信英语教学改革进行全面而深入的研究,为更好地培养适合通信领域国际化发展的人才而努力。
二、《通信英语》教学中“四大能力”的渗透在《通信英语》教学过程中,既要兼顾常见的英语语法现象,又要提升学生的科技英文理解能力;搜集资料、处理文献和总结应用的能力。
同时要通过对《通信英语》课程的学习,使学生对通信领域的发展、延伸及最新技术有更充分的了解,并能利用英语语言工具更方便地涉猎通信技术发展的最新英文资料,能够用专业英语工具顺利地进行专业交流。
《通信专业英语》课程标准
页眉内容《通信专业英语》课程标准课程名称：通信专业英语适用专业：通信技术开设学期：第 2 学年第 2 学期学时：48学分：3（一）课程性质与作用本课程是通信技术专业的一门专业课程，其目标是要求通过指导学生阅读有关专业的英文书刊和文选，使学生能熟悉和掌握通信英语专业词汇、通信专业技术术语，培养阅读英语科技资料的能力，获得阅读本专业以及与本专业有关的一般英文科技书刊的能力和笔译能力，能借助字典基本看懂与本专业有关的产品介绍，使用说明，广告册，并能译成通顺的专业汉语。
通过学习使学生将来能以英语为工具获取有关专业所需要的信息。
本课程对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。
（二）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为完成工作任务的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，将专业英语的课程内容与就业岗位的要求紧密结合起来，结合学生就业岗位用到的英文产品说明书，英文电路原理图、英文应用软件、英文技术资料，产品说明书和技术数据手册，技术规范，产品广告等，结合其它专业课对专业英语的实际需求，培养学生在英语方面的应用能力。
本课程标准以通信技术专业学生的就业为导向，根据行业、企业专家对通信技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合学生就业岗位的相关要求，确定本课程的工作任务和课程内容。
本课程建议课时为48学时，学分为3分。
（三）课程目标本课程是通信技术专业英语教学的一个重要组成部分，它的主要作用和任务是培养和提高学生阅读英文专业文献的能力。
使学生掌握本专业的主要英语词汇，掌握专业英语常用的语法，使学生能够自主地阅读专业英语文献，能够借助词典翻译本专业的科技文献。
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科技情报开发与经济
文 章编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ８ ０ — １２ ０ １０ — ０ ３ ２ ０ ）２ ０ ９ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｉ Ｒ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ — Ｅ Ｈ Ｉ ： ＭＡ ＩＮ Ｄ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ ＮＯ Ｃ ＮＭ
一
现， 因此 ， 通信专业英语领域 巾的 专业术语 、 特定表 示也在 大量膨胀和更 新。如 ， ２ ０ 在 ０ ０年以前 ，ｌｅ ｅｈ这个单 词， 家会认为是一个很奇怪的 ｂｕｔ ｔ ｅ 大 名 同， 而现在则是通信领域内非 常火爆 的蓝 牙技术 。
通 信 技 术 发 展 速 度 快 ， 新 速 度 也 快 ， 的 技 术 、 的 词 汇 不 断 ｉ 更 新 新 Ｉ ；
１ 词 汇特 点 ｌ ３ 通 信 专业 英语 词 汇构 成 有 三 大 特 色 ： 一 ， 生 ， 叫 加词 缀 。 大 部 第 派 又
分专业 英语词 汇是 由派生法构成的 ， 对词根加上各种前缀 后缀 就可构成 新 同， ： ｉｒ（ ）ｐｅｅｓｒｍ ｃｏｒｃｓｏ（ 如 ｍ ｃｏ 微 ＋ ｒ ｓｏ＝ ｉｒｐｏｅｓｒ微处理 器 ）ｒｓ ｔ抵 抗 ， ， ｉ（ ｅｓ 反 抗 ）ａｃ＝ｅｉａ ｃ（ 阻 ） 二 ， 成 词 。合成 同是 另一 大 类 专业 词 汇 ， ＋ ｎｅ ｒｓ ｔｎｅ 电 ｓ 。第 合 其合成方式可有许 多种 ，例如 ：名 词＋ 词： ａｅｅｇｈ 名 ｗ ｖｌｎ ｔ；形容词＋ 词 ： 名 ｈｒｗ ｅ 名 词＋ ａｄ ａ ； ｒ 动词：ｉｅ ｓａｉｇ动 同＋ ｔ —ｈ ｒ ； ｍ ｎ 副词 ：ｒａｕ ｂｅｋ ｐ等 。 第三 ， 缩略 词， 将若干个单 词缩 略成一个单 阋 ， 或在一 个单词中进行 简化 ， 去掉其 中的
达。 而且 ， 为了突 出所述客观事物的重要性 ， 一般将重 点强调的内容放在
句首 ， 为句子的主语。 作
其次 ， 复杂长句多 ， 结构严谨 。为了准确地 描述 事物和过程 ， 专业英
语 所 用 句 子 都 较 长 ， 有 时 甚 至 一 段 就 是 一 个 句 子 。 例 如 ：ａ Ｄｔ ａ
１ 通 信专 业英语 的课程特 点
专业英语是基础英语 向应用英语 的转 变， 是语 言学 习到信息交流的 发展 。通停 拿业英语课程技术性 、 实用性强 ， 具有 以下特点 ：
１ 内容 特 点 ． １
另外 ， 々业 英语中希望川 尽可能少的单 同清晰地表 达意思 ， 以使 所 用大量的非谓语动词 、 名词性 短语 ． 不定式及其他简化 形式等 ， 使句子言 简意 赅 ，逻辑 准确 ，语言精 炼 。例如 ：ｎｔｅｐｏｅｓｏ ａｓ ｓｉｎ ｔｅ Ｉ ｒｃｓ ｆｒｎｍｉ ｏ ，ｈ ｈ ｔ ｓ
ｃ ｍ ｎｃ ｔ ｎ － ｔｅｔ ｎ ｍｉ ｉｎｏ ｄ ｄｄ ｔ ｅ 、ｅ ｔｇａ ｈｃ ． ｎ ｎ ｉ ｏ ｍｕ ｉａ ｏ ｓ ｈ ａ ｓ ｓ ｏ ｆ ｏ ｅ ａａ（ ． ｔ ， ｒｐ ｉ ｆ ａ ｃａ ｉ ｒ ｓ ｃ ｇ ｘ ｓｉ ｌ
ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ） ｂ ｔ ｅ “ ｎ ｅ ｌ ｅ ｔ ｔｒｍ ｎ ｌ ｎ ｃ ｍｐ ｅ ｓ － ｓ ｉｒ ｔ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｏ ｅｗｅ ｎ ｉｔｌｇ ｎ ” ｅ ｉａｓ ｉ ａ ｄ ｏ ｕｔｒ － － ｆ ｓ ｗａ ｅ ｔ ｂ ｉ ｈ ｄ ｉ ｈ ａ ｌ ９ ０ ｓｎ ｄ ｍｓ ｑ ｉ ｍｅ ｔｗｈ ｃ ｎ ｂ ｅ ｈ ｓａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒｙ １ ５ ｓ ｕ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ，ｅ ｕ ｐ ｎ ｉｈ ｅ ａ ｌ ｓ ｔ ｅ ｓ ｔ ｌｐ ｏ ｅｎ ｔ ｒ ｏｃ ｎｖ ｙ ｄ ｔ ｓ ｗ ｌ ａ ｐ ｅ ｈ ｅ ｅ ｈ ｎ ｅ ｗｏ ｋ ｔ ｏ ｅ ａａ ａ ｅ ｌ ｓｓ ｅ ｃ ．
的考 核 方式 。
关 键 词 ： 信 专 业英 语 ； 程特 点 ； 学 方 法 通 课 教 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
英 语 注 重 所 述 内 容 的 客 观 性 ， 以一 般 川 被 动 语 态 和 一 般 现 在 时 态 来 表 所
通 信专业英语是通信类专业 的一 门々业 课程 ，是一门义理兼顾 ， 语 言应用 与通信专业知识紧密结合 的课程 。拓展学 生 拿业词汇量 ， 热悉本 领域 内的专业术语及 专业英语 的特殊语 法 ，掌握 专业 英语翻译技巧 ， 片Ｉ 英文按要求写 出专业应用文 ，初步具备州英 文进 行专业 沟通的能力 ， 为 学生阅读外语 文献 资料和 以后进一 步从事本专业及 相近 拿业 的研究打 下基础是通信 々业英语课程 的教学 目标 。如何将 这一 目标贯穿到《 通信 々业英 语》 课程 的教学实践中 ， 教学方 法至关重要 。本文从通信 号业英语 课程的特点人手 ， 结合 自身教学经验 ， 对该课程 的教学方法进行探讨 。
ｓｇ ａ ｓｂ ａ ｉ ｇｔ ｆ ｒ ｔ ｎａ ＇ ｃ ｎ ａ ｎ ｔ ｄ ｂ ｏ ｓ ． ｉ ｎ ｌ ｅ ｎ ｉ ｏ ｍａ ｉ ｌ ｏ ｔ ｍｉ ａｅ ｙｎ ｉｅ ｒ ｈｅ ｎ ｏ ｅ
与普通 英语相 比， 信专业英ｉ 通 五更注重 客观事实 ， 是对普遍存 在的 客观规律和过程或概念的准确描述 ，因此专业英 语普遍 具有 客观性 、 准 确性 、 精炼性 。 通信专业英语内容多是该领域 的原理 、 理论 、 产品说明 、 操 作指南等 ， 体裁一般为说明文 。这也与科技人员通 常更关心的是事实和 行为而不是行为卷 ８
第２ 期
收 稿 日期 ：０ ７ １０ ２ ０ —１— ２
通信 专 业英语 教 学 方 法探 讨
韩凌云 ， 高菲菲
（ 安徽师范大学物电学院 ， 安徽芜湖 ，４ ００） ２ １０
摘 要 ： 绍 了通 信 专 业 英 语 的课 程 特 点 ， 讨 了通 信 专 业 英语 的 教 学 方 法 及 该 课 程 介 探