湘科版科学六年级上册 第四单元《1 能量家族》习题2
最新六年级科学上册4.1能量家族2湘教版优选教学课件
能量家族
怎样让图中物品储存能量？
吹
拍
拉、压 拉、压 拉
能量家族
运动的汽车具有“动能”
动能：物体由于 运动而具有的能 量。（机械能）
能量家族
热能：以显热和 潜热的形式所表 现的能量。
熔炉里的钢储存了热能
能量家族
燃料、食物以及其他化学物质里都 储存着能量（化学能）
化学能：物体发 生化学反应时所 释放的能量。
宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
消耗了什么能量
化学能 化学能
电能 电能 电能 电能
具有了什么能量
热能 热能
机械能 机械能 热能 机械能……
能量家族
瓦特发现水蒸气顶开 了壶盖，从这一生活中的 常见现象受到启发，改进 了蒸汽机。
英国发明家瓦特
（1736.1.9～1819.8.25）
想一想谁顶开壶盖， 是由什么能转化为什 么能？
滚动的足球
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。
湘科版科学六年级上册全册练习题(含答案)
湘科版科学六年级上册课课练（含答案）（word文档，全文可编辑）1.1《阳光下的植物》同步练习题教学目标1.知道二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
2.知道绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
3.能够对常见植物进行简单的二歧分类。
4.针对植物生长的秘密这一问题，搜集、阅读科学家相关研究过程的资料，了解绿色叶片可以制造养分维持植物自身的生存。
一、填空题。
1.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”，后来人们知道了那“污浊之气”就是_________。
2.给植物分类时，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类的方法是_________分类法。
3.1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造_________。
4.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将_________与_________合成养料(淀粉)，同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.下面的植物属于茎木质的是( )。
2.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。
5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。
A.植物体生长靠水分B.植物体生长靠土壤C.植物体生长靠阳光3.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。
A.水B.二氧化碳C.淀粉4.植物进行光合作用的原料是( )。
A.氧气和二氧化碳B.水和氧气C.二氧化碳和水5.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。
A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖者B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用三、判断题。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及一套答案
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下面不会引起污染的能源是( )A.煤B.石油C.氢气2.下面现象说明通电导线产生的是与磁相似的物质，而不是与铁相似的物质的是（）。
A.通电导线让小磁针发生偏转B.通电线圈让小磁针偏转现象更明显C.通电线圈可以检测废电池D.通电导线改变方向，小磁针偏转方向改变3.要改变电磁铁的南北极，不可用的方法是（）。
A.改变电池的正负极方向B.改变线圈匝数多少C.改变线圈缠绕方向4.人和动物从食物获取的能量属于（）。
A.热能B.太阳能C.化学能5.下列行为不会导致环境破坏的是( )A.过度放牧B.乱砍滥伐C.围湖造田D.建立生态区6.神仙居风景秀丽，近年来却因游人乱丢塑料袋造成一定的影响，塑料袋对环境的危害主要表现在( )。
A.导致土壤的化学污染B.对土壤产生生物性污染C.燃烧时造成大气污染二.填空题(共6题，共24分)1.科学家常常利用( )来解释他们的思想和发现。
2.空气中的水蒸气遇( )会结成许多( )或小冰晶，他们聚集在一起，漂浮在空中。
离地面较近的是( )，在高空的是( )。
3.我们既要善于( )，又要勤于( )。
4.空气中的水蒸气遇冷凝结成众多小水滴或小冰晶，它们漂浮在高空就是( )，接近地表就是( )。
5.电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的（）；手机、手电筒等用的是电池提供的（）。
6.一种形式的能量转化成另一种或几种形式的能量，能量的（）是相等的。
三.判断题(共6题，共12分)1.电动机工作原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
( )2.多穿几件衣服同样可以为我们带来热量。
( )3.用被子把冰棍包起来，冰棍融化的速度会减慢。
（）4.在死海里，即使不会游泳的人也不会被淹死，是因为它含有高浓度的糖分。
（）5.模拟实验是科学研究的一种常用方法。
（）6.交流重在发表自己意见，不必听取别人意见。
（）四.连线题(共1题，共5分)1.电动机转动光能转化为热能给手机充电电能转化为化学能搓手发热电能转化为动能太阳能热火器动能转化为热能核电站发电原子能转化为电能五.简答题(共6题，共30分)1.我们应该如何节约地球上的淡水资源？2.写出下列物体存在的能量转换过程。
湘教版科学六上4.1《能量家族》教学设计
湘教版科学六上4.1《能量家族》教学设计一. 教材分析《能量家族》是湘教版科学六上4.1的内容，本节课主要介绍了能量的种类、能量的转换和能量的守恒。
教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生了解和掌握能量的基本概念和能量转换的原理。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、物体运动状态的改变等基础知识。
他们对能量有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解能量的概念，了解不同能量之间的转换关系，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
三. 教学目标1.知道能量的种类，能够列举生活中常见的能量形式。
2.理解能量的转换原理，能够分析不同能量之间的转换关系。
3.掌握能量守恒定律，能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
4.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
四. 教学重难点1.能量的种类和能量转换关系的理解。
2.能量守恒定律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和动手实践来探究能量的种类和能量转换关系。
2.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如图片、视频、模型等。
2.准备课堂活动的素材和工具，如实验器材、作业纸等。
3.设计好课堂提问和讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的能量现象，如太阳能、风能、动能等，引导学生思考什么是能量，能量有哪些种类。
让学生发表自己的观点和看法。
2.呈现（10分钟）向学生介绍能量的基本概念和能量的种类，如机械能、热能、电能等。
同时，解释不同能量之间的转换关系，如动能转化为势能、热能转化为机械能等。
通过实例和图示，让学生更直观地理解能量的转换过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实际操作来观察和体验能量的转换。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及一套参考答案
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.（）的作用是接通电流并转换电流的方向。
A.换向器B.电刷C.铁芯2.下列磁铁中，切断电源没有磁性的是（）。
A.磁铁B.圆形磁铁C.电磁铁D.环形磁铁3.下面现象说明通电导线产生的是与磁相似的物质，而不是与铁相似的物质的是（）。
A.通电导线让小磁针发生偏转B.通电线圈让小磁针偏转现象更明显C.通电线圈可以检测废电池D.通电导线改变方向，小磁针偏转方向改变4.设计并制作一个保温盒，可选用的隔热材料有( )。
A.泡沫板B.铝板C.铁片5.一些珍稀动物，有逐渐减少甚至灭绝的危险，为了保护这些珍稀动物，最好的办法是( )A.捕捉到动物园里，人工精心喂养。
B.建立自然保护区，保护他们的生存环境不遭到破坏。
C.人类不要干预保护，让大自然去选择。
6.两块磁铁接近时一定相互吸引。
（）二.填空题(共6题，共34分)1.根据能源的来源，能源可以分为不可再生能源和可再生能源，我们应尽量多使用（）能源，减少对环境的污染。
通过电动机，可以把电能转化为（）能。
电动机的工作原理是，先用电产生（），利用磁的相互作用使转子转动起来，从而带动机器运动。
2.磁铁距离线圈的远近、磁铁的数量和电池数量可以改变转子转动的（）；对着转子的磁铁的磁极性质，以及电池（）的不同接法都可以改变转子转动的（）。
3.能量的存在形式（），并以不同的方式（）、（）。
4.生产生活中煤的用途有：( )、( )、( )。
5.我们使用的电动机是把（）能转化为（）能。
6.地球上的资源可以分为 ( ) 资源和( ) 资源。
石油、天然气及各种矿物资源属于( ) 资源。
三.判断题(共6题，共12分)1.晒太阳可以为我们带来热量。
( )2.水对流的原因是热水比冷水轻。
（）3.电磁铁的线圈有电流通过后会产生磁性，电流消失后磁性会消失。
（）4.保温的材料都是热的良导体。
（）5.用电池做电磁铁实验时，应避免电路长时间接通。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及参考答案1套
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.生活中，很多用电器中有电动机，下列用电器没有用到电动机的是（）。
A.空调B.电饭锅C.洗衣机D.电风扇2.同时改变电磁铁线圈的缠绕方向和电池正负极接法，这时电磁铁的南北极（）。
A.会改变B.不会改变C.会消失3.在实验中，如果改变电流的方向，那么电磁铁的（）会改变。
A.磁力大小B.磁极方向C.磁极数量4.下列关于矿产资源说法正确的是 ( )。
A.矿产资源是取之不尽，用之不竭的B.人类的衣食住行都离不开矿产资源C.我国矿产资源人均占有量居世界人均占有量之首5.小明拿到一块没有标示出南北极的磁铁，下列物品中，可以帮他辨别出这块磁铁南北极的是（）。
A.同样没有标识南北极的磁铁B.小铁钉C.指南针6.我们给种子编号的主要原因是( )。
A.利于回收B.防止丢失C.容易区别不同种子的情况二.填空题(共6题，共28分)1.地球表面约( )是海洋，所以，在太空看到的地球更像一个“水球”。
2.太阳能的工作原理是利用集热器吸收（），将光能转化成（）。
3.生物的生存离不开( )，只有当( )满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。
4.书面形式有( )、( )、( )。
5.太阳光的能量形式主要是（），贮藏在淀粉中的能量形式是（）。
6.( )、( )和( )是我们常用的重要的能源。
它们都需要经过漫长的时间才能形成，都属于( )能源（填“可再生”或“不可再生”）。
三.判断题(共6题，共12分)1.能量有各种各样的形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。
如水电站可以把水的机械能转换成电能。
（）2.玩具小电动机的外壳上嵌有两块磁铁，它们的磁极会与转子通电后产生的磁极同极相斥异极相吸，产生旋转的力。
（）3.空气是热的不良导体，玻璃是热的良导体。
（）4.做种子发芽实验时，每个盒子都应放两粒种子，这样可以减少实验的偶然性。
（）5.植树造林可以预防沙尘暴的发生。
湘科版科学六上《能量家族》(第一课时)教学设计
湘科版科学六上《能量家族》（第一课时）教学设计一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了能量的分类、能量的转化和能量的传递。
本章内容是学生对能量知识系统认识的基础，对于培养学生对科学知识的兴趣和探究能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但在能量的转化和传递方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解能量的转化和传递。
三. 教学目标1.让学生了解能量的分类，知道能量的转化和传递。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.能量的分类。
2.能量的转化和传递。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来深入理解能量的知识。
2.利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生建立能量转化和传递的概念。
3.运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.学习材料：如课文、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些与能量相关的现象，如太阳能、风能、水能等，引导学生关注能量。
然后提问：“你们对能量有哪些了解？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解能量的分类，如机械能、热能、电能等，并指出能量可以相互转化和传递。
然后呈现一些能量转化和传递的实例，如电池点亮灯泡、热水传递给冷水等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如电池点亮灯泡、热水传递给冷水等，亲身体验能量的转化和传递。
在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并探讨能量转化和传递的原理。
4.巩固（5分钟）教师提问：“能量是如何转化的？又是如何传递的？”让学生根据自己的实验体验，回答问题。
新湘教版科学六年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新湘教版科学六年级上册全册知识点汇总（含问答题）第一单元生态系统第1课阳光下的植物1、阳光下的植物丰富多彩、多种多样。
2、3、二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
4、17世纪早期，比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。
5、1774年，英国的普利斯特列得出结论：植物会吸收空气中二氧化碳。
6、植物体的绿叶能产生氧气。
7、1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成化学能储存起来。
1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉。
8、绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成荞料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
第2课从吃与被吃说起1、生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。
2、在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。
像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。
微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。
食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。
3、许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。
在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。
4、像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食，物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。
5、生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。
我们把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。
6、地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。
7、海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统、农田生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统。
第3课保持生态平衡1、生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。
在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
2、某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生物入侵。
小学科学教科版六年级上册第四单元《能量》练习题(2022秋)(附参考答案)
六年级科学上册第四单元练习题班级考号姓名总分一、填空题。
(每空2分,共26分)1. 是自然界最大的能量来源。
2.功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是度。
功率的单位是，符号是。
3.接通电路时，指南针偏转方向的大小与有关，电流越大，偏转的角度。
4.由线圈和铁芯组成的装置叫作。
5.如图所示的两个铁钉电磁铁，通上相同的电流后电磁铁A的磁力强。
改变电磁铁B线圈的缠绕方向，接通电流后电磁铁（填A或B）的磁力强。
6.电磁起重机通电时，电能转换为，可吸起钢铁；断电时，磁能，钢铁就会落下。
7.电动机是利用电能产生动力的机器。
虽然它们大小悬殊、构造各异,但是工作的基本原理是的:用产生磁,利用_____的互相作用推动转子转动。
二、判断题。
(对的打“√”,错的打“×"，共10分)1.人熟睡时不需要能量。
( )2.能量看不见，摸不着，是不存在的。
( )3.能源是取之不尽用之不竭的。
( )4.水能、风能、石油、天然气是不可再生能源。
( )5.我们可以借助线圈和指南针来检测电池中是否还有电。
( )6.电路通电后产生磁性，断电磁性消失。
( )7.电磁铁和磁铁一样，磁性始终都存在。
( )8.磁能的应用很广泛，例如磁悬浮列车、电磁炉等等。
( )9.增强线圈中的电流可以使电磁铁的磁性增强。
( )10.电动机是利用磁能产生动力的机器。
( )三、选择题。
(将正确答案的序号填在括号里,每题2分，共20分)1.射箭运动员把弓拉弯，这样被拉弯的弓就储存了一定的能量，松手后弓就会将能量释放出来，这种形式的能量是（）A 化学能B 机械能C 热能2.如图，古代人民在生产生活中经常运用“钻木取火”的方法获得火种，从能量转换角度分析，这个过程中（）。
A 热能转化成动能B 动能转化成热能C 化学能转化成热能3.下列说法不正确的是（）。
A 直导线周围有磁性B 通电直导线有磁性C 将导线绕成线圈，给线圈通电，线圈有磁性4.当线圈中有电流通过时线圈周围会产生（）。
湘科版科学六上《能量家族》说课稿(4)
湘科版科学六上《能量家族》说课稿 (4)一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上册的一章，主要介绍了能量的分类、转化和守恒定律。
这一章节的内容是学生对能量知识系统认识的重要阶段，也是对能量观念进行深入探究的关键部分。
教材通过丰富的实例和生动的图示，引导学生了解各种能量形式，掌握能量转化的规律，并认识到能量守恒的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量有了初步的认识。
但在理解能量转化和守恒定律方面，还需要通过具体的实例和实验来加深理解。
此外，学生在这一阶段已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，可以引导他们通过观察、实验、讨论等方式，自主探索能量的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的分类，掌握能量转化的规律，认识能量守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生探究能量问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的热情，增强环保意识，认识到能量节约的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的分类，能量转化的规律，能量守恒定律。
2.教学难点：能量转化和守恒定律的理解和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的能量转化现象，引发学生对能量转化的思考，激发学习兴趣。
2.的新课：介绍能量的分类，引导学生了解各种能量形式。
3.能量转化：分析能量转化的规律，通过实例和实验，让学生体验能量转化的过程。
4.能量守恒：讲解能量守恒定律，引导学生通过实验和观察，验证能量守恒的现象。
5.应用与拓展：讨论能量守恒在生活中的应用，引导学生关注能量节约和环保。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒定律的重要性。
7.作业布置：布置一些有关能量转化和守恒定律的练习题，巩固所学知识。
六年级科学上册试题 - 4.1《 能量家族》 湘科版（无答案）
4.1《能量家族》习题第一课时一、填空1、举高的石头、收缩的发条、压缩的空气都具有。
2、运动的汽车具有，高处的石头具有，熔炉里的钢储存了，燃料、食物以及其他化学物质里都储存着。
3、任何物体运动或“工作”需要消耗，能量可以使物体“工作”或运动，能量也可以。
4、能量的种类有、、、、声能、电能、磁能、核能、潮汐能等。
5、通过水蒸气顶开了茶壶盖的启发，改进了蒸汽机。
这个过程中，转换为机械能。
6、任何物体工作时都需要。
声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。
各种形式的能量可以。
汽车的行驶、金属的冶炼、植物的光合作用、发电等都是不同形式的能量相互转化的过程。
二、选择1、下面的物体分别储存了什么能量：①势能②动能③热能④声能⑤光能⑥化学能⑦磁能山坡上的岩石（），收缩的发条（），拉伸的橡皮筋（），运动的汽车（），熔炉里的钢（），燃料、食物（），声音（），亮着的电灯（）。
2、磁铁储存了（）。
A、磁能B、化学能C、动能D、势能第二课时一、选择1、太阳是以什么样的方式来产生能量的（）。
（多项选择）A、光B、热C、声音D、电2、下列不从环境中吸收热能的是（）。
A、冰的融化B、汗水的蒸发C、油的沸腾D、水蒸气的凝结3、不可再生的能源是（）。
（多项选择）A、煤炭B、天然气C、石油D、风能 E水能 F太阳能4、在以下例子中由电能转化为光能的是（）。
A、电灯B、干电池C、太阳能D、油灯5、我国主要的能量 B、风 C、水 D、火山6、当演奏电风琴时，电能被转换成（）。
A、潜能和热能B、声能C、光能和声能D、热能7、电钻机和警报器的共同之处是它们都能（）。
A、产生光能B、产生声能C、产生光能、声能和热能D、产生电能8、在一个落地式大摆钟中，钟的潜能转化成（）。
A、化学能B、电能C、动能和声能D、热能二、判断1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。
（）2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。
（）3、能量在我们身边广泛存在。
小学科学教科版六年级上册第四单元《能量》测试卷2(附参考答案)(2021新版)
六年级科学上册第四单元测试卷班级考号姓名总分（卷面3分）一、填空题。
(每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空2分，共20分)短路能量换向器风能对比实验奥斯特电磁铁可再生偏转电能1．1820年，丹麦科学家_________在一次偶然的实验中发现通电的导线能使指南针的磁针发生_________。
2．连接电路后发现导线和电池变得很烫，这可能是因为电路发生了_________。
3．温州的洞头岛上有一个风力发电厂，它可以把_________转化成_________。
4．三峡水电站是世界上规模最大的水电站，它是利用水力发电的，水能是______可再生能源。
5．随着垃圾分类的全面普及，废铁厂的发展迅速。
废铁厂采用一种通电时产生磁性、断电后磁性消失的装置转移铁制品，由此可知，这种装置叫做_________。
在研究它的磁性强弱和线圈匝数是否有关时，采用的实验方法是_________。
6．小电动机的转子通常由铁芯、线圈和_________三部分组成。
7．长芦盐场是我国海盐产量最大的盐场。
海盐的制作原理是海水在太阳下暴晒使水蒸发从而结晶形成盐，这说明太阳具有_________。
二、判断题。
(每题2分，共20分)1．能量的形式各有不同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转化的。
( )2．太阳能热水器是利用热能转换成太阳能工作的。
( )3．我们在做对比实验时，可以同时改变多个条件。
( )4．我们可以利用线圈和指南针制作一个检流器，来检测废电池中是否有电。
( ) 5．太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，转化的能量通过食物链逐级流动。
（）6．电能不是一种天然能源，而是从其他能量转化而来的。
( )7．跑步可以减肥，是因为跑步时将食物带来的化学能转化为机械能。
( )8．小电动机外壳上的磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失。
( )9．将线圈多绕几圈，通电后再靠近指南针，指南针的偏转角度会变大。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及完整答案一套
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下列行为不会导致环境破坏的是( )A.过度放牧B.乱砍滥伐C.围湖造田D.建立生态区2.在实验中，如果改变电流的方向，那么电磁铁的（）会改变。
A.磁力大小B.磁极方向C.磁极数量3.在检验电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关的实验中，需要改变的条件是（）。
A.线圈圈数B.电池数量C.导线的长度4.下列对应错误的是（）。
A.用手反复弯折一段铁丝弯折处变热——机械能转化为热能。
B.用热水烫一下瘪了的乒乓球，乒乓球鼓起来——热能转化为机械能。
C.塑料梳子梳头，头发会随梳子飘起来——机械能转化为热能。
5.关于热的传递，下列( )说法是错误的。
A.在给水加热的过程中，热水会上升，冷水会下沉B.太阳的热传递到地球上主要是依靠空气传递的C.两个不同温度的物体挨在一起，热会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等6.只改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁的（）。
A.南北极不变B.南北极改变C.磁力变强D.磁力变弱二.填空题(共6题，共26分)1.根据杯中的水蒸气遇到冰块形成雾，推想自然界中的雾是空气中的水蒸气遇冷形成的，就是在( )。
2.太阳的能量是通过（）传递给植物的。
3.在线圈中间加一根（），线圈的（）会加强。
4.河水污染给( )的生活带来了严重的( )。
5.木头、铝、塑料和铁四种材料中，( )、( )是热的良导体；( )、( )是热的不良导体。
6.磁铁距离线圈的远近、磁铁的数量和电池数量可以改变转子转动的（）；对着转子的磁铁的磁极性质，以及电池（）的不同接法都可以改变转子转动的（）。
三.判断题(共6题，共12分)1.连筒引水可以控制水流的方向，直接用重力使水流到目的地。
（）2.小电动机转子上的换向器能够改变电流的方向。
（）3.水力是绿色环保且可再生的能源。
（）4.电磁铁的磁极，与磁铁一样不再改变。
（）5.我们在研究“电和磁”实验时，只能短暂接通电路，因为电流很强，电池会很快发热。
【推荐】六年级上册科学课件-4.1 能量家族｜湘教版 (共27张PPT)
热能 如：电暖炉会释放出
熔炉里的钢储存了热能
16
物体的热能越多， 温度越高。
不同形式的能量
输送电能的架空电缆
电能可经电缆输送，使各种电器运作。
17
不同形式的能量
化学能：物体 发生化学反应 时所释放的能 量。
当物质燃烧或本质上改变（化 学反应）时，化学能便会释出 并转变成其他能量。 18
5
“蓄势待发”的能量
收缩的发条储 存了能量，能 使钟走动。
6
“蓄势待发”的能量
玩具唧筒中压 缩的空气储存 的能量，会让 小果皮从筒中 射出。
举高的石块、收缩的发条、压缩的空气 都具有能量。
7
能量的概念
能够使物体“工作”或 者运动的本领叫做能量。
8
探究能量的形式
你能让实验篮中的物品储存能量吗？
26
感谢聆听！
27
22
滚动的足球 烧开的水 牛奶 水果 导线中的电流
练一练
热能
振动的音叉
动能
奔驰的列车
电能
汽笛声
声能
干电池
化学能
23
燃烧的火焰
小结
1、任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能 量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。 2、能量表现形式多样，机械能、热能、化 学能以及声、光、电、磁等都是能量的不同 表现形式。 3.如果没有能量：人类和自然界的一切活动 都将停止。
练一练（课堂练习）
一、填空题 1、（举高）的石块、（ 收缩 ）的发条、（压缩）
的空气都具有能量。 2、运动的汽车具有（ 动能）；熔炉里的钢存储
了（热能 ）；燃料、食物存储着（化学能）。 3、能量还能以（ 声 ）、（ 光 ）、（ 电 ）、
湘科版科学六上《能量家族》说课稿2
湘科版科学六上《能量家族》说课稿2一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了能量的分类、能量的转化和能量的守恒定律。
本章内容是学生对能量知识系统学习的开始，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
教材通过生动的实例和有趣的实验，让学生在探究中认识不同形式的能量，体验能量转化的过程，从而深入理解能量守恒定律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对日常生活中的一些能量现象有所了解。
但在深度和广度上，还需要通过本章内容的学习进行拓展。
学生的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要借助实验、图片等直观教具，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同形式的能量，能举例说明能量的转化过程，理解能量守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究能量的分类和转化，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识，认识到能量的珍贵，养成节约能源的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的分类、能量的转化、能量守恒定律。
2.教学难点：能量转化的过程，能量守恒定律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等直观教具，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的能量转化现象，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.探究能量的分类：学生分组讨论，根据实例判断不同形式的能量，总结能量的分类。
3.能量的转化：引导学生观察实验现象，分析能量转化的过程，总结能量转化的规律。
4.能量守恒定律：通过实验和生活中的实例，引导学生理解能量守恒定律，并能运用到实际问题中。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
湘科版六年级上册科学3.1《 能量家族》同步练习》(含答案)
3.1 能量家族一、知识广场。
1.行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量称为_______。
2.流动的水能推动水车，高速行驶的汽车能擅倒护栏，说明它们都具有_______。
3.风能、潮汐能、水能都是_______。
4.能量，我们常常________，却能_______到它。
5.压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量称为_______。
二、选择乐园。
(把正确答案的序号填在括号里)1.现在人类利用的化石能源的化学能主要来自( )。
A.火山B.水C.太阳2.楼顶上的瓦拉伸的弹簧具有( )A.声能B.势能C.动能3.熔炉里的煤炭和人们吃的食物具有( )A.化学能B.电能C.声能4.下列现象属于利用太阳能的是( )。
A.弹奏手风琴B.粮食晾晒变干C.云飘在空中三、判断大厅。
(正确的画“√”，错误的画“X”)1.人运动、学习和工作时需要能量，睡眠时不需要能量。
( )2.高处的物体没有运动，不具有能量。
( )3.收缩的发条储蓄了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。
( )四、综合运用。
1.连线题。
化学能电能声能2.猜谜语。
（1）样子模仿蜻蜓造，可比蜻蜓飞得高。
要飞要停随人意，垂直起落很灵巧。
(打一物)谜底:______________（2）整整齐齐一队兵，个个头上- -根绳。
竹竿挑起战火飞，枪炮声里全牺牲。
(打一物)谜底:______________（3）一个公公精神好，一天到晚不睡觉。
身体虽小力量大，千人万人推不倒。
(打一物)谜底:______________3.分析图中的情况，说说哪些对象在工作，需要什么能量，不同形式的能量怎样转换。
参考答案一、1.动能 2.能量 3.机械能 4.看不见感知 5.势能二、1.C 2.B 3.A 4.B三、1.X 2.X 3.√2.（1）直升机（2）鞭炮（3）不倒翁3.路灯照明需要电能，电能转换为光能；小汽车行驶需要化学能。
化学能转换为机械能。
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《能量家族》教案 湘教版
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《能量家族》教案湘教版教学目标科学探究能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备教师准备1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。
教学内容一、教学导入1、学生阅读单元页。
2、提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。
3、阅读画面中的小诗。
4、过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。
二、活动——“蓄势待发”的能量1、学生看图片。
2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
8、学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？9、教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。
三、活动——各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
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《1 能量家族》习题
一、选择
1、太阳是以什么样的方式来产生能量的（）。
（多项选择）
A、光
B、热
C、声音
D、电
2、下列不从环境中吸收热能的是（）。
A、冰的融化
B、汗水的蒸发
C、油的沸腾
D、水蒸气的凝结
3、不可再生的能源是（）。
（多项选择）
A、煤炭
B、天然气
C、石油
D、风能 E水能 F太阳能
4、在以下例子中由电能转化为光能的是（）。
A、电灯
B、干电池
C、太阳能
D、油灯
5、我国主要的能量来源是（）。
A、太阳
B、风
C、水
D、火山
6、当演奏电风琴时，电能被转换成（）。
A、潜能和热能
B、声能
C、光能和声能
D、热能
7、电钻机和警报器的共同之处是它们都能（）。
A、产生光能
B、产生声能
C、产生光能、声能和热能
D、产生电能
8、在一个落地式大摆钟中，钟的潜能转化成（）。
A、化学能
B、电能
C、动能和声能
D、热能
二、判断
1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。
（）
2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。
（）
3、能量在我们身边广泛存在。
（）
4、云彩的飘动是风能的作用。
（）
5、能量的转换在我们身边随处可见。
（）
6、只有现代人才会利用能量的转换。
（）。