湘科版小学二年级下册科学 全册 教案

第一单元第1课《推拉游戏》教学设计

一、教材分析

人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人→人与物→物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推

力还是拉力。在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。

活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。

二、教学目标

1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。

2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力

的相同与不同。

3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。

三、教学重点：

体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。

四、教学难点：

分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。

五、教学过程

教学导入

“今天的科学课我们来做两个小游戏。”

活动1 “推手”与“拔河”游戏

第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的

右臂，掌心相对。老师说“开始”后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先

移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。

可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。

刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。大家一起说一下——推力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。

第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要

根小木棍。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同

时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后，两人

同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后

移动，或者木棍后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。

可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。

刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。大家一起说一下——拉力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力

讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，

在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们

有什么相同与不同呢？

你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候

木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？

活动2 认识常见的推力与拉力

我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些

场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。

与你的小组同学交流一下。

汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，

并说说你的理由。

拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）

六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。

第一单元第2课《力与形变》教学设计

一、教学目标：

知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳

能力。

二、教学重点：

通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。

三、教学难点：

在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。

四、教学过程：

（一）教学导入

教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你

能举例说一说吗？

（二）新课讲授

活动1 改变橡皮泥的形状

1．改变球形橡皮泥的形状

教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会

有变化吗？

教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测

下，并说说你的理由。

小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发

生了哪些变化。汇报并记录

2．改变更多形状橡皮泥的形状

老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们

的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。

到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。你还能把它变成原来

的样子吗？怎样做？

你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。

通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？

看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。（板书）

3．制作橡皮泥造型

通过刚才的研究我们发现，力可以改变橡皮泥的形状。下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂，可以

简単一点儿哦！