湘科版小学二年级下册科学 全册 教案
湘教版小学科学新版二年级科学下册教学计划
小学科学二年级科学下册教学计划一、教材解读二年级下册由“推力与拉力”、“植物的生长”、“四季”、“磁铁的奥秘”、和“多彩的人工世界”五个单元组成。
五个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
“推力与拉力”单元共2课，分别是《1.推拉游戏》、《2.力与形变》。
具体介绍如下：第1课通过游戏认识生活中常见的推力与拉力；第2课通过改变橡皮泥的形状知道力可以改变物体的形状。
“植物的生长”单元共3课，分别是《1.植物角》、《2.植物在生长》、《3.植物生长需要什么》，具体介绍如下：第1课通过建植物角、认识植物角中的植物了解这些植物的不同和相同并记录植物的生长情况。
第2课通过观察植物的生长将植物生长的情况记录在活动手册上。
第3课探究植物生长需要什么，了解水、阳光与植物生长的关系。
“四季”单元共2课，分别是《1.春夏秋冬》、《2.四季变化的影响》。
以下是这2课教学内容的简要分析：第1课《春夏秋冬》旨在引导学生探索四季的特点和变化，第2课了解四季变化对动植物的影响。
“磁铁的奥秘”单元共4课，分别是《1.神奇的磁铁》、《2.磁铁的磁极》、《3.磁极的指向》、《4.磁极的相互作用》。
以下是这4课教学内容的简要分析：初步认识磁铁，知道磁铁有两极，探究磁铁的方向特性，探究磁铁间同极互斥、异极相吸的规律。
“多彩的人工世界”单元共2课，分别是《1.认识人工世界》、《2.人工世界的作用》。
通过学习知道什么是人工世界，它与自然世界的区别；知道我们周围的人工世界时由人设计并制造出来的。
能区分人造物和自然物，利用自然物设计制造人造物。
二、学情分析经过一年多的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。
除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
教科版科学教案：小学二年级下全册
教科版科学教案：小学二年级下全册一、教学目标本教案旨在引导小学二年级学生系统学习和掌握下册科学知识，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容1. 第一单元：生活与科学- 学习科学与生活的关系- 了解周围的事物属于生物还是非生物- 探索日常生活中的科学现象2. 第二单元：动物世界- 学习不同动物的特征和习性- 了解动物的分类和食物链- 探索动物的生存环境3. 第三单元：植物的奥秘- 学习不同植物的特征和种类- 了解植物的生长过程和繁殖方式- 探索植物在生态系统中的作用4. 第四单元：物体的性质- 学习物体的形状、颜色、大小等性质- 了解物体的材质和用途- 探索物体的变化与运动5. 第五单元：天地人和科学- 学习地球的形状、运动和自然现象- 了解人类和科学的发展历程- 探索科学对人类生活的影响三、教学方法1. 探究式教学：通过引导学生观察、实验和思考，激发他们的好奇心，培养科学探索精神。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，促进他们之间的互动和合作，共同探索科学问题。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，生动形象地展示科学知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学评价1. 观察记录：通过观察学生在实践活动中的表现，记录他们的观察结果和思考过程，评价他们的科学思维能力和实践操作能力。
2. 作品展示：要求学生制作相关的科学作品，如模型、图表等，展示他们对科学知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在合作学习中的表现，包括互相合作、交流思想和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教科版小学二年级下册科学教材2. 多媒体教学设备3. 实验器材和材料4. 图书馆和互联网资源以上是《教科版科学教案：小学二年级下全册》的概要内容，希望能够对教学工作有所帮助。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学教案(湘科版)本文没有格式错误和明显的问题段落。
但是可以对每段话进行小幅度改写，以增强文章的可读性和连贯性。
二年级下册科学湖南科技出版社（湘科版）第一单元：推力与拉力第一课：推拉游戏教学目标：1.学生了解推力和拉力是常见的力，并能感受推力和拉力的作用效果。
2.学生通过“推手”和“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，并通过比较和分析等思维方法，归纳出推力和拉力的相同和不同。
3.学生通过游戏激发研究兴趣和探究欲望，建立力与改造自然之间的关联。
教学准备：教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
教学时间：1课时第二单元：植物的生长第一课：植物角第二课：植物在生长第三课：植物生长需要什么第三单元：四季第一课：春夏秋冬第二课：四季变化的影响第四单元：磁铁的奥秘第一课：神奇的磁铁第二课：磁铁的磁极第三课：磁极的指向第四课：磁极的相互作用第五单元：多彩的人工世界第一课：认识人工世界第二课：人工世界的作用教学过程：导入：读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
新课研究：1.“推手”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚后移动者为胜。
时间一到，立即停止游戏并归位。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你有什么感受？4) 小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你又有什么感受？4) 小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
1) 拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学湖南科技出版社〔湘科版〕第一单元推力与拉力1 推拉玩耍2 力与形变其次单元植物的生长1 植物角2植物在生长3植物生长需要什么第三单元四季1春夏秋冬2四季变化的影响第一单元推力与拉力第四单元磁铁的惊异1 惊异的磁铁2磁铁的磁极3磁极的指向4磁极的相互作用第五单元多彩的人工世界1 生疏人工世界2 人工世界的作用第一课推拉玩耍一、教学目标1.科学学问知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.科学探究通过“推手”、“拔河”玩耍，观看、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的一样与不同。
3.科学态度、STSE通过玩耍激发学生学习兴趣和探究欲望。
建立力与改造自然之间的关联。
二、教学预备教师预备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生预备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1 课时四、教学过程〔一〕教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做玩耍，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
〔二〕课学习1.“推手”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开头后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
玩耍中脚后移动者为胜。
时间一到，马上停顿玩耍并归位。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你有什么感受？（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开头后，两人开头用力向自己这边拉。
玩耍中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你又有什么感受？（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
（2）预备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（3）沟通：你还在什么状况下用到了推和拉？4.生疏常见的推力和拉力。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以生活中的推拉游戏为例，引导学生发现力的作用效果，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究力的作用原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们对于力的概念和力的作用效果可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的推拉游戏，发现力的作用效果。
2.实验法：让学生亲身体验和探究力的作用原理。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：力的大小演示器、物体的运动状态演示器、推拉游戏道具等。
2.学具：每个学生准备一个推拉游戏道具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示力的大小演示器，引导学生关注力的作用效果，激发学生对力的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍力的概念，让学生知道力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生总结推拉游戏中的力的作用效果，巩固对力的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了推拉游戏，还有哪些生活中的现象可以用力的方式来改变物体的运动状态？学生分组讨论，分享自己的发现。
湘版小学科学二年级下册第四单元教案
第4单元磁铁的奥秘1．神奇的磁铁教学目标：科学探究：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
科学知识：认识生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学态度、STSE：能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
教学重难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学准备：分组材料：各种不同形状的磁铁、铁质品（铁钉、铁钥匙）、其他金属（铜钥匙、铝制的易拉罐）、纸质品、塑料制品、不同材质的硬币教师准备：用纸剪的大树和猴子教学课时：1课时教学过程：一、导入：(出示用纸剪的一棵大树和一只猴子)请一位同学上来让猴子爬上大树。
师拿着藏起来的磁铁，把猴子吸上大树。
引出研究内容——磁铁。
1、说说你玩过的磁铁是怎样的？怎么个形状？有多大？2、出示准备好的不同形状的磁铁，看着它们的形状给这些磁铁取个名字？3、有这么多的磁铁，他们能够吸引哪些物体呢？二、活动一：磁铁探物1、出示学具袋里，请大家先用学具袋里的材料有序地做实验，并把实验的情况记录下来。
2、交流汇报，认真听取别人的发言，在别人发言结束后补充、质疑。
3、学生自由选择教室里的材料进行探究，看磁铁还能吸引哪些物体？温馨提示：为了防止电器等受损，别让磁铁长时间靠近手表、电脑、电视机等物品。
4、小组讨论：按能否被磁铁吸引的标准进行分类，讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？5、学生交流总结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
6、教师出示含镍的硬币，用磁铁进行吸引，发现什么现象？7、师总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
三、活动二：会跳舞的回形针1、会跳舞的回形针：出示挂在铁架台上串成一串的回形针，你能用磁铁不接触回形针，让回形针跳舞吗？指名上台操作，学生观察实验现象。
2、磁铁隔着物体吸回形针：出示塑料片，磁铁放到塑料片上，隔着塑料片你能吸起回形针吗？比一比，哪个组的磁铁隔着塑料片吸起的回形针多。
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》是本册的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经了解到磁铁的基本性质，如磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，磁铁有两个极，即N极和S极等。
而本节课将引导学生进一步探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用，为后续学习磁场的概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁可以吸引铁等物质，但对于磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的实例和生活经验引导学生认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究磁铁的磁极，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.难点：学生能够用科学的方法探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行磁铁实验，让学生直观地观察磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象，共同探讨磁铁的磁极。
3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解，帮助学生理解磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，如用磁铁吸引铁钉，引发学生对磁铁的兴趣，然后提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁有几个极？”让学生回忆磁铁的基本性质，为引入磁铁的磁极做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们发现磁铁的两端有什么不同吗？哪一端是N极，哪一端是S极？”让学生初步认识磁铁的磁极。
湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》教学设计
湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》一课，主要让学生了解和学习植物的生长过程，通过观察和实验，使学生掌握植物生长的基本条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，以图文并茂的形式展示了植物的生长过程，设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中学习知识。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和动手操作能力，对周围事物充满好奇心，乐于参与各种实践活动。
但学生对植物的生长过程认识不足，需要通过观察和实验来进一步了解。
此外，学生之间存在个体差异，动手能力和观察力各不相同，教师在教学过程中要关注每一个学生的成长，引导他们主动参与。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，掌握植物生长的基本条件。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱植物的情感，提高学生环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长过程，植物生长的基本条件。
2.难点：理解植物生长的内在规律，学会观察和记录植物的生长变化。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实践活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
3.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务。
4.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。
2.准备植物生长实验所需的材料：种子、泥土、水、容器等。
3.准备观察记录表，方便学生记录植物的生长变化。
4.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注植物的生长过程，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现植物的生长过程，让学生了解植物从种子发芽、生长、开花、结果的全过程。
3.操练（10分钟）分组进行植物生长实验，让学生亲身体验植物的生长过程。
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第一单元第1课《推拉游戏》教学设计一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人→人与物→物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。
3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。
三、教学重点：体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
四、教学难点：分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。
五、教学过程教学导入“今天的科学课我们来做两个小游戏。
”活动1 “推手”与“拔河”游戏第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。
老师说“开始”后，两人同时用力推。
在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。
大家一起说一下——推力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一小步。
两人分别伸出右手握住小木棍的两头。
老师说“开始”后，两人同时用力拉。
在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。
大家一起说一下——拉力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。
它们有什么相同与不同呢？你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？活动2 认识常见的推力与拉力我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。
拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。
第一单元第2课《力与形变》教学设计一、教学目标：知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳能力。
二、教学重点：通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。
三、教学难点：在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
四、教学过程：（一）教学导入教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？（二）新课讲授活动1 改变橡皮泥的形状1．改变球形橡皮泥的形状教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。
小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。
汇报并记录2．改变更多形状橡皮泥的形状老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。
你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。
通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。
（板书）3．制作橡皮泥造型通过刚才的研究我们发现，力可以改变橡皮泥的形状。
下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。
给大家两分钟时间。
不要大复杂，可以简単一点儿哦！通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。
力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。
力能不能改变其他物体的形状呢？其他物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2 奇妙的形变1．探究弹簧的形变我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？——弹簧挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎样了？小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
2．探究更多材料的形变老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。
请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
汇报并将结果记录在黑板上。
小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。
所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。
3．生活中还有哪些神奇的形变我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。
（三）课堂小结1、力可以改变橡皮泥的形状，但当力撤销后，橡皮泥不能恢复原来的形状。
2、力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
力可以改变物体的形状现实生活中的弹性物体有哪些？（四）布置作业现实生活中的寻找发现哪些弹性物体，给我们带来的欢乐与便利。
板书设计第2课力与形变1、力可以改变橡皮泥的形状，但当力撤销后，橡皮泥不能恢复原来的形状。
2、力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
力可以改变物体的形状教学反思：第二单元第1课《植物角》教学设计一、教材分析小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心，一年级时我们带领着孩子们初步接触认识了一些常见的植物。
从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、养殖它们。
我们将陪伴孩子们一起经历一场心路历程，当看到植物作为生命体而发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的成长而喜，也许会因植物的死亡而伤心落泪…孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生长进行思考、讨论。
教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2认识植物角中的植物”“3我来照顾植物”，三个活动层层递进，相互关联。
活动1，引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思考讨论“建在什么位置”“养殖植物应该注意什么”“准备什么材料”等问题，驱动学生调取已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下，学生分组自带要养殖的植物，师生共同建立植物角。
旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动学生的参与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。
因为植物角中有很多学生不认识的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同，辦认这些植物。
活动3是在活动2的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的准备。
二、教学目标：1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
三、教学重点：能简单描述常见植物的特征。
四、教学难点：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
五、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。
教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
二、集中话题——建立植物角1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。