最新湘科版小学科学二年级下册配套教案(全册)
湘科版小学二年级下册科学 全册 教案
第一单元第1课《推拉游戏》教学设计一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人→人与物→物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
湘科版-科学-二年级下册-湘科版科学二年级下册1.1推拉游戏 教案
第1课推拉游戏一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人一→人与物一一物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果一“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析《磁铁的磁极》这一课主要让学生通过观察和实验了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教材中安排了多个实验活动，让学生在操作中感受磁铁的磁性，认识磁极，并能够用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁并不陌生，但对其磁性的本质和磁极间的相互作用可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生建立起对磁铁磁性的认识，并理解磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，能用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的磁性，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，理解磁极间的相互作用规律。
难点：对磁铁磁性的本质和磁极间的相互作用规律的理解。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和操作，自主探究磁铁的磁性，理解磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.学生准备：了解磁铁的基本知识，具备一定的观察和操作能力。
2.教学资源：磁铁、铁屑、实验器材等。
3.教学环境：实验室或教室，通风、安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的关于磁铁的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍磁铁的磁性，展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生直观地感受磁铁的磁性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用磁铁吸引铁屑，观察磁铁的吸引范围，探讨磁铁的磁极。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学教案(湘科版)本文没有格式错误和明显的问题段落。
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二年级下册科学湖南科技出版社（湘科版）第一单元：推力与拉力第一课：推拉游戏教学目标：1.学生了解推力和拉力是常见的力，并能感受推力和拉力的作用效果。
2.学生通过“推手”和“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，并通过比较和分析等思维方法，归纳出推力和拉力的相同和不同。
3.学生通过游戏激发研究兴趣和探究欲望，建立力与改造自然之间的关联。
教学准备：教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
教学时间：1课时第二单元：植物的生长第一课：植物角第二课：植物在生长第三课：植物生长需要什么第三单元：四季第一课：春夏秋冬第二课：四季变化的影响第四单元：磁铁的奥秘第一课：神奇的磁铁第二课：磁铁的磁极第三课：磁极的指向第四课：磁极的相互作用第五单元：多彩的人工世界第一课：认识人工世界第二课：人工世界的作用教学过程：导入：读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
新课研究：1.“推手”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚后移动者为胜。
时间一到，立即停止游戏并归位。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你有什么感受？4) 小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你又有什么感受？4) 小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
1) 拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
2024年教科版小学二年级下册科学教案全册
2024年教科版小学二年级下册科学教案全册一、教学内容1. 第1章《春天来了》：了解春天的特点，观察植物的生长变化。
2. 第2章《动物的秘密》：探索不同动物的特点和生存方式。
3. 第3章《我们周围的空气》：认识空气的重要性，了解空气的性质。
4. 第4章《力和运动》：探索力的作用，了解简单机械的原理。
二、教学目标1. 让学生了解和热爱自然，培养对自然科学的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、探究问题的能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对抽象概念的理解，如空气、力的概念。
2. 教学重点：培养学生观察、实验、探究的能力，提高科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、实验器材等。
2. 学具：观察记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、视频等形式，展示春天的景色，引导学生关注春天的变化。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解植物的生长过程，引导学生观察周围植物的变化。
3. 随堂练习：让学生分组观察校园内的植物，记录生长变化，并进行交流分享。
4. 实验探究：组织学生进行空气实验，了解空气的性质和作用。
六、板书设计1. 春天的特点：气温上升、植物生长、动物活动等。
2. 动物的特点：生活习性、身体结构、生存环境等。
3. 空气的性质：无色无味、占据空间、支持燃烧等。
4. 力的作用：推、拉、提、压等。
七、作业设计1. 作业题目：请观察家附近的植物，记录它们在春天的生长变化。
答案：学生需根据观察到的植物，描述其生长变化，如发芽、开花等。
2. 作业题目：请列举三种动物的特点，并说明它们如何适应环境。
答案：学生需根据教材所学，举例说明动物的特点和适应环境的方式。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如观察其他季节的植物变化，了解不同动物的生存环境等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：学生对抽象概念的理解，如空气、力的概念。
2. 实践情景引入：通过图片、视频等形式，展示春天的景色，引导学生关注春天的变化。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学湖南科技出版社〔湘科版〕第一单元推力与拉力1 推拉玩耍2 力与形变其次单元植物的生长1 植物角2植物在生长3植物生长需要什么第三单元四季1春夏秋冬2四季变化的影响第一单元推力与拉力第四单元磁铁的惊异1 惊异的磁铁2磁铁的磁极3磁极的指向4磁极的相互作用第五单元多彩的人工世界1 生疏人工世界2 人工世界的作用第一课推拉玩耍一、教学目标1.科学学问知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.科学探究通过“推手”、“拔河”玩耍，观看、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的一样与不同。
3.科学态度、STSE通过玩耍激发学生学习兴趣和探究欲望。
建立力与改造自然之间的关联。
二、教学预备教师预备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生预备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1 课时四、教学过程〔一〕教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做玩耍，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
〔二〕课学习1.“推手”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开头后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
玩耍中脚后移动者为胜。
时间一到，马上停顿玩耍并归位。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你有什么感受？（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开头后，两人开头用力向自己这边拉。
玩耍中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你又有什么感受？（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
（2）预备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（3）沟通：你还在什么状况下用到了推和拉？4.生疏常见的推力和拉力。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以生活中的推拉游戏为例，引导学生发现力的作用效果，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究力的作用原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们对于力的概念和力的作用效果可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的推拉游戏，发现力的作用效果。
2.实验法：让学生亲身体验和探究力的作用原理。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：力的大小演示器、物体的运动状态演示器、推拉游戏道具等。
2.学具：每个学生准备一个推拉游戏道具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示力的大小演示器，引导学生关注力的作用效果，激发学生对力的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍力的概念，让学生知道力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生总结推拉游戏中的力的作用效果，巩固对力的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了推拉游戏，还有哪些生活中的现象可以用力的方式来改变物体的运动状态？学生分组讨论，分享自己的发现。
湘版小学科学二年级下册第四单元教案
第4单元磁铁的奥秘1．神奇的磁铁教学目标：科学探究：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
科学知识：认识生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学态度、STSE：能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
教学重难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学准备：分组材料：各种不同形状的磁铁、铁质品（铁钉、铁钥匙）、其他金属（铜钥匙、铝制的易拉罐）、纸质品、塑料制品、不同材质的硬币教师准备：用纸剪的大树和猴子教学课时：1课时教学过程：一、导入：(出示用纸剪的一棵大树和一只猴子)请一位同学上来让猴子爬上大树。
师拿着藏起来的磁铁，把猴子吸上大树。
引出研究内容——磁铁。
1、说说你玩过的磁铁是怎样的？怎么个形状？有多大？2、出示准备好的不同形状的磁铁，看着它们的形状给这些磁铁取个名字？3、有这么多的磁铁，他们能够吸引哪些物体呢？二、活动一：磁铁探物1、出示学具袋里，请大家先用学具袋里的材料有序地做实验，并把实验的情况记录下来。
2、交流汇报，认真听取别人的发言，在别人发言结束后补充、质疑。
3、学生自由选择教室里的材料进行探究，看磁铁还能吸引哪些物体？温馨提示：为了防止电器等受损，别让磁铁长时间靠近手表、电脑、电视机等物品。
4、小组讨论：按能否被磁铁吸引的标准进行分类，讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？5、学生交流总结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
6、教师出示含镍的硬币，用磁铁进行吸引，发现什么现象？7、师总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
三、活动二：会跳舞的回形针1、会跳舞的回形针：出示挂在铁架台上串成一串的回形针，你能用磁铁不接触回形针，让回形针跳舞吗？指名上台操作，学生观察实验现象。
2、磁铁隔着物体吸回形针：出示塑料片，磁铁放到塑料片上，隔着塑料片你能吸起回形针吗？比一比，哪个组的磁铁隔着塑料片吸起的回形针多。
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计3一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》是本册的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经了解到磁铁的基本性质，如磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，磁铁有两个极，即N极和S极等。
而本节课将引导学生进一步探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用，为后续学习磁场的概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁可以吸引铁等物质，但对于磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的实例和生活经验引导学生认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究磁铁的磁极，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.难点：学生能够用科学的方法探究磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行磁铁实验，让学生直观地观察磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象，共同探讨磁铁的磁极。
3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解，帮助学生理解磁铁的磁极、磁极间的相互作用等概念。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，如用磁铁吸引铁钉，引发学生对磁铁的兴趣，然后提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁有几个极？”让学生回忆磁铁的基本性质，为引入磁铁的磁极做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们发现磁铁的两端有什么不同吗？哪一端是N极，哪一端是S极？”让学生初步认识磁铁的磁极。
湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》教学设计
湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册2.2《植物的生长》一课，主要让学生了解和学习植物的生长过程，通过观察和实验，使学生掌握植物生长的基本条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，以图文并茂的形式展示了植物的生长过程，设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中学习知识。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和动手操作能力，对周围事物充满好奇心，乐于参与各种实践活动。
但学生对植物的生长过程认识不足，需要通过观察和实验来进一步了解。
此外，学生之间存在个体差异，动手能力和观察力各不相同，教师在教学过程中要关注每一个学生的成长，引导他们主动参与。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，掌握植物生长的基本条件。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱植物的情感，提高学生环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长过程，植物生长的基本条件。
2.难点：理解植物生长的内在规律，学会观察和记录植物的生长变化。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实践活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
3.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务。
4.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。
2.准备植物生长实验所需的材料：种子、泥土、水、容器等。
3.准备观察记录表，方便学生记录植物的生长变化。
4.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注植物的生长过程，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现植物的生长过程，让学生了解植物从种子发芽、生长、开花、结果的全过程。
3.操练（10分钟）分组进行植物生长实验，让学生亲身体验植物的生长过程。
湘科版小学科学二年级下册配套教案(全册)
湘科版《科学》二年级下册教学计划一、教材分析本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界”5 个主题单元，13课。
选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、游戏等多种形式的实践探索；通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力磁力；通过探索阳光、水、冷热（气温）等因素对植物生长、人和动物活动的影响，发现植物生长需要什么、春夏秋冬的特征和四季变化的影响；通过认识人工世界的物品特征、结构和功能，渗透技术思想，引导学生主动追寻引起事物变化的成因（或作用条件），渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。
第一单元“推力与拉力”：教材按“人与人→人与物→物与物”编排推、拉及其相互作用的认知顺序，从“推拉游戏”入手，让学生直接体验推力、拉力作用，引领学生由近及远、由直接到间接“认识常见的推力与拉力”；再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果，渗透体验力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。
第二单元“植物的生长”，按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。
第一课先让学生建植物角，观察、辨认植物，制订照顾植物的计划，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划奠定基础；第二课引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，旨在为下课归因分析提供证据，同时培养学生观察、测量、记录等技能；第三课旨在引导学生分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光。
第三单元“四季”，教材围绕“四季”从“比较特征、发现变化、关注影响”三个层次布设两课“春夏秋冬”“四季变化的影响”。
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案(单元概述+2课时)
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案（单元概述+2课时）第三单元四季单元概述一、单元目标本单元隶属于“地球与宇宙科学”领域，教材安排了“1．春夏秋冬”“2．四季变化的影响”两课，共四个活动，旨在让学生经历观察、比较、分析、归纳的探究过程，让学生认识一年中季节的典型特征和変化的现象，了解季节变化对动植物和人类生活等的影响，实现下表中的四维目标，为学生在高年级建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”上位概念奠定基础。
科学知识点科学探究科学态度STSE描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活等的影响观察、比较、分析、查找资料、归纳乐于表达和分享，尊重事实渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。
依靠科技手段降低环境对人们的工作和生活活动的影响二、单元解析学生生活在四季之中，经所着四季变化的事实，就是因为太熟悉了，以至于熟视无睹。
通过本单元的学习，将引导学生总结四季的典型特征，关注生活中四季变化的现象，激发学生搜集积累四季变化现象的兴趣。
为高年级探究四季变化的成因积累事实证据。
为了让学生在小学阶段建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”概念，教材将以我们生活的家园一一地球为研究起点掌握研究方法，进而在中高年级认识月球、太阳、其他星球甚至整个宇宙都是有规律的运动着。
1～2年级阶段承载的任务是：关注生活中季节変化的现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
这些事实的搜集和积累，在5～6年级研究四季的形成问题时，为学生开展猜想、质疑、判断等思维活动，提供了鲜活的事实证据。
教材围绕“四季”从“比较特征、发现変化、关注影响”三个层次布设两课春夏秋冬”“四季变化的影响”，按照从现象到本质，再到科学地认识生活中的现象的思路展开。
第一课以¨“找春天”为范例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找“夏秋冬”各自的特征，描述四季的特点（从温度、环境、穿着等方面）。
湘科版小学二年级下册科学 全册。教案
湘科版小学二年级下册科学全册。
教案引导学生从直观经验到抽象概念的转化，初步建构推力和拉力的概念。
五、教学方法：游戏体验法、比较分析法、归纳提炼法、讨论法、情境引导法。
六、教学过程设计1．导入教师通过展示一些力的作用的图片或视频，引导学生回忆并描述自己在生活中曾经体验过哪些力的作用。
2．活动1：“推手”“拔河”游戏教师组织学生分组进行推手游戏和拔河游戏，让学生亲身体验推力和拉力的作用效果，并引导学生比较、分析推力与拉力的相同与不同，初步认识推力和拉力的概念。
3．活动2：图片判断教师出示四幅图片，引导学生判断图片中所绘画面呈现的是推力还是拉力，进一步拓宽推力、拉力的作用对象，加深对“力”的认识。
4．讨论与总结教师引导学生在小组内讨论并总结生活中更多推与拉作用的实例，让学生通过比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同，初步建构推力和拉力的概念。
5．拓展与应用教师引导学生寻找生活中更多的推力与拉力的例子，并让学生思考力与改造自然之间的关联，引导学生进一步探究力的作用和意义。
七、教学评估教师通过观察学生在游戏和讨论中的表现，以及学生的作业完成情况，评估学生对推力和拉力的认识和掌握程度。
理解推力和拉力的相似与不同，认识常见的推力和拉力的应用场景。
三、教学难点：帮助学生深入理解力对物体形状的影响。
四、教学方法：小组合作、图片分析、讨论交流。
五、教学过程：教学导入：引导学生参与两个小游戏，体验推力和拉力的不同感受。
活动1“推手”与“拔河”游戏：通过游戏体验，让学生了解推力和拉力的概念，感受力的作用。
讨论：引导学生讨论推力和拉力的相似与不同，以及在生活中常见的应用场景。
活动2认识常见的推力与拉力：通过图片分析，让学生认识常见的推力和拉力的应用场景，并讨论可能产生的效果。
拓展巩固：学生活动手册中的图片分析，让学生进一步巩固对推力和拉力的理解。
六、教学评价：通过小组合作、讨论交流、图片分析等方式，评价学生对推力和拉力的理解和应用能力。
最新】科教版二年级科学下册全册教案
最新】科教版二年级科学下册全册教案第1课：磁铁能吸引什么？科学教学目标】1.了解磁铁的磁性能吸引铁制物品。
2.通过实验方法探究磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。
3.了解如何用磁铁判断物品是否为铁制品。
教学重难点】重点：通过实验认识磁铁吸铁制品的性质。
难点：学会用磁铁判断不易识别的铁制品。
器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
教学过程】一、激发兴趣1.小魔术：出示乒乓球和一张纸，让学生猜怎样让乒乓球停在纸上。
教师进行演示。
2.提出问题：乒乓球为什么会粘在纸上？板书：磁铁。
二、自主探究获取新知一) 活动一：磁铁能吸引哪些物品？1.教师问：为什么磁铁叫吸铁石？它只能吸铁吗？学生回答：因为它能吸铁，好像只有铁才能被吸住。
学生互相讨论，有些学生认为可能还有其他物品能被磁铁吸住。
2.教师提出：我们需要通过实验来验证这个问题。
学生动手实验，并将实验结果记录在练册的表格中。
3.学生汇报实验结果：磁铁主要能吸铁制品。
教师补充：这些物品具有磁性。
二) 活动二：磁铁能隔着物品吸铁吗？1.教师出示木片、纸片、塑料片、铝片和布条，并问学生：如果用这些物品将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？2.学生进行实验探究，并记录实验结果。
3.学生汇报实验结果，得出结论：磁铁隔着一些物品仍能吸住铁。
4.教师板书：磁铁隔着一些物品能吸住铁。
同时指出，“一些物品”指的是非铁制品。
因为磁铁隔着铁制品吸铁情况比较复杂，将在以后的研究中研究。
如果学生感兴趣，可以回家进行实验，并将实验结果告诉教师。
三) 活动三：如何判断物品是否为铁制品？1.教师出示一堆硬币，询问学生：哪个硬币是铁制品？有什么办法可以帮助老师判断？2.学生猜测，但没有确切答案。
3.教师指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
教师引导同学们思考如何利用磁力使小车运动起来。
有些方法效果不佳，如用嘴吹或利用风力。
但有一种方法效果很好，只需要一块磁铁就能让小车运动起来。
最新湘版小学科学二年级下册优质教案全册
教学准备 皮球；橡 皮筋等。 教师准备： PPT、板贴等
教学过程： 一、谈话导入
师谈话：物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？ 你能
举例说一说吗？
学生自由发言，举例说一说物体形状发生改变的现象，重点描述是怎样变形的，
变形后有什么特点。
二、实践探究
活动 1 改变橡皮泥的形状
1.改变球形橡皮泥的形状
用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向； 升旗时用力拉绳子，国旗会向上运动，而绳子的另一端会向下运动；进门来的人用 的是推，门就会向里打开；手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；骑自行车用的也是 推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。
4、推和拉，你的感觉有什么不同? 推——是使物体移开或移动的力。拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。
5、力的作用是相互的，推力与拉力是常见的力。
（二）认识常见的推力与拉力
找一找生活中推力与拉力的例子。 打开抽屉需要向外拉； 关上抽屉需要向里推； 拉灯；拉窗帘；马拉车； 推手掌；拉手腕；
拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等
三、巩固拓展
虽然推和拉对我们的生活很有帮助，但是如果随意滥用，可能还会造成不好的
教学过程：
一、引入
今天我们玩一个游戏：比谁力气大。想玩吗？
二、探究 （一）、“推手”与“拔河”游戏 1、“推手”游戏规则：
(1)．每名队员选一个搭档。 (2)．各组搭档要面对面站立，距一臂之隔。 (3)．两人都伸出胳膊，四掌相对。整个游戏过程中，不允许接触搭档的其他 部位。 (4)．每对搭档的任务是尽量让对方失去平衡，游戏中脚后移动者为胜。后移
科目 科学 年级 二 班级 1—5 时间
.2.19
课题
推拉游戏