《细菌的形态与结构》教学设计
《细菌》教学设计-优秀教案
《第二节细菌》教学设计一、教材分析本章是人教版八年级上册第五单元第四章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式的。
本节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行感情教育和唯物主义教育。
接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。
本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。
细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。
遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
本章主要是带领大家进入微观世界认识微生物，细菌真菌在生物的分类中地位非常重要。
本课就是在学习了细菌真菌的群落特点和生存条件的基础上对细菌加深认识。
二、教学目标知识目标：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感目标：1、通过观察演示巴斯德实验，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。
2、通过对细菌结构的认识，掌握细菌的生活条件，从而对学生进行卫生教育。
三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
五、课时安排：1课时六、教学方法主要采用先学后教。
先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。
思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。
同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。
在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。
七、教学准备1、精心设计自学指导和自学流程2、准备细菌结构图片3、准备多媒体课件和相关视频资源4、准备相应课后练习八、教学策略本节课采用以下教学策略：1、新课导入由于上一节课已经学习了细菌真菌的菌落等特点，但细菌真菌的差异远不止这些。
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[教学设计]初中生物学-七年级上册-第三章第二节-细菌
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第二节细菌教学目标1．描述细菌的形态、结构特征和生殖方式。
2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
3．关注细菌与人类的关系。
教学重点细菌的主要特征。
教学难点细菌的形态结构。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示喜马拉雅旱懒的图片，讲解：喜马拉雅旱獭憨态可掬、惹人喜爱，许多游客想方设法去接近它们。
然而，旱獭身上可能携带可引起鼠疫的细菌。
想一想：接近旱獭的行为有哪些风险？【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究一、细菌的形态、结构和生殖【教师活动】展示小米的图片，讲解：细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态。
引导学生想象细菌的大小。
【学生活动】根据生活经验想象细菌的大小。
【教师活动】进一步提出问题，引发学生思考：细菌都有哪些形态呢？【学生活动】思考，并尝试回答：球状、杆状、螺旋状。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行补充：根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类：球菌、杆菌和螺旋菌。
接着提出问题，引发学生思考：细菌是单细胞还是多细胞的呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌形态的图片，并进行讲解：有些细菌虽然相互聚集成团或连接成长链，但是每个细菌都能独立生活，因此细菌是单细胞的。
提出问题，引发学生思考：不同形态的这些细菌在组成结构上是否一样呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌的结构示意图，引导学生尝试说出图中各部分结构的名称。
【学生活动】观察图片，尝试回答细菌各部分结构的名称：1是DNA；2是鞭毛；3菌毛；4是细胞膜；5是细胞壁；6是荚膜；7是细胞质。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
师生共同总结细菌的结构及功能。
【教师活动】展示动物细胞和植物细胞的结构模式图，提出问题，引发学生思考：细菌与动物细胞和植物细胞相比，在结构上有什么异同？【学生活动】思考，讨论，交流。
第1章-第一节细菌的形态与结构讲课讲稿
（5）革兰阳性菌与革兰阴性菌细胞 壁结构差异的生物学意义
染色性：
革兰阳性菌细胞壁结构致密，含脂类物质少，不易酒精脱 色，革兰氏染色成紫色；反之革兰阴性菌染成红色；
荚膜 鞭毛 菌毛 芽胞
一、基本结构
（一）细胞壁(cell wall) 位于细菌细胞的最外层，包绕在细胞
膜的周围，组成较复杂，并随不同细菌 而异。 用革兰氏染色法可将细菌分为： 革兰氏阳性菌（G+）（菌体呈蓝紫色） 革兰氏阴性菌（G-） （菌体呈红色）
革兰氏阳性菌细胞壁组分：
肽聚糖、 磷壁酸、蛋 白 质
③ 脂多糖 (lipopolysaccharide， LPS)---是革兰氏阴 性菌的内毒素；有以下三部分组成：
脂质A（Lipid A）： 糖磷脂。是细菌内毒素的毒性和生物学活性的主要组
分，无种属特异性。是细菌内毒素的毒性和生物学活性的 主要组分。
核心多糖(core polysaccharide)： 位于脂质A的外层，由己糖、庚糖、2-酮基-3-脱氧辛酸
第1章-第一节细菌的形态与结构
概念
细菌（bacterium）：是具有细胞壁的单细胞原 核微生物.
广义细菌： 包括细菌、放线菌、支原体、衣 原体、立克次体、螺旋体
狭义细菌： 专指其中数量最大、种类最多、 具有典型代表性的细菌
第一节 细菌的大小与形态
（一）细菌的形态
细菌的基本形态有 三种：
球菌(coccus)； 杆菌(bacillus) 螺形菌(spiral
肽聚糖化学组成：
G（+）菌
G（-）菌
聚糖骨架
四肽侧链
（谷、丙、赖、丙）
五肽交联桥
聚糖骨架 四肽侧链 （谷、丙、二氨基庚二酸、丙）
初中细菌的结构教案
初中细菌的结构教案教学目标：1. 了解细菌的基本结构及其特点。
2. 掌握细菌的分类方法，如革兰氏染色。
3. 认识细菌的特殊结构，如荚膜、芽孢、鞭毛等。
教学重点：1. 细菌的基本结构及其特点。
2. 细菌的分类方法。
教学难点：1. 细菌的特殊结构。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 细菌模型或图片。
3. 革兰氏染色实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是细菌？细菌有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：细菌是一种单细胞的微生物，个体微小，结构简单，繁殖速度快。
二、细菌的基本结构（10分钟）1. 展示细菌模型或图片，引导学生观察细菌的结构。
2. 介绍细菌的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核。
3. 讲解细菌的拟核是一种环形DNA，含有细菌的遗传信息。
三、细菌的分类（10分钟）1. 介绍革兰氏染色方法，让学生了解如何区分革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌。
2. 讲解革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的细胞壁、鞭毛等结构的差异。
四、细菌的特殊结构（10分钟）1. 介绍荚膜、芽孢、鞭毛等细菌的特殊结构。
2. 讲解这些特殊结构的功能和作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆。
2. 回答学生提出的问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制细菌的结构图，标注各部分结构的名称。
2. 查找资料，了解细菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了细菌的基本结构和特点，掌握了细菌的分类方法，认识到了细菌的特殊结构。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过课后作业，让学生自主学习，巩固所学知识。
5.4.2细菌教学设计(表格式)人教版生物八年级上册
二、细菌的形态
分析：通过下面的描述，说明细菌的个体有什么特点？
描述1：约10亿个细菌堆积起来才有1颗小米粒大→个体微小（单细胞）描述2：只能用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
观察与归纳：结合教材与下图细菌的形态，归纳细菌的大致可以分为哪些？球菌、杆菌、螺旋菌
细菌都是＿，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是每个细菌都是。
细菌是单细胞生物，一个细菌就是一个细胞。
三、细菌的结构
观察与辨认：
结合教材与下图，辨认细菌的结构，并说说这些结构的作用。
补充：部分细菌有鞭毛和荚膜
观察与思考，分组讨论：结合细菌的结构，思考以下问题。
1．与动植物细胞的结构比较，细菌结构的主要区别是什么？
主要区别：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物
2．细菌能像植物那样自己制造有机物吗？为什么？
不能制造有机物。
因为细菌没有叶绿体，它只能利用现成的有机物生活，在生态系统中是分解者。
（营养方式：大多数是异养）
四、细菌的生殖
观察与思考：
观察下面细菌的生殖过程图，思考细菌的生殖方式是什么？
分裂生殖
算一算：假如你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？（进行小组讨论）
知识延伸：不良环境中细菌的特殊现象
观察与思考：结合教材和下图，观察细菌的特殊现象并思考。
初中生物细菌题 初中生物细菌的形态与结构教案
初中生物细菌的形态与结构教案教学目标1.了解细菌的基本形态与结构2.掌握常见细菌的形态分类3.理解细菌的结构与功能的关系4.培养学生动手能力和观察能力教学内容1.细菌的基本形态与结构2.细菌的呼吸与营养方式3.细菌的运动方式4.常见细菌的形态分类教学重点1.细菌的形态与结构2.常见细菌的形态分类教学难点1.细菌的形态与结构与功能的关系2.对细菌形态分类的理解与运用教学准备1.讲义与习题2.显微镜与玻璃片3.实验材料：细菌培养皿、琼脂培养基、棉签、吹球教学过程导入（5分钟）引入细菌的主题，提问学生对细菌的了解程度，通过讨论激发学生的学习兴趣。
知识讲解（20分钟）1.细菌的形态与结构–细菌基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌等–细菌结构：细胞壁、质膜、核心、鞭毛等2.细菌的呼吸与营养方式–细菌的呼吸方式：有氧呼吸、厌氧呼吸、发酵–细菌的营养方式：自养细菌、异养细菌3.细菌的运动方式–细菌的运动方式：游动、滑行、摇摆4.常见细菌的形态分类–杆菌：短杆菌、长杆菌、弯曲杆菌–球菌：单球菌、链球菌、葡萄球菌–螺旋菌：单螺旋菌、双螺旋菌、多螺旋菌实验操作（30分钟）1.实验前准备–学生分组，每组一张细菌培养皿–准备好琼脂培养基、棉签等实验材料2.操作步骤1.将琼脂培养基倒入细菌培养皿中2.用棉签在环形区域刷取空气中的细菌样本3.将细菌培养皿盖好，放置在适宜的温度下培养3.观察与记录–学生观察培养皿中细菌的形态与结构，并记录下来小结与讨论（10分钟）学生就实验观察到的细菌形态与结构进行讨论，加深对细菌的理解。
引导学生思考细菌的形态与结构与其功能的关系。
拓展延伸（15分钟）根据学生对细菌形态与结构的理解，引导他们思考不同形态的细菌在不同环境下的适应能力。
让学生自主选择一个具体的细菌形态分类进行小研究，并撰写一份小论文。
总结本节课通过讲解和实验操作的方式，让学生了解了细菌的形态与结构。
通过观察与讨论，培养了学生的观察与分析能力。
【病原生物与免疫学】第十一章 细菌的形态与结构
细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）
细菌细胞壁的肽聚糖结构受到 理化或生物因素的直接破坏或合成 被抑制，这种细胞壁受损的细菌在 高渗环境下仍可存活者称为细菌细 胞壁缺陷型。
2 细胞膜(cell membrane)
细菌按其外 形，主要有 球菌、杆菌 和螺形菌三 大类
细 菌 镜 下
结 构
球菌（coccus） 外观呈圆球形 或近似球形， 直径在1μm左 右。
第二节 细菌的结构
㈠ 细菌的基本结构: 细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 1 细胞壁 ◇肽聚糖（Peptidoglycan），又称粘肽 细菌细胞壁所特有成分。
定义：某些细菌胞壁外围绕一层较厚的粘液性物 质，称为荚膜。
形成条件：动物体内、营养丰富的培养基内 化学成分：多糖 分类：荚膜、微荚膜、粘液层----糖被 功能：鉴别细菌、分型依据（因有抗原性）
致病性有关（抵抗吞噬、消化等）
2. 鞭毛（flagellum）
定义：为附着在某些菌体上的细长而 呈波状弯曲的丝状物
种类：单毛菌：如霍乱弧菌 双毛菌：如空肠弯曲菌 丛毛菌：如铜绿假单胞菌 周毛菌：如伤寒沙门菌
化学成分：蛋白质 性质：是运动器官
鞭毛的功能：
①鉴别细菌：鞭毛（动力）的有无、数目、位置、排 列、抗性
②与致病性有关：粘附性
3.菌毛(fimbria or pili)
许多G－菌和少数G ＋菌菌体表面存在 着一种直的比鞭毛 更细、更短的丝状 物 与运动无关
医学微生物学
第十一章 细菌形态与结构
【学习目标】 1．描述细菌的大小和基本形态。 2．比较革兰阳性菌与革兰阴性菌细胞壁结
2024年人教版七年级生物上册第三章教学设计2. 第二节 细菌
细菌课时目标1.了解细菌的发现过程。
2.能够描述细菌的形态特征和结构特点。
3.了解细菌的生殖方式和营养方式。
4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
学习重点:1.细菌的主要特征。
2.细菌与动植物细胞结构的比较。
学习难点:细菌与动植物细胞结构的比较。
课时活动设计情境设置,导入新课。
肉汤放久了,就会变质,这是细菌的大量繁殖造成的,肉汤里的细菌是从哪里来的呢?设计意图:导入新课,为接下来的学习做好准备。
提出问题:表面干净的图钉上,真的什么东西也没有吗?出示电镜下不同放大倍数的图钉“面貌”的图片,随着放大倍数的增加,起初“干净”的图钉已“面目全非”。
设计意图:通过展示肉眼下“干净” 的图钉与电镜下“肮脏”的图钉,形成强烈的视觉反差,让学生在惊讶中感知细菌的大小。
出示几种不同形态的细菌的图片,让学生分组讨论下列问题:①你能尝试描述细菌的形态吗?②不同形态的细菌在结构组成上是否一样呢?设计意图:引导学生进行小组合作学习,提高学生自主学习和合作探究的能力。
出示细菌细胞结构示意图,提出问题:①观察细菌的结构,说出各部分结构名称。
②细菌的结构有什么特点?细菌与动植物细胞结构相比,最主要的区别是什么?设计意图:引导学生进行合作探究,对比分析。
教师讲述故事:国王和棋手对决,协议输方向赢方提供大米。
数量如下:第一个棋盘格放一粒大米,第二个棋盘格放两粒大米,以此类推,后一个棋盘格的大米数量是前一个棋盘格的两倍,让学生计算最后一个棋盘格的大米数量是多少。
细菌的分裂生殖方式就如上述故事。
出示细菌分裂的图片,引导学生进行小组探究:假设你手上此刻有100个细菌,细菌分裂生殖,若按每30分钟分裂一次计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示?设计意图:创设情境,引导学生通过计算,认识细菌的繁殖特点,并使学生养成良好的卫生习惯。
提出问题: 是不是所有的细菌对人类都是有害的呢?出示细菌与人类的关系的图片,引导学生正确看待细菌与人类的关系。
《细菌》教案设计及反思
一、教案设计：1.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
1.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
1.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
1.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
1.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
1.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
Step 3：讲解细菌的形态结构详细介绍细菌的细胞结构、特殊结构等。
Step 4：演示细菌的观察实验引导学生使用显微镜观察细菌标本，并解释观察到的现象。
Step 5：讨论细菌的生活习性分析细菌的营养方式、繁殖方式、生存环境等。
Step 6：总结与反思回顾本节课所学内容，引导学生思考细菌与人类的关系。
二、教学反思：2.1 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了细菌的基本概念、形态结构和生命活动，能够运用所学知识分析细菌在自然界和人类生活中的作用。
2.2 教学亮点：采用多媒体教学手段，直观展示细菌的形态结构，提高了学生的学习兴趣；实验环节让学生亲身体验，增强了学生的实践操作能力。
2.3 改进措施：在讲授细菌的生活习性时，可以结合更多实例，让学生更加深入地了解细菌与人类生活的关系；增加课后作业，巩固所学知识。
三、教学设计：3.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
3.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
3.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
3.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
3.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
3.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
人教版八年级生物5.4.2《细菌》教学设计
第二节细菌【教学目标】1.理性思维（1）描述细菌的形态和结构特征。
（2）知道细菌的生殖方式。
（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。
2.生命观念与立德树人（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。
（3）关注细菌与人类健康生活的关系。
【教学重点】细菌的形态和结构特征【教学难点】（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。
【教学方法】“问题启发、自主学习、合作讨论”【教学设计思路】本设计以问题为主线，着重让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。
本设计通过动画进行情景导入，引导学生从认可细菌无处不在，进而引导学生看不见的细菌，如果要发现和证实是一件非常不易的事情，激发学生探索思考，过渡细菌发现史，获得情感的提升，发挥生物学科立德树人的作用。
在鹅颈瓶实验中用动画和视频的形式还原巴斯德实验，既激发学生兴趣，又可以见证科学思维的严密性。
以问题过渡细菌的形态和结构，呈现丰富的多媒体图片，3D动画以及视频，激发学生兴趣的同时还引导学生感知细菌的形态、结构，把细小的生物放大，抽象的事物具体化，学生更易理解。
通过对细菌与动、植物细胞进行比较和归纳，引导学生认识细菌结构，再根据知识回顾推导细菌营养方式，这个过程中培养学生的学习能力以及高阶思维。
再动态图给学生视觉的震撼，深刻感受细菌生殖方式，繁殖速度快；设计技能计算，强化学生认识细菌生殖的特点，关注个人卫生。
最后通过首位呼应的问题把知识点串起来，意在让学生深刻感知细菌分布广泛的原因（个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等）。
最后根据知识点通过思维导图形成系统的知识网络，便于学生理解。
【教学过程】一、新课导入（一）细菌在哪里？教师活动：以问题“细菌在哪里？”点出“与菌相伴，不知菌”的事实。
细菌的形态与结构
(2)抗有害物质的损伤作用 处于菌细胞的最外层，保护菌体避免或减少 溶菌酶、补体、抗菌药物等有害物质的损伤 作用。
细菌特殊结构:荚 膜（capsule）
（3）黏附作用 荚膜多糖可使细菌彼此相连，在粘膜细
胞表面形成生物膜，是引起感染的重要因素 。 （4）具有抗原性
如霍乱弧菌、空肠弯曲菌等。
细菌特殊结构:菌毛
特征：存在于菌体表面的一种比鞭毛更细、更
短而直硬的丝状物，与细菌的运动无关。
（1）具有抗原性 （2）据功能分两类：
普通菌毛和性菌毛 （3）必须用电子显微镜
观察
细菌特殊结构:菌毛
特征：
1）普通菌毛 是细菌的粘附结构，与致病性密切相关。
2）性菌毛 比普通菌毛长、粗。数量少，使细菌具有致 育性。细菌的毒力、耐药性等性状可通过接合 方式传递。
细菌的大小与形态----螺形菌
螺杆菌
弧菌
螺菌
二、细菌的结构
基本结构 特殊结构
细胞壁
细胞膜
细胞质
核质
荚膜 鞭毛 菌毛 芽胞
细胞壁和革兰氏染色的关系：
结晶紫 碘液 乙醇 复红
？
结 果
革兰氏阳性菌
革兰氏阴性菌
G+菌细胞壁：肽聚糖(peptidoglycan)
•聚糖骨架N-乙酰胞壁酸 •四肽侧链 •五肽交N-乙联酰葡桥糖胺
对细菌的鉴别和分型有重要意义。
细菌特殊结构:鞭毛
特征：
是细菌的运动器官。需用电子显微镜观 察，或经特殊染色法使鞭毛增粗后方能在光 镜下看到。
细菌特殊结构:鞭毛
分类：
单毛菌 双毛菌 丛毛菌 周毛菌
细菌特殊结构:鞭毛
初中八上生物细菌教案
初中八上生物细菌教案
教学目标：
1. 了解细菌的基本结构和分类；
2. 理解细菌在生态系统中的作用；
3. 掌握细菌的繁殖方式及对人类的影响。
教学重点和难点：
重点：细菌的基本结构和分类；
难点：细菌的繁殖方式及对人类的影响。
教学准备：
教材、图片、视频等教学资料。
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频，让学生了解细菌的形态及生活环境，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解细菌的基本结构和分类
1. 细菌的基本结构：细菌是一类无细胞核、微小的单细胞生物，通常由细胞壁、质膜、细胞质、细胞核和细胞器等部分组成。
2. 细菌的分类：根据形态、营养方式等不同，细菌可以分为球菌、杆菌、螺旋菌等不同类型。
三、讨论细菌在生态系统中的作用
1. 探讨细菌在土壤、水体中的作用，如分解有机物质、促进养分循环等；
2. 引导学生思考细菌在人类生活中的应用，如发酵食品、生产药物等。
四、学习细菌的繁殖方式及对人类的影响
1. 细菌的繁殖方式：细菌通过分裂、孢子等方式进行繁殖；
2. 细菌对人类的影响：细菌可以引起疾病，如细菌性感染、食源性疾病等，学生需要了解如何预防和治疗细菌感染。
五、总结和评价
总结本节课学习的内容，帮助学生巩固知识点。
通过提问或小测验等方式评价学生的学习效果。
六、课堂延伸
可组织学生进行实验观察细菌的形态、生长规律等，增强学生的动手能力和实践能力。
教学反思：
本课程注重通过图片、视频等多媒体资源呈现细菌的形态和生态作用，在讲解中引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在课堂延伸环节，可以通过实验等方式加深学生对细菌的认识。
第九版医学微生物学课件细菌的形态与结构
第九版医学微生物学课件细菌的形态与结构教学内容：本节课的教学内容选自第九版医学微生物学课件，主要讲述细菌的形态与结构。
具体包括细菌的基本形态、细菌的细胞结构、细菌的繁殖方式等。
教学目标：1. 让学生了解和掌握细菌的基本形态和细胞结构。
2. 使学生理解细菌的繁殖方式，并能应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高其对微生物学的兴趣。
教学难点与重点：重点：细菌的基本形态和细胞结构，细菌的繁殖方式。
难点：细菌细胞结构的理解，细菌繁殖方式的应用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、显微镜、细菌模型。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示一组细菌的图片，让学生观察并描述细菌的形态，引出本节课的主题。
二、细菌的基本形态（10分钟）1. 通过多媒体课件，介绍细菌的基本形态，包括球形、杆形、螺旋形等。
2. 让学生用彩色笔在笔记本上绘制不同形态的细菌。
三、细菌的细胞结构（10分钟）1. 展示细菌模型的图片，让学生观察并描述细菌的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核质等。
2. 通过多媒体课件，详细讲解细菌的细胞结构及其功能。
四、细菌的繁殖方式（10分钟）1. 介绍细菌的繁殖方式，包括二分裂、芽生、孢子形成等。
2. 通过实例，讲解细菌繁殖方式在实际问题中的应用。
五、随堂练习（10分钟）1. 让学生用显微镜观察细菌切片，识别不同形态的细菌。
2. 根据细菌的细胞结构，回答相关问题。
六、例题讲解（10分钟）以一道关于细菌繁殖方式的应用题为例，讲解解题思路和答案。
七、板书设计（5分钟）将细菌的形态、细胞结构和繁殖方式用板书的形式呈现出来，方便学生复习和记忆。
八、作业设计（5分钟）1. 绘制细菌的形态图，并标注名称。
2. 描述细菌的细胞结构，并简要说明其功能。
3. 根据实例，应用细菌的繁殖方式解决问题。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣。
在教学过程中，注重了学生的观察和思考，培养了其观察能力和思维能力。
《探究细菌的形态和结构》教案设计
【导言】微生物是我们生活中不可或缺的一部分，而细菌作为重要的微生物之一，其形态和结构的探究对我们的生活和健康意义重大。
因此，本文将从教学目标，教学重点和难点，教学方法以及教学评估和策略等多个方面，探讨如何设计一篇能够有效提高学生细菌形态和结构知识的教案。
【教学目标】通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.掌握细菌的形态和结构的概念和分类方法；2.了解细菌的特征，比如大小、外表、形状等；3.能够对不同的细菌在形态和结构上进行区分和鉴定；4.能够掌握细菌在医学、生物、环境等方面的应用。
【教学重点和难点】本节课的教学重点和难点主要集中在以下方面：1.教师需要把握好细菌的外部形态和内部结构的特征防止教案设计过于枯燥；2.学生需要对细菌的各种外在和内在特征进行认真地记录和归纳，帮助记忆和记忆的长久保存；3.学生还需要了解细菌在各个领域的运用，比如医学、环境、食品、农业等，这需要学生拥有一定的科学素养。
【教学方法】本节课将采用课堂讲授和实验结合的教学方法。
教师需要事先对细菌进行简单介绍，让学生可以大致了解细菌的分类和特征。
教师会通过实验室操作等形式，让学生能够亲身感受到细菌形态和结构的奥妙，并且在实验操作过程中可以加深对细菌的了解。
【教学评估和策略】在教学过程中，教师可以通过问答、交流和讨论等多种形式来评估学生的学习情况，并且通过处理和引导，帮助学生对细菌的形态和结构进行更加深入和全面的理解。
同时，教师还要鼓励学生在实验操作中主动发现和处理问题，增强学生的动手能力和科学素养。
【总结】作为生命科学的一部分，细菌的形态和结构的探究对我们来说至关重要。
本文以《探究细菌的形态和结构》为例，提出了教学设计的相关思路和策略，希望对广大教师和学生有所帮助。
当然，教学只是人生中一个小小的部分，而学习则是终身的事业，希望大家能够持之以恒，不断学习和发掘微生物学的更多奥秘。
细菌的形态与结构
溶菌酶作用点
青霉素作用点
革兰阴性菌肽聚糖—聚糖骨架、四肽侧链
革兰氏阳性菌细胞壁特殊成分：磷壁酸
壁磷壁酸(含量多，通过共价键与
肽聚糖分子结合,并延伸到肽聚糖分 子表面)
膜磷壁酸
(与细菌细胞膜 的脂类结合)
是革兰阳性菌重要的表面抗原，在部分细菌中与致病性有关
革兰氏阴性菌细胞壁的特殊的成分：外膜
厚度
肽聚糖层数 肽聚糖含量 磷壁酸
20-80nm
可多达50层 占细胞壁干重50%-80% +
10-15nm
1-2层 占细胞壁干重5%-20% —
脂质双层
脂蛋白 脂多糖
—
— —
+
+ +
细胞壁的功能
维持菌体固有的形态
保护细菌抵抗不利环境
参与菌体内外的物质交换 菌体表面带有多种抗原分子，可诱发机体 的免疫应答。
二 细菌的特殊结构
• 荚膜（capsule) • 鞭毛 (flagellum) • 菌毛 (pilus ) • 芽胞 (spore)
（一）荚膜
荚膜是某些细菌细胞壁外 包绕的粘液性物质。
功能：具有抗吞噬、抵抗杀菌 物质的杀菌作用。
医学意义： 1、增强细菌的侵袭力，构成 细菌致病力的重要因素之一。 2、用于细菌的鉴别和分型。
一、细菌的大小
长度单位：微米(μm)
光学显微镜
二、细菌的基本形态与排列状态
细菌按其外形，主要有 球菌 杆菌 螺旋状菌
⊕
（一）球菌(coccus)及其排列状态
菌体呈球形或近似球形, 根据细胞分裂的方向及 分裂后的各子细胞的空间排列状态不同,可将球菌分为 以下几种: 单球菌、双球菌、链球菌、四联球菌、八叠球菌、葡
八年级生物上册《细菌的形态和结构》教案、教学设计
2.教学策略：
（1）针对重点内容，通过讲解、举例、总结等环节，帮助学生扎实掌握细菌的形态、结构及功能。
（2）针对难点内容，设计梯度性问题，引导学生逐步深入，从简单到复杂，降低学习难度。
（3）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导，提高教学质量。
4.情感态度的培养：部分学生对细菌存在恐惧心理，认为细菌都是有害的。教师应引导学生正确认识细菌，树立正确的生态观念。
5.学习方法的指导：学生在学习过程中可能过于依赖记忆，缺乏主动探究和思考。教师应引导学生运用比较、归纳等方法，提高学习效果。
针对以上学情，教师在教学过程中应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高生物科学素养。
3.实践活动：
（1）分组进行实验，观察不同种类的细菌，培养学生实验操作能力和观察能力。
（2）组织学生进行小组讨论，总结细菌的形态和结构特点。
4.总结与拓展：
（1）引导学生运用比较、归纳等方法，总结细菌的形态和结构特点。
（2）拓展延伸，让学生了解细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
5.课后作业：
（1）复习本节课的知识点，进行知识巩固。
八年级生物上册《细菌的形态和结构》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解细菌的基本概念，包括细菌的定义、分类及在自然界中的分布。
2.掌握细菌的形态、结构及功能，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体等。
3.学会使用显微镜观察细菌的形态，并能够辨别不同种类的细菌。
4.培养学生运用生物知识解释生活中与细菌相关现象的能力。
（2）关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保教学效果。
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2、出示问题，才华展示
（1）、细菌的计量单位：微米
（2）、细菌大小意义：
在一定条件下，各种细菌的大小是相对稳定的，并具有明显的特征，可作为鉴定细菌种类的一个重要依据。
学生观察
（第一组学生展示）
学生阅读、分组讨论、归纳
为了使学生理解细菌的大小，先课件展示在放大几百倍、几千倍，甚至几万倍的情况下，针尖上细菌大小的一段视频，从而使学生由抽象到具体。
“才华展示”版块，主要由学生根据上面观察分类，结合课前阅读和课上讨论，二组学生对细菌的排列方式进行“才华展示”；老师适时点评、补充讲授、展示相关图片，从而突破第一个难点，使学生对细菌排列分类由抽象变为具体，容易掌握。
三、细菌的排列（7分钟）
“才华展示”版块
1、细菌都是以简单的横二分裂方式繁殖，形成一定的排列方式。
情感
目标
（1）培养学生的专业学习兴趣，进行热爱科学、献身科学的思想教育。
（2）通过“知识延伸”板块，坚定学好专业技术，为养殖户服务的信念。
教 学
重 点
（1）、细菌的基本排列；
（2）、细菌的基本结构和特殊结构；
教 学
难 点
（1）、细菌的排列。
（2）、细菌的特殊结构。
（3）、细菌知识在生产实践中的应用；
为了将所学知识理论联系实际，指导生产实践，在“知识延伸”版块出示问题。
通过学生分析、讨论和抢答，教师适时点评、说明，突破本节第三个难点。让学生学以致用，在生产实践中注意消毒灭菌，减少动物疫病的发生。
反馈
练习
（5分钟）
“智慧闪光┃我能行” 版块
出示反馈练习题
1.测量细菌的单位是( )
A.纳米 B.微米 C.毫米 D.厘米 E.纳米和微米
本节课的引入和细菌的大小、形态部分，通过精心设疑，展示有关图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生自主发现问题，解决问题。
对于细菌的结构，引导学生回顾《生物》及《畜禽解剖生理》中所学内容，温故而知新，自然导出细菌的基本结构和特殊结构。对于“知识延伸”部分，让学生结合生活中的实际问题，进行探讨、归纳。从而突破难点。
先通过设疑，待学生回答后进行解疑，使学生产生新的疑惑：这是细菌吗？
紧接着用一连串的疑问继续设疑，从而激发学生学习《细菌的形态与结构》的兴趣和求知的欲望，明确学习内容，导出本节课题。
新
授
课
(30
分钟)
新
授
课
(30
分
钟)
一、细菌的大小（3分钟）
1、细菌一类个体微小、形态与结构简单，多为二分裂繁殖的单细胞微生物，属原核生物界。那么细菌究竟有多大？
紧接着在“才华展示”版块，在学生课前阅读的基础上，通过分析，归纳出细菌的计量、表示等有关知识。
二、细菌的形态（2分钟）
这是在电子显微镜下观察到的细菌的几种形态，请你认真观察，并尝试将它们进行分类。
学生观察、分类
（第一组学生展示）
这部分是本节课的第一个重点和难点。
在“细心观察”版块，学生通过细心观察，直观得出细菌的形态有球状、杆状、螺旋状，从而得出细菌应该有球菌、杆菌、螺旋菌。
4、核质
四、细菌的特殊结构
1、荚膜
2、鞭毛
3、菌毛
4、芽孢
教学后记
本节课在设计过程中，注意突出学生的主体地位，主要采用分组合作的学习方式让学生获取知识。通过“小组展示——组间互补——教师讲评”的方法，利用师生或生生互动的形式，完成各模块教学。这样更好地让学生参与到课堂活动中来，最大限度地激发学习热情。并通过小组评价手段来增强集体荣誉感。
2、细菌的排列方式
（1）、球菌
（2）、杆菌
（3）、螺旋菌
【教师适时点评、补充讲解，多媒体展示有关细菌排列图片。】
学生阅读、讨论、归纳
（第二组学生展示）
学生展示才华
四、细菌的基本结构（8分钟）
1、下面两副图片分别是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请你认真观察，填写结构名称。
【多媒体图片展示】
2、下面是细菌结构示意图，请你认真观察，填写细菌基本结构和特殊结构名称。
通过flash课件教师引导学生归纳出本节知识要点，从而达到总结回顾、拓展信息的目的。
课后作业
（1分钟）
1、名词解释：荚膜、芽孢
2.细菌基本形态可分为哪三类？
3、细菌基本结构和特殊结构如何？
4、荚膜、芽孢、鞭毛、菌毛的功能如何？
5、预习“细菌的营养、生长繁殖、新陈代谢和细菌的致病性”知识，利用互联网搜集有关资料，探讨如何在生产实践中消灭有害细菌。
5.维持细菌固有形态的结构是( )
A.细胞壁 B.细胞膜 C.荚膜 D.芽孢 E.细胞质
6.细菌抵御动物吞噬细胞吞噬的结构是( )
A.细胞膜 B.鞭毛 C.芽孢 D.荚膜 E.菌毛
7.革兰染色与细菌的（ ）有关。
A.荚膜 B.细胞膜 C.细胞壁 D.芽孢 E.鞭毛
8.与细胞膜共同完成菌体内外物质交换的结构是( )
2.细菌的基本类型有( )
A.球菌、杆菌、弧菌 B.双球菌、分支杆菌、弧菌 C.球菌、杆菌、螺旋菌
D.弧菌、螺菌、杆菌 E.球菌、弧菌、螺菌
3.不是细菌结构的是( )
A.细胞壁 B.细胞膜 C.荚膜 D.鞭毛 E.细胞核
4.属于细菌特殊结构的是( )
A.细胞壁 B.鞭毛 C.细胞质 D.核质 E.细胞膜
细菌的形态与结构，除能作为细菌的分类和鉴定细菌的依据之一外，还对理解细菌的生理功能、致病、传染免疫、遗传变异、消毒灭菌、预防和诊断畜禽疫病等有重要的理论和实际意义。这些知识对以后的学习起到承上启下的作用，为后续专业学习奠定基础。
课型
新授课
课时
1
授课时间
月日
授课班级
教
学
目
标
知识技能
目标
（1）、了解细菌的的大小、计量和表示；
五、细菌的特殊结构（10分钟）
细菌除了具有上述基本结构外，某些细菌还具有一些特殊结构，请说出是什么？
【展示有关图片并补充说明】
1、荚膜
2、鞭毛
3、菌毛
4、芽孢
第四组学生分析、讨论、讲解细菌特殊结构知识
知识
延伸
（3分钟）
细菌的结构有何实践意义？在养殖场如何根据细菌的结构特征来消灭有害菌？
学生讨论、各组抢答
教学程序
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计思路
课前准备
把本课知识点以问题的形式分配给各组
上网查询资料、自制教具、阅读、讨论
通过学生上网查询资料、自制教具和阅读、讨论，锻炼学生的动手能力和想象力，引导学生有目的地读书，为课上展示才华做准备。
新课导入（3分钟）
1、请同学们猜猜这几幅图片是什么？【多媒体展示图片，设疑】
（2）、理解细菌的形态和排列；
（3）、理解细菌的基本结构，掌握细菌的特殊结构；
（4）、能将细菌知识应用于生产实践；
能力
目标
（1）培养学生学习的主动性及发现问题解决问题的能力。
（2）通过教具准备和课上展示才华，锻炼学生的动手能力和想象力。运用分组合作，培养团队意识，竞争意识；
（3）培养学生理论联系实践的能力。
2、细菌在自然界分布极其广泛，江海河湖、空气、土壤、人类、动物、植物的体表，以及人、动物与外界相通的腔道（尤其是消化道）中等，都有多种多样的细菌，那么细菌有多大？它的形态和排列如何？它的结构如何？……
3、展示课题：
《第一节 细菌的形态与结构》
学生观察、思考、猜测、抢答
导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性。
对于本节课的重点内容———细菌的排列方式和特殊结构，则通过学生展示，教师适时点评、讲解，补充图片、视频展示，将抽象空洞的理论变得形象生动，使学生充分理解掌握。
在本节课的施教过程中，基本上完成了以上构思，但不足的是，对与实践相结合的问题，学生回答不尽如人意，可能是学生刚刚接触细菌，缺乏实践，还不能灵活应用所学知识解决实际问题，今后应加强这方面的训练。
A.革兰氏染色法 B.美蓝染色法 C.荚膜染色法 D.芽孢染色法 E.姬姆萨染色法
学生思考后各组抢答
为检查学生对本节知识的掌握情况，出示反馈练习题。
通过各组讨论、抢答，对答对的学生所在组奖励一个“乳酸菌”，最后看哪个组的“乳酸菌”最多。通过此来充分调动学生学习的积极性和合作意识，培养团队精神。
归纳
总结
12..细菌进行新陈代谢的主要场所是( )
A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞壁 D.核质 E.芽孢
13.关于芽孢描述不正确的是( )。
A.是细菌的特殊结构 B.是细菌的繁殖体 C.是细菌体内折光性强的小体
D.营养缺乏时易形成 E.在合适温度、营养条件下可以生成繁殖体
14.观察荚膜使用什么染色方法( )。
（3分钟）
教师引导
1、细菌的大小：
2、细菌的基本形态可分为三类：
球菌、杆菌和螺旋菌。（flash课件展示）
3、细菌都是以简单的横二分裂方式繁殖的。
4、细菌的结构（flash课件展示）
（1）、基本结构：
细胞壁、细胞膜、细胞浆、核质
（2）、特殊结构
荚膜、鞭毛、菌毛、芽孢
学生与教师一起归纳
各组抢答
为了提高学生的总结、归纳能力，并让学生进一步领悟知识点之间的内在联系，为以后学习奠定基础。
A.胞浆膜 B.芽孢 C.细胞壁 D.菌毛 E.细胞质
9.控制细菌的各种遗传性状的是( )
A.细胞膜 B.细胞壁 C.细胞质 D.细胞核 E.核质
10.与细菌运动有关的结构是( )。
A.细胞壁 B.细胞膜 C.鞭毛 D.荚膜 E.菌毛
11.构成菌体表面抗原的是( )
A.荚膜 B.芽孢 C.细胞壁 D.菌毛 E.鞭毛
学生课下完成
第1～4题的目的是巩固训练本课的知识点；