第10课 记承天寺夜游

7.文中紧扣“闲”字组织文章， “闲人”是点睛之笔，“闲” 表现在何处？
（1）入夜即解衣欲睡
（2）见月色入户便欣然起行．
（3）与怀民于庭中散步
（4）欣赏月下美景．
2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外 之意是什么？（即：①文中结尾句流露出作者怎 样的思想情感？②说说句中“闲”字在全文起什 么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？）
古人有不少咏月的佳句，你能写出“ 野
哪些来？
旷 天
低
野旷天低树，
树 ，
江清月近人。
江 清
月
近
——孟浩然
人 ”
(· )
唐
知识拓展孟 浩 然
床前明月光，举头望明月， 疑似地上霜。低头思故乡。
----李白
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.
——李白
春风又绿江南岸， 明月何时照我还”
——王安石
星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫
•“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。 “闲”人的言外之意是： •①反映作者身为闲官的现实； •②表达了作者安闲自适的心境； •③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。
赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。
8.从文中可见当时作者思想怎样？
• 苏轼被贬，心情抑郁，但是他没 有灰心丧气，而是借游赏山水等 自然美景来消解内心的郁闷，抚 平心灵的创伤，表现了坦荡、旷 达、笑对人生的生活信条。
• 月色入户，欣然起行。 • 翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。 • 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 • 翻译：（我）想到没有可以共同游乐的人，于
是到承天寺寻找张怀民。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子 和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家：
韩愈 柳宗元 欧阳修
“一门三父子，
苏洵 苏轼 苏辙 巩 王安石;
曾
都是大文豪， 词---- 苏辛：（豪放派）
诗赋传千古， 峨眉共比高。”
苏轼, 辛弃疾 诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米
芾。
背景 介绍
苏轼生活的时代
大兴“新法”，改革之 风大盛。由于他反对王 安石“新法”而被调离 出京。神宗元丰二年 （1079年），因御史 李定、何正臣等说他写 诗讽刺了“新法”而被 捕入狱。这就是当年有 名的“乌台诗案”（乌 台，指当时的御史府）。 出狱后贬为黄州团练副 使。
(课前预习解决) 4、思考（课上小组合作解决。全班按座位表分为ABCD四组） A组 作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。 （指导：学会从文中找答题线索，找答案，总结答案） B组 第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅 仅是写景吗？（指导：从段意、修辞、写作背景上思考作答） C组 “如何理解第三段话？表达了作者怎样的感情？ （指导：可从段意作者一生历典八洲的经历及处世的行为思考） D组 如何理解“闲”字？ （指导：结合写作背景、作者处世态度上思考）
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
研习课文
二、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间：
元丰六年十月十二日
• 地点：
承天寺中庭
• 人物：
“我”和张怀民
• 事情的起因：月色入户，欣然起行
• 事情的经过：至承天寺，寻张怀民
• 事情的结果：相与步于中庭
研习课文
三、贯穿全文线索的是_______？______， 描写庭中月夜景色的句子是：_____？___ ________________？_______________。
9.你从中能得到什么启发？
本文启发我们，在生活中遇到 挫折不能一味消沉，要以良好 的心态去调节自己，树立进取 之心，从而迎来希望的曙光， 走上光明的前途。
小结
•这篇文章通过对寺院庭中优美月色的描 绘，真实地记录了作者当时生活的一个 片段，透露出作者感慨深微而又随缘自 适，自我排遣的特殊心境。
•贬谪中感慨让我们感受到苏轼热爱生活、 追求美好事物的执着，面对逆境达观处 世、潇洒人生的难能可贵。
作者可能想：与谁一同赏月才不 致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞 中，谁能与我同赏明月？透出忧愁 孤寂的心情。
• 4．表明“念“的结果的句 子是什么？
遂至承天寺，寻张怀民。
探究理解
1、作者为什么想去夜游承天寺？
“月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民 原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。
1、了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2、掌握常见的文言实词和虚词，背诵、 翻译课文。（课前预习目标） 3、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4、体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
学生自学提纲：
1、 熟读课文，读准字音、节奏。(课前预习解决) 2、 释词义，译课文。（点拨：时间、地名、人名、物品直译） (课前预习解决) 3、课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？
海 上 生 明 月 ， 天 涯 共 张此 九时 龄。
——
举杯邀明月, 对饮成三人。 ——李白
露
从
今
夜
白
，
月源自文库
是
故
—
乡
明
杜 甫
。
明月松间照，清泉石上流。 ——王维
明月几时有， 把酒问青天？
----苏轼
但愿人长千里共婵娟。 ——苏轼
课后作业：
1、完成《同步练习》相关作业； 2、强化课文背诵。
古有一人
他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走 过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此 心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋 友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却 说：“眼前见天下无一个不是好人。” 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。 一生：“起舞弄清影，何似在人间”。
一、熟读课文，读准字音、节奏。 （一）找生字、填准音
解（ ）衣 藻荇（ ）
遂（ ）至 未寝（ ）
柏（
） 藻荇（ ）
小组学习展示
A组 、作者为什么要到承天寺去夜游？从文 中找出游的行踪。
1、“月色入户，欣然起行。” 这是他 夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有 名无实的官，很无聊，很寂寞，于是， 找一个好朋友散散步，聊聊天。 2、起行—— 至（承天寺 ）—— 寻 （张怀民）——步于（中庭 ）
绘景
修辞 作用
特点
月色：积水空明 竹柏：藻荇交横
比喻
生动形象 如临其境
皎洁、清澈 透明、优美
4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也”此句描写的对象是__月__光_____，“藻、荇”、 是指__竹__柏__影__，此句运用了___比__喻_的修辞手法。
6.“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 ”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过 “闲人”表达了怎样的感情？）怎样理解“闲人 ”的含义？
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两 句吟咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ----（北宋.王安石）
5.积水空明，藻荇交横”分别比喻什么 ？表现了怎样的意境？
• “积水空明”比喻月光。表现了月光 的皎洁、透明。
• “藻荇交横”比喻竹柏影子。也表现 了竹柏倒影的摇曳多姿、清丽淡雅。
• 全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇 曳，亦真亦幻的美妙境界。
3、作者是如何描绘月色的？ 运用了什么修辞方法？ 有什么作用？ 从中可看出这幅月夜图有什么特点？
“
,
举 杯 邀 明 月
对 饮 成 三 人 。 ” 李 白
()
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” ------（唐 李白）
“
(·
唐海
上
)
张 九 龄
生 明 月 ，
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家、 书画家、词人、诗人，美 食家，豪放派词人代表。 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
走近苏轼
其诗，词，赋，散文，均成 就极高，且善书法和绘画， 是中国文学艺术史上罕见的 全才，也是中国数千年历史 上被公认文学艺术造诣最杰 出的大家之一。 《水调歌头·明月几时有》 （1076） 《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》 （1073）
清闲的人，这里指不汲汲于 名利而能从容流连光景的人
• 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣 服，打算睡觉，这时月光照进门里， （十分美好），我高兴地起来走到户 外。想到没有人与我同乐，于是到承 天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡 觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的 藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有 竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的 闲人啊。
背景 介绍
苏轼以犯人身份 贬黄州，无薪俸，故 租50亩荒地经营，有 诗曰：“不令寸土闲， 饥寒未知免。”“去 年东坡拾瓦砾，自种 黄桑三百尺。今年刈 草盖雪堂日炙风吹面 如墨。”又有“自笑 平生为口忙”之句。
注意读音
suì qǐn zǎo
遂
寝
藻
xìng bǎi
荇
柏
节奏梳理
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
翻译下列句子 (抢答题)
怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹 柏影也。
翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，
水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
自我展示平台：
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
你能根据以上的提示猜出他是谁吗？
一、定向导入
是一个无可救药的乐天派、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、 造酒试验家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒政治家、 一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、 一位在政治上专唱反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人。
教学目标
•月色 •庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
研习课文
四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是： ______________________________________。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
研习课文
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
• 表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉、人生 的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲尽在其中。
• 闲人”的含义：
• “闲人”即清闲的人。
• 这里并不是指闲极无聊、无所事事的人，而是包 含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情逸致 的人。作者认为只有情趣高雅的人才能欣赏到这 么美丽的月色。其次，“闲人”也表现了作者郁郁 不得志的悲凉心境。
当堂训练平台
解释下列字词的意思 (抢答题)
• 寻张怀民 • 欣然起行 • 念无与乐者 • 遂至承天寺 • 相与步于中庭 • 怀民亦未寝 • 水中藻荇交横 • 盖竹柏影也 • 但少闲人如吾两人者耳
寻找 高兴地 想 ……的人 于是 共同，一起、散步 睡觉 交错纵横
原来是 只是、罢了
翻译下列句子(抢答题)
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！ 完成背诵！
• 1．“月色入户”表现了怎样 的情味？
• 运用拟人，似乎月亮也懂得 作者寂寞无聊，悄悄进门与 他为伴。
• 2．“欣然起行”表现了作 者怎样的心情？
• 寂寞寒夜中难得的喜悦与 兴奋。
• 3．从“念无与为乐者”中揣摩作 者的心情。
记承天寺夜游
解题
往往“通记过”记是事古随、代笔记的式物一小、种品写文文景体、，记主人要来是抒记发载作事者物的，感 情或见解，即景抒情，托物言志。
承
位于银川市城西承天寺内,
天 寺
俗称“西塔”，是西夏王朝
塔
的主要佛寺。始建于1050年，
距今已有900多年的历史。塔
通高64.5米,异常俊秀挺拔。
走近作者-苏轼
照进 门 • 月色入户，欣然起行。
释词检验
考虑，想到 高兴、愉快的样子 • 念无与为乐者
于是
到
• 遂至承天寺寻张怀民
院子里
睡，睡觉 共同，一起
• 怀民亦未寝，相与步于中庭 散步，漫步
形容水清澈透明 • 庭下如积水空明
释词检验
交叉错杂
原来是
• 水中藻荇交横，盖竹柏影也
只是
共同，一起
• 但少闲人如吾两人者耳