口语交际教学案例《借东西》
借东西
《借东西》教案教材分析：《借东西》是苏教版一年级第二单元的口语交际，选择这篇口语交际课旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。
同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
学情分析：本班学生经过两年的学习，大部分学生都有一定的口语基础，说话意识较强，能用手语和口语进行日常沟通，并能主动表达自己的意愿。
由于聋生平时向别人借东西时，不懂得表达，没征得别人同意就随便拿，所以同学之间经常会因此而闹矛盾。
故在沟通交往课设计了《借东西》这一教学内容。
学生在听力损失、语言水平和学习能力方面都相对差异较大，在教学时会针对学生能力水平不同做出相应的教学安排，如语言表达能力差的同学，回答简单的问题，能用手语或书面语表达等，语言表达能力好的学生要求用口语和书面语表达出来。
教学目标：1、知识与技能：通过训练和交际表演，使学生学会借东西，掌握向别人借东西的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、方法与过程：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，能运用日常用语进行简单的交谈，培养语言表达习惯。
3、情感与态度：教育学生向别人借东西时要征得别人同意，学会正确使用礼貌用语，懂得有借有还的道理。
教具准备：幻灯片、喜洋洋玩具、洗衣服、转笔刀、练习卡教学过程（一）学习儿歌，训练口舌灵活性骑大马小娃娃，骑大马，呱嗒呱嗒呱嗒呱，一起骑骑到外婆家，外婆见了笑哈哈。
（二）观看视频，导入新课1、看一看：播放“课堂上一名同学因为写错了字，没征得别人的同意而随便拿走别人的橡皮，导致别人用的时候找不到而产生误解”的视频；2、评一评：通过看视频，让学生评一评小楠同学做的对不对，为什么？3、演一演：让学生演一演你是怎样向同学借橡皮的？使学生懂得向别人借东西时要征得别人同意，学会正确使用礼貌用语，并且要要面带微笑，说话有礼貌，态度大方。
借东西的教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解借东西的基本礼仪和注意事项。
2. 培养学生良好的借物还物的习惯。
3. 提高学生的沟通能力和人际交往能力。
教学重点：1. 借东西的礼仪和注意事项。
2. 借物还物的习惯。
教学难点：1. 借东西时如何表达礼貌。
2. 借物还物时的诚信。
教学准备：1. PPT课件2. 借东西的场景图片3. 借东西的案例视频4. 借东西的礼仪卡片教学过程：一、导入1. 教师展示借东西的场景图片，引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要借东西，那么借东西时应该注意什么呢？2. 学生自由发言，教师总结。
二、新课讲解1. 教师讲解借东西的礼仪和注意事项：（1）借东西前要礼貌地询问，得到允许后再借。
（2）借东西时要表达感谢，借完后要及时归还。
（3）借东西时要说明用途，避免误解。
（4）借东西时要爱护物品，避免损坏。
2. 教师展示借东西的案例视频，引导学生分析案例中的人物是如何借东西的，是否符合借东西的礼仪和注意事项。
三、实践操作1. 学生分成小组，模拟借东西的场景，练习借东西的礼仪和注意事项。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结借东西的学问，强调借东西的礼仪和注意事项的重要性。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会。
五、课后作业1. 让学生思考：在生活中，你还遇到过哪些借东西的礼仪问题？如何解决？2. 让学生向家长或朋友分享今天学习的借东西的学问。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对借东西的礼仪和注意事项的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对借东西的学问的运用能力。
第2篇课时：2课时年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：理解“借东西”的含义，学会运用“借”字进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体会借东西的礼仪，培养良好的社会交往习惯。
借东西幼儿园教案大班
借东西幼儿园教案（大班）知识目标•学习如何借东西并归还•培养幼儿的借用物品意识和责任感•提高幼儿的社交能力和合作精神能力目标•能够借用所需物品并在规定的时间内归还•能够主动与他人交流，在借用物品过程中加强合作教学准备•借毽子、水杯等简单日用品•画板、粉笔•课件、PPT教学流程导入（5分钟）以情境导入，设计一个场景：小明在游乐园看到有人玩得特别开心，想去跟他们一起玩，但发现自己没有带毽子和水杯，这时候应该怎么办？老师和孩子一起探讨。
演示（15分钟）老师向孩子展示借东西的正确方式，并让孩子模仿，演示包括： - 向借用人说明自己需要什么物品 - 当借用人答应借给你物品时，要向他/她表示感谢 - 在规定的时间内将借用的物品归还给对方学习（25分钟）老师让孩子分成小组，让他们在小组内模拟场景，模仿借用物品的过程，同时引导孩子在模仿的过程中思考以下问题： - 借用物品的必要性 - 借用物品需要向借用人说明什么 - 如何感谢借用人 - 遇到问题应该如何妥善解决总结（10分钟）老师让孩子分享自己在模拟过程中的得失，让孩子梳理借用物品的流程，重申借用物品的原则，重新激发孩子的意识和责任感。
课后作业让孩子以小组为单位，选取一个小场景，在场景下实际操作借用物品，并制作一份简单的PPT，介绍自己的操作情况及感想，以小组形式在下次上课前进行展示。
反思在教学过程中，我发现孩子们的思维开放度较高，在模拟过程中不仅能够认真思考，而且能够尝试尝试不同的解决方案。
但是多数孩子仍存在一些借用物品时的不规范操作，需要加强引导和训练，为有效促进幼儿的借用物品意识和责任感，需要在今后的教学中，针对不同情况，采用不同的教学策略，注重培养幼儿的思考能力和借用物品的责任感。
借铅笔口语交际案例
《借铅笔》案例背景说明：在刚开学的时候，有的孩子的铅笔经常不见，有的孩子想借同桌或者其他小朋友的铅笔，有的小朋友不想外借，也有的是因为小朋友没有意识，觉得别人有的东西自己就能拿来用，动作粗暴地去抢，因此有时候还会引起矛盾，怎么让孩子学会借东西呢？主题：根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：指导学生在与对方的交谈中把话说清楚、说明白，同时，还要引导学生注意谈吐举止的得体，正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯。
教学过程：一、创设情境，感知交际内容1．课前，老师走进教室，要把孩子们的作品贴在展示板上，可是忘记带胶水了。
老师用手指着一个小朋友，大声地命令道：“×××，快把胶水拿给我！”正在教室里玩耍的小朋友突然安静了下来，怔怔地看着老师。
那个被老师指着的小朋友正手忙脚乱地找胶水…… 2．这时，上课铃响了。
老师忙完了手中的活，走到小朋友的跟前，轻声地说：“刚才听了老师借胶水的话，你有什么体会呢？小朋友们对老师的做法有什么看法吗”3．在学生议论的基础上，老师相机指出：“看来借东西也大有学问呀！今天，老师和小朋友们一起好好地学一学，老师也对刚才的行为表示道歉！”【通过创设一个真实的情境，让学生亲身经历借东西的场景，感知借东西这个日常交际的重要性，激发了学生对本次交际话题的兴趣。
】二、指导讨论，培养交际意识1．指导看图，体会交际的内容。
（1）（出示课件）请小朋友看图想想小猴是怎样向熊猫借铅笔的？小猴借铅笔时说话的语气怎样？熊猫又是怎样说的？怎样做的？（2）小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？小猴和熊猫说话时的表情又是怎样的？2．组织讨论，领悟交际的内涵。
（1）先让学生分小组进行讨论。
借东西教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《借东西的人》选自《夏洛的网》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《借东西的人》，了解故事的主要情节，掌握人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会善良、助人为乐的精神，培养学生的同理心和社会责任感。
教学重点：1. 理解故事的主要情节，掌握人物形象。
2. 分析故事的主题思想，体会善良、助人为乐的精神。
教学难点：1. 理解人物之间的关系，把握人物性格特点。
2. 分析故事的主题思想，培养学生的同理心和社会责任感。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《夏洛的网》这本书及其作者。
2. 引导学生回忆已学过的故事，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读课文1. 学生自读课文，了解故事的主要情节。
2. 教师指导学生找出故事中的重要人物和事件，并进行标注。
三、讨论与分析1. 教师提问：故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师引导学生总结人物形象。
四、总结故事主题1. 教师提问：故事想要告诉我们什么？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师引导学生总结故事的主题思想。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调故事的主要情节、人物形象和主题思想。
2. 布置课后作业，要求学生写一篇关于《借东西的人》的读后感。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《借东西的人》，请同学们回忆一下故事的主要情节和人物形象。
2. 学生回答，教师点评。
二、讨论与拓展1. 教师提问：同学们认为故事中的主人公为什么要借东西？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师引导学生分析主人公的性格特点，并讨论其成长过程。
三、分析人物关系1. 教师提问：故事中的人物关系是怎样的？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师引导学生分析人物之间的关系，并总结人物性格特点。
借东西幼儿园教案
借东西幼儿园教案1. 教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解借东西的重要性，掌握借东西的基本方法和礼仪。
1.2 能力目标：培养幼儿理解和尊重周围人的习惯和情感，增强他们的社交能力。
1.3 情感目标：创造良好的借用环境，让孩子们感受到友好和互信的氛围，从而体验深入人性交往的美好感觉。
2. 教学内容与方法2.1 教学内容•借东西的概念和作用；•借用和归还的方法；•遵从规矩及礼仪。
2.2 教学方法•情景模拟法：通过模拟场景引导幼儿了解借东西的情况及方法；•讨论法：透过讨论增强理解和总结；•游戏法：通过互动游戏体验借用的乐趣。
3. 教学过程3.1 生活情景演练让幼儿分为两组，一组担任借东西者，另一组担任出借者，并在一定的时间内相互进行借用。
教师在随后带领学生回顾并总结借用中的注意事项和礼仪，如“先借后还”，“先还给原主，再借给他人”，“不可损坏物品”。
最后，提一些场景问题，如“你借到一个东西发现别人的东西不下意中被弄坏了怎么办？”，帮助幼儿在实际场景中学会如何自然地解决问题。
3.2 儿歌与讨论教师准备几首与借用有关的简单儿歌，如《借东西》，唱出歌词中的“借东西要问清，借去要小心使用，要爱护别人的物品，归还要及时归还”等。
教师随后就幼儿对借用的一些思考问题展开深入讨论，如“借东西应当做到什么？”，“使用借来的物品应该注意哪些事项？”。
让孩子们形成对借用的正确态度和良好习惯。
3.3 模拟游戏幼儿模拟场景玩游戏，分别扮演“出借者”和“借用者”，进行借东西的互动，在游戏中培养孩子们关心别人、友好相处的意识。
最后，老师引导孩子们一起分享游戏中的体验，回顾游戏过程中的共处之窍诀，如相互信任，相互理解等。
4. 教学评价与反思通过借东西的教学活动，幼儿初步了解了借用的概念、方法与意义，掌握了借用的基本技巧和礼仪，并在互动游戏中体验到了相互尊重和互信共存的美好感觉，达到了预定的教学目标。
同时，透过“借用”这一身边的事例引导幼儿做人的基本礼貌和道德，发展了孩子们的社交能力和情感发展。
大班借东西教案设计
大班借东西教案设计教学目标：1. 学生能够掌握中班借东西的基本规则和流程。
2. 学生能够正确使用借出的物品，并在使用后及时归还。
3. 增强学生的自理能力和责任感，培养良好的协作意识。
教学内容：1. 介绍借东西的基本规则和流程：向老师提出申请、填写借用单、认真阅读注意事项等。
2. 演示如何正确地使用常见物品，例如书籍、玩具等，并讲解保护这些物品的重要性。
3. 强调归还物品时需要检查是否完整无损，并且按照约定时间归还，以便其他同学也可以使用它们。
4. 组织小组活动，在小组内进行模拟借用过程。
每个小组分别扮演老师、财务员和申请人角色，完成一次成功的借用过程并分享经验心得。
5. 鼓励家长参与到孩子们对于“共享”的思考中来，引导他们从日常生活中寻找更多可供分享利用资源。
比如：旧衣服可以做成布艺玩具或者被捐赠给有需要人士；床上用品可以洗涤干净送到社区公益机构等等教学方法：1．情境模拟能激发孩子们积极参与课堂互动,增加趣味性.2．通过游戏形式,使孩子们在轻松愉快氛围下体验合作乐趣.3．鼓励家长积极参与,促进校园家庭共育.评价方式:1．观察能力: 观察能力是儿童认知发展中最为关键而又最为基础的一种能力。
观察能力不仅影响着儿童对周围环境信息的接收效率,同时也直接影响了其后期认知结构建立及智力水平开发。
因此我们将会通过观察能力测试来评估该方面表现情况;2．语言表达: 中班儿童已经逐渐开始运用简单语言进行交际 ,但是由于年龄较小所以往往存在表述不清楚或者说话含糊不清等问题; 因此我们将会针对这些问题进行相应测试;3．行为习惯: 行为习惯是指一个人在特定条件下所产生并保持稳定状态下某种行为方式; 在幼儿阶段尤其注意培养好吸取优良行为习惯非常重要; 我们将会从以下方面考核: 是否遵守纪律规范? 是否爱护公共设施? 是否认真听取他人意见?4．创造思维: 创造思维是指个体在面临新问题时运用已有知识去创造新颖策略解决问题或者改善现状的一种思维方式; 我们将会通过实践操作来检测该方面表现情况。
口语交际2借东西
口语交际2 借东西
教学目的：
在口语交际的同时渗透对学生文明习惯和友爱精神的培养。
教学重点：
引导学生知道怎样借物？怎样归还？归还时怎么向人表示感谢。
教学难点：
把握表达的要点。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、由图入手，创设情境。
引导学生看图，回忆生活中自己借物，归还的经历。
（学生畅所欲言）
二、看图，编故事。
《小猴和小兔》
三、分角色读对话，把握表达的要点。
1、分角色读。
2、集体讨论，交流。
（1）说话要大方，语气要温和。
（2）要根据对方的年龄性别来恰当地称呼对方说话要有礼貌，用上礼貌用语。
（3）借何物品，什么时候归还还要说清楚。
（4）如有特殊情况不能借或不能按时归还还要说明原因。
3、带上小白兔和小猴的头饰分角色演一演。
（1）学生表演。
（2）其他同学边听边看。
4、请学生评价。
（从态度语言方面评价）
四、联系生活实际，设置情境。
1、选择自己感兴趣的问题，在小组合作中演一演。
（1）别人有特殊原因不能或不愿意借。
（2）推迟时间归还物品。
（3）遗失或损坏了所借的物品。
2、请两、三个小组上台表演。
3、师生共同评议。
中班礼仪教案借物(3篇)
课时：1课时年级：中班教学目标：1. 让学生了解借物礼仪的重要性，培养良好的借物习惯。
2. 培养学生尊重他人、关心他人的品质。
3. 培养学生的语言表达能力和社交能力。
教学重点：1. 让学生掌握借物礼仪的基本要求。
2. 培养学生尊重他人、关心他人的品质。
教学难点：1. 让学生将借物礼仪融入到日常生活中。
教学准备：1. 教学课件2. 借物场景图片3. 借物礼仪相关视频教学过程：一、导入1. 教师出示借物场景图片，引导学生观察图片中的场景，并提出问题：“你们知道图片中的小朋友在做什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“图片中的小朋友在借东西。
”二、讲解借物礼仪1. 教师利用课件，向学生讲解借物礼仪的基本要求，包括：（1）礼貌用语：向他人借东西时，要说“请”、“谢谢课时：1课时年级：中班教学目标：1. 让幼儿了解借物礼仪的基本知识，知道借物时应该尊重他人。
2. 培养幼儿在日常生活中养成借物还物的良好习惯。
3. 增强幼儿的社交能力，学会与人沟通、交流。
教学重点：1. 让幼儿知道借物时要礼貌待人。
2. 培养幼儿在借物还物过程中，做到诚实守信。
教学难点：1. 让幼儿理解借物还物的重要性。
2. 培养幼儿在日常生活中践行借物礼仪。
教学准备：1. 小故事《借物还物》2. 借物还物情景模拟道具3. 借物还物礼仪知识卡片教学过程：一、导入1. 教师出示小故事《借物还物》，引导幼儿认真聆听。
2. 提问：故事中的人物借东西时做了什么？还东西时又做了什么？二、讲解借物礼仪1. 教师讲解借物礼仪的基本知识，如：借东西时要礼貌待人、说“请”，还东西时要及时归还、表示感谢等。
2. 教师出示借物还物礼仪知识卡片，让幼儿认识并记忆。
三、情景模拟1. 教师准备借物还物情景模拟道具，如：玩具、书籍等。
2. 教师组织幼儿分组进行情景模拟，让幼儿在模拟过程中体验借物还物的过程。
3. 模拟过程中，教师引导幼儿注意借物礼仪，如：借东西时说“请”，还东西时说“谢谢第3篇教学目标：1. 了解借物还物的基本礼仪，知道借物时要说“请”，还物时要表示感谢。
(一年级口语交际)我会借东西
(一年级口语交际)我会借东西我会借东西——一年级上册口语交际教学设计罗村实验小学朱燕敏设计理念：知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
教学难点：认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
课前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学过程一、巧设情境，引入话题。
、开学一个多月了，朱老师很想跟你们聊聊天，引导学生聊（平时最喜欢玩什么？最喜欢看什么书？喜欢吃什么水果？）你有什么想跟朱老师聊的？说清楚（一定要说清楚自己想要借什么，借多长时间。
）要大方（声音响亮、自信、眼睛要看着别人。
）有礼貌（如果加上表情和动作就会显得更真诚、发自内心了。
）听认真听（听得认真，眼睛要看着交流的同学。
）仔细想（听听别人有没有按照要求说清楚。
）大胆评（响亮地把自己对别人的建议大胆地说出来。
）（此环节设计目的有二：一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）、指一名学生去老师去借粉笔。
其余同学看看、听听、评评他有没有说清楚，有礼貌，要大方。
三、因势利导，再次激情促说。
、这位同学可帮了老师一个大忙了，老师要奖励他一本精美的儿童故事书。
（创设一借。
）用？你该怎么借呢？（）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向阿姨借盐。
（）根据要求进行评价。
（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。
）、吃完饭，妈妈带上你一起去公园玩了，你看，有的在玩飞碟，有的在放风筝，还有的在玩球。
可是你没带玩具，你很想借阿姨或小朋友的玩具来玩，你打算怎么借呢？（）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向别人借。
（）根据要求进行评价。
（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。
）五、概括话题，小结本课交际内容。
、揭示话题。
不知不觉，我们已聊了一节课，知道这节课我们聊的是什么话题吗？（师趁机揭题板书。
）、小结“”过程中，得到切实有效的口语和交际锻炼。
借东西的教案
借东西的教案教案标题：借东西的教案教学目标：1. 学生能够理解借东西的概念和原则。
2. 学生能够正确运用借东西的礼仪和技巧。
3. 学生能够培养借东西的责任感和互助精神。
教学内容：1. 什么是借东西？为什么需要借东西？2. 借东西的原则和礼仪：a. 尊重他人的财物。
b. 提前征求同意。
c. 妥善保管借来的物品。
d. 按时归还借来的物品。
e. 如果损坏或丢失，及时赔偿或寻找解决办法。
3. 借东西的技巧：a. 选择适当的时机和方式借东西。
b. 用清晰的语言表达借物需求。
c. 表达感谢和承诺归还。
d. 建立借物记录，提醒归还时间。
e. 借物后与借出者保持良好的沟通。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考日常生活中借东西的场景，并与他们分享一些自己的借物经历。
2. 提出问题：你们认为借东西时需要遵守哪些原则和礼仪？讲解：3. 介绍借东西的概念和原则，强调尊重他人财物、提前征求同意、妥善保管和按时归还的重要性。
4. 解释借东西的技巧，包括选择适当的时机和方式、用清晰的语言表达需求、表达感谢和承诺归还等。
示范：5. 通过角色扮演或案例演示，展示借东西的正确方式和错误方式，并与学生一起讨论不同情境下的最佳做法。
练习：6. 分组活动：学生分成小组，每组设计一个借东西的情景，包括角色扮演和对话。
其他组员观察并给予反馈，讨论如何改进。
7. 个人练习：学生自行选择一个实际借物的场景，写出一份借物请求信或口头请求对话，并与同伴分享。
总结：8. 回顾借东西的原则、礼仪和技巧，强调培养借东西的责任感和互助精神的重要性。
9. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学，借东西时遵循正确的方式和礼仪。
拓展活动：- 邀请学生在家庭或社区中进行实际的借物体验，并写下借物心得和感想。
- 组织学生参观当地图书馆或借书中心，了解借书的流程和规则，并与工作人员交流借书经验。
评估方式：- 观察学生在小组活动中的参与程度和表现。
- 评估学生个人练习中的借物请求信或对话的准确性和礼仪规范性。
借东西教案小班
借东西教案小班教案标题：借东西教案（小班）教学目标：1. 帮助学生理解借东西的概念，并能正确运用相关词汇。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
3. 提高学生的语言表达能力和社交技能。
教学资源：1. 图书：《小熊借东西》或类似的绘本故事。
2. 图片或实物：包含常见的借东西场景的图片或实物（例如铅笔、橡皮擦、玩具等）。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入借东西的话题，例如：“今天我们要学习一个新的词汇，那就是‘借’。
你们知道什么是借吗？”- 引导学生回答，然后解释借东西的含义，并举例说明，例如：“当我们需要使用别人的东西时，我们可以向他们借。
比如，如果你忘记带铅笔，你可以向同学借一支。
”2. 阅读绘本故事（10分钟）：- 准备一本适合小班学生的绘本故事，例如《小熊借东西》。
- 在阅读过程中，教师可以指导学生注意细节，例如谁向小熊借了东西、小熊是如何借给他们的等等。
- 阅读结束后，教师可以提问学生一些问题，以检查他们对故事的理解。
3. 观察和讨论图片或实物（10分钟）：- 准备一些包含常见的借东西场景的图片或实物，例如铅笔、橡皮擦、玩具等。
- 让学生仔细观察每个场景，并提问相关问题，例如：“你认识这个东西吗？你会借给别人吗？你会向别人借这个东西吗？”- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
4. 游戏活动：模拟借东西（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一位“借东西的小熊”和其他小熊扮演“借东西的人”。
- 教师提供一些常见的借东西场景，例如“小熊忘记带铅笔，向同学借一支”等。
- 小熊们通过角色扮演的方式，模拟借东西的情境，学生们可以用口头语言或手势来表达他们的需求和回应。
- 教师可以适时给予指导和鼓励，确保每个学生都有机会参与到游戏活动中。
5. 总结和评价（5分钟）：- 教师与学生一起回顾学习内容，强调借东西的概念和相关词汇。
- 提问学生一些问题，例如：“你觉得借东西是一种好习惯吗？为什么？”- 鼓励学生分享自己的观点，并给予积极的反馈和评价。
（一年级口语交际）我会借东西
我会借东西——一年级上册口语交际教学设计2007-10-22罗村实验小学朱燕敏设计理念：《借东西》口语交际课的设想，是根据学生生活实际而创设的一次口语交际训练。
口语交际源于生活，用于生活，“教学活动应在具体的交际情境中进行。
”通过创设情境，拓展了学生说话的空间，激发了学生说话的兴趣，有利于学生在多种真实的生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
学情分析：同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
教学目标：１、学习文明和谐地进行人际沟通的本领，知道向人借东西时应有的文明礼貌。
２、乐于与人交流，既能大方地说出自己的想法又善于倾听他人的意见。
３、懂得借别人东西要爱护，并能及时归还。
教学重点：知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
教学难点：认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
课前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学过程一、巧设情境，引入话题。
1、开学一个多月了，朱老师很想跟你们聊聊天，引导学生聊（平时最喜欢玩什么？最喜欢看什么书？喜欢吃什么水果？）你有什么想跟朱老师聊的？2、对呀，我们想聊的话题很多很多呢，那我们一起把想聊的话题写在黑板上吧！3、咦，没有粉笔哦，到办公室去拿太远了，要不我们向隔壁的老师先借几根用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
口语交际教学案例《借东西》
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套， 在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃
跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，
看谁能借到粉笔。老师根据学
生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？
生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
学
情分析
同学之间相互借用东西， 是生活中常有的事。 低年级学生，对交际礼仪缺乏体验， 没有 自觉、 明确的交际意识。 有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么
而这种交际礼仪、交际知识的渗透， 应是不着痕迹、润物无声的。 正像法国教育家第斯多惠
说的那样：“当孩子意识到你是在教育他的时候， 这种教育往往是失败的。 ”因此， 本次设计， 从一真实的事情入境， 至结尾才揭示课题， 教学目标意在不知不觉中落实， 让学生说的话完
全发自他们的内心。 整个活动过程， 以聊天的形式将学生置于一个宽松的氛围中， 使学生觉
得这是在感受生活，不是在课堂上课，在动态的交际
过程中，得到切实有效的口语和交际锻炼。
二、 口语交际是一个互动的、听说整合的过程
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际课的教
学，要在双向互动的语言实践中进行。既要有师生之间的互动，更要有生生之间、
群体之间
的互动。要保证学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不能是听和说的简单相
还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
幼儿园大班借东西活动教案
幼儿园大班借东西活动教案1. 活动背景在幼儿园大班的日常教学中，培养幼儿的合作精神和分享意识是非常重要的一环。
借东西活动是一种非常好的方式，可以锻炼幼儿的合作能力和沟通能力，让他们在实际操作中感受合作的乐趣。
2. 活动目标借东西活动的目标是培养幼儿的合作意识和分享精神，通过活动让幼儿学会借用他人的物品并及时归还，培养他们的责任感和尊重他人的意识。
3. 活动准备材料•各种玩具、文具等物品•活动计数表格•活动规则海报4. 活动过程步骤一：活动前的准备1.教师提前准备好各种玩具、文具等物品，并分门别类放置在桌子上或活动区域。
2.教师制作借东西活动计数表格，并张贴在活动区域的显眼位置。
3.教师制作活动规则海报，包括借用物品的流程和注意事项，并张贴在活动区域的显眼位置。
步骤二：活动开始1.教师向幼儿介绍借东西活动的目的和规则。
2.教师将幼儿分成小组，并让他们选出一名组长。
3.教师告诉幼儿，每个小组可以选择一个物品进行借用，但必须填写借用物品的名称和借用人的名字，并在计数表格上填写相应的信息。
4.教师提醒幼儿，在借用物品之前，需要与物品的所有者进行沟通，并取得对方的允许。
5.教师让幼儿自由选择要借用的物品，并进行相应的记录。
6.如果有多个小组选择同一种物品进行借用，教师引导幼儿协商解决，并培养他们的合作能力和解决问题的能力。
7.活动结束前，教师提醒幼儿按照规定的时间归还借用的物品，并记录在计数表格上。
8.教师引导幼儿进行反思，分享他们在活动中的感受和收获。
5. 活动延伸1.可以让幼儿通过绘画或手工制作一张借用物品的卡片，并在上面写下借用物品的名称和归还日期，培养他们的书写能力和记录能力。
2.可以邀请其他班级的幼儿参与借东西活动，增加活动的参与度和乐趣。
3.可以与其他幼儿园进行联谊活动，让幼儿与其他园所的小朋友进行借东西活动，促进交流和友谊的建立。
6. 活动评估在活动结束后，教师可以根据以下几个方面对幼儿的表现进行评估： - 幼儿对活动目的和规则的理解程度； - 幼儿在活动中是否能够与他人合作，尊重他人的意愿； - 幼儿是否能够及时归还借用物品，培养责任感； - 幼儿在活动中的表现和收获。
借东西教案幼儿园
借东西教案幼儿园
1. 教学目标：
•能认识常见生活用品；
•能理解“借、用、还”等基本概念；
•培养幼儿的爱与分享精神；
•能以小组形式合作完成任务。
2. 教学内容：
•常见生活用品的名称；
•“借、用、还”等基本概念。
3. 教学重点：
•能认识并正确使用常见生活用品；
•掌握“借、用、还”等基本概念。
4. 教学难点：
•培养幼儿的爱与分享精神。
5. 教学准备：
•方格纸；
•黑板；
•小组用具。
6. 教学过程：
第一步：导入
•准备一些常见的生活用品样品，如：书、笔、玩具、笔记本等。
•教师展示这些物品并让幼儿猜测它们的名称。
•教师告诉幼儿这些物品的名称及正确使用方法。
第二步：讲解及练习
•教师通过课件或者黑板等工具讲解“借、用、还”等基本概念，并且与幼儿互动，让幼儿能够理解。
•通过制作借还清单练习，让幼儿通过团队合作完成任务。
每个小组制作一份清单，在教师的监督下借出物品，并由小组成员互相监督，确保完成任务。
第三步：反思总结
•教师引导幼儿讨论小组中的合作情况。
•总结做得好的地方，以及需要改进的地方。
7. 教学评价：
•参与度：评价幼儿在活动中的积极参与度；
•创新性：评价幼儿在借还清单制作过程中的创新性；
•合作精神：评价幼儿在小组合作中表现的合作精神和互相帮助的情况。
8. 教学延伸：
•可以让幼儿分成小组，制作自己的“借还清单”，并在不同场景下模拟
借还的情况。
•可以引导幼儿思考：如果好朋友借了你的东西不还怎么办？这时候你会怎么做？。
口语交际借东西
口语交际借东西“哎呀！怎么又没带学习用品？”我打开文具盒一看，“哎！钢笔，大家藏到哪里去了？”我气得直跺脚。
“喂！借一下尺子！”我转过头向同桌借尺子。
“上英语课时，我忘记带英语书了，我该怎么办呢？”我着急地想着。
“同学们，上课了！”上课了，可我依旧没有找到数学书，这节课可是数学课啊！我淡定地想着：等会儿老师来了，再借也不迟！“滴铃铃……”熟悉的上课铃声响起，可老师却还没来，教室里依旧是闹哄哄的。
“老师来了！”不知是谁大喊了一声，同学们都安静地坐在自己的位置上。
我坐在自己的位置上，心里忐忑不安：等会儿老师要提问了，我不借书肯定会被老师批评的。
要不向同学借？可万一同学不借我呢？我犹豫不决。
“同学们，哪位同学没有带数学书的？站起来！”老师严肃地说道。
我低着头站了起来。
这时，我听到后面传来一声：“夏雨薇，你坐下吧！我把我的书借给你！”我感激地接过书，心里充满了感激和温暖。
“叮铃铃……”下课了，我走到他的位置上，把书还给了他：“谢谢大家！谢谢大家！”经过这次事情，我和他的友情也更深了。
同时我也明白了：帮助别人是快乐的。
在教学过程中，下列哪个选项不属于教师职业道德的基本原则？（）下列哪个选项不属于我国基础教育课程改革的理念？（）C.注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标在班级管理中，下列哪种方法是激励性评价的主要体现？（）答案：小学教师的基本素质包括以下几个方面：要有高尚的思想品德和教育道德；具备扎实的专业知识和技能；再次，能够积极运用教育心理学原理指导教学实践；具备良好的组织能力和人际交往能力。
请简述如何在小学教学中培养学生的创新能力。
答案：在小学教学中培养学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：要营造宽松、自由的学习氛围，鼓励学生敢于想象和创造；要引导学生学会自主学习和探究学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力；再次，要组织丰富的实践活动，让学生在实践中体验创新带来的乐趣；要建立科学合理的评价机制，肯定和鼓励学生的创新行为。
大班借东西教案
大班借东西教案教案标题：大班借东西教案教案概述：这节课的目标是帮助大班幼儿学会与他人借东西的基本礼仪和沟通方式。
通过本节课，学生将学会尊重他人的财物，并学会向他人礼貌地提出借用请求。
教案通过互动的角色扮演、游戏活动和故事时间来引导学生体验、认识和掌握与他人借东西的方式与技巧。
教学目标：1. 认识借东西的基本原则，包括尊重他人财物和提出礼貌的借用请求。
2. 学会正确地用语沟通和请求借用。
3. 通过角色扮演，在真实情境中练习借东西的交流技巧。
教学准备：1. 材料准备：教师需要准备一些日常生活中常见的物品，如铅笔、橡皮擦、玩具等，供学生实际借用。
2. 图片或卡片：准备一些图片或卡片，包括示意图和标志，用于帮助学生理解借东西的过程和方式。
教学流程：1. 热身活动（5分钟）：- 引导学生回忆他们曾经在家或幼儿园中借过东西的经历，并分享他们的感受和结果。
- 通过问题引导思考，例如：“借东西时，我们需要注意什么？”或“如果你想借别人的玩具，你会怎么说？”让学生提出自己的想法。
2. 角色扮演（10分钟）：- 分成小组，每个小组选出一名学生扮演"借东西者"的角色，其他学生分别扮演"借东西者的朋友"和"东西的主人"。
- 教师给每个组发放一个物品（如铅笔），引导学生按照正确的方式进行借用请求。
- 角色扮演进行后，老师引导学生一起讨论，哪种请求方式让他们感到更舒服和受到尊重。
3. 游戏活动（15分钟）：- 制作一个大型游戏板，将游戏板分割成多个区域，标有不同的物品图片或卡片。
- 讲解规则：每位学生可以选择角色，轮流前往一个区域，借走该区域对应的物品，并在回答老师的问题时，正确使用“可以借我……吗？”的表达方式。
- 游戏进行后，教师可以停下来进行反思和复盘，每个学生分享他们的借用经历以及与其他学生之间交流的感受。
4. 故事时间（10分钟）：- 向学生讲述一个与借东西相关的故事，重点讲述故事中的人物是如何尊重和礼貌地借用他人物品的。
大班教案礼仪借东西
大班教案礼仪借东西教案标题：大班教案礼仪借东西教案目标：1. 培养大班学生良好的礼仪意识和沟通技巧。
2. 培养学生尊重他人财物的行为习惯。
3. 帮助学生学会向他人礼貌地借用物品，并妥善使用归还。
教具准备：1. 图片或卡片，展示借物品过程的情景。
2. 一些常见的小玩具或书籍等可供学生模拟借用的物品。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示图片或卡片，介绍现实生活中借物品的相关情景，例如借书、借玩具等。
讨论：2. 引导学生思考和讨论：借东西时应该如何做？应该具备什么样的礼貌行为？借用物品后应该如何使用和归还？示范：3. 教师示范借物品的正确步骤和礼仪，重点包括：a. 先问借：向对方提出请求，表明自己的需求。
b. 等待回应：尊重对方的意见，等待对方决定是否借给自己。
c. 谢谢借：感谢对方的帮助和信任。
d. 使用妥善：爱护他人的物品，正确认识物品的用途，并遵守使用规则。
e. 归还时注意：按时归还物品，并保持物品的完好。
角色扮演：4. 将学生分为小组，模拟借物品的情景并进行角色扮演。
教师可以扮演借物品的角色，带领学生进行实践操作，引导学生在借用的过程中运用正确的礼仪，例如：“Can I borrow your pencil, please?”（“我可以借用你的铅笔吗？”），“Thank you for lending it to me!”（“谢谢你借给我的！”）；学生需要根据教师的示范来进行回应或反馈。
讨论和总结：5. 让学生观察、回顾和思考整个角色扮演过程，分享他们的体会和感受。
引导学生总结出借物品的正确方式和礼仪，并明确借物品的重要性以及尊重他人财物的意义。
家庭作业：6. 要求学生回家和家长一起讨论在家中如何借东西的正确方式和礼仪。
鼓励学生在日常生活中多次练习，并提醒他们在遇到问题时可以主动寻求成人的帮助和指导。
扩展活动：7. 在日常教学中，鼓励学生运用所学礼仪借用物品，例如在阅读时间中同伴之间借阅书籍。
教师可以制定一套借物品的规则和奖惩机制，引导学生日常实践良好的借物品礼仪。
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口语交际教学案例《借东西》
浙江省龙泉市水南小学金火媛
教材分析
《借东西》口语交际课的设想，源自浙教版义务教育六年制小学语文课本第四册第一单元《借书》这一听说训练。
原教材设有四幅图，三个提示性问题。
意在看图说话，使学生懂得借别人东西要爱护，并能及时归还。
重点是能看图连贯地说一段话，把借书、还书的过程说清楚。
改听说训练为口语交际，需要对原教材进行适当的处理。
原教材就图说图，侧重于学生听和说的单向训练，学生所说的话并非他们自己内心的语言。
而口语交际源于生活，用于生活，“教学活动应在具体的交际情境中进行。
”借书也应只是一个交际的情境。
把话题改为《借东西》，拓展了学生说话的空间，激发了学生说话的兴趣，有利于学生在多种真实的生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
学情分析
同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
设计理念
一、口语交际教学必须紧密联系生活实际
“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”也是儿童须臾不可离的生活实践能力。
本课教学，不是要学生在虚设的交际情境中学会借东西，而是要通过创设真实的借东西的情景，让学生学会交流，学会应对，感受必要的生活交际礼仪，掌握相应的借用他人东西的能力。
而这种交际礼仪、交际知识的渗透，应是不着痕迹、润物无声的。
正像法国教育家第斯多惠说的那样：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这种教育往往是失败的。
”因此，本次设计，从一真实的事情入境，至结尾才揭示课题，教学目标意在不知不觉中落实，让学生说的话完全发自他们的内心。
整个活动过程，以聊天的形式将学生置于一个宽松的氛围中，使学生觉得这是在感受生活，不是在课堂上课，在动态的交际
过程中，得到切实有效的口语和交际锻炼。
二、口语交际是一个互动的、听说整合的过程
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际课的教学，要在双向互动的语言实践中进行。
既要有师生之间的互动，更要有生生之间、群体之间的互动。
要保证学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不能是听和说的简单相加。
学生要敢于表达，学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音，适时作出不同的反应。
只有建立在相互倾听基础上的语言实践，才是真正意义上的言语交互，才能实现真正的交流和沟通。
课前准备
１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学目标
１、学习文明和谐地进行人际沟通的本领，知道向人借东西时应有的文明礼貌。
２、乐于与人交流，既能大方地说出自己的想法又善于倾听他人的意见。
３、懂得借别人东西要爱护，并能及时归还。
教学过程
一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！
（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）
师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？
（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
）
师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？
（此环节设计目的有二。
一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）
２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经
历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。
于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。
）
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？
Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么做的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
Ａ、四人小组合作，一人说一幅图，先准备，再抽几组四人开火车把四幅图连起来说一遍。
Ｂ、谁能单独把四幅图连起来说一说。
２、你觉得图上的小朋友哪些地方值得我们学习？
（借书后包上书面；翻阅时小心翼翼；看完后及时归还。
）
五、概括话题，小结本课交际内容。
１、揭示话题。
师：不知不觉，我们已聊了一节课，同学们试试看，能否给我们今天聊的内容归纳一个话题。
（从借粉笔到借书，学生不难概括出今天所聊话题为“借东西”，师趁机揭题板书。
）
２、小结，明确借东西的注意事项。
师：同学们，从今天的借粉笔、借书以及看图说话中，你有哪些感悟？学到了一些什么知识，能向大家说说吗？
（学生汇报。
教师板书，使学生明确借用他人物品的文明态度和语言修养，在不知不觉中提高他们的交际素养和生活实践能力。
）
板书：
说话有礼貌举止文明
借东西爱护借来的东西
及时归还
分析评价：老师的导入很自然，注意了交际这一方面，设置的情境都是需要任何人之间的交流的，不止是诉说，能训练学生的口语表达能力以及人际交往能力。
在教学过程中也注重了人文性，即对学生礼貌的培养，让学生体会找别人借东西时应注意的语气和措辞，培养学生借用他人物品的文明态度和语言修养，在不知不觉中提高他们的交际素养和生活实践能力，是以后在生活中用得到的，也注重了语言的工具性。