大象的耳朵(说课稿)
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书(精选3篇)
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书（精选3篇）大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20某某版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
《大象的耳朵》公开课教案说课稿及同步练习
一、教案基本信息教案名称：《大象的耳朵》公开课精品教案说课稿及同步练习学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“大象、耳朵、扇子、平衡、可爱”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）学生通过观察图片、模仿表演等方法，增强对课文内容的理解和感悟；（3）学生通过课后实践，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对动物的喜爱和关爱之情；（2）学生树立正确的审美观念，欣赏大象耳朵的可爱之处；（3）学生学会尊重自然，关注生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
2. 教学难点：（1）学生理解课文中的比喻和拟人手法；（2）学生感悟到大象耳朵的可爱之处和生态环境保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点；（2）教师引导学生思考：你们知道大象的耳朵有什么作用吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解比喻和拟人手法；（2）教师讲解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会课文语言的优美；（2）学生模仿表演，展示对课文内容的理解和感悟。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如何保护大象和生态环境；（2）学生展示自己的绘画作品，描绘大象的可爱之处。
6. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，让家长了解大象耳朵的作用和大象的生活习性；2. 学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下周课堂上分享。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵耷拉着有问题，大象也因此不安起来，最后大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。
文章语言生动有趣，情节富有波折，适合低年级学生阅读。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在理解文本的深层含义方面还需要教师的引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会大象的心理变化。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会大象的心理变化。
教学难点：明白“人家是人家，我是我”的道理。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：学生通过自主观察、分析字形，掌握生字的读音和写法。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
3、朗读体会法：学生通过有感情地朗读课文，体会文中人物的情感和心理变化。
七、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
说重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
说教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（说板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"")兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．说作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【2】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）语文《大象的耳朵》篇1一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1、引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法，在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的.方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1、图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2、初读课文，感知文本。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小动物们对大象耳朵与众不同的看法，引发了大象对自己耳朵的重新思考和认识。
故事内容生动有趣，富有哲理，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生在阅读中明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主，抽象思维逐渐发展的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。
经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深层含义方面还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的孩子自我意识开始萌芽，对于如何正确看待自己和他人的不同，需要通过这样的故事来启发和教育。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
能说出大象的想法是怎么改变的。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会文中角色的情感。
借助插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、理解课文内容，读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。
教学难点：体会“人家是人家，我是我”的含义，明白要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文本的魅力，激发学生的学习兴趣。
《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第七单元的第 19 课《大象的耳朵》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇充满童趣的童话故事。
文章围绕大象的耳朵展开，讲述了大象因为耳朵耷拉着被小兔子、小羊等动物质疑，从而改变自己想法，用竹竿把耳朵撑起来，却带来了一系列烦恼，最后大象还是决定把耳朵放下来，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动有趣，情节富有波折，能够激发学生的阅读兴趣，同时也蕴含着深刻的人生哲理。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但他们的思维方式仍以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我会注重引导学生通过朗读、角色扮演等方式来感受课文的趣味性，同时帮助他们理解课文所蕴含的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“似、耷、咦”等 9 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个字，理解“耷拉、自言自语”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，要学会正确看待自己。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 9 个生字，会写 8 个字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大象的想法是怎么改变的。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，体会课文所蕴含的道理。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
大象的耳朵说课稿(精选5篇)
大象的耳朵说课稿（精选5篇）大象的耳朵说课稿1教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2.学生交流，揭示课题。
预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3.今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文1.齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2.学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。
本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。
本义只见于古文量词：片，块shàn。
一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。
扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学习“耷”和“竖”两个生字。
过渡：4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学习下文。
看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。
指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿一、教学内容教材章节：《小学语文》第四册第五课《大象的耳朵》详细内容：本文讲述了小兔子和大象的耳朵长度不一样，小兔子羡慕大象的长耳朵，大象却羡慕小兔子的短耳朵，他们意识到每个人都是独一无二的，应该珍惜自己的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，懂得珍惜自己的特点，培养自信心。
3. 学生能够在日常生活中，运用课文中的道理，学会欣赏他人。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和朗读。
难点：引导学生理解并实践课文中的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画片《大象的耳朵》片段，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，老师指导发音和语气。
3. 课文理解：老师提问，引导学生回答，理解课文内容。
4. 例题讲解：老师通过PPT展示例题，讲解课文中的生字词。
5. 随堂练习：学生朗读课文，老师检查发音和理解。
6. 课堂讨论：学生分组讨论，如何运用课文中的道理。
7. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果。
六、板书设计课题：大象的耳朵内容：小兔子羡慕大象的长耳朵大象羡慕小兔子的短耳朵每个人都是独一无二的，应该珍惜自己的特点七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于《大象的耳朵》的读后感。
答案：略2. 作业题目：请用课文中的道理，写一段话，描述一个你欣赏的人。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过动画片引入，激发了学生的兴趣，通过朗读、讨论等形式，让学生深刻理解课文内容。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂讨论环节，部分学生表述不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长了解学生在课堂上的表现，同时家长可以分享生活中如何教育孩子珍惜自己、欣赏他人的经验。
也可以组织一次实践活动，让学生在生活中运用课文中的道理，比如组织一次班级活动，让学生展示自己的特长，互相欣赏和学习。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象的耳朵是一种非常独特的器官，它在大象的生存和生活中起着重要的作用。
本文将从四个方面来介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构和功能、大象通过耳朵感知外界环境、耳朵的保护和维护、以及大象耳朵的文化象征意义。
一、耳朵的结构和功能：1.1 外耳的特点：大象的外耳呈扇形，面积很大，可以采集更多的声音。
1.2 中耳的构造：大象的中耳包含鼓膜和三块听小骨，能够将声音传递到内耳。
1.3 内耳的功能：大象的内耳含有听觉神经，能够将声音信号转化为大象能够理解的信息。
二、大象通过耳朵感知外界环境：2.1 听觉的敏锐度：大象的耳朵非常敏感，可以听到远处的声音，匡助它们感知潜在的危（wei）险或者食物的存在。
2.2 声音的定位：大象通过耳朵的位置和声音的方向来判断声源的位置，有助于它们避开危（wei）险或者找到同伴。
2.3 声音的识别：大象可以通过声音的频率、音调和音量等特征来辨别不同的声源，包括同类的叫声和其他动物的声音。
三、耳朵的保护和维护：3.1 耳朵的清洁：大象会用自己的鼻子吹气，匡助清除耳朵内的灰尘和异物。
3.2 耳朵的降温：大象通过扇动耳朵来降低体温，因为大象没有汗腺，耳朵是它们散热的重要途径。
3.3 耳朵的保护：大象会用耳朵挡住阳光、雨水和昆虫，保护自己的眼睛和脸部免受伤害。
四、大象耳朵的文化象征意义：4.1 大象耳朵的象征：大象耳朵在一些文化中被视为智慧和力量的象征，象征着大象的聪明和强大能力。
4.2 大象耳朵的艺术形象：大象耳朵在绘画、雕塑和工艺品中时常浮现，成为艺术创作的灵感来源。
4.3 大象耳朵的象征用途：在一些宗教仪式和庆典中，大象耳朵被用作装饰品或者象征兆征着祝福和神圣的象征。
总结：大象的耳朵是一种非常重要的器官，它们不仅匡助大象感知外界环境，还起到保护和维护大象身体的作用。
同时，大象耳朵还具有丰富的文化象征意义，成为艺术和宗教仪式的重要元素。
通过对大象耳朵的深入了解，我们可以更好地欣赏和理解这一伟大动物的生活和文化价值。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象是地球上最大的陆生动物，其耳朵也是世界上最大的耳朵之一。
大象的耳朵在其生存和生活中起着重要的作用。
本文将从五个方面介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构、听觉功能、散热作用、沟通手段以及保护措施。
一、耳朵的结构：1.1 耳朵的外形和大小：大象的耳朵呈扇形，宽大而薄，平均直径可达2米左右。
1.2 耳廓和耳道：大象的耳廓由软骨和皮肤构成，耳道长度约为1.5米。
1.3 耳朵的位置：大象的耳朵位于头部两侧，能够自由摆动和转动。
二、听觉功能：2.1 声音接收：大象的耳朵能够接收到远处的声音，帮助它们感知周围环境和检测潜在的威胁。
2.2 声音定位：大象利用耳朵的摆动和转动来确定声音的方向和距离，准确判断来自不同方向的声源。
2.3 声音识别：大象能够通过耳朵分辨不同种类的声音，如同伴的叫声、食物的声音等。
三、散热作用：3.1 散热原理：大象的耳朵表面有大量的血管，通过扇动耳朵可以加速血液循环，从而散发体内热量。
3.2 散热效果：大象通过扇动耳朵来散热，可以有效降低体温，避免过热引起的不适和热应激。
3.3 耳朵的颜色：大象的耳朵颜色较浅，有助于散热，同时也能起到一定的保护作用。
四、沟通手段：4.1 耳朵的摆动：大象通过摆动耳朵来传递信息，如表示警戒、友好、求偶等，是它们重要的沟通手段之一。
4.2 耳朵的姿态：大象可以根据耳朵的姿态来表达不同的情绪，如耳朵向前表示好奇或警觉，向后表示不满或恐惧。
4.3 耳朵的声音：除了摆动耳朵，大象还可以通过耳朵发出低频声音来进行沟通，这种声音可以传播很远。
五、保护措施：5.1 野生大象保护：为了保护大象及其栖息地，需要加强野生动物保护区的建设和管理，禁止非法狩猎和买卖象牙制品。
5.2 教育宣传：通过教育宣传活动，提高公众对大象保护的意识，倡导人与大象和谐共处。
5.3 科学研究：加强对大象生态和行为的科学研究，为大象保护提供科学依据和指导。
二年级语文下册课文(六)19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
二年级语文下册(统编版)第19课《大象的耳朵》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、生字卡片、挂图等。它们在教学中的作用是直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对课文内容的理解。
3.技术工具：投影仪、电子白板等。利用这些工具，可以方便地展示和切换教学内容，提高课堂教学效果。
5.对学生的点滴进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作教学法。选择这些方法的理论依据如下：
2.邀请学生代表进行课堂小结，评价自己在课堂上的表现。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写生字词，加强记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.家长辅助孩子进行角色扮演，拍摄视频，增强亲子互动。
4. �搜索关于大象的资料，了解大象的生活习性和保护意义。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）认识生字词，能正确书写；
（2）理解课文内容，了解大象的生活习性；
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：
（1）正确书写生字词，特别是易错字；
（2）理解课文中的长句子，提高阅读理解能力；
（3）引导学生发现生活中的有趣现象，培养学生的观察能力和思考能力。
一年级《大象的耳朵》说课稿
一年级《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我有幸与大家分享一年级语文课文《大象的耳朵》的教学设计思路。
这篇课文以简洁明快的语言，生动有趣的故事情节，向孩子们展示了一个关于自我认知和接纳他人的温馨故事。
我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开。
一、教材分析《大象的耳朵》是一篇富有童趣的童话故事，选自人教版小学语文一年级下册。
课文通过讲述大象因自己的耳朵与众不同而感到烦恼，最终在动物朋友们的帮助下认识到每种动物都有其独特之处的道理，引导学生学会欣赏自我，尊重差异。
文章语言浅显易懂，情节贴近儿童生活，易于引起学生的共鸣，是进行情感教育的好素材。
二、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短，思维以形象思维为主，抽象思维能力正在发展中。
他们对世界的认知还处于初步阶段，对于“自我”和“他人”的概念理解不深，正是培养自我认知和社会适应能力的关键时期。
因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的方式引导他们理解和感悟课文内涵。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握文中出现的新字词。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，理解故事内容，体会大象心理变化的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生自我认同感和尊重他人差异的意识，学会欣赏自己和他人的独特之处。
四、教学重难点•重点：理解故事内容，感受大象从困惑到自我接纳的心理变化。
•难点：引导学生深入理解“每个人都是独一无二的，应该被尊重”的道理，并将其内化为自己的价值观。
五、教学方法•情境教学法：利用多媒体创设森林情境，让学生仿佛置身其中，增强学习的沉浸感。
•合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对故事的理解和感受，促进思维碰撞。
•角色扮演法：选取课文片段进行角色扮演，让学生在表演中体会角色的情感变化。
六、教学过程1.导入新课：播放大象和其他动物在森林中的动画视频，引导学生观察并提问：“大象的耳朵和其他动物有什么不一样？”激发学生的好奇心。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了一个有趣的故事。
课文以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”为开篇，引发了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠对大象耳朵的疑问和议论。
大象也因此对自己的耳朵产生了怀疑，试图改变，用竹竿把耳朵撑起来。
可结果却给自己带来了烦恼，最后大象还是决定让耳朵耷拉着，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动有趣，富有童真，适合二年级学生阅读和学习。
通过这个故事，能够让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，要正确看待自己的道理。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对童话故事充满兴趣，思维活跃，想象力丰富，但在理解一些较为抽象的道理时可能会有一定的困难。
在教学过程中，应注重引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
同时，要关注学生的识字和写字，培养他们良好的学习习惯。
三、说教学目标1、知识与技能目标认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中思考，理解课文所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，要正确看待自己。
四、说教学重难点1、教学重点识字、写字，理解重点词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
2、教学难点能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
理解“人家是人家，我是我”的道理。
五、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会文中人物的情感和想法。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象是地球上最大的陆生动物，它们以其庞大的体型和特殊的器官而闻名。
本文将以大象的耳朵为切入点，介绍大象耳朵的特点、功能以及对大象生存的重要性。
一、大象耳朵的外观和结构1.1 外观特点：大象的耳朵呈扇形，宽大而薄，覆盖了大象头部的一大部分。
它们通常呈现出深棕色或灰色，与大象皮肤的颜色相近。
1.2 结构组成：大象耳朵由数百万个微小的血管和肌肉组成，这些血管和肌肉与大象的体温调节和听觉功能密切相关。
1.3 表面特征：大象耳朵的表面充满了皱纹和褶皱，这使得它们能够更好地捕捉声音和散热。
二、大象耳朵的听觉功能2.1 声音接收：大象耳朵非常敏感，能够接收到远处传来的低频声音。
它们的耳膜面积较大，可以扩大声音的接收范围。
2.2 声音定位：大象耳朵之间的距离较大，这使得它们能够更准确地判断声音的来源和方向。
这对于大象在野外寻找食物、避开危险以及与其他大象进行沟通至关重要。
2.3 声音识别：大象耳朵能够识别不同的声音，包括其他大象的叫声、食物的声音以及潜在威胁的声音。
这使得它们能够做出适当的反应，保护自己和群体的安全。
三、大象耳朵对大象生存的重要性3.1 通风散热：大象生活在炎热的环境中，庞大的体型使得它们容易受到过热的影响。
大象耳朵充满了血管，通过扇动耳朵可以增加血液流动，以便散热，保持体温平衡。
3.2 社交沟通：大象通过耳朵的姿态和动作来传达信息。
当大象感到威胁时，它们会展开耳朵以显示威慑力量。
而在友好的互动中，大象会将耳朵收起，展示出友好和平的姿态。
3.3 感知环境：大象耳朵的敏感度使得它们能够感知环境中微弱的声音，包括水源、食物和其他动物的活动。
这使得大象能够更好地适应环境，寻找资源和避开潜在的威胁。
四、大象耳朵的保护和保育4.1 非法狩猎打击：大象的耳朵是其最脆弱的部分之一，非法狩猎者往往以大象的象牙为目标。
为了保护大象的耳朵和整个物种，国际社会一直在加强打击非法狩猎的力度。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)一、课程介绍《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，讲述了大象如何通过改变自己的耳朵，领悟到适合自己的生活方式的故事。
本文将围绕这一主题展开教学，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时引导学生理解生活中的选择和适应问题。
二、教学内容与方法教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基本的阅读技巧，理解课文内容，了解大象耳朵的故事情节和意义。
教学内容：我们将重点讲解课文的情节和角色特点，以及如何引导学生深入理解课文的内涵。
教学方法：采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
三、教学步骤设计导入新课：通过展示大象的图片和描述大象的生活习性，引起学生的兴趣，引出课文主题。
初步阅读：让学生自由阅读课文，了解故事情节和角色特点。
深入阅读：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的内涵和意义。
巩固练习：让学生根据所学内容进行巩固练习，提高阅读能力和思维表达能力。
课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考自己的生活选择和适应问题。
四、课程特色与创新点主题新颖：本节课以大象的耳朵为切入点，引导学生思考生活中的选择和适应问题，具有很强的现实意义和教育意义。
教学方法多样：采用启发式教学法、讨论法等多种教学方法，注重培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。
教学互动性强：通过提问、讨论等方式引导学生思考，让学生积极参与课堂活动，增强课堂互动性。
教学资源丰富：利用多媒体教学资源，如图片、音频等，使课堂教学更加生动有趣。
五、教学评价与反馈教学评价：通过课堂观察、学生表现等方式对学生的学习情况进行实时评价，及时调整教学策略。
反馈机制：针对学生在课堂上的表现和提出的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六、课程实施建议与注意事项课程实施建议：在实施本课程时，建议教师根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整，以达到更好的教学效果。
注意事项：在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文的内涵和意义，避免过度解读或误导学生。
大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大象的耳朵》。
接下来，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇富含哲理的童话故事。
文章围绕大象的耳朵，通过小兔子等动物的议论，以及大象自身的经历，揭示了“人家是人家，我是我”的道理。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于有趣的童话故事有着浓厚的兴趣。
但对于文中蕴含的深刻道理，还需要教师加以引导和启发。
三、说教学目标1.认识“似、耷”等9 个生字，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等10 个词语。
2.能读好文中的问句，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解大象想法的转变过程，结合生活实际，体会“人家是人家，我是我”的意思。
四、说教学重难点1.教学重点- 识字、写字，理解课文主要内容。
- 读好文中的问句，体会大象心理的变化。
2.教学难点- 理解“人家是人家，我是我”的含义，树立正确的自我意识。
五、说教法1.情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受文本，理解文意。
2.问题引导法通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
六、说学法1.自主学习法学生自主预习、识字、读文，初步感知课文内容。
2.合作交流法小组合作讨论问题，交流学习心得，提高合作能力和表达能力。
七、说教学过程1.谜语导入通过大象的谜语，激发学生的兴趣，引出课题。
2.初读课文- 学生自由朗读，初步感知。
- 检查生字词，重点指导读音和书写。
3.精读课文- 学习第1 - 7 自然段，了解小兔子等动物对大象耳朵的看法，以及大象的最初反应。
- 学习第8 - 12 自然段，感受大象耳朵竖起来后的痛苦。
- 学习第13 自然段，体会大象的想法转变，理解文章主旨。
4.拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈对“人家是人家，我是我”的理解。
5.总结全文回顾课文内容，再次强调要坚持自我。
6.布置作业- 书写生字词。
- 把故事讲给家人听。
19.大象的耳朵说课稿
19.大象的耳朵说课稿一、说教材。
1. 教材地位与作用。
2. 教学目标。
知识与技能目标。
- 会认“耷、咦”等生字，会写“扇、慢”等生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句和感叹句。
过程与方法目标。
- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会故事中的道理。
- 借助图片、联系生活实际等方式，理解“耷拉”“自言自语”等词语的意思。
情感态度与价值观目标。
- 培养学生尊重他人、尊重自己的意识，不要盲目模仿他人。
3. 教学重难点。
教学重点。
- 识字、写字，有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，知道大象的耳朵的特点和作用。
教学难点。
- 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。
二、说学情。
二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但他们的思维还比较直观。
对于童话故事，他们充满兴趣，但对于故事中蕴含的深刻道理可能理解起来有一定难度。
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，逐步深入理解课文。
三、说教法。
1. 情境教学法。
创设生动有趣的教学情境，如小动物们议论大象耳朵的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容。
2. 朗读教学法。
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会情感。
3. 直观教学法。
运用图片、多媒体等手段，直观地展示大象的耳朵以及故事中的情节，帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
四、说学法。
1. 自主识字法。
让学生在预习课文的过程中，运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
2. 合作学习法。
在学习课文内容时，组织学生进行小组合作学习，讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 朗读感悟法。
引导学生通过反复朗读课文，感悟故事中的情感和道理，提高阅读理解能力。
五、说教学过程。
1. 导入新课（3分钟）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 初读课文，识字学词（12分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象是地球上最大的陆生动物，它们拥有一对巨大的耳朵，这是它们的重要特征之一。
本文将从大象耳朵的结构、功能、适应环境、保护以及对人类的启示等五个方面进行详细阐述。
一、大象耳朵的结构：1.1 外形特征：大象耳朵呈扇形，宽大而薄，能够覆盖大部分头部。
1.2 组织构造：大象耳朵内部有丰富的血管和薄而柔软的皮肤，形成了一个巨大的耳朵表面。
1.3 耳廓骨骼：大象耳廓内有坚固的软骨结构，使耳朵能够保持稳定的形状。
二、大象耳朵的功能：2.1 降温散热：大象耳朵表面的皮肤薄而柔软，能够通过扇动耳朵来散热，帮助大象调节体温。
2.2 听觉感知：大象耳朵内部的血管和神经能够感知声音，帮助大象捕捉远处的声音和警示信号。
2.3 社交表达：大象通过耳朵的摆动和姿态来进行社交表达，例如展示威慑力或者表达好奇心等。
三、大象耳朵的适应环境：3.1 热带气候：大象生活在热带地区，耳朵的大面积表面能够帮助大象散热，适应高温环境。
3.2 森林环境：大象生活在森林中，耳朵的敏感听觉能够帮助它们感知周围的动静，避免危险。
3.3 社交环境：大象通过耳朵的摆动来进行社交表达，适应大象群体的社交生活。
四、大象耳朵的保护：4.1 自然保护：大象耳朵的结构和功能是大象生存的重要保护机制，需要保护大象栖息地和自然环境。
4.2 人工保护：人类应该加强对大象的保护意识，禁止非法猎杀和贩卖大象，保护大象的生存环境。
4.3 科学研究：通过科学研究，深入了解大象耳朵的结构和功能，为大象保护提供科学依据。
五、大象耳朵对人类的启示：5.1 环境保护：大象耳朵的保护需要我们保护自然环境，关注生物多样性，共同构建可持续发展的地球家园。
5.2 社交表达：大象通过耳朵的摆动来进行社交表达，这启示我们在人际交往中要注重非语言的表达和沟通。
5.3 适应环境：大象耳朵的结构和功能使其能够适应各种环境，这提醒我们要学会适应和应对生活中的各种挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大象的耳朵》说课稿
一、说教材
《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力
1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法
1.引入法
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4.总结全文，升华主题
在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5.课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果。
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。
应该说效果较好。
2.说教后反思
这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的
过程中感悟，理解起来更加容易些。