《中国古代书法艺术》教学设计
初中书法导入教案
初中书法导入教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《书法艺术》教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念，知道书法在我国的历史地位和作用。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 使学生掌握书法的基本技巧和书写规范，提高学生的书法水平。
教学重点：1. 书法的基本概念和历史文化2. 书法的审美价值和书写技巧教学难点：1. 书法艺术的理解和感悟2. 书法技巧的掌握和运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些书法作品，让学生初步感受书法的美感。
2. 学生分享自己对书法的认识和感受。
3. 教师总结，引出本节课的主题《书法艺术》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解书法的基本概念，包括书法的定义、起源和发展历程。
2. 学生了解书法在我国的历史地位和作用，认识到书法是一种重要的文化遗产。
3. 教师介绍书法的种类，如楷书、行书、草书、隶书等，让学生对书法有更全面的了解。
三、书法的审美价值和书写技巧（10分钟）1. 教师讲解书法的审美价值，引导学生欣赏书法作品中的线条、结构、布局等元素。
2. 学生通过观察和分析，理解书法艺术的美学特征。
3. 教师演示书法书写的基本技巧，如笔法、墨法、纸张选择等，让学生初步掌握书法的书写方法。
四、课堂实践（10分钟）1. 学生按照教师的要求，进行书法练习，体验书法的书写乐趣。
2. 教师巡回指导，解答学生在书写过程中遇到的问题。
3. 学生相互交流，分享书法练习的心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和学习书法的意义。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习书法，提高书法水平。
教学反思：本节课通过导入的方式，让学生对书法有了初步的认识和兴趣。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生掌握了书法的基本知识和书写技巧。
课后，学生反应良好，对书法产生了浓厚的兴趣，作业完成情况也较为理想。
浙江人美版美术八年级下册《中国书法》教案2
《中国书法》教案教材分析：书法是中国的国粹。
从古至今，世界上数千种文字仅止于记事传言，虽有写得美观、带有艺术意味的文字，但只有汉字的书写上升为一门特别高深的艺术。
书法有严格的技艺规范和品评标准。
中国书法历经数千年，已经形成一个完整而开放的体系，成为世界艺术史上的瑰宝。
学习本课是为了初步了解我国书法艺术，培养对祖国优秀传统文化的热爱。
教学目标：1、知识与能力目标：以文字、画面及有关声像资料使学生得到有关古代中国书法艺术的基础知识同时提高学生的艺术鉴赏能力。
2、价值观目标：通过本课学习了解中国古代书法艺术多姿多彩的风貌培养学生体验美、发现美和创造美的能力丰富生活内容培养内心的艺术情操。
教学重难点：重点：行书为代表的五种常见的中国字体鉴赏。
难点：感受中国书法艺术的魅力培养对民族文化的认同感和自豪感。
教学过程：1、组织教学。
（1）让学生准备好上课用的工具，如钢笔、书与纸等。
（2）做好上课准备，以便在教学过程中创造一个良好的学习气氛。
2、新课导入。
（1）对中国古代文房四宝进行介绍。
（2）介绍中国书法发展的演化过程，揭示主题：《中国书法》。
3、讲授新课。
（1）展示课件，让学生欣赏一些优秀作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲解书法文字的形式特征，让学生对书法作品有进一步的了解。
4、欣赏要点：（1）请几位同学上讲台说一下自己评价书法作品的标准是什么。
（2）教师对学生的观点进行归纳总结，然后说一下自己的观点。
5、学生作业。
（1）要求学生学习一种字体，然后创作一幅作品，教师进行指导。
（2）教师对学生的作品进行评价。
（3）评价建议：学生是否体会到祖国书法艺术的博大精深。
6、课外拓展。
（1）收集相关背景资料，从用笔、结构、意境等方面去赏析唐代书法大家颜真卿的传世名作——《祭侄文稿》。
（2）说说生活中与书法之理相通的事例。
书法课教案设计
书法课教案设计一、引言书法是我国传统文化的瑰宝，代表了中华民族优秀的审美情趣和艺术造诣。
因此，在中小学的美术教育中，书法课程始终占据着重要的位置。
一好的书法课教案可以帮助学生全面了解和掌握书法艺术，培养他们的审美能力与创造力。
本文将结合教案设计的原则和方法，从目标、内容、教学方法、评价等方面进行详细阐述。
二、目标书法课是为了培养学生对中国传统文化的热爱和认同，提高学生的审美能力和艺术修养。
因此，书法课教案的目标应包括以下几个方面：1. 培养学生对书法的基本认识和兴趣；2. 培养学生对传统书法的欣赏和鉴赏能力；3. 提高学生的笔墨技巧和表现能力；4. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
三、内容书法课的内容主要包括基本书法知识、字体演变、字形结构、用笔方法、纸墨选择等。
1. 基本书法知识：介绍中国书法的起源、发展和特点，让学生了解书法的历史地位和文化内涵。
2. 字体演变：介绍汉字的发展演变过程和各个字体的特点，让学生了解正楷、行书、草书等字体的区别和变化。
3. 字形结构：介绍汉字的构造和笔画顺序，让学生了解汉字的基本构造，从而更好地掌握书写技巧。
4. 用笔方法：介绍不同字体的用笔方法和技巧，让学生掌握不同字体的表现特点和技法。
5. 纸墨选择：介绍书法作品的纸张和墨的选择，让学生了解不同纸张和墨的特点，以及其对书法作品的影响。
四、教学方法制定好的教学方法是书法课教案设计的重要一环，可以为学生创造良好的学习氛围和学习条件。
1. 示范教学法：通过老师的示范，让学生对字体的形态和结构有直观的了解。
2. 写作训练法：通过大量的写字练习，让学生熟悉字的笔画结构和笔顺规律。
3. 对比分析法：通过比较不同字体的差异和特点，让学生理解和欣赏不同字体的美。
4. 互动讨论法：通过小组讨论和合作学习，让学生互相交流和分享自己的观点和体验。
五、教学评价书法课的教学评价应注重学生实际能力的提升和个性特点的发展。
1. 书法作品评价：通过对学生书法作品的评价，评估学生书法表现的技巧和水平。
第2课 中国的古代艺术教学设计[人民版]
![第2课 中国的古代艺术教学设计[人民版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8940dd0ba9114431b90d6c85ec3a87c240288a0f.png)
第2课中国的古代艺术教学设计[人民版]第2课中国的古代艺术教学设计[人民版]中国古代美术教学设计一、课标要求：概述汉字、绘画、戏曲起源和演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
二、课程目标：1.知识和能力：① 总结汉字、绘画和戏剧的起源和演变；② 了解中国书画的基本特征和发展脉络。
③ 初步了解中国古代书画艺术的功能和意义。
2、过程与方法：①通过学习增强欣赏美，发现美和鉴赏美的能力；提高在了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。
②相互之间要加强交流合作，取长补短。
可以以作品欣赏等多种形式把自己的体会表达出来，增强对知识的理解和把握。
③充分利用现代化教学手段，把视听媒体结合起来展示中国古代的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣。
3.情感、态度和价值观：① 了解中国古代丰富多彩的艺术，提高欣赏、发现和欣赏美的能力。
丰富人生观和价值观。
② 通过学习、体验或欣赏古代艺术，我们可以潜移默化地提高我们的修养。
③ 继承中华民族优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发祖国文化自豪感，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感。
三、重点难点重点：了解古代艺术的表现形式难点：增强欣赏美，发现美和鉴赏美的能力四、教学过程：课前渲染◎ 教师活动：课前，播放音乐，创设情境，营造氛围。
◎ 学生活动：欣赏音乐和备课。
课堂导入2022北京奥运会开幕式取得巨大成功。
它向世界展示了中国古代辉煌的科学、技术、文化和艺术成就。
上节课，我们学习了中国古代的科技成就。
你想进一步了解中国古代的艺术吗？好的，我今天带你去参观中国古代艺术博物馆。
中国古代艺术博物馆简介：中国古代艺术博物馆设有五个展厅，分别展示书法、绘画、戏曲、音乐、舞蹈等方面的辉煌艺术成就。
此外，中间还有一个信息大厅。
由于时间限制，今天我们只能参观前三个展厅：书法厅、绘画厅和歌剧厅。
希望学生在了解中国古代艺术的同时，了解古代艺术的精神实质和丰富内涵，从而提高艺术欣赏的水平和能力。
《书为心画——中国书法》教学设计
镌刻或铸造在石头、金属上的字述通过拓印的方式转移到纸上而形成的印刷品称为“拓本”。拓本主要的两个门类是碑拓和法帖。
碑拓是碑碣、摩崖、墓志、造像题记等石制文字的拓本；法帖则是将名家墨述汇集摹刻在石板成木板上，然后拓成墨本并装裱成卷成册的刻帖，成为学习和欣赏前人书法的主要范本。
二、结体
1.结体指汉字的间架结构。汉字起源于摹物状形，结体相对自由。规范化后的小篆结体端庄，装饰性强，但由于小篆书写过于繁杂。从事书写的小吏为了记录的方便快捷，破圆为方，把曲线断开，建立汉字横平竖直的方形结构。隶书的结体方正。横平竖直，字形趋于横扁；楷书整体上平衡稳定，局部上参差倾斜；行书的结体与楷书相比，灵活自由一些。然而，无论书体是否有差异，均衡稳定的要求是一致的。
2.书法的字体分类：
字体就是书法风格的分类。书法字体，传统讲共有行书、草书、隶书、篆书和楷书五种，也就是五个大类。在每一大类中又细分若干小的门类，如篆书又分大篆、小篆，楷书又有魏碑、唐楷之分，草书又有章草、今草、狂草之分。
三、章法
章法是字与字之间，行与行之间的整体关系和安排。鉴赏书法作品的章法，关键在于对“势”和“行气”的把握。
课后作业
1.观察《贺捷表》与《麻姑山仙坛记》，重点关注笔画的起笔和收笔，比较三国时期与唐代的书法作品有何不同。
2.通过本节课的学习，思考汉字书法作为一门艺术，应该从哪几个方面进行鉴赏?
3.预习下节课新内容。
板书设计
书为心画——中国书法
一、笔法
二、结体
三、章法
四、墨法
教学反思
书法是从实用书写活动中产生出来的美术形式。其内容的可读性是书法艺术的首要原则。同时，书法又是以特定的工具——毛笔、墨和宣纸——通过对汉字的创造性书写，来表现作者抽象的审美意趣的一种艺术形式。由于书写技法的不同、墨法的灵活运用，形成了每件作品特定的形式美感。正是由于书法兼具实用功能与审美性，怀素随笔写的书信才被后世当成了一幅名帖。书法的审美价值来自抽象形式与情感意趣的和谐统一。书写者笔下文字随心而变，使书法化为扬雄所谓的“心画”。
人民版历史必修3《中国古代的艺术》教案
人民版历史必修3《中国古代的艺术》教案——的古代艺术学习内容分析（1）课标要求概述汉字、绘画的起及演变过程，了解书画的基本特征和发展脉络。
了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接本课内容较为分散，包含古代书法艺术、古代绘画和戏曲等三部分主要内容。
知识点多，时间跨度大，学科综合性强，条块分割明显。
本课教学以三种艺术的共同特点——意境为主题将教学内容进行整合。
由于教学内容与生活贴近，教材以外的课外教学资非常丰富，包括各种图片，声音和实物资，教学中都可作为辅助。
学习者分析书法、绘画学生对书法、绘画了解较多，甚至部分学生有一定的书法和画的学习经历，对本课内容易产生兴趣。
对京剧的了解相对较少，具备一些基本常识。
但对书法、绘画、戏曲发展的历程缺乏完整的认识。
教学目标设定（1）知识与技能通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解古代历史悠久的文化艺术，名家名作。
了解和掌握古代书画艺术发展的基本脉络。
能概括汉字、绘画起、演变的过程，知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、怀素、米芾、赵孟頫等书法名家；了解书画的基本特征和发展脉络。
了解戏曲发展脉络，初步理解书、画、戏曲的特点。
（2）过程与方法通过学生欣赏书法和绘画京剧的名作，感受书法、绘画、京剧的意境之美。
通过材料的解读使学生了解书法、绘画和戏曲的发展脉络。
通过学生活动如：我最喜欢的书法字体，学生自己探究各种书法字体的特点，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。
潜移默化，提高自身修养，丰富人生观，价值观。
并从古代艺术的魅力中，培养对民族文化的认同感和自豪感。
教学策略设计（1）教学重点与难点重点理解书画和京剧艺术的发展演变的历程和特点。
难点培养学生学习古代艺术的兴趣和对艺术的想象力；增强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。
（2）设计思路本课在设计上以三种艺术中共同的艺术内涵——意境为线索，以三种艺术的历史发展脉络为纲，辅以相关的历史图片和历史典故整合知识，提升历史底蕴。
《汉字书法艺术》教案[修改版]
![《汉字书法艺术》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/335d44ec10a6f524cdbf85ae.png)
第一篇：《汉字书法艺术》教案《汉字书法艺术》教案教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
教学重点：了解中国书法的基础知识。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备：有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸。
教学过程：一、导入新课：在前面我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：（1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（2）今文字系统隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。
中国古代书法PPT教学课件
古代书法在现在具有的价值
• 一是艺术价值。即艺术的独创性，所有 在书法史上堪称大师的书法家都有超越 前人的独特的创新。
• 二是理论价值。即书法家本人形成理论 观点或后人总结出理论体系，在古代书 论中占有一席之地。
• 三是法书价值。即因高度艺术价值称为 法书典型的字，成为后人临摹的字帖。
• 四是名人价值。有的作者并非是大书法 家，但他们的墨宝却广泛流传于后世， 这就是因为他们是名人。例如皇帝书法， 历史英雄书法，文化名人书法。
字形方正大方， 横竖折笔之处，圆 中寓方，圆融浑劲， 古茂雄秀。
隶书
隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种 庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长 而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾 ”、“一波三折”。
隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在 东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷 ”之称。
《曹全碑》
曹全碑是东汉时 期重要的碑刻， 碑身两面均有隶 书铭文，是汉代 隶书的代表作
学概要》)。
• 为学术界公认的我国最早的古汉字资料，是商代中后期(约前 14至前11世纪)的甲骨文和金文。从书法的角度审察，这些最早 的汉字已经具有了书法形式美的众多因素，如线条美，单字造 型的对称美，变化美以及章法美，风格美等。从商代后期到秦 统一中国(前221 年)，汉字演变的总趋势是由繁到简。这种演变 具体反映在字体和字形的嬗变之中。西周晚期金文趋向线条化， 战国时代民间草篆向古隶的发展，都大大消弱了文字的象形性。 然而书法的艺术性却随着书体的嬗变而愈加丰富起来。
中国书法之美 ——优美的书法艺术
书法的起源
有文字便有书写,这是毫无疑问的,但书写能否成为书法,或者说书写 能否成为一 门独立的艺术,却取决于使用这些文字的人们。
当然，真正意义上的书法依赖于毛笔的发明，据考古发现，六千年 前的仰韶文化时期已经有毛笔,秦汉的毛笔出土颇多,河南安阳市殷墟小 屯的商代甲骨文，便有用毛笔书写者.
《中国古代书画艺术》教学设计高中历史新课程教案
《中国古代书画艺术》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解中国古代书画艺术的发展历程和主要特点。
2. 使学生掌握中国古代书画艺术的代表人物及其作品。
3. 培养学生的审美鉴赏能力和文化素养。
二、教学内容：1. 中国古代书画艺术的发展概况2. 书法艺术：隶书、楷书、行书、草书、篆书等3. 绘画艺术：人物画、山水画、花鸟画等4. 代表人物及作品：王羲之、颜真卿、柳公权、张择端、范宽等三、教学重点与难点：重点：中国古代书画艺术的发展历程、代表人物及其作品。
难点：对古代书画艺术风格和技巧的理解与鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国古代书画艺术的发展历程、代表人物及其作品。
2. 展示法：展示古代书画作品，让学生直观感受艺术风格和技巧。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的审美鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国古代书画艺术的发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解书法和绘画艺术的特点、分类及代表人物。
3. 展示：展示古代书画作品，让学生欣赏和分析作品的风格和技巧。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的鉴赏心得。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，赏析一幅古代书画作品。
7. 板书设计：中国古代书画艺术发展历程：隶书、楷书、行书、草书、篆书等绘画艺术：人物画、山水画、花鸟画等代表人物及作品：书法：王羲之《兰亭序》、颜真卿《多宝塔碑》、柳公权《玄秘塔碑》等绘画：张择端《清明上河图》、范宽《溪山行旅图》等六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，检查教学目标的达成情况，并对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和审美鉴赏能力。
七、课时安排：本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解书法艺术，第二课时主要讲解绘画艺术。
八、教学评价：1. 学生对古代书画艺术的发展历程和代表人物及其作品的掌握程度。
2. 学生的审美鉴赏能力和文化素养的提升情况。
3. 学生对课后作业的完成质量。
中国古代艺术教案
中国古代艺术教案
《中国古代艺术》教学设计和反思
南丰二中周建平
一、
（一）教材分析：历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。
”作为有形文化遗产的古代艺术比思想史更平易、更丰富、更现实地接近学生，本专题在实现使学生归属、认同和传承祖国文化这一目标上有着得天独厚的优势和魅力。
《标准》要求学生通过本节内容的学习，能“概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和脉络。
”教材中安排的“宫廷舞和民间舞”和“戏曲”两子目，《课标》没作直接的
知识要求。
教学设计上采取浅化与变通处理的方式，以兼顾《课标》和教材。
（二）学情分析：我们学校这届学生是我们学校的第一届新课标考试的学生，因为地方政策等特殊原因，生源较差，学生普遍基础较差，知识面窄。
但本节知识，学生在社会学科和美术、音乐、书法等课上都有涉及，在日常学习生活中，通过媒体、电视、电影、展览等渠道耳闻目染，或多或少具有一定的知识认知。
其中还有个别艺术生是书、画“高手”，有较强的专业知识、技能和较高的赏析水平，但学生对书画历史的认知知识不完整，知识结构因人而异，差异较大。
因学生缺乏书画相关专业知识与评价知识的储备，语言智能欠缺，“有感而不知从何发”。
就整个班级而言，学生视觉空间智能的起点水平参差不齐。
（三）教学目标
知识能力：。
8美丽文字民族瑰宝教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版
3.布置课后作业：让学生收集更多关于汉字演变和书法艺术的相关资料，加深对汉字文化的了解。
课后反思（教师）
1.总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
2.关注学生在课堂上的表现，针对个别学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成书法创作区和文化展示区，方便学生进行书法实践和作品展示。
教学过程
课前准备：
提前准备书法作品图片、汉字演变图片、书法艺术视频等多媒体资源，确保每位学生都有本节课所需的教材《美丽文字民族瑰宝》。
课堂导入（5分钟）
1.开场提问：“同学们，你们知道汉字是怎么来的吗？汉字有哪些结构特点？”
题型4：案例分析题
答案：小华的书法作品得到了大家的赞赏，这说明他的书法技艺较高，结构匀称，笔力流畅，具有较高的审美价值。
题型5：论述题
答案：汉字作为中华民族智慧的结晶，具有深厚的文化内涵。从甲骨文到现在的简体字，汉字经历了长时间的演变，但其基本结构仍然保留着古代文化的特点。汉字不仅是中华民族的文化瑰宝，也是全人类共同的文化遗产。
重点题型整理
为了巩固本节课的知识点，以下是对应的五个重点题型及其答案：
题型1：填空题
答案：汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明的载体，是民族文化的重要组成部分。
题型2：选择题
答案：A（选项A、B、C中，只有A描述了汉字的历史发展过程）
题型3：简答题
答案：汉字的基本结构特点包括：方块形状、笔画繁多、结构复杂等。
8美丽文字民族瑰宝教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版
授课内容
初中历史优秀教案书法内容
初中历史优秀教案书法内容课题：古代文明教学内容：书法的发展及影响教学目标：1. 了解书法的起源和发展过程；2. 了解书法的种类及特点；3. 掌握书法在古代文化和艺术中的重要性；4. 培养学生对传统文化的热爱和自信心。
教学重点和难点：重点：书法的起源和发展；难点：理解书法在古代文化中的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示古代书法作品，引发学生对书法的兴趣；2. 提问：你们知道什么是书法吗？它在古代有哪些重要作用？二、讲授（15分钟）1. 介绍书法的起源和演变过程，包括甲骨文、金文、隶书、楷书等；2. 分析不同种类书法的特点和风格；3. 讲解书法在古代文化和艺术中的重要性，如在文学、绘画、器物制作等方面的应用。
三、讨论与互动（15分钟）1. 分组讨论：你们觉得书法在古代文明中扮演了什么样的角色？给出理由；2. 学生展示讨论结果，老师适时点评和引导。
四、展示作品（10分钟）1. 展示学生亲手写的汉字或书法作品，让他们分享自己的心得体会；2. 老师进行点评和鼓励，倡导学生对传统文化的热爱和承载。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点，加深学生对书法的理解和认识；2. 鼓励学生在日常生活中积极练习书法，传承中华传统文化。
六、作业布置（2分钟）1. 布置书法练习作业，让学生体会书法的乐趣和魅力；2. 鼓励学生收集有关书法的信息和作品，拓展对传统文化的了解。
【教后反思】通过本节课的教学，学生对书法的认识和理解得到提升，增强了对传统文化的热爱和自信心。
同时，学生的书法练习也将有助于培养他们的审美观和艺术修养，为传承中华优秀传统文化贡献力量。
中国古代汉字书法绘画教案
学科历史编号编写人刘小意审核人使用时间班级：小组：姓名：小组评价：教师评价: 第2课中国古代的书画艺术【学习目标】：了解汉字的起源和发展过程，掌握书法和绘画的代表人物及代表作品。
【重难点】：掌握书法和绘画的代表人物及代表作品。
【使用说明及学法指导】完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识。
课前预习案基础知识梳理一、中国古代的汉字和书法1汉字的起源与发展汉字的演变：甲骨文------金文------小篆------隶书------草书、楷书、行书2、书艺历程魏晋南北朝时期，汉字发展为自觉的书法艺术。
汉字发展为艺术的原因（条件）？问题导引汉字发展为艺术的原因（条件）?基础自测1•汉字经历了漫长的演变过程。
下图所示车”字形体演进的基本趋势是（）訓-葫-車-車-专A.逐渐形象化B.逐渐多样化C•逐渐简约化 D.逐渐国际化2•某同学想临摹行书字帖，应选择下列著名书法作品中的（）4.2012年是农历的壬辰年龙年”右图是龙年”剪纸画。
对该画特征的描述不正确的是（）5.在敦煌艺术中，魏晋南北朝时期的壁画大多宣传佛教悲惨牺牲的善行和现实的悲苦无奈；隋唐壁画则更多地宣传享受和娱乐，表现幸福与祥和；宋朝壁画中，世俗场景大量渗入佛界。
这种B.艺术内容的时代性D.艺术形式的多样化«6.右图是2011年深圳大运会吉祥物一一它是年轻的、阳光的、时尚的、幻彩的、幽默的，能够体现深圳青春之城”的风范，符合当今世界的设计潮流，具有一定的前瞻性。
这幅画的风格属于（）A.风俗画B.彩陶画C.写实画D.写意画探究案1、在中国历史上，昭君出塞的故事可以说是家喻户晓，但在不同人的眼中，其形象是截然不同的。
N ft社巴丸■'小一 4朋卜C * 4A < «W叽朗 >丸戒萍_a3.晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意。
”这是对下列哪一艺术门类的评价（）A.书法B.中国画 D.戏曲—V»AC.文学A.字体设计具有甲骨文的象形特征B.是绘画艺术与书法艺术的有机结合C.体现了中国画工笔重彩的风格D.是风俗画的具体体现变化反映了（）A.佛教文化的中国化C.中外文化的交融性材料一历史学家眼中的王昭君单于自言愿婿汉氏以自亲。
幼儿园大班“书法艺术教案 幼儿园艺术教育
幼儿园大班“书法艺术教案幼儿园艺术教育1. 概述艺术教育对于幼儿园阶段的孩子来说具有重要意义。
通过艺术教育，可以促进孩子对于美的感知、表现和创造能力的培养。
其中，书法艺术作为我国传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中也具有独特的价值。
本文将围绕幼儿园大班书法艺术教案展开讨论，探讨如何在幼儿园的艺术教育中有效开展书法教学。
2. 书法艺术教育的价值书法艺术作为我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在幼儿园阶段，通过书法艺术教育可以引导孩子熟悉汉字，培养他们对文字的感知和理解；书法练习可以促进孩子的专注力和手眼协调能力的发展。
在艺术教育中，书法艺术还可以激发孩子对于传统文化的兴趣，培养他们的审美情感，提升文化自信心。
3. 幼儿园大班书法艺术教学内容在书法艺术教育中，针对幼儿园大班的孩子，教学内容应当结合其认知水平和生活经验，设计相关的书法艺术教案。
可以从基础笔画开始，引导孩子认识汉字基本笔画的特点和结构，帮助他们掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
可以选择一些简单的汉字或成语作为教学素材，让孩子通过抄写体验书法的魅力，感受文字的美感。
还可以结合季节、节日等主题，设计相关的书法作品，让孩子在书写中感受我国传统文化的魅力。
4. 书法艺术教学方法在幼儿园大班的书法艺术教学中，需要采用多种形式的教学方法，使孩子在轻松愉快的氛围中学习书法艺术。
可以通过故事、游戏等形式引导孩子认识汉字的来历和意义，激发他们对书法艺术的兴趣。
可以借助多媒体技术，播放与书法相关的视瓶或图片，让孩子对书法艺术有直观的认知。
另外，教师还可以通过示范和引导的方式，帮助孩子正确使用毛笔进行书写练习，及时纠正他们的书写姿势和笔法。
5. 书法艺术教学环境与材料书法艺术教学需要营造良好的教学环境，教室内要有干净整洁的书写台和放置毛笔、墨汁和宣纸等书法工具的柜子。
教室内还可以张贴一些优秀的书法作品，激发孩子学习书法的动力。
在书法艺术教学中，教师还需根据孩子的情况灵活调整教学材料和工具，让孩子更好地进行书法练习。
中国的古代艺术教案
教材背景：“得天独厚、独具魅力”，这是本节内容在本专题、本模块中的价值所在。
教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）规定：“历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。
”世界思想文化发展历程的最基本特征是多元发生、多元组合。
本模块中国史内容共5个专题，涉及到从古至今中国思想文化发展历程及其重要内容，构成完整的一条中国从古至今的思想文化线索。
《标准》要求使学生“了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物；学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响；认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识”。
作为有形文化遗产的古代艺术比思想史更平易、更丰富、更现实地接近学生，本专题在实现使学生归属、认同和传承祖国文化这一目标上有着得天独厚的优势和魅力。
中国的古代艺术教学设计（共两课时，第一课时）教材分析：《标准》要求学生通过本节内容的学习，能“概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和脉络。
”本节内容的主体知识是中国汉字、书法和绘画的基础知识，其彼此之间有极强的内在联系。
汉字是中国书法艺术产生的直接源泉，书画“同源”，而汉字的原始形态就是能够读出来的图画。
通过本课学习，可以使学生了解、体验、感悟我国古代的书画艺术，提高自身的艺术修养、培养自身的艺术情操，进而激发对祖国传统文化的自豪感和继承民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。
放置于本专题之中，本节内容是对我国古代传统思想理论学习的极好注解和生动的形式化，有助于学生对中国古代思想文化的感性认同和情感归属，其教学价值可以说不在于理论、抽象、机械地讲述中国古代深奥的思想之下！教学目标知识目标：通过文字、画面及有关音像资料，使学生了解汉字的起源和演变过程，了解中国书法绘画的基本特征和发展脉络培。
高中历史_中国的古代艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
高中历史人民版必修三专题二第2讲《中国的古代艺术》教学设计一、【课程标准】概述汉字、绘画的起源及演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
二、【重难点突破】重点：古代艺术的表现形式：了解中国古代艺术灿烂辉煌，表现形式多样。
主要有书法艺术；绘画艺术；音乐艺术；舞蹈艺术；戏曲艺术等多种表现形式。
难点：古代艺术发展的原因：在了解古代艺术发展原因的时候，要从古代社会的各个角度去分析。
了解政治、经济、思想、民族交往、对外关系、文化传统的继承与发展的角度去了解艺术发展的原因。
了解不同民族的不同文化特色，共同交汇成为中华文化艺术的长河。
了解民族文化艺术的多样性。
三、【教学过程】导入：播放古筝曲《高山流水》。
同学们欣赏完这首著名的古曲《高山流水》，我们再来看大屏幕，你们知道这两幅图片是什么吗？这是北宋宋徽宗赵佶的花押——“天下一人”。
花押，就是个人签名。
中国古代的花押，从唐代时就已经有了。
北宋时期，签名花押的风气非常流行，不少文人墨客都有自己非常独特的花押。
宋徽宗虽然是一位失败的皇帝，但他却是一位杰出的艺术家，他的花押可以说是最特别的，并被专家们称为"绝押"！同学们看这个花押的外形，特别别出心裁，有点像写得结构松散的"天"字，又像一个简写的"开"字，而实际上就是所谓"天下一人"四个字组成，四笔写成。
通过预习，同学们知道中国的古代艺术除了古曲、书法还有什么呢？对，还有绘画、舞蹈和戏曲（同时展示课件）。
那么今天就让我们一起走进中国古代的艺术殿堂，去欣赏它们的魅力吧！展示课题：专题二第2讲《中国的古代艺术》再展示本课的课程标准。
好，接下来同学们就跟着我一起来参观中国古代艺术的的成就展吧！先来看展厅一：“出鬼入神”的书法艺术师：有的同学学过书法，那什么是书法呢？书法又有什么特点呢？请大家翻开书本31页，第二段就有对书法“含义及特点”进行描写。
《中国古代的艺术》
国画之美-中国画的特殊工具
2．山水画：
(1)地位：魏晋南北朝时代，是中国画的精粹。 (2)艺术特点： 意境是山水画的灵魂。 ①内容以自然风景为主要 ②题材上，特别讲究布局构图，突破时空限制；
笔 墨 纸 砚 ③艺术风格上，追求的是画面传达出主观情致与神韵，
3．中国画的独特形式--文人画
(1)地位：是北宋以后中国画的主要艺术形式 (2)艺术特点： ①追求抒情写意风格 ②创作上强调个性表现 ③注重诗意
答案提示：
同意。艺术作为一种上层建筑形式，必然会对当时的社会存 在有所反映，同时又反作用于包括政治生活在内的社会生活。 从这个角度来看上述说法是成立的。(社会存在决定社会意 识)教师可举例说明。例如：周代社会的政治生活中，“礼” 和“乐”相结合，成为政治规范的象征。“乐”，也是政治 文化构成的一部分。
第二课
一、书法
1．含义、特点及起源
(1)含义：中国的书法艺术是以中国汉字的文义为内容，以某种字体的
书写为形式的独特艺术。
(2)特点：形态美、动态美、意境美 (3)起源：绘画，六千多年前（原始社会晚期）
2． 汉字形体的演变
(1)起源： (2)演变： 甲骨文→ 金文→ 小篆→隶书→草书→楷书→行书
（隶书和楷书是正式书体，行书和草书是辅助字体）
图 为 楷 书 的 创 始 人 钟 繇
汉朝末年，文字形体又由隶书演变成了现在使用 的“楷书”。“楷”是楷模的意思，“楷书”就是可 以作为楷模的字体。也称真书、正书。字型方正,规矩 严整.
草书
在隶书成为汉代通行的主 要字体的同时，又出现了一种 写得简便、潦草的字体，叫做 “草书” 。草书是隶书快写 而简便的结果。“草”是潦草、 快捷的意思。主要是用来起草 文稿和写信。由于写得比较快， 所以在书写过程中有的省去了 字形的一部分，有的把一些笔 画连在一起。到唐朝以后的 “狂草”，则更是难以辨认。 “狂”就是漫无章法，随心所 欲。这种几乎无法辨识的“狂 草”实际上不再是一种实用的 书写字体了，而只是一种艺术 观赏形式罢了。
中国书法艺术ppt课件
授课人：成坤 授课对象：大一学生
1
一、中国汉字的书写艺术及概括
二、中国古代书法艺术发展简史
山
河
三、书法及名作欣赏
日
月一
总句 成悠
四、中国书法与中国文化
对然
尘
世
间
2
那么究竟什么是“书法”呢？
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的 抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个 基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和 修养。
离动柔一 开；和是 了二了线 图是，条 画规它化 的范们， 原化随早 形，实期 ，字物粗 奠形画细 定结出不
10
小篆
秦小篆《峄山碑》
称称小 的；篆 现在的 象字笔 ，形划 给上较 人呈细 挺长， 拔方所 秀形以 丽，也 的结有 感构“ 觉往玉 。往箸
有篆 左” 右之 对
11
隶书
隶书《张迁碑》
的是使巧尾长隶
莫
言
深 闺 空 寂 寞
善 舞 红 袖 传
飞
鸿
3
书法艺术： 中国书法是一门古老的汉字的书写艺术。它一
直散发着艺术的魅力。中国五千年璀璨的文明及无与 伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大 精深的历史长河中，中国的书画艺术以其独特的艺术 形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程
4
起源：甲骨文（象形字）。因为这些象形文字已
书法不仅历史悠久，而且从中品味欣赏可以在 视觉上能给人一种美的享受，就在于你是否掌 握书法艺术的审美创作规律。人们普遍认为： 书法艺术是“心灵与心灵之间的交谈”,只有 书法与欣赏者心贴得紧密，艺术才能保证永恒， 才有意义，才能真正体现出书法艺术的博大宏 深和价值所在。
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《中国古代书画艺术》教学设计
浙江省杭州市余杭高级中学毛宏良
一、教材分析
（一）教学目标
1、内容标准：
概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
2、知识能力：
知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代四大家等书法家以及顾恺之、吴道子、阎立本、张择端等画家。
能概括汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
初步理解中国古代书画艺术功能和意义。
3、过程与方法：
通过学习增强欣赏，发现，鉴赏美的能力。
提高在了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。
相互之间要加强交流合作，取长补短。
可以以作品，表演，介绍，等多种形式把自己的体会表达出来。
增强对知识的理解和把握。
4、情感、态度与价值观：
通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。
丰富人生观，价值观。
通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。
继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
（二）教学内容分析
重点：古代艺术的表现形式。
了解中国古代艺术灿烂辉煌，表现形式多样。
主要有书法艺术；绘画艺术等多中表现形式。
难点：古代艺术发展的原因。
在了解古代艺术发展原因的时候，要从古代社会的各个角度去分析。
了解政治、经济、思想、民族交往、对外关系、文化传统的继承与发展的角度去了解艺术发展的原因。
了解不同民族的不同文化特色，共同交汇成为中华文化艺术的长河。
了解民族文化艺术的多样性。
另外现有教材有明显的缺点：
1、内容的偏、难：教材有关中国古代绘画的：工具；题材；表现技法；艺术风格。
尤其绘画的表现技法、艺术风格、山水画的介绍远远超出了历史学科的能力，感觉就像美术课。
2、知识系统性不明显：历史是非常强调过程、脉络及阶段性特征。
二、学情分析
杭州市余杭区是浙江省国家课程改革第一批试验区，余杭高级中学2008届高一学生是课程改革后的第二届学生。
优势：第一、表现欲强，活跃，合作学习气氛浓。
第二、知识面广，文科相对于理科来说强些。
弱势：第一、基础比较弱，初中学科知识，强调是面，知识缺少知识系统性。
第二、活跃，合作学习气氛浓的另一面就是浮躁。
三、教学设计
教育的本质是培养人，培养人去适应社会，提高人的生命质量。
（一）原则
1、客观性原则
实事求是，一切从实际出发，一切从学生、教材实际出发。
删除一些教材中偏、难的知识。
如：中国古代绘画史中有关绘画的表现技法、艺术风格远远超出了历史学科的能力，感觉就像美术课的内容。
“放弃是一种智慧，残缺是一种恩惠”。
2、发展性原则
一切有利于开发学生的思维能力，思维能力有明显先后性特点。
“宏观把握未来，微观关注细节，细节决定成败。
”
（二）教学定位
《中国古代书画艺术》不同于一般的历史课教学内容，它不是传授学科知识为主要目标，而是以鉴赏能力为主要目标。
大致了解中国古代书画发展脉络，把古代书画放在特定历史环境中去鉴赏。
（三）教学设计
中国古代书画艺术
一、什么是艺术
讲授“艺术”的概念从具象到抽象。
从“艺术”说文解字开始。
“艺”繁体字是上面是草字头，中间是提手旁和一个“丸”，下面是一个“云”字。
意思是蓝天白云，草地上，一个农民在开垦，播种，耕耘，收获的一个全过程，原意是种植的方法。
“术”繁体字左右合起来是个“行”，“行”字左半个念“Zhi”(音同志)，行”字右半个念“Chi”（音同持），“术”繁体字中间是个“术”，表达意思是走路的方法，所以说“艺术”原意指一种技能，方法。
引申为：指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、电影、戏剧、曲艺等。
二、中国古代书法艺术
“书法”是写字的方法。
虽说有文字的民族就有“书法”，但不一定写字的书法都成为艺术。
中国汉字书法所以能成为独立的艺术，因为它是一种“图画性”很强的衍形表意文字，具有独特的形体结构，点、横、竖、钩、撇、捺等等笔画，和独特的书写工具毛笔，通过书
写者对字形、笔画“美”的追求，才使它成为一种表达民族美感、表达主观意兴心绪和可以移情的艺术。
（一）汉字的起源与演变
中国古代书法艺术，既然是写字的艺术，就从字的起源与演变说起。
出示1：《半坡氏族陶器上刻画的符号》
设问1：半坡氏族陶器上刻画的符号所表达的何意？引导学生得出汉字的起源。
出示2：《商代甲骨文》
设问2：商代甲骨文中“立”“马”“臣”，进行辨认，比较像现在什么字？得出确切汉字开始。
出示3：《战国与秦统一后的“马”“安”字》
设问3：秦统一文字有何意义？培养学生从政治、经济、文化的角度去分析问题。
出示4：《汉字的演变》
设问4-1：“篆书”“隶书”“行书”“草书”“楷书”大致出现的时间？到魏晋汉字的各种字体俱已成熟。
设问4-2：我们目前最常用的字体？
设问4-3：我国汉字的演变有何规律？（具象到抽象，复杂到简单）
（二）中国古代书法艺术的发展
中国古代书法艺术，是写字的艺术，有了字，书法艺术也就开始了。
书法艺术说到底还是线条艺术。
1、商周是中国书法艺术的开始
商代是确切文字的开始，字的线条两头尖（用刀刻、划）。
西周的金文，字的线条厚重，
粗壮（用陶范金属溶液浇注）
2、秦汉是中国书法艺术开始走向繁荣的时代
汉字的演变中，隶书的出现是划时代的，标志着古文字的成熟。
3、魏晋南北朝时代是中国书法的第一个辉煌时期
到魏晋汉字的各种字体俱已成熟，因此魏晋南北朝时代是中国书法的第一个辉煌时期。
钟繇“领楷书之先”；书圣王羲之把行书推进到成熟的高峰；“草圣”张芝。
作品欣赏：王羲之《兰亭序》，被称为天下第一行书，有28个不同写法“之”。
4、唐代是中国书法艺术的繁盛时期。
楷书鼎盛时期。
“欧体”“颜体”“柳体”，尤其“颜筋柳骨”。
作品欣赏：欧阳询《九成宫醴泉铭》
颜真卿《多宝塔碑》
柳公权《神策军碑》
5、宋元明清时期书法更加向多样性发展
书法家共同特点：诗文与书画兼通，书法各体都较擅长，又大都追求个性解放，自由挥洒，气象万千。
作品欣赏：蔡襄《楷书尺牍》
苏轼《罗池庙碑》
黄庭坚《寒食贴跋》
米芾《多景楼诗册贴》
探究与思考
1、列举中国书法各种书体流派，并举出其代表人物及其代表作品。
2、参考下面所举各专家学者的评论，并结合在课文中看到的墨宝实例，谈谈你对中国书法特点的看法。
林语堂“作为中国美术的基础，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语。
这些美学范畴使西方人大为吃惊。
”
朱仁夫：“书法艺术是中华民族独有的瑰宝，独有的骄傲。
”“书法艺术是传统的艺术，不像西方艺术那样把旧有的形态完全破坏，而是在旧形态基础上的转化发展。
”“书法艺术是欣赏的艺术，为欣赏而创作，为欣赏而生存，惟有欣赏才有价值。
”“书法艺术是空间的艺术、时间的艺术、运动的艺术，因为线条不管是经过人创造的，还是自然产生的，对于人的视觉器官来说，常常暗示着运动。
”“中华民族特有的书法艺术，一直在这种特殊的土壤里生长壮大，其传统性不仅来源于生活环境的稳定，还来源于其传统土壤的深厚性。
”
三、中国古代绘画的起源与发展
（一）中国古代的绘画起源于新石器时代
出示：青海大通舞蹈纹彩陶盆
设问：“青海大通舞蹈纹彩陶盆”描绘何种场景？
体验：青海大通舞蹈纹彩陶盆里面盛水，拍打水面，将会出现什么现象？
（二）商周时期中国绘画有了较大的发展
绘画的载体变化：彩陶→青铜器、玉器、膝器
（三）春秋战国时期绘画发展为一种独立的艺术
出示：青海大通舞蹈纹彩陶盆（新石器时代）与妇女凤鸟图（战国时期）
设问1：妇女凤鸟图寄托了人们怎样的美好愿望？体现了楚国人的何种审美观念？
龙凤呈祥；楚王好细腰
设问2：从青海大通舞蹈纹彩陶盆到妇女凤鸟图，我国古代绘画载体有何变化？
从依附→独立艺术
（四）魏晋南北朝时代中国绘画出现全面繁荣
知名画家即有100余人，宗教画盛行。
名作欣赏：顾恺之《女史箴图》
（五）隋唐五代时期画坛呈现璀璨繁盛的局面
画家辈出，绘画题材丰富：人物画，山水画，动物画各有千秋。
名作欣赏1：隋展子虔《游春图》（山水画）
设问1：请找一下作者的签名？
没有，体现了作者对山水（祖国）的敬重，人在自然中是那么的渺小。
补问1-1：右侧上方“展子虔游春图”是谁题的？
宋徽宗（赵佶），只题“展子虔游春图”，而不签名。
表明了对艺术的尊重，确实也证明了赵佶是个艺术鉴赏家。
补问1-2：正上方的是谁题的？
清乾隆皇帝，不仅题诗，而且又签名，又在《游春图》最空旷之外，既破坏了图的格局，远看就像一群苍蝇，乾隆皇帝口口声声说是汉学专家，充分暴露他
对艺术的无知，又签名，是占为已有的表现，也是清朝专制主义到了极点的表现。
名作欣赏2：唐韩滉《五牛图》（动物画）
名作欣赏3：唐阎立本《步辇图》（人物画）
设问3-1：唐阎立本《步辇图》描绘是怎样的场景？。