营造丰富的课堂美感
用心创设多姿的课堂
用心创设多姿的课堂在教育教学领域，无论是教师还是学生，都希望能够在一种轻松愉快的氛围中学习和教学。
一个多姿多彩的课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，如何用心创设多姿的课堂成为了众多教育者迫切需要解决的问题之一。
本文将从课堂环境、教学内容和教学方法等方面来探讨如何用心创设多姿的课堂。
一、课堂环境：营造轻松愉快的氛围课堂环境是课堂教学的重要组成部分，一个舒适、轻松、愉快的课堂环境可以很好地促进学生的学习兴趣。
教师在课堂教学中应该重视课堂环境的营造。
教师要保持课堂的整洁和安静，避免杂乱无章的桌椅摆放和嘈杂的噪音，为学生提供一个良好的学习空间。
教师要注重课堂氛围的营造，可以通过装饰墙面、放置植物和提供柔和的音乐等方式来打造一个充满活力和温馨的课堂氛围。
教师还可以在课堂中布置一些有趣的学习角落，如小品展示区、书法绘画区或者阅读角，让学生在课间和课后都能有一个自由自在的学习环境。
通过营造良好的课堂环境，可以让学生在学习中感到愉悦和轻松，从而更好地投入到课堂学习中。
二、教学内容：精心设计丰富多彩的教学活动教学内容是课堂教学的核心，一个多姿多彩的课堂需要有精心设计的教学内容作为支撑。
教师应该根据学生的兴趣特点和认知水平，结合教材内容，设计丰富多彩的教学活动。
教师可以通过多媒体教学来呈现教学内容，如图片、视频、音频等，使学生在视觉和听觉上都能感受到知识的魅力。
教师可以设计一些富有个性特色的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验观察等，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师还可以根据教学内容的特点设计一些有趣的学科专题活动，如科学展示、文学演讲、体育比赛等，让学生在实践中感受知识的魅力，从而深刻记忆和理解所学的知识。
三、教学方法：灵活运用多元化的教学方式教学方法是教师展示教学风采的重要手段，同时也是创设多姿多彩课堂的重要保障。
教师可以根据教学内容的特点和学生的学习风格，灵活运用多元化的教学方式，如讲授法、讨论法、引导式教学法、案例教学法等，来激发学生的学习兴趣和潜能。
从细处人手打造美丽课堂
从细处人手打造美丽课堂
打造美丽课堂需要从很多细节方面着手，以下是几个重要的方面：
1. 教室环境：教室环境要整洁、通风、明亮。
需要时常清洁、保持空气流通和光线透亮，让学生有一个清新、舒适、愉悦的学习环境。
2. 装饰布置：在教室墙壁上贴上一些好看的海报、图片、学生作品等，也可以多种植一些绿色植物，让教室更加生动、温馨、有活力。
3. 教学器材：学校和老师可以给学生提供各种先进的教学设备和器材，例如投影仪、电子白板、计算机等。
这样可以让课堂更加丰富和有趣。
4. 教师态度：教师需要有良好的态度和情绪。
在课堂上，要表现出诚恳、热情、耐心、关心学生等好的教育态度，这样可以增强学生对教师的信任和尊重，提高学生的学习积极性和效果。
5. 课程设置：设计好是教学内容，让学生在课堂中学会知识，开拓眼界，增加课堂趣味性，在紧张的学习氛围中，学生也能保持思维活跃。
总之，要打造美丽课堂，需要从点滴做起，各个方面都要重视和抓好。
通过这些细节的不断改进和落实，我们将会获得更好的教育和教学效果。
用美的语言塑造美的课堂
用美的语言塑造美的课堂教育是社会发展的重要组成部分，而课堂是教育的重要场所。
在日常的教学过程中，如何营造一个美的课堂环境，激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，是每一位教师都需认真思考和重视的问题。
本文将从使用美的语言来塑造美的课堂入手，探讨如何借助美的力量，打造温馨、和谐、充满活力的学习氛围。
第一，美的语言渲染课堂氛围。
美的语言是表达美好情感、塑造美妙意境的语言。
教师可以在日常教学中运用优美的词句来渲染课堂氛围，让学生置身于美好的语言环境中。
在引出课题时，教师可以用生动、形象的语言描述，激发学生的好奇心和兴趣；在讲解知识点时，可以用优美的词藻、流畅的语句，使学生陶醉徜徉在美的意境之中。
通过美的语言渲染课堂氛围，不仅可以使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，还能激发他们内心深处的情感共鸣，带动情感体验与情感投入。
第二，美的语言激发学生的表达情感。
课堂是知识的传递场所，更是情感的交流空间。
在日常教学中，教师可以运用美的语言来激发学生的表达情感，引导学生用美的语言来表达内心的情感体验。
在阅读课上，教师可以带领学生共同欣赏一首优美的诗歌，引导学生用朗朗的读书声、柔柔的情感表达诵读出来，让美的语言萦绕于课堂之间，引发学生内心的共鸣。
在这个过程中，学生将会体验到语言之美，情感之美，同时也激发了他们对诗歌、文学的浓厚兴趣。
通过用美的语言激发学生的表达情感，可以让课堂充满了生机与活力，使学生的学习不再是单调乏味的知识积累，而是内心情感的升华与表达。
美的语言塑造美的师生关系。
教师和学生是课堂中最重要的两个角色，这种师生关系的融洽与否，直接关系到课堂的和谐与美好。
在日常的教学中，教师可以用美的语言来塑造美的师生关系。
在表扬学生时，用精致、抒情的语言来赞美学生，让学生感受到自己受到了认可与肯定；在指导学生时，用温暖、关怀的语言来鼓励学生，让学生感受到学习上的成长和进步。
美的语言既是一种尊重和关怀学生的表达方式，更是一种尊重和关怀学生内心情感的体现。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”课堂教学是学生学习的重要场所，而如何让课堂教学充满“诗情画意”则成为了教师们关注的焦点。
诗情画意的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的审美素养，培养他们的情感、想象和创造力。
下面就让我们一起探讨一下，如何让课堂教学充满“诗情画意”。
教师在课堂上要注重营造“诗情”。
要想让课堂教学充满“诗情”，教师首先要注重营造良好的教学氛围。
这个氛围要温馨、舒适，充满美好的感觉。
教师可以在课堂上播放一些轻柔、悦耳的音乐，或者熏香、放花等，以营造出一种诗意的氛围。
在这样的氛围下，学生的情感会得到释放，学习的动力也会进一步激发。
教师还可以在教学中加入一些优美的诗歌、散文等文学作品，让学生在阅读中感受到诗情的美好。
通过朗诵、鉴赏等形式，让学生深刻感受到文学的魅力，增强他们的审美情感。
除了“诗情”之外，“画意”也是课堂教学中不可或缺的一部分。
教师要注重在教学中加入丰富的图像、色彩等元素，使课堂教学更具有生动、形象的特点。
在语文课上，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上感受到课文中的情境和场景。
在数学课上，教师可以通过各种形象生动的实例，让学生更容易理解抽象的概念和方法。
在美术课上，教师可以引导学生观察和创作自然、社会、生活中的各种形象，丰富学生的审美视野。
教师还可以在课堂中进行一定的手工制作活动，让学生亲手制作出属于自己的“画意”，从而更加深入地理解所学知识。
不仅仅是营造“诗情”和“画意”的氛围，教师还应该注重在课堂教学中启迪学生的情感、想象和创造力。
这需要教师巧妙地运用教学方法，激发学生的主动性和创造性。
教师在提问学生的时候，可以通过富有情感的语言引导学生思考，启迪他们的想象力，使他们在思考的过程中产生更多的情感共鸣。
在课堂作业中，教师可以给学生提出一些开放性的问题，让他们通过自由的表达方式展现自己的情感和想象力。
在课堂的设计中，教师还可以采用一些具有启迪性的教学活动。
增强课堂美感
增强课堂美感，提高课堂教学效果教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。
单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。
在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。
教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。
教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。
例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很开心的样子，吃一口葡萄表示很酸的样子，学生通过观察，猜测老师的意思。
另外，还应注意在课堂上多用鼓励性的话语来激励学生不怕出错，大胆发言，在不断的语言实践中使自己的英语表达准确流畅。
如：在学生出错或思路堵塞时，耐心鼓励说：“Don’t worry, try it again.”对于课堂表现突出，回答正确的学生，教师可以给与语言激励。
如：我会说：Super.(极好的) You’re on top of it.(你是数一数二的) That’s the best.(真出色) 。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”课堂教学是学生获取知识、培养能力和陶冶情操的重要场所，如何让课堂教学充满“诗情画意”，呈现出美感和艺术的风采，是每位教师都值得思考和追求的目标。
要注重课堂的环境和氛围的打造。
教室应该干净整洁，摆放着精心挑选的艺术品，例如画作、花卉、书籍等，营造出浓厚的艺术氛围。
教室内的布置要体现出诗意和美感，可以使用柔和的灯光和温馨的装饰品来营造一种温馨舒适的氛围。
教师在教学中要注重对学生的情感关怀和人文关怀，不仅要关注学生的学习情况，还要注重培养学生的艺术修养和情感体验，让学生在温暖的环境中感受到学习的乐趣，激发学生对美的追求和创造力的发展。
要运用多样化的教学手段和方法，提升教学的艺术性。
教师可以通过音乐、舞蹈、戏剧等方式来增加课堂的艺术感。
在文学课上，教师可以播放一首诗歌朗诵的音乐，让学生在音乐的伴奏下体会诗歌的美妙；在历史课上，教师可以使用古装扮相和道具，模拟古代人物的形象和行为，让学生身临其境地感受历史的魅力。
教师还可以在教学中增加艺术创作的环节，鼓励学生进行诗歌创作、绘画创作等活动，提升学生的艺术修养和创造力。
要通过讲述精彩的故事和案例来激发学生的兴趣和想象力。
教师可以在教学中运用寓教于乐的教学手段，通过讲述一个精彩的故事或者案例来引发学生的思考和讨论。
故事可以是名人的故事，可以是历史上的传奇，可以是现实生活中的感人故事等等。
通过讲述这些故事和案例，教师不仅能够引发学生的兴趣，还能够拓宽学生的视野，让他们在感悟美的也能够积累知识和培养能力。
要注重教学的细节和感受。
教师在教学中应该注重细节的处理，让每一个环节都充满艺术的感觉。
教师可以自己设计教学PPT，选择精美的图片和字体，增加课件的艺术感。
在教学中要注重学生的感受和反馈，通过与学生的互动和交流，了解学生对课堂教学的感受和建议，不断改进教学方式和方法，让课堂教学更具有“诗情画意”。
让课堂教学充满“诗情画意”是一项需要教师用心经营和不断追求的目标。
让课堂充满美的气氛让学生感受美的熏陶
让课堂充满美的气氛让学生感受美的熏陶法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”语文教学是美的，它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。
在课堂上充分发现美的因素，及时引导学生去品赏，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。
一、妙用导语感受愉悦美心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。
因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。
人们都说：好的开端是成功的一半。
因此，一堂课的开头非常重要。
在课堂上我十分重视导语的设计，抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。
它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。
例如：在教学《捞月亮》时,开篇就布疑设阵:“月亮本在高高的天上，小猴子为什么要捞月亮，它们又是怎么捞的呢？”学生发挥想象各有说法，我综合了学生的各种说法，最后引导学生顺理成章地引导学生：“答案就在课文中，请大家仔细阅读课文，看谁先找到答案。
”导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。
二、把握诵读体会节奏美一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。
”这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。
只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。
营造丰富课堂美感论文
营造丰富的课堂美感一、理科班政治教学的困境镜头一：某班，政治课堂上。
台上，教师在抑扬顿挫的朗读；台下，学生一片安静，仔细观察，偷偷做其他作业者有之，读课外书者有之，睡眼朦胧者更甚，整个课堂貌合神离。
镜头二：某生，在老师批评其课堂表现时，振振有词：”我们是理科班，学好数理化就行了。
政治嘛，不用认真听，考试之前突击一下就行了。
”课堂上一片附和之声。
文理分科之后，理科班的政治教学就陷入了一种十分尴尬的境地。
典型的表现是：政治学科在整个理科教学体系中被”边缘化”，成为”小科”“副科”；教师学科认同感降低，教学积极性严重受挫；对理科班学生而言，由于高考不考政治，学生普遍认为只要”临时抱佛脚”就足以应付会考，因此学生政治课的态度十分被动和消极。
那么，如何让理科班的政治课堂焕发活力，笔者认为：应着力在课堂上营造一种美感，从而吸引聪明有余，但消极被动的学生自觉、主动、愉快地学习，并且将之内化于心又外化于行。
二、营造课堂美感的价值和可行性分析1、丰富的美感在理科班政治课堂上的价值。
当前的政治课堂教学中，我们面对的学生已不再是简单的乖小孩，他们思维敏捷，眼界开阔，富有朝气，善于接受外界新鲜事物，更重视个人的权利，重视美的需要和自我价值的实现。
作为教师，我们必须要有一双善于发现美的眼睛，要善于利用自身的资源、外在的环境、甚至是学生自己的资源，创设、营造一个美的课堂，让课堂教学呈现出丰富的美感（内涵的美与外在的美），使学生能够在美的氛围中如痴如醉，去构建知识、探索研究、体验生活。
2、丰富的美感在理科班政治课堂上的可行性分析。
首先，理科班的教学任务比较少，与文科相比，知识点掌握的量比较少。
在没有繁重的教学任务的压力下，学生有充分的时间和精力来营造美的课堂。
其次，虽然是理科班学生，但是他们同样有着强烈的求知欲望，对于人文社科类知识有着浓厚的兴趣，关键则在于如何巧妙地通过一系列现实的鲜活事例激发起学生头脑深处的风暴，让求知欲转化为学习的动力。
让课堂向着“美丽”进发
让课堂向着“美丽”进发课堂是学习的地方，也是学生成长的舞台。
只有让课堂变得美丽，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
那么，如何让课堂变得更加美丽呢？教师需要注重课堂的布置和环境的打造。
美丽的课堂应该是一个温馨、舒适的学习空间。
教师可以精心布置课堂，摆放一些美丽的植物和艺术品，让学生感受到一种自然和谐的氛围。
可以利用多媒体技术，将课堂打造成一个多元化、创意化的学习空间，让学生们在美丽的环境中学习和成长。
教师需要以身作则，成为学生美丽的榜样。
作为教育工作者，教师应该注重自身的修养和美德培养，以良好的形象和积极向上的态度示范给学生。
教师应该保持整洁的仪态，举止得体，言行端正。
在课堂上，教师要尽量用美丽的语言讲解知识，引导学生用正确的思维方式看待问题。
只有教师本身具备了美丽，才能真正引导学生向美丽进发。
教师需要关注学生的心理健康和情感需求。
培养学生的美丽需要从内心出发。
在课堂上，教师应该注重培养学生的情感素质，引导学生自律、自爱、自信，激发他们对生活和学习的热爱。
教师可以开展一些富有情感的活动，如课堂分享、演讲比赛、团队建设等，让学生在互动中感受到彼此的关爱和支持。
教师也要关心学生的心理健康，及时与学生进行沟通，帮助他们排除困惑和焦虑，建立积极健康的心态。
教师需要设计美丽的教学内容和方法。
教师应该根据学生的兴趣和需求，设计富有创造力和趣味性的教学内容。
可以引入一些趣味性的游戏、实验或案例分析，让学生在探索中学习，激发他们的学习动力。
教师也可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、课堂互动等，让学生在参与中享受学习的乐趣。
要让课堂向着“美丽”进发，教师需要从课堂的布置、以身作则、关注学生的情感需求和设计教学内容和方法等方面入手。
只有营造了一个美丽的学习环境，培养了学生的美丽品质，才能真正实现课堂的美丽进发。
让课堂向着“美丽”进发
让课堂向着“美丽”进发对于一个美丽的课堂，人们的第一印象可能是环境整洁、布置精美。
要让课堂真正向着“美丽”进发，仅仅依靠漂亮的装饰还是不够的。
一个美丽的课堂应该是一个充满活力、富有创造力，并且能够激发学生学习兴趣和潜力的地方。
为了使课堂变得越来越美丽，我们应该注重课堂的设计和布置。
一间美丽的课堂应该是一个灵感源泉，能够激发学生的创造力和想象力。
在课堂的墙上，我们可以张贴一些美丽的图片、名言警句或学生的作品，来装饰课堂的空间。
我们也应该将课堂布置得舒适温馨，为学生提供一个愉快的学习环境。
让课堂变得越来越美丽还需要注重教学方法的创新和改进。
一个美丽的课堂应该是一个实践和互动的场所，学生可以通过实验、小组讨论和互动游戏等方式来探索知识。
教师应该采用多种形式的教学方法，例如问题解决、案例分析和角色扮演等，来培养学生的思维能力和合作精神。
通过教师和学生之间的互动，课堂变得更加有趣和丰富，学生的学习积极性也会得到提高。
要让课堂变得越来越美丽，我们还需要注重学生的参与和个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、才能和学习方式。
教师应该根据学生的特点和需求，采用个性化的教育方法来帮助他们发展潜力。
学生也应该被鼓励参与到课堂中来，他们可以提出问题、分享自己的观点和经验，以及参与到课堂活动中。
通过学生的参与，课堂变得更加多样化和丰富，学生也会更有自信和成就感。
要让课堂变得越来越美丽，我们还需要注重培养学生的美感和审美能力。
美丽不仅仅是外在的装饰，更重要的是内在的品质和态度。
教师可以通过为学生提供文学、音乐、绘画等多种艺术体验的机会，来培养学生的美感和审美能力。
教师还可以通过组织一些文化活动，如戏剧表演、美术展览和音乐会等，来让学生接触和欣赏不同的艺术形式。
通过培养学生的美感和审美能力，他们能够更好地欣赏美丽的事物，并通过自己的创作来丰富课堂。
要让课堂变得越来越美丽，我们需要注重课堂的设计和布置，创新和改进教学方法，关注学生的参与和个性化教育，以及培养学生的美感和审美能力。
让语文课堂“充满”美感
让语文课堂“充满”美感高中语文课本的组成主要是一篇篇经典的文章和诗歌,特别是新课标的课文,它们本身就要求学生通过课堂获得语言和文学的“美”的体验。
而且,因为信息的发达,接受能力强,个性鲜明,因此,当前的高中学生比起过去的学生而言,简单的讲解课文,照本宣科已是不能满足当代学生对语文课堂的要求。
而语文老师想要教得好,教出新意,改变枯燥的教学模式,有效地提高教学质量,就必须游刃有余地驾驭教材,对教材有自己的“审美”体会。
我们的高中课文,或含蓄隽永,或清新动人,或经典严谨,但是当学生面对这些优秀的文学作品,或鹦鹉学舌,人云亦云;或茫然迷茫,不知所云;或囫囵吞枣,一知半解。
这是因为学生在课堂中缺少“审美”体验。
什么是“审美”呢?审美是人类掌握世界的一种特殊形式,指人与世界形成一种无功利的、形象的和感情的关系状态。
简单而言,教学审美就是通过课文这个载体,教师引导学生发掘其中所包含的人文精神和审美因素。
那么如何才能让课堂充满“美感”呢?一、教师在课堂中处主导地位,一名语文教师能不能丰富自己的文化内涵,对“美”有没有自己的体验,决定了教师能不能深层次地掌握教材、课文,能不能引导学生体会“美”语文学科相对于其他学科来说,就像传统手工中的绣花,不但是慢工,更是硬工。
语文教师的文化涵养是不可能在短时间内提高的。
所谓“台上一分钟,台下十年功”便是这个道理。
因此,语文教师平时应该耐住寂寞,静下心来多读书,专心读书。
并把读书所得应用于教学。
现在各种媒体的“文化快餐”铺天盖地而来,特别是网络的普及,带给人们很多方便,而教师夜读华章还是有必要的。
“文化快餐”大多缺乏对人们语言文字的启迪,因此,没有深层次阅读,就无法真正把握文章的内涵。
读书是语言文字对人们的思维进行启迪的过程,引发人们对所描绘的事物进行感悟,使人得到美的熏陶,极大开阔人们的想象空间。
如教《林黛玉进贾府》这篇小说节选,如果教师没有从头到尾看过《红楼梦》,没有对《红楼梦》的不同人物有整体的认识,没有对林黛玉曲折身世,细腻情感的感受,教师又如何能生动具体地带领学生跟从林黛玉的眼光看贾府,获得美的情感体验?又如何在讲完这篇课文后,让学生对《红楼梦》产生阅读的兴趣?在教学中,美的享受,即是独特语言的韵味,又是深厚的人文底蕴,非借读书不能提高。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”诗情画意，是对生活的一种美好追求。
在诗情画意的世界里，文学与艺术相结合，展现出了一种独特的美感和情感。
同样的，在教学中也可以融入这种诗情画意的氛围，让课堂充满温馨、美好、愉悦和激情。
如何让课堂教学充满“诗情画意”，成为了当代教育工作者需要进行思考和探索的课题。
一、注重情感教育，让学生感受美好情感情感是人类的内在世界，是人类生活的内在精神。
而情感教育的开展，关键在于让学生感受美好情感，感悟美好情感。
在课堂教学中，教师首先要有一颗有爱心的心，在对待学生的过程中要真心关爱，多传递一些积极向上的情感。
在对教学内容的讲解过程中，尽量使用一些温馨、幽默、活泼的语言，调动学生情感投入，让学生在愉快的情感氛围中，感受到知识的魅力和美好。
在语文课堂上，可以通过诗歌、散文、文学名篇让学生体验美好的情感，感悟其中的真情，这样便能让课堂充满“诗情画意”。
二、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的情感共鸣教学情境是指在课堂教学中，营造出的有利于激发学生学习兴趣和情感共鸣的环境。
通过创设丰富多彩的教学情境，可以让学生在其中充分发挥自己的动手能力和动脑能力，激发学生的情感共鸣。
在语文课堂上，教师可以让学生观看一些文学作品改编的影视剧或者音乐剧，这样能够让学生在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中感受文学的魅力，增强他们对文学作品的认知和情感体验。
教师还可以设计一些富有创意、富有情感渲染的教学活动，比如让学生进行角色扮演、小品表演等，让学生在情感的激荡中，更好地感悟知识的内涵和情感的渗透。
三、多角度展现知识，让课堂充满多彩的画意语文课堂是一个知识传授的平台，也是一个文化传承的场所。
在教学中，教师可以通过多种形式和多角度展现知识，让课堂充满多彩的画意。
教师可以通过解析诗歌的韵律、节奏，展示诗人的创作背景、思想情感，带领学生深入解读诗歌的含义和内涵，在浓厚的学科氛围中感受文学的魅力。
教师还可以通过文学名篇的背景介绍、故事展示等多种形式，让学生在绚丽的艺术世界里体验知识的魅力，增强对知识的记忆和理解。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”课堂教学中，如何让学生充分感受到“诗情画意”的氛围？这不仅需要教师在教学内容和方式上下功夫，还需要教师将课堂打造成一种饱含美感的视听空间。
首先，教师可以通过多种方式让学生感受到“诗情画意”。
例如，在语文课上，教师可以精选一些优美的诗歌或散文进行讲解和朗读，借助声音、节奏、韵律等因素，让学生感受到古人的文学魅力和美感。
在这个过程中，教师不仅要注重文学作品的表意和表象，还要讲解与文学相关的历史、文化等背景，让学生更全面地理解和欣赏文学。
其次，教师也可以通过画面展示等方式激发学生的视觉体验。
例如，在地理课上，教师可以将优美的自然风景或人文景观展示在课堂上，让学生通过图片或视频感受到大自然的鬼斧神工和人类文明的瑰丽。
这种方式既可以让学生更加直观地了解地理知识，又可以让学生从画面中感受到“诗情画意”的美感。
此外，教师还可以通过布置一些课外作业或活动，让学生更深入地体验“诗情画意”。
例如，在音乐课上，教师可以要求学生听一些古典音乐或民族音乐，鼓励他们自己动手演奏或设计一首曲子，从而让学生更深入地感受音乐的美妙和情感表达。
在美术课上，教师可以要求学生画一幅自己喜欢的风景画或人物画，让他们自己尝试“画出”自己心中的美感和情感。
这些作业或活动不仅能够让学生更好地体验“诗情画意”，还能够提升学生的表现和创造力。
综上所述，让课堂教学充满“诗情画意”需要教师在多个方面进行努力。
教师可以通过选择优美的文学作品、展示生动的画面等方式激发学生的直观感受；同时，教师也可以通过安排课外活动等方式让学生更深度地体验美感和情感表达。
只有让学生充分感受到“诗情画意”的氛围，才能真正激发他们对知识的兴趣和热爱。
用心创设多姿的课堂
用心创设多姿的课堂课堂是学生接受知识和成长的场所，创设多姿的课堂是营造一个有趣、积极、富有生命力的教学环境，开发学生的好奇心、求知欲和创造力。
以下将介绍一些方法来创设多姿的课堂。
1. 利用教具利用各种教具是创设多姿的课堂一种有效的方法。
比如投影仪、幻灯片、视频、模型、实验器材等，它们可以让学生通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官来感受知识和体验实践，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 运用多媒体现在互联网时代，多媒体已经成为教学的重要手段。
老师可以利用多媒体资料来展示丰富的图像、音乐、视频材料等，提高学生的视野和跨文化意识。
以及利用互联网为学生提供更加丰富多彩的学习资源。
3. 营造互动式教学氛围互动式教学已经成为当今教学的趋势。
老师可以通过课堂游戏、小组讨论、辩论、定向讲解等形式调动学生积极参与教学，创设多姿的课堂特点。
有助于提高课堂氛围和互动效果。
4. 打造高效的课堂数字化在数字化的今天，老师们可以利用电子白板和电子笔等工具，把学科知识通过数字方式呈现在课堂中，为学生提供更方便的学习方式。
并利用学校教学管理平台等数字化工具统计学生成绩、考勤等信息。
通过数字化手段的使用，提高教学质量以及有效性，让学生在知识点的掌握上更有把握。
5. 借鉴优秀案例每个老师都应该掌握一些优秀的课堂案例，学习借鉴其中优秀的设计，为课堂注入新颖的元素。
比如可以参考其他教师的课堂设计，运用效果较好的教学策略，然后根据自己的实际情况适当调整和创新，形成适合自己的一套课堂教学方法。
总之，创设多姿的课堂是营造一个积极、有趣、富有生命力的教学环境，是提高学生学习兴趣和参与度的有效方法。
作为教师应该在课堂中加入趣味元素，让学生在轻松愉悦的氛围下学习，从而达到教学目标。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”在传统的教学模式中，课堂往往被认为是严肃的学习场所，学生们在这里接受老师的严肃教育，接受知识的输入和灌输。
随着教育理念的不断更新和教学方法的多样化，越来越多的老师开始尝试将课堂教学注入“诗情画意”，让学生在轻松愉快的氛围中感受知识的美好和快乐。
那么，如何让课堂教学充满“诗情画意”呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、创设温馨的课堂环境课堂是学生们每天学习的地方，因此一个舒适、温馨的课堂环境是非常重要的。
老师可以在课堂里摆放一些花草、字画等装饰品，可以适当调节教室的灯光和温度，让学生在一个舒适的环境中感受知识的美好。
老师还可以在课堂里播放轻音乐，让学生在舒缓的音乐中愉悦地学习。
二、运用多媒体手段现代科技的发展为课堂教学提供了更多的可能性，老师可以利用多媒体手段，如幻灯片、视频等，来呈现教学内容。
在这些多媒体展示中，老师可以加入一些优美的音乐、图片和视频片段，营造出浪漫、梦幻的氛围，让学生在轻松快乐的氛围中感受知识的美好。
多媒体手段也会对学生的视觉和听觉产生更深层次的影响，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
三、用故事启发思考在课堂教学中，老师可以运用故事、寓言等形式，来引发学生的思考和探讨。
学生们总是对故事中的情节和人物充满好奇，他们会在故事中找到共鸣，进而对其中所蕴含的道理和价值产生兴趣。
通过讲述优美的故事，老师可以引导学生思考，启发他们的智慧和创造力，让他们在轻松的氛围中感受知识的魅力。
四、用互动促进交流课堂教学不应是一种单向的灌输，而应是一种双向的交流。
老师可以通过提问、讨论等形式，让学生积极参与到课堂中来，分享他们对知识的理解和见解。
老师也可以借助小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在游戏的氛围中互相交流、互相学习，享受知识带来的乐趣。
五、鼓励学生创作在课堂教学中，鼓励学生参与各种创作活动，如诗歌、绘画、手工等，让学生们在创作中享受知识的乐趣。
老师可以给学生一些启发性的题目或者创作材料，激发他们的想象力和创造力。
让语文课堂充满美感
让语文课堂充满美感长沙市芙蓉区马坡岭小学史明课堂教学是一门艺术，这是众所周知的。
近年来，随着教学实践和理论研究的进一步深入，一门新兴的学科——课堂美学也建立起来了。
课堂美学研究的对象是什么？它包括“教育者和被教育者对课堂教学过程的审美关系的产生和发展的机制及规律”，“课堂教育过程的审美机制，审美要素及其相互联系、运动变化的特点”，“以及作为系统概念的课堂教育审美的整体宏观运动”等等。
那么，作为一个语文教师就应该引导学生在学习中寻找美、发现美、感受美，用美来感染、熏陶教育学生，逐步培养学生的审美情趣和审美能力。
那么，教师怎样才能让语文课堂美起来呢？一、营造语文课堂的和谐美。
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。
在语文课堂教学里，应创设和谐美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
（一）、建立师生关系的和谐美。
一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。
因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
老师要尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
从细处人手打造美丽课堂
从细处人手打造美丽课堂人手打造美丽课堂，让学习充满情调，让知识不枯燥无味。
这一切都需要我们从细处做起。
首先，同学们应该保持课堂良好的秩序，认真聆听课堂讲解，抓住重要而有价值的知识点，做到有思考、有理解、有归纳、有总结。
其次，要增强课堂气氛，增加学习的兴趣，可以利用PPT等形式加强教学内容的表达，节省时间，增强课堂的活跃性，并利用小游戏、试题等方式激发学生的学习兴趣。
此外，课堂教学应注重主题性，避免让课程变得枯燥乏味，应在具体实践中展现知识的真实现实意义，让学生能够明白原理，喜欢上课。
最后，我们要学会多向学习，多读书，多研究，增强自己的学习能力和方法，使自己的教学更有创意，更有趣味，使教学有深度有广度，让学生在学习的过程中享受快乐。
总之，从细处来做，人手打造美丽课堂，让学习如追星般的热火朝天！做到这些，我们还可以多参观一下更新的教学理念和实施方案，尝试用新的方式进行教学，让学生能够更好的消化知识，学习得更快更深。
另外，我们还可以利用科技手段来帮助学生，比如使用视频软件，教师能通过视频教学，将知识点直观地呈现给学生，辅助教学，帮助学生理解深入，加深印象。
此外，还可以采用投票、启发式等小组讨论形式，让学生有机会发表自己的想法，增强学生的主动性和合作意识，激发学习的热情。
最后，我们也要引导学生学会自主学习，让他们学会分析问题，加深对知识的理解，并能够独立思考，解决学习中遇到的问题。
总之，从细处来做，人手打造美丽课堂，让学习充满乐趣，乐此不疲，让每一位学生都能将知识运用于实际，取得更大的进步！每门课程都有一定的难度，因此，老师在教学中要尊重每位学生的学习水平和能力，尽量适当调整难度。
同时，建议教师多利用相关的现代教学法，如实验教学、讨论式教学、小组合作等，让学生可以尝试实践，提升学习效果。
此外，要给学生多提供学习上的协助，创设良好的帮助学生攻克难关的氛围，让学生在学习上不再感到沮丧，使知识点得到更好的掌握，让学生有信心去实现自己的学习目标。
加强课堂审美设计,焕发语文课堂美感魅力
加强课堂审美设计，焕发语文课堂美感魅力语文是富有美感魅力的，语文课堂教学本身也应该充满美感。
这是语文教学的应有之义。
在语文课堂教学中，教师应根据语文教学任务的特点，以语文学科知识为载体，通过语文的教学方式，设计和设置相关语文教学审美活动和审美情境，使学生在掌握语文知识、提高语文能力、提升语文素养的同时获得审美享受。
其课堂充满着浓郁的审美气息，把师生间的知识传授融入和谐的情感交流之中，使课堂充满浓浓的美感，让学生得到感染和陶冶，达到以美悟真、以美激情、以美启善的目的。
要追求“美感”和“效率”共同实现的语文课堂，教师应在遵循语文教学基本原则的基础上，加强课堂教学的审美设计，将“教学技术”和“教学艺术”整合起来，对课堂教学进行“审美”考量，努力营造美感课堂，充分发挥课堂的美育功能，让学生在发展语文能力、提升语文素养的过程中得到情感的愉悦体验，感受到语文教学的独特美感，从而对语文学习产生浓厚兴趣。
教师在进行课堂审美环节的设计时，应该注意以下几方面：一、加强情感调动设计，构建浓郁课堂心理场课堂要充满美感，就必须遵循学生的学习心理，对教学进行“整体”的审美设计。
李如密教授指出：“教学美的欣赏是一个复杂的心理过程，这一过程由审美期待、审美感知、审美理解、审美心象、审美共鸣、审美回味等心理环节组成。
”而在教学之始，教师就要激发起学生的情感，引发学生的审美期待。
“感人心者，莫先乎情。
”认知学习必须同情感相结合，心智发展必须同情绪发展相结合，教学活动是认知流和情感流两个方面同时交互作用的过程。
美感是一种情感的体验，一种心理的感受，在充满美感的语文课堂上，应该有情感的自然流淌、碰撞、交融，交汇成一个强大的情感心理场，学生沉浸其中、陶醉其中。
在进行教学设计时，教师应该通过多种方式，调动激发起学生的情感，使课堂充满着情感的脉动，充分发挥群体心理的感染、陶冶功能，让学生入课、入情、入境，这是构建美感课堂的前提和保证。
要引发学生的审美期待，调动学生的情感，教师首先应了解学生的心理情感状况，为其创设一个宽松和谐的心理氛围，使其真正进入课堂。
让课堂向着“美丽”进发
让课堂向着“美丽”进发课堂，是学生求知的地方，是学生认知的启蒙，更是学生成长的见证。
在课堂上，老师教授知识，学生积极学习，共同构建起一幅幅知识的图画。
如何让课堂更加“美丽”，让学生更加愿意投入是每个教育者都在思考的问题。
今天，让我们一起思考，让课堂朝着“美丽”的方向进发。
一、创设美丽的课堂环境美丽的课堂环境不仅指的是教室的布置和装饰，还包括学生对知识的渴望和对学习的热情。
教师要从课堂的布置、氛围营造、学习资源等方面着手，创设一个美丽的课堂环境。
教师要考虑课堂布置的美感。
教室的墙壁可以贴上和课程内容相关的素材和图片，让学生在课堂中不仅能够听到知识，还能够看到知识，增加对知识的印象和理解。
教室的桌椅摆放也要有序美观，给学生以舒适的学习环境。
教师还可以通过植物、花卉等装饰来增加课堂的生机和美感。
教师要营造一种美好的课堂氛围。
课堂上的氛围是直接影响学生学习积极性和兴趣的因素之一。
教师可以通过诙谐风趣的语言、幽默风趣的故事、形象生动的比喻等方式，让课堂充满笑声和欢乐。
教师也要注重学生之间的互动，让学生们在课堂上时刻保持高涨的学习热情。
教师要提供多样的学习资源，让课堂更加美丽。
教师可以利用多媒体设备、教学实物、教学案例等资源，丰富课堂的教学手段，让学生在课堂上不再感到枯燥乏味，而是处处发现美丽和惊喜。
二、构建美丽的教学内容美丽的课堂离不开精彩的教学内容。
教学内容的设计和呈现是决定课堂美丽程度的关键因素。
教师要从教学内容的设计和教学方法的选择两方面着手，构建美丽的教学内容。
教师要设计富有美感的教学内容。
无论是知识点的呈现还是教学材料的选择，都要注重美感。
可以通过美丽的图片、生动的故事、优美的语言等方式来呈现教学内容，让学生在学习的过程中感受知识的美好。
教师要选择丰富多彩的教学方法。
教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在教学方法的选择上，教师要因材施教，根据学生的特点和学习习惯选择适合的教学方法，让每个学生都能在美丽的课堂中得到启发和成长。
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营造丰富的课堂美感——高中理科班政治教学的一些思考【内容摘要】高中文理分科使理科班政治教学处于一种尴尬的境地。
由于种种因素的影响，学生对思想政治课普遍不感兴趣，缺乏学习动力，从而导致政治课堂教学的有效性低下。
对此，本文试图从美学的角度来看待课堂教学，论证了在理科班营造课堂美感的价值和可行性。
并分别从声美、形美和人美等方面来丰富课堂教学的美感，使理科班政治课堂不仅成为师生共同传播知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
【关键词】课堂教学美感内涵美外在美人文情怀一、理科班政治教学的困境镜头一：某班，政治课堂上。
台上，教师在抑扬顿挫的朗读；台下，学生一片安静，仔细观察，偷偷做其他作业者有之，读课外书者有之，睡眼朦胧者更甚，整个课堂貌合神离。
镜头二：某生，在老师批评其课堂表现时，振振有词：“我们是理科班，学好数理化就行了。
政治嘛，不用认真听，考试之前突击一下就行了。
”课堂上一片附和之声。
文理分科之后，理科班的政治教学就陷入了一种十分尴尬的境地，其学科地位的下降是不争的事实。
典型的表现是：政治学科在整个理科教学体系中被“边缘化”，成为“小科”“副科”，教师学科认同感降低，自我评价下降，教学积极性严重受挫，教学上难以创新，教学效率低下。
对理科班学生而言，由于高考不考政治，而毕业会考几乎人人都能“过关”，学生普遍认为只要“临时抱佛脚”就足以应付会考，因此学生政治课的态度十分被动和消极。
如何让理科班的政治课堂焕发活力，真正发挥其独特魅力，成为我们不断探索的课题。
所谓“引马泉边易，按马饮水难”，笔者认为，理科班政治教学的关键就在于：在课堂上营造一种美感，从而吸引聪明有余，但是消极被动的“马儿”自觉、主动、愉快地学习和掌握知识，并且将之内化于心又外化于行。
二、营造课堂美感的价值和可行性分析1、丰富的美感在理科班政治课堂上的价值当前的政治课教学，已经不再是以前“一根粉笔，一本教材，老师念，学生听”的简单灌输式教学。
随着时代的发展，我们面对的学生不再是简单的乖小孩，他们思维敏捷，精力充沛，眼界开阔，富有朝气，容易接受外界新鲜事物，更重视个人的权利，重视美的需要和自我价值的实现。
作为理科班的政治教师，我们必须要有一双善于发现美的眼睛，要善于利用自身的资源、外在的环境、甚至是学生自己的资源，为学生创设、营造一个美的课堂，让课堂教学呈现出丰富的美感（内涵的美与外在的美），使学生能够在美的氛围中如痴如醉，去构建知识、探索研究、体验生活。
这其中的理想之美、人格之美、人性之美，为内在美，来自于教师的人格魅力，幽默诙谐的语言，独特的教学智慧以及师生互动所生成的轻松、和谐的课堂气氛。
外在美则来自于，借助现代信息技术和多媒体教学所呈现出的图文并茂和声情并茂，使学生能身临其境，从而能刺激学生的感觉器官，冲击学生的思维和想象力。
内涵美和外在美的结合，使学生能被自觉吸引，主动学习，这样，学习效率提高，自然事半功倍。
2、丰富的美感在理科班政治课堂上的可行性分析首先，理科班的教学任务比较少，与文科相比，知识点掌握的量比较少，程度比较浅。
在没有繁重的教学任务的压力下，理科班政治教学有充分的时间和精力来营造美的课堂。
其次，虽然是理科班学生，但是他们同样有着强烈的求知欲望，对于人文社科类知识有着浓厚的兴趣，关键则在于如何巧妙地通过一系列现实的鲜活事例激发起学生头脑深处的风暴，点燃思维的火焰，让求知欲转化为学习的动力。
对于此，笔者深有体会。
2008年西藏3.14事件，当时，笔者在理科班课堂教学中借此事件导入新课，本意是为了引入课题，结果学生并不满足，提出很多相关问题，尽管有的问题稍显幼稚，但是反映出强烈的求知欲望。
笔者趁势抓住这个绝好的教育契机，及时修改教学计划，主办了一场主题活动，请学生上台提问、讲解，从西藏问题的历史谈起，带领学生系统复习回顾了关于国家、民族关系、民族政策以及国际关系的相关知识，使其深刻感受到我国社会主义国家的本质，加深对党的政策、民族政策的理解。
待下课铃声响起，师生都感到意犹未尽。
课后，学生还以西藏问题为题材，制做了一期班级黑板报。
课后反思中，笔者深深感受到真正为学生营造一个民主、宽容、开放、向上的课堂环境的重要性，只有这样，学生才会生成探究的欲望与兴趣，不仅掌握了知识，更加深了态度、情感、价值观的培养。
可以说，理科班政治教学，我们可以更加从容、更加艺术，营造一种丰富的美感，使它独具特色和韵味，彰显自己的教学智慧和个性。
三、理科班政治教学的美感体验1、声美——乘着歌声的翅膀飞翔鲍达列夫曾经说过：“音乐以不可思议的形式激发人的精神和体力。
”美好的生活离不开音乐，理科班政治课堂同样也需要音乐。
主题鲜明的歌曲不但能陶冶学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。
课堂中融入音乐，会开启学生的思维。
有了音乐的参与，抽象的思维变成了可闻可感的歌声，更能使学生在掌握知识的基础上有更深的情感体验。
例如，在《生活与哲学》模块的教学中，为了消除理科班学生对哲学的神秘感和距离感，使其深刻感受到“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，采用歌曲“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚，明明白白真真切切……”导入，告诉他们，自然界千变万化，社会错综复杂，哲学就是我们看清复杂事物的一双慧眼。
并通过身边的事例分析，使学生能真正感受到“生活处处有哲学”，“哲学能指导人们用睿智的眼光看待生活和实践……，能在人们生活的路途上点起前行的明灯。
”又如，在《博大精深的中华文化》一节中，关于中华文化的民族性的教学，采用《爱我中华》中的“五十六个民族，五十六朵花。
五十六种语言汇成一句话，爱我中华！”进行情感的升华，使每一个学生能深刻理解“中华各民族对于共同拥有的中华文化具有强烈的认同感和归属感”，激发出每一个学生强烈的民族自豪感。
2、形美——挖掘趣味因素，唤起求知欲望图片资料最大的特点就是形象、直观、趣味性强，这些都是文字、数据等资料不可比拟的优点。
“兴趣是最好的教师”，由于图片的生动有趣，一般而言更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
可以使学生获得直观的具体的感性认识，加深对知识的理解，同时有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升获取有价值信息的能力，更有助于态度情感价值观的升华。
《文化生活》模块《永恒的中华民族精神》的课堂教学中，单纯靠教师口头去讲解“爱国主义不是抽象的，而是具体的”会让学生觉得枯燥、没有说服力，对此，笔者在教学过程中用幻灯片展示了本校师生为汶川地震灾区捐款的大幅照片，学生顿时为之一振，强烈的爱国主义情怀油然而生，同时自发的提出“爱国不能仅仅停留在口头上，更要体现在实际行动中！”。
由此可见，图片，尤其是自拍图片，因为其取材上的趣味性、亲近性和可信性，不仅能使枯燥的理论知识更加生活化而被学生接受，而且能使课堂教学更加具有说服力。
3、人美——倾注真情实感，做到以情动人教育家陶行知提出：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
“感人心者，莫过于情。
”情感具有感染性，一个人的情感在一定条件下可以影响别人，使人发生同样的或与之相联系的情感。
理科班政治教学，因为学科的特殊性，课程本身理论性很强，干巴巴的理论说教并不能吸引学生。
作为理科班政治教师，更应该把教学过程变成一个师生情感交流的过程。
所以，创设一种情境，让学生在课堂有强烈的情感体验、情感认同，会大大增强课堂的吸引力。
而其中，语言是情感交流和思想交流的重要载体。
课堂教学中情感感染性很大程度上是通过生动形象的语言和富有变化的语调来传递的。
所以，要求理科班政治教师一定要调整好自己的情绪，保持生活的热情，保持课堂的激情，保持清晰的思维，保持优美而又风趣幽默的语言表达，以自己的真情实感来打动和感染学生，从而激其情，集其神，促其思，给师生双方都带来愉悦的课堂教学体验。
例如，2011年3月11日，日本发生九级强震。
因为中日两国间的历史宿怨，对此，青年学生中出现了两种截然不同的观点：幸灾乐祸者有之，寄予同情者有之，理科班学生请我给以评价。
针对青少年的心理特点，我没有直接给出意见。
只是请学生自己打开网页，搜索尽可能多的日本震后的图片，以及我国汶川、玉树、云南地震的图片，将二者对比并加以思考。
待学生有所触动后，我用激情而又理性的语言告诉大家：“由于近代日本对中国的侵略，由于南京大屠杀，无数中国人对于日本这个民族没有好感，甚至于，是仇恨，这是完全可以理解的。
但是，地震本是天灾，并不是人祸，当它发生在任何一个国家的时候，任何人绝对不应该去嘲笑这个国家，更不应该用冷漠的语言去伤害受灾国家的民众。
不论两国间有何历史与现实的冲突和仇恨，我们都没有必要用政治的眼光去看待一场自然灾难。
让我们以人类的名义，为灾区的死难者默哀，为幸存者祈福！”当下，学生提出要做到“理性爱国，不偏激，不狭隘！”，那一刻，青年学子身上所焕发出的人性光辉使每一个人深受感动。
可见，对于理科班政治教师来说，倾注真情实感，做到以情动人，对教师自身的素质提出了很高的要求，需要教师提高自身的文化素养，加厚文化底蕴。
要做到这一点，教师就要多读书，读好书，完善自己的知识结构，开阔自己的视野，充实自身的内涵，丰富自己的内心世界。
唯有这样，才能把自身的文学修养、文化底蕴、人文情怀在课堂教学中充分展现，使课堂不仅成为师生共同传播知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
结束语理科班政治课堂美感的营造是一门需要不断探索，不断创新，不断优化的艺术。
它需要教师用审美的态度对待自己，对待自己的学生，对待自己的事业，保持一颗自由、灵动的心，按照审美的要求进行课堂教学的设计，使知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观相互交融，和谐统一，从而把愉悦、和谐、健康的学习生活还给学生，彰显政治课堂的无穷魅力！【参考文献】1、《理科政治教学的语言学转向》王清平《中小学教育·中学教师》2、《丰富的美感与相应文化思想内涵的融合》赵斌《中学政治教学参考》2008年第7期3、《创设课堂美感吸引学生注意》王辉《成都教育学院学报》第17卷第四期4、《优化课堂导入，提升理科班政治教学的有效性》许红波。