三年级《温度和温度计》的教学
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度计的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
2. 难点：温度计的正确使用方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。
2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。
4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。
6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。
3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。
2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。
3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。
八、教学资源：1. 温度计实物或模型。
2. 实验材料，如水、冰块、热水等。
3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。
三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
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测量温度的工具
温度计
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观察温度计
温馨提示：
1.温度计是玻璃制品，观察时，需小心拿放，谨防破裂！ 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。 2.仔细观察温度计有哪几部分组成 ？ （建议：有顺序的观察，可以从上到下，从里到外观察） 3.你又产生了什么问题。
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液体温度计 制作原理：
冰水 混合物
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0℃
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液体温度计 制作原理：
三年级下册科学课件 《温度和温度计》教科版 PPT名师课件三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版 PPT名师课件
观察温度计
温度计使用前需要弄清楚的几个问题：
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄 氏度吗？
2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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液体温度计 三年级下册科学课件 《温度和温度计》 教科版PPT名师课件 制作原理：
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每一等分就是
1℃
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教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计
教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计【说课材料】说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
说教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。
3.认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。
说教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。
摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
说教学过程新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。
而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源，是这样开展教学的。
【教学设计】教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。
小学科学温度与温度计教学设计
小学科学温度与温度计教学设计篇一：教育科学出版社三年级下册科学《温度和温度计》教案教育科学出版社三年级上册科学《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
教学课时： 1 课时教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。
教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课教学设计_4
一、教学目标1.知道温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
（二）过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重难点1.重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。
2.难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
三、材料准备每组冷水、稍热水、热水各一杯，实验室温度计。
四、教学过程（一）激趣导入1.出示1号和3号杯子，1号为了冷水，3号为热水，请一学生感受水的温度。
2.出示温度的概念：物体的冷热水准叫做温度。
（二）比较水的冷热1、出示课件两个手指同时放入1号和3号杯子，马上拿出放入2号杯子中，你有什么感受。
2、提问这能说明什么呢？让学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的、不可靠。
那么，通过什么方法能够准确的知道物体的冷热水准呢？（引出测量温度的方法和工具的学习）.初次观察，了解温度计的构造a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热水准，老师今天给大家带来了温度计。
为了更好的了解温度计，老师想请大家分组观察温度计（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。
b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
c.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用℃来表示它，读作“摄氏度”写作“℃”边读边写（学生一起）。
根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这个边。
2. 二次观察，了解温度计使用前需注意的事项a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？（介绍摄氏温度计的标定方法）b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？c.你对温度计的观察中有没有产生问题？你知道温度计的原理吗？d.指导学生初步感知温度计的变化原理，分别用手握住温度计的玻璃泡和放手后观察液柱的变化。
《温度和温度计》教学设计
《温度和温度计》教学设计莒县第四实验小学鞠丰连教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。
教学重点：常用液体温度计的主要构造。
教学难点：零下温度的识读。
教具准备：学生每组准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计教师准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计，多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、动手实验，感知温度导入：孩子们，想成为一名伟大的科学家吗？许多科学家的发明创造都是通过亲身体验和做实验来得到的，你们想不想试试？1．感知温度。
（1）感知：师：那我们就先来一个亲身小体验，在每个小组的桌子上有4杯水，来，用你的小手摸一下①号和④号杯子，说说你的感受！（学生体验）师：老师也来感知一下，对呀，①号杯子冷，④号杯子热，那这种冷热也就是描述了杯子的什么？（温度）师：对，是它的温度（板书：温度）谁能说说温度是什么？（学生说说自己的理解）师：对，在科学上，我们把这种物体的冷热程度叫温度，（课件出示温度的定义）现在谁能明确的告诉老师什么叫温度？（规范温度的含义）（2）说说生活中的温度师：那在生活中，你还在什么情况下感受到这个温度？（学生汇报，规范学生的语言）师：真是生活的有心人！留心生活是非常好的观察习惯！2、比较水的冷热师：下面，我们再来一个体验，听清要求：先把你的两个手指伸进1号4号杯子，再快速的伸进2号3号杯子，说说你的感觉？（学生体验并汇报）师：接着来，听好了：先放进2号3号杯子，再快速的放回1号4号杯子，与上次比较有什么感觉？（学生体验两次实验的不同）师：实际上，这四杯水1号是冷水，4号是热水，2号3号是温度一样的温水，那仅靠我们的这种感知准确吗？有什么好的办法可以比较准确的知道这个温度呢？（用温度计测量）对，温度计可以帮到我们（板书：温度计）二、引导观察，认识温度计师：在请出温度计之前，请小组长轻轻的把4个水杯放到水槽里去。
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知道温度是什么，能描述温度的概念。
2. 了解温度计的作用和种类，能正确使用温度计。
3. 能通过实验和观察，探究温度对周围环境的影响。
教学重点：1. 温度的概念及单位。
2. 温度计的使用方法。
教学难点：1. 温度计的读数方法。
2. 温度对周围环境的影响。
教学准备：1. 温度计若干。
2. 实验材料（如热水、冷水、冰块等）。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，思考温度对生活的影响。
2. 提问：同学们，你们知道什么是温度吗？温度对我们的生活有什么作用？二、探究温度（10分钟）1. 讲解温度的概念，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 介绍温度的单位（如摄氏度、华氏度等）。
3. 进行实验：让学生用手感受不同温度的水（热水、冷水、冰块等），并描述感受。
4. 引导学生用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
三、学习温度计（10分钟）1. 介绍温度计的种类（如普通温度计、电子温度计等）。
2. 讲解温度计的使用方法，引导学生掌握正确的温度计使用技巧。
3. 进行演示：教师示范如何正确使用温度计测量温度。
4. 学生分组实践：让学生互相测量体温，并记录数据。
四、温度计读数练习（10分钟）1. 让学生独立使用温度计测量周围环境的温度。
2. 教师检查学生的读数方法是否正确，并进行指导。
3. 学生记录测量结果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生复述温度的概念和温度计的使用方法。
2. 提问：同学们，你们知道温度对周围环境有什么影响吗？3. 引导学生思考：如何在生活中应用温度知识，提高生活质量。
教学反思：本节课通过讲解、实验、实践等方式，让学生掌握了温度的概念和温度计的使用方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
六、温度和天气（10分钟）教学内容：1. 了解温度和天气之间的关系。
《温度和温度计》教案
《温度和温度计》教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握摄氏度的定义，了解温度的计量单位。
3. 让学生了解温度计的原理，学会正确使用温度计测量温度。
4. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及计量单位；（2）温度计的原理及使用方法。
2. 教学难点：（1）温度计的读数方法；（2）温度计在实际应用中的误差分析。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论相结合的教学方法，引导学生通过实验观察和分析温度计的原理，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备1. 实验器材：温度计、冰水混合物、热水、液体试剂等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过日常生活实例，引导学生关注温度这个物理量，激发学生学习兴趣。
（2）提问：什么是温度？温度是如何衡量物体冷热程度的？2. 讲解温度概念及计量单位（1）讲解温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）介绍摄氏度的定义及换算关系。
3. 实验演示（1）演示用温度计测量冰水混合物的温度，让学生观察并记录数据。
（2）演示用温度计测量热水的温度，让学生观察并记录数据。
4. 分析温度计原理（1）讲解温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。
（2）讨论温度计的读数方法及注意事项。
5. 学生动手操作实验（1）让学生分组进行实验，用温度计测量不同液体的温度。
（2）引导学生观察实验现象，分析温度计的准确性和误差来源。
（2）提问：温度计在现实生活中有哪些应用？引导学生思考温度计在生产、科研等领域的广泛应用。
7. 布置作业（1）复习本节课所学内容，整理温度和温度计的相关知识点。
（2）完成课后练习，运用温度计测量周围环境的温度。
六、教学反思本节课通过实验演示和动手操作，使学生初步了解了温度的概念、摄氏度的定义，掌握了温度计的原理和使用方法。
在教学过程中，注意引导学生关注温度在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
温度和温度计教学设计
温度和温度计教学设计温度和温度计教学设计1一、教学目标：1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。
2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。
3、情感态度价值观：激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
二、教学重难点：教学重点：温度计温度的认、读和写。
教学难点：准确使用温度计。
三、教学准备：温水、冷水、热水各一杯，各种温度计（体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计），自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。
四、教学过程：（一）实验导入课题1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。
实验后让他俩说说两只手对温水的感觉。
2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。
板书课题：温度和温度计（二）学会使用温度计1、观察温度计①各小组仔细观察温度计（体温计、棒式温度计、壁挂式温度计），它们的构造、刻度、标记、数字。
②互相交流，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。
③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”（℃），温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。
2、探究温度计的原理①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。
②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？③讨论温度计是根据什么原理制成的。
3、讲解温度的读和写（1）介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。
（2）用温度计的`模型练习读数。
（3）介绍温度的写法①“摄氏度”单位用℃表示。
②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。
《温度和温度计》说课稿 +教学设计+教学反思
《温度和温度计》说课稿说教材：一、教学内容的地位作用和意义本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，是整个单元学习的基础。
只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度“，”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习二、教材共有3页，由4个活动组成。
活动一：比较水的冷热。
先以学生们在日常生活中所积累的经验为基础，引出温度的概念。
然后通过一个实验顺序不同，实验结果就不同的实验，引发学生的兴趣，并让他们明白，用手触摸是无法正确测量物体的温度，从而引出使用温度计这个方法。
活动二：观察温度计。
这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。
温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。
每个学生发一支温度计，以小组为单位，仔细观察。
教材呈现了观察提示，也是观察目标。
第二层是指导学生认识温度计制造的原理。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
活动三：摄氏温度的读和写。
这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。
教材对25℃、-8℃的读写方法做了示范。
这两个温度都是整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。
可以增加几组温度，如15℃ 37℃ 100℃ 0℃ -12℃，以便加以巩固。
这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中播放天气预报录音示范温度的读法，再重点组织学生书写温度。
要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。
可通过给黑板上的温度排序，考查学生对温度大小的理解。
活动四：读出温度计指示的温度。
这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。
可先让学生独立读写温度，再交流讨论影响读写结果的因素。
即读温度计显示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行，并消除一切对测定温度的不利影响。
三年级下科学教学实录温度和温度计_教科版
三年级下科学教学实录温度和温度计_教科版三年级下科学教学实录-温度和温度计教科版一、课前交流1．谈谈学习科学的兴趣：师：同学们：你们喜欢上科学课吗？生：喜欢！师：谁来说说你喜欢上科学课的理由？生1：在科学课上我知道了很多科学知识。
生2：我在科学课上了解了很多我不知道的东西。
师：你在科学课中获得了科学知识，增长了见识。
生3：我喜欢做实验，科学课能做很多有趣的实验，所以我喜欢上科学课。
师：你在科学课上学会了科学探究！在科学探究中获得了快乐。
祝贺你！生4：科学课里我们能一起做实验，一起讨论，非常有意思！师：你学会了和同学合作。
师：在科学课上我们不仅获得了知识，锻炼了能力，增长了见识，还学会了动脑筋思考问题，和同学合作，收获了很多快乐，所以同学们都喜欢上科学课！是吗？2．交流课堂注意点：师：那上好科学课我们要注意些什么呢？生1：要注意爱护实验器材。
生2：举手发言声音要响亮。
生3：老师和同学发言时，我们要认真听。
师：倾听不仅是对他人的尊重，还是一种很重要的学习方式。
水这样比较冷的物体，它们的温度比较——（低）。
很多物体的冷热程度也就是他们的——（温度）是不一样的！要想知道他们比较准确的温度是多少，我们就需要使用温度计来测量。
三、观察研究温度计1、唤起生活积累：师：见到过温度计吗？知道温度计的哪些知识？生1：医生把温度计放在我们的嘴里可以测出我们身体的温度。
生2：我知道温度计里面有酒精一类的液体。
生3：我补充刚才这位同学的，有的温度计里面是水银。
师：你课外知识真丰富！生4：我见过很多种温度计，医生使用的体温计，太阳能热水器里面的水温计，食堂锅炉旁的圆形温度计。
师：你是个生活的有心人，能注意留心观察生活中的知识，很好。
生5：我知道温度计的单位是摄氏度。
师：同学们的知识可真是丰富！今天我们要在已经了解的基础上进一步研究温度计，能有多大的发现就看我们同学的研究态度和水平了。
对自己有信心吗？生：有！2、出示观察要求：师：一起来看一看我们的研究提示。
2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《温度和温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度和温度计》是三年级科学教材中的一节课。
它是在学生已经学习了一些关于天气、季节和温暖寒冷等常识的基础上进行教学的，是让学生认识和理解温度及其测量的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解温度的概念和表示方法，掌握使用温度计测量室内外温度的方法。
②能力目标：培养学生观察、分类和比较的能力，培养学生使用温度计进行测量的操作技能。
③情感目标：让学生了解温度在日常生活中的重要性，培养学生的环保意识和爱护自然的情感。
二、说教法学法本节课的教法主要采用启发式教学法和实验教学法。
在启发式教学法中，我会通过提问和引导学生进行探索，让学生主动发现和思考温度的概念和测量方法。
在实验教学法中，我会设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作和观察，加深对温度和温度计的理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、实验用具和多媒体辅助教学设备。
温度计用于实验和示范测量，实验用具则用于进行温度测量实验。
多媒体辅助教学设备则用于展示温度计的种类和使用方法，以及相关的图片和视频资料，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
四、说教学过程本节课的教学过程分为导入、探究新知、温度测量实验、实际运用和全课总结五个环节。
1.导入环节：通过展示一幅图片或一段视频，让学生观察和描述不同温度下的现象，引发学生对温度的认知和兴趣。
2.探究新知环节：通过提问和引导学生自主思考，让学生探索温度的概念和表示方法。
同时，通过多媒体展示和实物示范，让学生了解不同种类的温度计和它们的使用方法。
3.温度测量实验环节：设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作温度计，测量室内外的温度，并记录数据。
通过实验，让学生加深对温度的理解和温度计的使用方法。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法和注意事项。
教学难点：1. 温度计的使用方法和注意事项。
教学准备：1. 教具：温度计、热水、冷水、物体。
2. 学具：体温计、温度计使用记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过日常生活实例引入温度概念，如：“今天天气很热，我们要注意防晒和保持水分。
”二、探究温度的表示方法（10分钟）1. 教师展示不同温度计的图片，引导学生了解温度计的种类。
3. 教师演示如何使用温度计测量物体温度，并引导学生进行实验操作。
三、温度计的使用方法和注意事项（10分钟）1. 教师讲解温度计的使用方法和注意事项，如：“使用前要观察温度计的量程和分度值，使用时要保持温度计的玻璃泡与物体充分接触。
”2. 学生进行实验操作，测量不同物体的温度，并记录在温度计使用记录表上。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成温度计使用记录表，观察并记录家庭成员的体温。
2. 学生回家后，与家长一起查找有关温度的知识，如：“气温对生活有哪些影响？”教学反思：六、温度和生活的关系（10分钟）1. 教师通过图片和实例讲解温度与生活的关系，如：“气温的变化会影响我们的穿着和饮食。
”2. 学生分享生活中遇到的温度相关问题，教师引导讨论解决方案。
七、温度变化的现象（10分钟）1. 教师展示温度变化的现象，如：“热水冷却后，水蒸气会凝结成水滴。
”2. 学生观察温度变化的现象，并尝试解释原因。
八、摄氏度的概念（5分钟）1. 教师讲解摄氏度的概念，如：“摄氏度是国际上通用的温度单位。
”2. 学生了解摄氏度的规定和转换方法。
小学科学教学设计：温度和温度计
温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【学情分析】1．教材分析《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课，属于“物质世界”中能量表现形式之“热现象”的教学内容。
本课和《测量水的温度》一起为探究水的三态变化提供认识基础和技术技能。
这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写：第一部分：先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念，表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。
从而引出如何准确测量物体温度的问题，这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
第二部分：以常见水温计为例，观察温度计的构造，通过观察提示明确观察的目标重点是上面的刻度、标记和数字，这是读数的关键。
另外，通过让学生用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化，初步感知温度计制造原理和测量方法。
第三部分：训练学生认读和记录摄氏温度第四部分：指导学生如何准确地使用温度计，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
教科版三年级下册科学第三单元《第1课温度和温度计课件》
【思考】
从嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱 上升，我们在靠近温度计读取温度时， 该怎样呼吸呢？
为了观测到比较正确的温度，人们对观 测温度的方法作了哪些规定？
（1）这是一支摄氏温度计 吗？
（2）它能测量的最高温度 是：
（3）小名现在的体温是：
（4）他发烧了吗？
作业本26页
No Image
【体温计】
体温计是一种最高温度计，它可以记录这温度计所曾 测定的最高温度。
（用后的体温计应“回表”，即拿着体温计的上部用 力往下猛甩，可使已升入管内的水银，重新回到液泡 里。其它温度计绝对不能甩动，这是体温计与其他液 体温度计的一个主要区别）。
38℃
平视 正确
36℃
仰视 偏小
34℃
1、手拿温度计上端。2、将温度计下端浸源自水中，不能碰到容器的底与壁。
3、视线与温度计液面持平。
4、在液柱不再上升或下降时读数。
5、读数时温度计不能离开被测的水。
视频《正确使用温度计》
如何正确使用温度计
1号杯
2号杯
3号杯
3、小名觉得自己发烧了， 他用体温计测了腋（ye） 下的温度。请自己观察右 图并回答：
4、用手捂住温度计的玻璃泡，观察到的变
化是：
红色液柱会上升
20
写作12℃
10
读作12摄氏度
0
写作0℃ 读作0摄氏度
读作负4摄氏度
或零下4摄氏度
0
写作－4 ℃
10
【练一练】作业本26 页 2、请填写下图中 各摄氏温度计表示的 温度。（请生报答案）
3、应该选择哪个角度观察温度计上的读数？
俯视 偏大
量程：35 ℃ ——42℃ 分度值：0.1 ℃
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2．实验启发，引出另一新知。
（1）师：下面请各小组长将1号杯和2号杯内的水各倒一小半到3号杯，再用手感知。（师演示：先将两手分别放入1号杯和2号杯，停留片刻，再把两手迅速放入3号杯）
4．读温度计温度，了解在实际观测温度计的过程中应注意的事项。师生交流归纳：在实际观测温度计时目光要平视；拿温度计读数时，不要对着玻璃泡哈热气。
【设计理念】本环节设计体现了科学课中教师的扶与放的地位，老师示范，学生模仿，学生练习。
教学活动4
四、知识拓展，畅谈收获
1．知识拓展，认识更多温度计。
2．畅谈收获，课外延伸。通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学活动3
三、师生互动，读写温度
1．出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。
2．重点讲解，归纳读写方法。引导学生观察比较归纳小结温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。
3．游戏反馈，巩固温度读写。模仿游戏我是小小播音员，学生巩固温度读法；教师出示温度计模型，指导学生在温度计上认读温度，巩固温度写法。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。在活动中，学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么，通过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
教学活动2
二、引导观察，认识温度计
1．分组分层进行观察，认识温度计构造
（1）出示温度计，要求学生仔细观察温度计并完成两；
2、温度计。
教学过程
《温度和温度计》教学过程描述
教学活动1
一、动手实验，感知温度
1．分组实验，感知温度。
引入：同学们，你们桌上的1号和2号杯里都装了水，请同学们摸一摸，看看你有什么感觉？
师：两杯水给我们的感觉一样吗？
生：1号杯的水觉得很冷，2号杯的水觉得有点热。
引入温度概念：物体的冷热程度叫温度。温度的单位通常用摄氏度表示（℃）。
三年级《温度和温度计》教学方案设计
学校：息烽县青山新华希望小学马伟继xx年3月31日
课题名称
《温度和温度计》
科目
科学
年级
三年级
教学时间
1课时
设计思想
《温度和温度计》是小学《科学》(教科版)三年级下册第三单元的第一课。本课的学习,主要让学生理解温度计是用来做什么的、又是如何工作的,以及如何识读温度计。
a.温度计上面有什么？b.对于温度计你想了解哪些问题？
（2）学生分小组观察温度计的构造，填写实验记录单。
（3）汇报、交流。
a.你们在温度计上观察到了什么？玻璃泡（一般体温计内装水银，水温计内装煤油或酒精）、数字（突出零刻度、零上零下）、标记（摄氏温标）、刻度。
温度计上的每一个小刻度表示多少度？
它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
教材分析
《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
学情分析
学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造。
（2）学生分组实验。
（3）汇报。
师：说说两手同时放入3号杯时感觉一样吗？有什么不一样？（从1号杯放入3号杯的手感觉热，而从2号杯放入3号杯的手感觉冷。）
那说明我们用手（触觉）感知物体的冷热程度可靠吗？---引入温度计。（出示课件）
【设计理念】科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践、体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规
2、激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
二、过程与方法
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度的数字与更热或更冷的温度联系起来。
三、知识与技能
板书设计
温度和温度计
物体的冷热程度叫----温度，通常用摄氏度（℃）来表示
温度计由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分组成
作业设计
课后考虑如何用温度计来测量水的温度
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
教学重点、难点
1.摄氏温度的读与写。
2.识读零下温度。
教学策略与手段
综合应用目标导学、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对科学的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
学生带着问题再次观察温度计，解决三个问题。
出示图片让学生认识温度计的测量里程，初步了解零下温度。
2、（1）猜测：温度计是通过什么变化来显出温度的？
（2）小组讨论、交流方法
（3）动手验正
师生小结：温度计通过液柱的上升下降来显示出温度的冷热。
【设计理念】观察是一种有目的、有意识的持久的知觉活动。在科学教学中当学生对学习材料产生了观察兴趣后，教师要及时结合相关教学内容，积极创设让学生动手实验操作的机会，导引学生对学习材料进行自主观察和探究来提高观察效果。