苯 芳香烃 学案
芳香烃教学案
芳香烃-苯（第一课时）教学设计一、教学目标三、教学准备实验仪器：试管、酒精灯、火柴比例模型实验用品：苯、蒸馏水五、板书设计一、苯1.苯的分子结构2.苯的物理性质（1）无色、有特殊气味的液体（2）密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂（3）熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无色晶体（4）苯有毒3、苯的化学性质（1）氧化反应：不能使酸性KMnO4溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C6H6+ 15O212CO2+ 6H2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）（2）取代反应①卤代：三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化（苯分子中的H原子被硝基取代的反应）+ HO－NO2浓H2SO450℃~60℃－NO2（硝基苯）+ H2O+ Br2Fe （溴苯）+HBr+ Cl2Fe（氯苯）+HCl②硝化：三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化（苯分子中的H原子被硝基取代的反应）+ HO－NO2浓H2SO450℃~60℃－NO2（硝基苯）+ H2O+ Br2Fe （溴苯）+HBr+ Cl2Fe（氯苯）+HCl硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度>水，难溶于水，易溶于有机（3）加成反应六、课后作业七、教学反思：由于苯的基础知识安排在必修2上，教学过程中能明显感觉到学生对这部分知识遗忘较多，故课前复习这一环节一定要到位，对苯的特殊的化学键清楚认知后再设计实验，同学分组探究。
最后运用大屏幕对实验过程中注意的问题师生共同讨论，激发了学生学习兴趣，也为学生持续学习有机化学奠定了基础。
高二化学苯和芳香烃教案
考纲要求:以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构：掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。
课题:苯和芳香烃教学目标：1、初步了解苯的一些化学性质2、初步认识苯的分子结构3、进行科学方法教育教学重点：通过研究苯的分子结构，尝试渗透科学方法教育。
教学难点：苯的化学性质与苯的分子结构的关系。
教学方法：1、以2005年吉林双苯厂爆炸事例引入新课；2、通过实验探究得出苯的物理性质和化学性质；3、利用本节课所学知识探究苯污染后的解决方法，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
教学过程：【复习提问】1、以乙烯、乙炔为例说明不饱和烃的特性。
2、如何用化学方法鉴别不饱和烃和饱和链烃？[引入新课]2005年1月13日，中国吉林石化公司双苯厂发生连续爆炸，整个城市笼罩在一片浓烟之中。
这次的爆炸物之一就是苯。
本节课我们就一起来探讨苯的有关知识。
[板书]第五节苯芳香烃[实验演示]观察苯的色、态、水溶性、密度。
[板书]1、物理性质：无色液体，有特殊气味，易挥发（沸点：80.1℃），蒸气有毒, 不溶于水，密度比水小，易凝结成无色晶体（熔点：5.5℃）。
[实验演示] 观察苯的燃烧的实验现象。
[板书]2、苯燃烧实验苯燃烧现象：苯燃烧，发出明亮火焰，并产生浓烟结论：苯中含碳的质量分数高。
[设问]实验测得，苯中碳的质量分数为92.3％，其余为氢元素，又知苯的相对分子质量为78，求苯的分子式。
板演并得结论：苯的分子式为C6H6。
[探究1]提出假设：据此推断苯可能的结构有：CH2＝CH—C=C—CH＝CH2，你能想出其他可能结构吗实验验证：苯的分子中是否也会含有碳碳双键或碳碳三键？若有如何证明？（照应复习提问）以溴水、高锰酸钾溶液来检验。
实验：苯分别与溴水、高锰酸钾溶液混合、振荡。
现象：溴水、高锰酸钾溶液均不褪色。
（注意区别溴水褪色与苯的萃取）结论：苯不能与溴水加成，也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化，苯中不含碳碳双键或碳碳三键查阅信息：苯分子的邻位二氯取代物只有一种。
高二化学教案：苯芳香烃
苯芳香烃[教学目标]:1. 使学生掌握苯的重要化学性质；2．使学生了解苯的同系物在组成、结构、性质上的异同，理解共价单键的可旋转性.3.让学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质.[教学重点和难点]:苯的化学性质.[教学过程]：[复习]：1.填写下表：分子式结构式结构简式空间构型键参数2.苯分子有怎样的结构特点？苯分子里6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键.苯分子是平面结构，键与键之间夹角为120°，常用结构式来表示苯分子.苯是非极性分子.[过渡]：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物叫做芳香烃，简称芳烃.苯是最简单、最基本的芳烃.我们已经了解了苯的分子结构，那它的性质又如何呢？[实验1]：展示苯的实物，让学生直接观察苯的颜色和状态. 将苯与水混合于试管，振荡、静置后观察现象，认识苯的溶解性.一．苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，比水轻（d=0.87g/cm 3）,不溶于水，沸点80.1℃,熔点5.5℃.二．苯的化学性质.苯既不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，也不能使溴水褪色.说明苯的化学性质比较稳定，但在一定条件下苯也能发生化学反应. [实验2]：纸上蘸取少量苯溶液，点燃.观察实验现象. 1.氧化反应.2C 6H 6 + 15O 2−−→−点燃12CO 2 + 6H 2O 火焰明亮，有黑烟（苯分子中碳的质量分数很大）.常用的氧化剂如KMnO 4、K 2Cr 2O 7+H 2SO 4、稀硝酸等都不能使苯氧化、这说明苯环是相当稳定的.2.取代反应. (1).苯跟卤素的反应. [实验3]：苯与溴的反应. ①.原料：苯、液溴、铁粉. ②.反应原理：+ Br 2−−→−催化剂+ HBr③.装置原理：a.长导管的作用是什么？冷凝回流,使蒸发的苯与溴冷凝回流到容器中.b.锥形瓶中水的作用是什么？吸收HBr.c.倒吸.④.操作顺序：圆底烧瓶中先加入少量苯、液溴，然后加入铁粉，塞紧橡皮塞.反应结束后向锥形瓶中滴入硝酸银溶液，并将烧瓶中的液体倒入盛有水的烧杯中.⑤.实验现象：a.烧瓶中混合物沸腾；b.导管口出现白雾；c.向锥形瓶中滴入硝酸银溶液有浅黄色沉淀生成；d.烧瓶中的液体倒入盛有水的烧杯中，底部出现褐色不溶于水的液体.（溴苯是密度比水大的无色液体，由于溶解了溴而显褐色.如何分离提纯呢？向反应混合物中加入NaOH溶液，充分振荡静置后分液，取下层溶液）不同状态的溴与烃的反应规律(2).苯的硝化反应.[实验4]：苯的硝化反应. ①.原料：苯、浓硫酸、浓硝酸. ②.反应原理：2+HO-NO 2∆−−−−42SOH 浓 +H 2O③.装置原理：水浴装置.a.为什么不用酒精灯直接加热，而用水浴装置加热至恒温60℃？ 苯易挥发、硝酸易分解，采用水浴装置可使受热均匀，避免局部过热导致苯的挥发和硝酸的分解；70-80℃时易生成苯磺酸.b.试管口带有直玻管的单孔橡皮塞的作用是什么？对挥发的苯起冷凝回流的作用，还可以保持内外压相等，防止橡皮塞弹起. ④.操作原理.a.药品取用顺序：HNO 3―H 2SO 4―苯.b.加入苯后不断摇动的原因：苯和混酸不溶，不断摇动可使两者充分接触.c.如何控制水温在60℃？温度计水银球插在烧杯的水中.d.烧杯中的水应浸至反应液液面以上，为使反应充分，反应一段时间后再将试管取出振荡一下. ⑤.实验现象：a.反应物剧烈沸腾，试管中产生少量棕色气体.b.将反应得到的混合物慢慢倒入水中搅拌，溶液分为三层，底部为淡黄色不溶物.三层液体从上至下分别为苯、混酸、硝基苯. [设问]：硝基苯真是不溶于水的淡黄色液体吗？硝基苯的物理性质：苦杏仁味的、无色油状液体，不溶于水且密度比水大，有毒.用途：硝基苯能被还原成苯胺,苯胺是合成染料的原料2+3Fe+6HCl 2+3FeCl 2+2H 2O(3).磺化反应：3H+ HO-SO 3H −−∆+H 2O-SO 3H 叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应.[设问]：浓硫酸在制取乙烯、苯的硝化和磺化反应中各起了什么作用？ 制取乙烯和苯的硝化反应中浓硫酸都起催化剂和脱水剂的作用，在苯的磺化反应中则做反应物.3.加成反应. (1).苯与氢气的作用.CH 2+3H 2C Ni ︒-−−−→−250180)(催化剂 CH 2 CH 2CH 2 CH 2 （环已烷） CH 2 (2).苯与氯气作用.+3Cl 2−−→−紫外线C 6H 6Cl 6 (六六六)从以上的实验中，我们可以看出苯既具有饱和烃的性质，又具有不饱和烃的性质，而且它进行取代反应比饱和烃要容易，进行加成反应比不饱和烃要困难.芳香烃的这种特殊性质叫芳香性.三．苯的用途：苯是一种很重要的有机化工原料，它广泛用来生产合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、染料、香料等，苯也常用作有机溶剂.四．苯的同系物.1.定义和通式.[练习]：写出苯、甲苯、二甲苯的结构式和结构简式，并小结它们结构上的相似点.分子里含有一个苯环结构，而烷烃基结合在苯环的旁侧的一系列化合物叫苯的同系物.通式：C n H2n-6 (n≥6).2.化学性质：与苯相似.(1).取代反应.CH3CH3+ 3HO-NO2 O2N NO2 + 3H20NO22，4，6－三硝基甲苯[设问]：甲苯的硝化反应和苯的硝化反应相比，哪一个更容易进行？为什么？甲基使苯环邻位和对位上氢原子的活动性增强了，所以甲苯的硝化反应容易进行.(2).加成反应.(3).氧化反应.①.可燃性：火焰明亮，有浓烟.②.剧烈振荡后可使酸性高锰酸钾溶液褪色.苯的同系物可被氧化剂如KMnO4(H+)所氧化，不论侧链多长，均被氧化为苯甲酸，但苯不能被KMnO4(H+)所氧化.可以此区别苯和苯的同系物，也可区别于烯烃、炔烃（因为苯的同系物要剧烈振荡后才能褪色）.苯环使侧链上氢原子的活动性增强了.由此可见苯环和侧链的影响是相互的.3.苯的同系物的同分异构现象.[例题]：写出C8H10的同分异构体.CH3乙苯(取代甲基上的H)2, 3H3 333 3邻-二甲苯间-二甲苯对-二甲苯化学式是C8H10含有苯环的同分异构体有4种.。
苯芳香烃教案
［实物展示］装在无色试剂瓶中的苯
［生］观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。
［补充演示］在一干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。
［生］观察并记录现象：当试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。
［师］这一现象说明了什么？
［生］由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。
［板书］(附于物理性质之后)(一、苯的物理性质)和重要用途。
［师］苯的分子式为C6H6，请大家根据所学的烷烃、烯烃和炔烃的通式，分析苯该属于哪种烃？具有什么样的结构？
［板书］二、苯的结构
［生］分别用CnH2n+2、CnH2n以及CnH2n－2试探，均不符合，而且从碳、氢原子的个数比来看，苯中的碳远没有达到饱和，故苯应该属于与烷烃、烯烃、炔烃不同类的另一种不饱和烃。
［生］归纳总结：苯是一种无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水、密度比水小，熔点大于0℃。
［板书］一、苯的物理性质
［补充演示］将一些乒乓球碎片置于由固体已恢复成液体的苯的试管中(培养学生节约药品的良好习惯)
［生］观察现象：片刻后碎片溶解。
［设疑］苯有哪些重要用途？
［生］自学，结合苯溶解乒乓球碎片的事实，归纳总结：苯是一种重要的化工原料，它广泛地用于生产合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料和香料等，也常用作有机溶剂。
苯芳香烃教案
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第五节苯芳香烃
●教学目标
1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌苯的主要性质；
2.使学生了解芳香烃的概念；
3.使学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质；
4.通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。
第二节芳香烃(学案)
第二节芳香烃HXXX5-2-2【学习目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【知识要点】一、苯的结构与性质1、苯的结构：分子式为，结构简式为或。
空间构型为，分子中键角为。
苯分子中的6个碳碳键完全相同，是一种介于和之间的独特的键。
2、苯的性质（1）物理性质：（2）化学性质对比掌握：（3）对照甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质填写下表：二、苯的同系物1、苯的同系物的通式：，特点：。
【合作探究】1．对比苯和甲苯结构有哪些相似和不同？2．比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象以及硝化的条件，你从中能得到哪些启示？3．根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。
【归纳整理】1苯的同系物化学性质（甲苯为例）2．对比掌握：【同步训练】1．溴苯的制备实验，某化学课外小组用右图装置制取溴苯。
先向分液漏斗中加入苯和液溴，再将混合液慢慢滴入反应器A（A下端活塞关闭）中。
（1）写出A中反应的化学方程式（2）实验结束时，打开A下端的活塞，让反应液流入B中，充分振荡，目的是，写出有关的化学方程式。
（3）C中盛放CCl4的作用是。
（4）能证明苯和液溴发生的是取代反应，而不是加成反应，可向试管D中加入AgNO3溶液，若产生淡黄色沉淀，则能证明。
另一种验证的方法是向试管D中加入，现象是2．硝基苯的制备实验，（1）根据反应温度，应选择的加热方式为（2）药品混合的顺序及操作注意事项为（3）硝基苯是色味溶于水的液体。
3．符合下列分子式的物质在常温下一定能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）A．C7H8B．C6H12C．C4H10D．C6H64．下列各组有机化合物中，肯定属于同系物的一组是（）A．C3H6与C5H10B．C4H6与C5H8C．C3H8与C5H12D．C2H2与C6H65．有八种物质：①甲烷、②苯、③聚丙烯、④聚异戊二烯、⑤2一丁炔、⑥环己烷⑦邻二甲苯⑧裂解气，既能使酸性KMnO4溶液褪色又能与溴水反应使之褪色的是（） A．③④⑤⑦⑧ B．④⑤⑧ C．④⑤⑦⑧ D．③④⑤⑧6．有A、B两种烃，碳元素质量分数相同，关于A和B的叙述中正确的是（）A．A和B一定是同分异构体B．A和B不可能是同系物C．A和B的最简式一定相同D．A和B各l mol完全燃烧后生成的CO2的质量一定相等。
《芳香烃》 导学案
《芳香烃》导学案一、学习目标1、了解芳香烃的概念和分类。
2、掌握苯的结构特点和性质。
3、理解苯的同系物的概念和性质。
4、学会芳香烃的命名方法。
二、知识要点（一）芳香烃的概念芳香烃是指分子中含有苯环结构的碳氢化合物。
（二）苯的结构1、苯的分子式：C₆H₆2、苯的凯库勒式：但苯分子中的碳碳键并不是单双键交替的结构，而是一种介于单键和双键之间的独特的键。
（三）苯的性质1、物理性质苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易挥发。
2、化学性质（1）取代反应①卤代反应：苯与液溴在催化剂作用下发生反应，生成溴苯。
②硝化反应：苯与浓硝酸、浓硫酸在加热条件下反应，生成硝基苯。
（2）加成反应在一定条件下，苯能与氢气发生加成反应，生成环己烷。
（四）苯的同系物1、概念苯的同系物是指苯环上的氢原子被烷基取代后的产物。
2、通式：CₙH₂ₙ₋₆（n≥6）3、性质（1）物理性质苯的同系物一般为无色液体，具有特殊气味，密度比水小，不溶于水。
（2）化学性质①取代反应苯的同系物能发生卤代、硝化等取代反应。
②氧化反应苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯不能。
（五）芳香烃的命名1、苯环上的取代基为简单烷基时，以苯为母体命名。
2、苯环上的取代基较复杂时，以苯环为取代基进行命名。
三、学习过程（一）自主学习1、阅读教材相关内容，了解芳香烃的概念和分类。
2、思考苯的结构特点与性质之间的关系。
（二）合作探究1、小组讨论苯的取代反应和加成反应的条件和机理。
2、比较苯和苯的同系物在性质上的异同点。
（三）课堂练习1、完成教材中的习题，巩固所学知识。
2、做一些相关的拓展练习题，提高应用能力。
（四）归纳总结1、总结苯和苯的同系物的结构和性质。
2、整理芳香烃命名的方法和规律。
四、拓展延伸1、了解芳香烃在生产、生活中的应用。
2、探究芳香烃对环境和健康的影响。
五、课后作业1、复习本节课所学内容，完成课后作业。
2、查阅资料，了解有关芳香烃的最新研究成果。
《芳香烃-苯》优质课比赛导学案2
《芳香烃》学习导航温馨提示：学习中充分发挥你和小组成员的聪明才智、正确操作化学实验，记下实验现象，和其他同学共享新发现、讨论疑惑的问题，培养合作探究问题的能力。
教学目标：一、知识与技能：1．了解苯结构特征，掌握苯和苯的同系物的化学性质2．了解芳香烃的来源及其应用二、过程与方法：1．类比分析法：利用苯的结构与性质类比探究苯的同系物的性质2．实验探究法：通过自主探究实验得出物质的性质，培养实验能力和逻辑思维能力三、情感态度价值观：1．通过实验探究分析，培养学生勇于实验创新的思维能力2．培养学生比较、实验、探究的学习方法及事物间相互联系的观点教学重点：苯和苯的同系物的结构、化学性质教学难点：制备溴苯实验方案的设计，苯和苯的同系物的结构、化学性质教学过程：实验探究一：苯的特殊结构分别用溴水和酸性高锰酸钾溶液验证苯分子中是否有碳碳双键你的结论：苯的特殊结构：实验探究二：根据苯与溴反应特点，请你设计制备溴苯的实验装置你的方案：课后自主完成：根据苯与浓硝酸的反应特点，请你设计制备硝基苯的实验方案二、苯的同系物1、定义：2、甲苯的化学性质：实验探究三：比较苯和甲苯与酸性高猛酸钾溶液作用的现象你的现象：你的结论：①氧化反应：阅读思考：阅读教材38页思考甲苯与浓硝酸的取代反应与苯有何不同②取代反应：思考与交流：比较苯和甲苯被酸性高锰酸钾溶液氧化的现象，以及硝化反应的条件和产物，你从中得到了什么启示？你的启示：③成反应：小结：苯的同系物的化学性质：三、芳香烃的来源及其应用：1、芳香烃的定义：２、芳香烃的来源：芳香烃的作用：能力训练：1、下列事实不能说明苯分子中不存在单双键交替出现的结构的是（）A．苯分子中的6个碳碳双键的键长均相同，且长度介于单键和双键之间B．苯的邻位二氯取代产物只有一种C．苯不能使溴的CCl4溶液褪色D．苯分子中6个氢原子完全相同2、下列物质不能使酸性KMnO4溶液褪色的是（）A.CH≡CHB.CH2=CH2C.D.3、下列关于甲苯的实验中，能说明侧链对苯环有影响的是（）A.甲苯硝化生成三硝基甲苯B.甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C.甲苯燃烧带有浓厚的黑烟D.甲苯与氢气可以生加成反应4、下列有关甲苯的实验事实中，与苯环上的甲基有关（或受其影响）的是（）A．甲苯能发生取代反应B．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C．甲苯燃烧火焰明亮并伴有浓烟D．1 mol甲苯与3 molH2发生加成反应5、下列有关苯的叙述中错误的是（）A．苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应B．在一定条件下苯能与氯气发生加成反应C．在苯中加入酸性高锰酸钾溶液，振荡并静置后下层液体为紫红色D．在苯中加入溴水振荡静置，溴水褪色，溶液分层，上层无色6、下列反应中不属于取代反应的是（）A．在催化条件下苯与溴反应制溴苯B．苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制硝基苯C．甲苯与浓硫酸和浓硝酸混合共热制三硝基甲苯D．甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色7、实验室用溴和苯反应制取溴苯，得到粗溴苯后，要用如下操作精制：①蒸馏②水洗③用干燥剂干燥④10％NaOH溶液洗⑤水洗正确的操作顺序是( )A．①②③④⑤B．②④⑤③① C. ④②③①⑤ D. ②④①⑤③8、以下物质：(1) 甲烷(2) 苯(3) 聚乙烯(4) 丁炔(5) 环己烷(6)甲苯(7) 苯乙烯。
《苯芳香烃》教学设计
《苯芳香烃》教学设计【设计背景】【教学分析】内容分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。
为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。
在对苯结构进行教学时可发挥现代教育技术的优势，把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件以及教师的引导和学生的自主探索，构建自己的知识体系，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。
【教学目标】知识技能目标1．了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3．理解共价单键的可旋转性。
能力方法目标1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标1．培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
【教学重点】苯的分子结构知识的建构【教学难点】技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：苯的分子结构知识的主动建构【学习方法】在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【所需时间】1课时【设计思路】科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。
而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。
凯库勒苯环结构假说的提出，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。
苯的结构教学，我想应该成为科学探索的再现，所以多本节课的教学设计，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构注意教学模式来开展教学活动。
苯芳香烃_教案
C.苯的对位二溴代物只有一种
D.苯的邻位二溴代物只有一种 2．苯的二溴代物有三种，则四溴代物有 [ ]种。 A.1 B.2 C.3 D.4
检查学生的推 理能力，培养学生 的空间想像能力。
3．有人认为苯的结构还可能具有两种三维空间的主体 结构，请你根据现有的实验事实分析这两种结构是否合理？ 若以结构 I 为母体，它的一取代物的 2， 4，6 位上的 H 性质 相同， 3，5 位上 H 的性质相同，则 2，4，6-三溴苯的结构简 式为 ____。
无色油状液体。
【展示】一瓶纯净的苯 【设问】法拉第发现苯 以后，立即对苯的组成进行测 定，他发现苯仅由碳、 氢两种 元素组成，其中碳的质量分数 为 92.3％，苯蒸气密度为同 温、同压下乙炔
求算苯的分子式： Mr （苯） =26 ×3=78 78×92.3％ ÷12=6
检查学生对有 机物组成的基本计 算方法掌握情况。
其他同学补充。
辩论、研究问题的 什么？求知欲。培
养学生分析及表述
讨论后， 逐一回答， 实验的能力。创造
逐一分析上述问题， 最后 师生平等的学习气
得出结论。
氛。能让学生说的、
做的、老师绝不代 （ 1）现象略。 （见 替 附 1）
同学上台检验。 （5）通过对实验现象的分析，
（ 2）兼起冷凝器的 作用。
推断此反应属于什么反应类型？
苯 芳香烃
第一课时
教学目标 知识技能： 使学生掌握苯分子结构特点。 能力培养： 培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。
科学思想 ：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。 科学品质： 培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
科学方法： 引导学生以假说的方法研究苯的结构， 并从中了解研究事物所应 遵循的科学方法。
苯芳香烃教案
《苯芳香烃》教案宁乡十三中阙旭东一.教学目标（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
二.教学重点、难点和关键（1）重点：苯的分子结构与其化学性质（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
三、教学方法（1）主要教学方法归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的分子结构。
（2）辅助教学方法情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。
四、辅助教学手段：多媒体辅助教学运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。
五、学法指导1、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质。
将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
2、推理与假设让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。
六、教学程序1、整体结构：2、过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]小奇闻：化学家预言第一次世界大战[投影板书]苯芳香烃（第一课时）听讲，对小奇闻进行情绪体验。
激发学生学习兴趣。
[投影板书]一、苯的组成及结构(一)苯的组成：C6H6苯的分子式为C6H6。
[思考]根据化学式，苯的组成有什么特点？［思考与交流1］请写出C6H6可能的结构简式。
（注意对学生进行启发、鼓励）分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式：A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CHB．CH3—C≡C—C≡C—CH3……引导学生用假说的方法研究苯的结构。
必修2第三章第二节苯芳香烃完整教学设计
苯芳香烃完整教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1．苯的物理性质。
2．苯的分子结构。
苯分子中碳碳键的特点。
3．苯的化学性质，苯的化学性质与烷烃、烯烃的异同。
4．苯的同系物。
苯与苯的同系物在化学性质方面的异同。
在苯的同系物分子中，苯环与侧链之间的相互影响。
5．苯的溴代实验。
有机化学实验中的冷凝回流。
6．甲苯、二甲苯、乙苯等比较简单的苯的同系物的结构和命名。
（二）能力训练点苯的溴代反应、甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用实验，都是只有要求认真观察才可能得到全面、正确结论的实验。
教学过程中应向学生提出明确的观察要求，指导学生学会观察，并在观察中养成观察的能力。
2．逻辑思维能力的培养本节教学中，可用于能力培养的要素很多，教学设计时要充分地挖掘利用。
如苯的基本化学性质（与酸性高锰酸钾溶液作用、与溴水的作用）与苯的分子结构的推测；苯分子结构的特殊性与苯化学性质的特殊性的关系；苯、烷烃、烯烃在结构、性质的对比；苯与苯的同系物在结构与性质上的差别以及由此说明的问题等。
3．化学方程式书写技能的训练本节涉及的苯及苯的同系物的性质的化学方程式较多，写起来比较麻烦，教学中要注意引导学生加强练习。
使他们做到熟练书写的同时，提高书写化学方程式的基本技能。
（三）德育渗透点1．苯的凯库勒式的发现过程是对学生进行“勤奋-机遇”关系教育的良好素材。
教学中应适当向学生介绍这一过程。
让学生体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义。
2．关于苯的结构研究的历史，也是对学生进行辩证唯物主义认识论“螺璇式上升”教育引导的素材。
苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因、外因辩证关系原理”教育的典型教材，教学中要注意用好。
苯、苯的同系物性质的对比，对分子中不同原子团间相互影响的说明，是对学生进行辩证唯物主义“事物都是相互影响、相互联系的”的教育的材料。
3．通过对苯、甲苯化学性质异同点的分析，引导学生认识在甲苯的分子中苯环与甲基间的相互影响，这既有利于巩固所学的甲苯的化学性质，又可对学生进行“事物间相互联系、相互影响的”辩证唯物主义观点教育。
人教版高中化学第二册(必修+选修)苯 芳香烃教案
苯芳香烃【考点透视】一、考纲指要1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质和苯的同系物通式。
2．了解芳香烃的概念，了解甲苯、二甲苯的某些化学性质。
3．理解苯分子结构的特殊性，掌握苯与苯的同系物的相似性及鉴别方法。
二、命题落点1．芳香烃的结构特点（例1）2．苯的同系物概念（例2）【典例精析】例1：有一种有机物，因其酷似奥林匹克五环旗，科学家称其为奥林匹克烃，下列有关奥林匹克烃的说法中正确的是A．该物质属于芳香烃B．该物质属于氨基酸C．该物质完全燃烧产生水的物质的量小于二氧化碳的物质的量D．该物质分子中只含非极性键解题思路：由结构式可知，该物质中除含碳、氢元素外，还含有氮、氧元素，不属于烃类物质，所以A选项错。
该物质没有氨基和羧基，不属氨基酸，故B选项错误。
由于含有较多的苯环，且苯环的不饱和度较高，故分子式碳、氢原子个数比大于1:2，从而燃烧时产生水的物质的量小于二氧化碳的物质的量，所以C选项正确。
非极性键只存在于同种原子间，上面结构中既有C-C键，又有N-C键、C-H键、C-O 键，也就是说上述分子中既有极性键，也有非极性键，所以D选项错误。
例2：美国康乃尔大学的魏考克斯（C．Wilcox）所合成的一种有机分子，就像一尊释迦牟尼佛。
因而称为释迦牟尼分子（所有原子在同一平面）。
有关该有机物分子的说法不正确的是A．属于芳香烃B ．不属于苯的同系物C ．分子中含有22个碳原子D ．它和分子为C22H12可能为同系物解析：释迦牟尼分子的分子C22H12，分子结构中有苯环结构，所以属芳香烃。
同系物的概念是指结构上相似，组成仅相差一个或若干个“CH2”原子团一系列物质的互称。
从图中可看出它有4个苯环结构，它不属苯的同系物，也不可能和C22H12互为同系物。
因为同系物分子组成上一定要相差一个或若干个“CH2”原子团。
所以D 选项说法错误。
答案：D【常见误区】苯的结构的特殊性苯分子式为66H C ，需要增加8个H 原子才能符合饱和链烃的通式，因而从分子组成来看，苯远没有达到饱和。
芳香烃教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二节芳香烃【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学课时设计：二课时教学流程：提问：什么叫芳香烃？最简单的芳香烃是什么？分子中含有苯环的一类烃属于芳香烃。
最简单的芳香烃是苯这节课我们重点来学习苯及其同系物首先我们通过一个例题来复习回顾苯的有关性质【练习】下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是：A、苯是无色带有特殊气味的液体B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应【板书】一、苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。
苯的沸点是80.1 ℃，熔点是5.5 ℃。
用冰冷却，苯凝结成无色的晶体。
二、苯的结构分子式为，结构式为，结构简式为或。
空间构型为，中心原子的轨道杂化类型键角为。
苯分子中的6个碳碳键完全相同，是一种介于和之间的独特的键。
【科学视野】苯的大∏键介绍【归纳】（1）苯分子是平面六边形的稳定结构；（2）苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键；（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效。
《芳香烃-苯》优质课比赛导学案4
《芳香烃苯》导学案【三维学习目标】知识与技能：①了解苯的物理性质②了解苯的结构③了解苯的化学性质过程与方法：①通过实验设计、分析、操作，学习到科学探究的方法，提高科学探究能力②通过对苯性质的研究，掌握有机物性质探究的一般规律情感态度价值观：感受化学与生活的联系，体会到学习有机化学的重要性，提高学习和应用有机化学的兴趣和意识。
【教学重点】：苯的结构与性质【教学难点】：设计、探究实验的方法【学习过程】：活动一：通过实验得到苯的物理性质操作步骤：观察苯的颜色，状态。
现象。
再在盛有苯的药瓶里用注射器注射CuSO4溶液，振荡静置。
现象。
结论。
活动二：通过实验得到C6H6的结构知识回顾：乙烯含有不饱和键。
它们均能与酸性KMnO4溶液发生氧化反应，反应现象。
KMnO4溶液，振荡静置。
现象。
实验结论。
结构推测过程：苯的化学式为C6H6，不饱和，且为环状结构。
根据上述实验结论，苯的结构为。
活动三：苯化学性质的实验探究①：苯取代反应之一实验探究题目：设计苯与液溴的化学反应装置，且证明取代反应发生实验原理：苯与液溴反应的化学方程式。
实验仪器：药瓶、注射器、输液管实验药瓶：苯、液溴（用水封）、铁粉、AgNO3溶液、CCl4微型实验简介：以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的试验方法和技术。
绿色化学简介：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，反应物的原子全部转化为期望的最终产物。
实验方案设计思考过程：A：根据化学反应原理中反应物的状态和反应条件应该选用什么样发生装置？B：如何证明该反应已发生？产物有哪些？根据所学知识证明哪种物质？用什么装置药品C：产物中有哪些杂质，对HBr的检验有否干扰如何除去干扰杂质，选用药品D：画出简易实验装置图（小组讨论协作）E：实验操作，实验现象，实验结论实验反思与总结：②：苯的取代反应之二写出苯与浓HNO3在浓H2SO4作催化剂的条件下的化学反应方程式③：苯的氧化反应写出苯燃烧的化学方程式④：苯的加成反应写出苯与氢气发生加成反应的化学方程式活动四：体会苯在人类活动中的应用。
高中化学选择性必修三 第2章第3节 苯学案下学期(解析版)
第二章烃第三节芳香烃2.3.1 苯1.从化学键的特殊性了解苯的结构特点，进而理解苯性质的特殊性。
2.能描述和分析苯的重要反应，能书写相应的化学方程式教学重点：苯的结构和性质教学难点：苯的结构和性质一、苯的物理性质及应用【学生活动1】阅读课本，回答下列问题：1.芳香烃的定义2.苯的物理性质3.苯的应用【实验2-1】实验：向两支各盛有2 mL苯的试管中分别加入酸性高锰酸钾溶液和溴水，用力振荡，观察现象。
实验现象：实验结论：二、苯分子的结构苯分子为形结构，其中的6个碳原子均采取杂化，分别与氢原子及相邻碳原子以结合，键间夹角均为，连接成六元环状。
每个碳碳键的键长，都是139pm，介于碳碳单键和碳碳双键的键长之间。
每个碳原子余下的p轨道垂直于碳、氢原子构成的平面，相互平行重叠形成，均匀地对称分布在苯环平面的上下两侧。
【学生活动2】苯的结构(1)分子式为：(2)结构式：(3)结构简式：(4)最简式：三、苯的化学性质1.氧化反应(1)可燃性：燃烧时产生的火焰并有浓烟产生，化学方程式为：。
(2) 使酸性KMnO4溶液褪色。
2.取代反应(1)苯与溴在催化下可以发生反应，苯环上的氢原子可被溴原子所取代，生成。
化学方程式为：。
纯净的溴苯是一种液体，有的气味，溶于水，密度比水的。
(2)在作用下，苯在50~60℃还能与浓硝酸发生，生成。
化学方程式为：。
纯净的硝基苯是一种液体，有气味，溶于水，密度比水的。
(3)加成反应在以Pt、Ni等为催化剂并加热的条件下，苯能与氢气发生，生成。
化学方程式为：。
【答案】一、苯的物理性质及应用【学生活动1】1．芳香烃：在烃类化合物中，含有一个或多个苯环的化合物。
最简单的芳香烃为苯。
2．苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，有毒，不溶于水。
苯易挥发，沸点为80.1 ℃，熔点为5.5 ℃，常温下密度比水的小。
3. 应用：苯是一种重要的化工原料和有机溶剂。
【实验2-1】实验现象：向两支各盛有2 mL 苯的试管中分别加入酸性高锰酸钾，无明显现象向两支各盛有2 mL 苯的试管中分别加入溴水，容易分层，下层为橙红色，上层为无色。
高中化学选修5《苯 芳香烃》教案
高中化学选修5《苯芳香烃》教案高中化学选修5《苯芳香烃》教案第二节苯芳香烃教学目标（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
教学重点、难点和关键（1）重点：苯的分子结构与其化学性质（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
教学方法（1）主要教学方法归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的分子结构。
（2）辅助教学方法情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。
辅助教学手段：多媒体辅助教学运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。
学法指导、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质。
将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
2、推理与假设让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。
教学程序、整体结构：2、过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]小奇闻：化学家预言第一次世界大战[投影板书]苯芳香烃（第一课时）听讲，对小奇闻进行情绪体验。
激发学生学习兴趣。
[投影板书]一、苯的组成及结构苯的组成：c6H6苯的分子式为c6H6。
[思考]根据化学式，苯的组成有什么特点？［思考与交流1］请写出c6H6可能的结构简式。
（注意对学生进行启发、鼓励）分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式：A．cH≡c—cH2—cH2—c≡cHB．cH3—c≡c—c≡c—cH3……引导学生用假说的方法研究苯的结构。
《芳香烃-苯》优质课比赛教案(教学设计2)
《芳香烃》教案一、教材分析：芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，苯的化学性质是以探究实验形式给出的，苯的同系物的性质是根据苯的性质推导，并用实验验证得到基团之间的相互影响。
本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标：：【知识与技能】1．了解苯结构特征，掌握苯和苯的同系物的化学性质2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．类比分析法：利用苯的架构的性质类比探究苯的同系物的性质…2．实验探究法：通过自主探究实验得出物质的性质，培养实验能力和逻辑思维能力【情感态度价值观】1．通过实验探究分析，培养学生勇于实验创新的思维能力2．培养学生比较、实验、探究的学习方法及事物间相互联系的观点三、教学重点：苯和苯的同系物的结构、化学性质[教学难点：制备溴苯实验方案的设计，苯的同系物的结构和化学性质四、教学方法：1．实验探究法：学生自主实验探究苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的作用现象甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应2．学案导学法：见学案}3、多媒体展示法：见课件4．类比分析法：比较苯与苯的同系物的结构和性质五、教学过程：课前准备：视频播放奇妙的芳香烃世界情景导入：奇妙的燃烧实验《我这里有两条滤纸，现在我要用他们作一组对比的燃烧实验，哪位同学来给我们展示一下[学生活动]：学生演示滤纸的燃烧实验：①一条直接点燃②一条用神奇的液体湿润再点燃[教师活动] ：揭开它的面纱，这个物质就是苯！我们在必修2中已经学习了苯的性质，请同学们自主完成学案上苯的复习知识。
学生活动一：完成学案苯的相关复习知识苯分子式~结构式结构简式物理性质）色、气味的体，溶于水，密度比水，熔沸点，易 ,有化学性质）燃烧反应现象：取代反应)与液溴与浓硝酸加成反应与Ｈ2过渡：苯分子组成为C6H6（碳6氢6），从组成上看具有很大的不饱和性，根据苯的凯库勒结构式，苯分子是单键和双键相互交替，那么事实上是否为单键和双键相交替呢，根据已学知识如何验证（用哪些物质可以来验证是否存在碳碳双键）#[学生活动] 溴水、酸性高锰酸钾探究实验一：分别用溴水和酸性高锰酸钾溶液验证是否有碳碳双键的存在请一组同学展示实验现象，并解释产生该现象的原因，得出苯分子中不存在碳碳双键小结：实验表明，苯分子中不存在碳碳双键，能与氢气加成说明含有不饱和键，两者结合得出苯具有特殊的碳碳键。
高二化学《第五节 苯 芳香烃》(二)学案
高二化学《第五节苯芳香烃》（二）学案——《第五节苯芳香烃》（二）3.苯的加成反应写出苯与H2在一定条件下发生加成反应的化学方程式。
三.苯的同系物1.通式C7H8、C8H10、C9H12都是苯的同系物，推测其通式为通式中n的取值范围为。
[练习]（1）下列各组中的两种有机物，一定是同系物的是 [ ]①分子式符合通式CnH2n+2的碳原子数不同的两种有机物②分子式符合通式CnH2n的碳原子数不同的两种有机物③分子式符合通式CnH2n-2的碳原子数不同的两种有机物④分子式符合通式CnH2n-6的碳原子数不同，但都含有苯环的两种有机物A.只有①B.只有①②C.只有①④D.①②③④2.二甲苯[自学]课本P138有关内容，掌握二甲苯的结构和性质，并理解邻、间、对的位置关系。
二甲苯的三种同分异构体的沸点：邻间对[练习]（2）甲苯苯环上氢原子被式量为43的烃基取代，所得的一元取代物有种，分别是3.苯的同系物的性质（1）燃烧写出甲苯在空气中燃烧的化学方程式（2）与酸性KMnO4溶液的反应[演示]实验5-10现象结论在上述反应中，被氧化的是苯环上的。
上述（1）、（2）两反应都是反应。
（3）取代反应写出制取TNT的化学方程式，并注明反应条件。
TNT的性质与用途：[思考]苯不能而苯的同系物能使酸性KMnO4溶液褪色；苯与硝酸反应和甲苯与硝酸的反应情况不同，你认为原因是是什么？你得到什么启发？[练习]1.只用一种试剂就能把甲苯、己烯、四氯化碳、KI溶液区别开来，则该试剂可以是[ ]A. KMnO4溶液B.溴化钾溶液C.溴水D.硝酸银溶液2.实验室里鉴别庚烷、1—庚烯和甲苯，所采取的试剂可以是下列中的[ ]A.溴水和石蕊溶液B.NaOH溶液和溴水C.溴水和KMnO4溶液D. KMnO4溶液和硫酸3.在苯的同系物中加入少量酸性KMnO4溶液，振荡后褪色，正确的解释是[ ]A.苯的同系物分子中碳原子数比苯多B.苯环受侧链影响，易被氧化C.侧链受苯环影响，易被氧化D.由于侧链与苯环的相互影响，使侧链和苯环均易被氧化4.联三苯的结构简式是，其一氯代物（C18H13Cl）有种同分异构体。
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苯 芳香烃学案(一)
[情景引入] 苯的发现
十九世纪30年代，欧洲技术革命，已经陆续用煤气照明，煤炭工业蒸蒸日上。
煤焦油造成严重污染，化学家们忍受烧烤熏蒸，对煤焦油进行分离提纯。
辛勤工作在炉前塔旁。
1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物--苯。
（一）苯
一、分子结构
【问题】法国化学家热拉尔等人又确定了苯的相对分子质量为78,其中C 的质量分数为92.3%,氢的质量分数为7.7%,试确定苯的分子式。
【猜想】根据有机化学中碳是四价的原则和不饱和程度，猜想苯的结构。
【探索】在分别盛有溴水和酸性KMnO 4的试管中各加入少量苯，用力振荡静止，观察现象。
【结论】
苯环中碳碳键是
归纳小结：
分子式： 结构式： 结构简式： 分子模型：
苯的结构特征
⑴分子形状：
⑵键型：
(3)分子极性：
苯的1H 核磁共振谱图中有 个特征峰。
例1、哪些事实可证明苯分子中不存在单双键交替的结构? （ ）
①苯的邻位二元取代物只有一种 ②苯不能使溴水褪色
③苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 ④ 经测定，苯环中碳碳键的键能均相等
⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.40×10-10m ⑥苯的一溴代物无同分异构体⑦ 苯的对二溴代物无同分异构体
思考：1、苯乙烯中（ ）， 在同一平面上。
2、 有 个原子在同一直线上，有 个原子在同一平面上。
二、苯的物理性质
[实验探究]教材第61页实验3－1
归纳小结： 色,有 的液体。
密度 水, 溶于水, 溶于有机溶剂。
熔点 ℃ 沸点 ℃ ，易挥发( 保存)
苯 毒（家庭装修材料中常挥发出苯及苯的同系物，应该注意通风）
三、苯的化学性质
CH=CH 2CH=CH 2
1、苯的氧化反应
（1）苯的可燃性：
[思考]你知道苯在空气中燃烧冒黑烟的原因吗？
（2）苯不能被酸性高锰酸钾溶液氧化。
2、苯的取代反应
A、卤代反应P50图3-9
反应物：
方程式：
[问题探究]
1、真正起催化作用的是什么？
2、三颈烧瓶上方连接的仪器是什么？有何作用？如何通冷凝水？
3、锥形瓶中的导管为什么不伸入液面下？
4、锥形瓶中有何现象？
5、反应混合液中滴入NaOH溶液，振荡，静止，有何现象？NaOH溶液的作用？
6、有同学提出，该实验中锥形瓶产生的淡黄色沉淀，不能说明此反应就一定生成了HBr ，你认为有无道理？为什么？如果实验有缺陷，请设计合理的方案。
B、硝化反应：
反应现象
方程式：
[问题探究]
1、试剂滴加顺序？
2、浓硫酸的作用？
3、反应采用什么加热方式，该加热方式有何优点？
4、温度计的位置？
5、试管口长导管的作用？
6、不纯的硝基苯显何颜色？什么原因？
7、如何提纯硝基苯？
C、磺化反应
3、苯的加成反应
苯芳香烃学案(二)
(二) 苯的同系物
△芳香族化合物:
△芳香烃:
△苯的同系物：
1、苯的同系物具备条件
通式：
结构：
2、苯的同系物的物理性质。
苯的同系物，在通常情况下，都是，有的气味，密度，溶于水，溶于有机溶剂。
苯的同系物的同分异构体中，苯环上的侧链，，沸点就。
3、苯的同系物的化学性质。
▲由于苯环和侧链相互影响，使苯环和侧链。
（1）易发生取代
（2）发生加成反应
（3）易发生氧化反应
甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色。
规律：
★★：苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而不能使溴水褪色。
思考：如何区别苯和苯的同系物？
（4）侧链上的取代反应
+ Ｃl2
4、苯的同系物的命名及同分异构体书写
苯的同系物的命名：一个侧链：
二个侧链：
三个侧链：
同分异构体书写：切割法（残基法）
例1、写出C9H12的同分异构体
练1、写出C8H10的同分异构体
5、苯的同系物的一氯代物
（1）只有一个侧链时，则考虑。
（2）有二个侧链时。
（划对称轴法）
思考：写出甲乙苯的一氯代物。
规律：苯的同系物的一氯代物异构体数目===
例2、分子式为C10H14的某物质只含一个侧链，则其苯环上的一氯代物有种。
6、苯的多氯代物
7、多苯环化合物的氯代物。
8、几个重要的加成与聚合
（1）乙苯的制取
（2）聚苯乙烯的制取
（3）丁苯橡胶的制取
(三)有机物分子里原子共线、共面的问题
1、甲烷的正四面体结构
2、乙烯的平面结构
3、苯的平面结构
4、乙炔的直线结构
例（1）分子里最多C原子共面，最多原子共面，最多原子共线。
（2）分子里最多C原子共面，至少有原子共面。
（3）CH3C(CH3)3 最多有C原子共面, 最多有H原子共面。
（4）至少有C原子共面。
至少有原子共面。
（5）
练:下列分子中的14个碳原子不可能处在同一平面上的是（）
练:烯烃C6H12的同分异构体中,要使6个C共面,则其结构简式为：该分子里最多有个原子共面。
(四) 商余法确定烃的分子式。
若烃的相对分子质量为M，将M除以12得整数商和余数,则商数为碳数, 余数为氢数。
注意：
例：56
72
128
104。