论领导科学与领导艺术间的关系
论领导的科学性与艺术性
目录1.阐述现在领导的科学性及艺术性的意义 (2)2.提升领导的科学性与艺术性的必要条件 (2)3.结论与讨论 (5)参考文献 (7)1.阐述现在领导的科学性及艺术性的意义领导科学与艺术是指挥、引导、影响他人的能力，是管理者作风、学识、智慧、技能、个性、修养、阅历、价值观等素质层次的综合体现，也是人格魅力、沟通能力、创造力、塑造力、自制力等各种能力的结合。
改进领导作风，把握领导工作规律，不断增强领导工作的科学性和艺术性，是适应新形势和新任务、推动事业科学发展的基本要求。
领导素质的重要性使得领导素质理论研究也变得非常重要，以至于实际上成为领导科学的核心内容。
作为领导科学中最重要的领域，领导素质理论要科学地反映领导行为及其结果的内在缘由，从行为科学的角度揭示领导规律；要回答领导素质是什么、怎么样等等描述性问题，还要回答有哪些素质构成、有什么样的具体素质内容、这些素质内容是如何在领导活动过程中发挥作用的、有什么样的规律可循，在成败之间是如何发挥关键作用的等等。
这些都是完全基于领导实践、又为领导实践服务的非常实际的理论。
加强领导素质理论的基础研究和应用研究，将有助于领导科学实质性、突破性的发展，也有助于领导的科学性和艺术性进一步提高。
显然，领导素质理论现实意义非常重大。
不研究领导素质并从中实现突破，就永远不能深入到领导科学和领导艺术的殿堂而取得硕果，也难以对领导实践真正起到更重大的作用。
2.提升领导的科学性与艺术性的必要条件首先，提升人格魅力需要勤勉好学。
人格魅力是指由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。
领导者的人格魅力直接影响着他的领导能力，美国著名成功心理学大师希尔博士有句名言:“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。
”因此，提升自己的人格魅力也意味着领导能力的提升。
作为领导干部，要提升自己的人格魅力必须加强理论学习，坚定理想信念，努力吸取新知识，不断用知识来武装自己，提高自己的修养。
第十章领导艺术
领导科学基础学习辅导4第十章领导艺术本章要点一、领导艺术与领导经验、领导科学的关系1．领导艺术的含义领导艺术是领导者在个人素质修养基础上,以丰富的领导经验,深厚的领导科学造诣,对各种领导条件、方式、方法,纯熟、巧妙、高潮并富有创造性的运用,以及通过这种运用表现出的领导风格和艺术形象;这个定义本身就揭示了领导艺术与领导经验、领导科学三者的关系;它指明领导经验直接来源于领导实践活动,可以说,领导经验既是领主科学、也是领导艺术的认识源泉和基础;领导科学是在马克思主义指导下,从领导经验概括出来的理论知识体系,有条理化、规范化、理性化的特征,能普遍地指导领导实践活动;领导艺术则是对领导经验,特别是对领导科学知识的运用技巧;从这个意义上说,领导经验、领导科学,都是领导艺术藉以发挥的基础条件;科学与艺术是不同的概念,二者难作高低上下之比;领导科学与领导艺术,是理论知识和运用技巧的关系,是辩证统一的关系;2．领导艺术的经验性和非模式化特征这是指建立在领导科学基础上的领导艺术,依然经常带有领导者创造性活动的新的实践内容,这就仍具有经验性特色;领导艺术在运用领导科学知识时,有时只能用定性分析,直觉判断,有时甚至出自领导者个人的天才想象,或者特殊的智慧、胆略,洞察力等,这些东西就难以甚至不能条理化、规范化,这就是它的非模式化特征;人们指出的许多领导艺术特点,如直观性、实践性、动态性、多样性、创造性等,可以一并归入经验性特征之中；把综合性、灵活性、非常规化、非定量化等,可以一并归入非模式化特征之中;二、领导艺术的主要表现领导艺术的主要表现包括用权、待人、理事三种艺术的内容;在用权艺术中,可区分为组织法定权和个人影响权,二者共同构成领导者的权威,权威又是以被领导者的服从为前提的;用权应注意的要点有：要谨慎用权,用权要讲求实效,要相宜授权;权力是实施领导的基本条件,共产党的执政地位,决定了我们的领导者拥有广泛的权力,但权力用得好与不好效果大不相同,为此领导者必须重视掌握用权的艺术;在待人艺术中,待人的基本态度是待人以诚,对待上级、下级和同级应有正确的态度;要掌握谈判艺术、领导者与广大群众会见的艺术,要慎重对待许诺等;这里没有讲到的公共交往、个别会见等许多待人艺术,都可以上述精神作为参考;理事艺术涉及面更广,关键在于掌握辩证方法,具体地分析具体的情况;要注意处理原则性和灵活性、抓住中心和统筹全局、领导积极性和群众积极性、明晰性和含糊性、创造开拓与和谐平衡、宽与严等六个方面的辩证统一关系;需要指出的是,待人与理事常常是分不开的,事都是由人做的,而用权不是对人,就是对事;所以,用权、待人、理事三者事实上难以分开;应分别领会其精神,在实践中互相结合起来综合运用;三、提高领导艺术的途径1．提高领导艺术水平的途径提高领导艺术是时代向我们各级各类领导者提出的强烈呼唤;提高领导艺术的途径,可概括为：学习、实践、总结三条;学习主要是学习马克思主义的立场、观点、方法,学习广泛的自然科学、社会科学知识,还要从党和国家的领导人、各级各类领导者那里学习和借鉴,而后者更具有直接的现实意义;实践就是要亲身从事领导工作,从最基层开始,不妨多经历几个地区、部门和单位,在取得实际领导经验后再钻研领导的科学与艺术,体会就更深更实;总结即不断总结自己的经验,包括吸取现实生活中别人的经验和教训,通过总结经验,才能有所提高,有所前进;2．划清领导艺术与政客权术的界限领导艺术与政客权术,是真善美和假恶丑的对立统一,这种对立统一关系在理论上能明显区分,而在实际生活中却是鱼龙混杂,不易区分的,不少人为之上当受骗;事实上二者的区分,把握住三点就行了;第一是目的不同;领导艺术总是从有利于人民大众和社会进步的目的出发；而政客权术是被极端个人主义阴谋者不可告人的目的驱使的;第二是手段不同;领导艺术遵循科学规律,使用正当手段,光明正大地进行领导活动；而政客权术为实现卑鄙目的却是不择手段的;第三是结果不同;领导艺术由于目的高尚,手段高明,达到了真善美的统一,能够结出丰硕的成果；而政客权术,正如鲁迅在捣鬼心传中说的：“捣鬼有术,也有效,然而有限,所以以此成大事者,古来无有;”因此,社会主义领导者要发挥领导艺术,就要坚持三条原则；一是坚持党性原则;灵活发挥领导艺术时,要牢记时刻站稳党的立场,站稳无产阶级立场;二是坚持科学原则;发挥领导艺术总要符合事物发展的客观规律,做到实事求是;三是坚持道德原则;不能违背社会主义公德和起码的人道主义精神;第十一章领导作风本章要点一、领导作风的实质和作用1．领导作风的含义作风是人们在工作、学习、生活等活动中表现出来的一贯态度和行为;领导作风,就是领导者在领导活动过程中表现出来的一贯态度和行为;领导者在率领、引导组织成员,为了一定的目标,采用一定的方式方法实施领导只能的过程中,势必会形成某些一贯的态度和行为,这便是领导作风;领导作风实质是领导这世界观的外在表现,它代表着一种行为方式和思想倾向;社会主义条件下领导者的作风,应是无产阶级世界观的反映,领导者掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义这个科学的世界观,在领导作风上,就表现为科学的态度和优良的行为;2．领导作风的意义领导作风的意义是多方面的;具体说来：1良好的领导作风可以保证领导的性质和事业的方向;2良好的领导作风有利于发挥领导职能;3良好的领导作风可以增强领导者的凝聚力和影响力,从而增强组织的战斗力;4良好的领导作风有利于领导目标的实现;5良好的领导作风,能推动党风和社会风气的好转;3．社会主义领导者作风的基本要求社会主义国家的性质,决定了对其领导的作风的基本要求,与其他任何阶级的领导作风相比,都是根本不同的;社会主义条件下,领导者的作风应是：1共产党人的党性原则和党的优良作风的集中体现;2社会的物质文明和精神文明高度统一的反映;3人类善良优秀的道德品质在现实生活中的美好表现;二、领导作风的基本内容领导作风,表现在领导行为和领导过程的各个方面;从其内容考查,一般包括思想作风、工作作风和生活作风三个基本方面;1．领导的思想作风思想作风是指人们思考、探索问题的基本态度和行为方式;领导者的思想作风,就是领导者思考、探索问题的一贯态度和行为方式;我们党在长期的革命和建设实践中,形成了优良的思想作风：1理论和实践相结合的作风;社会主义条件下的各级领导者,应重视马克思主义理论的学习和研究,掌握其立场、观点和方法;更应该将其理论与变化着的社会实际相结合,领导者必须深入实际,调查研究,一切从实际出发,实事求是地观察和处理问题;否则马克思主义理论就没有生命力;在坚持这——作风时,必须反对教条主义和经验主义两种错误倾向;2密切联系群众的作风;相信和依靠群众,从群众中来到群众中去的群众路线,是我们党的根本工作路线,也是根本的领导作风;人民群众是历史的创造者,是我党和国家各项事业的力量源泉和胜利之本,领导者的权力是人民赋予的;领导者与人民群众是同志式的平等关系,这就决定了领导者必须同群众打成一片,老老实实地向群众学习;否则,将一事无成;3批评和自我批评的作风;它是无产阶级政党区别于其他任何政党的重要标志之一,是无产阶级及其政党生命力的源泉所在,也是社会主义领导者应具备的作风;批评和自我批评,是人民内部自我教育的一种方法;批评是解决人民内部矛盾,克服人民内部错误和缺点的武器；自我批评是解决自己思想问题,克服自身错误的武器;为了顺利地实施领导,领导者必须养成批评和自我批评的作风;2．领导的工作作风工作作风是人们在工作中所表现的一贯态度和行为;领导者的工作作风是领导者在领导工作中所表现出来的一贯态度和行为;它是领导者的思想道德素养、科学文化素质以及能力、气质等在领导工作中的具体反映;其中主要内容包括：1踏实肯干、勤劳公务、勇于负责,机敏果断的作风;2谦虚谨慎、尊重上级和集体领导、尊重专家和群众、按科学规律办事的民主作风;3遵纪守法、严于律己、克己奉公、公道正派、宽以待人、光明正大的作风;3．领导的生活作风生活作风是人们在生活中形成的一贯态度和行为;领导者的生活作风,是领导者在生活中形成的一贯态度和行为;其主要内容是：崇尚节俭、不讲排场、反对挥霍浪费、艰苦朴素的作风；不贪污受贿、清正廉洁、反对生活特殊化和抵制各种腐朽作风侵袭的作风；平等待人、礼貌待人、和蔼可亲的作风；仪表整洁、行为端庄、生活条理化、科学运用时间的作风等等;领导者的生活作风,不仅直接关系到领导者本人的威望,而且关系到增强或削弱领导力和凝聚力,影响到与群众的关系状况和工作实效;因此,领导者必须把生活作风同思想作风和工作作风作为一个有机整体加以考虑;三、改进领导作风的途径和方法1．认真学习,提高认识培养和改善领导作风,必须从提高认识着手;而要提高认识,又必须学习;领导者只有具备较高的理论修养和知识修养,才能具有优良的领导作风;2．从我做起,从现在做起领导干部是人民群众的带头人,改进领导作风必须首先从领导者做起;领导者如果能以身作则飞率先垂范,必然对下属和群众产生深刻和广泛的影响,促进和推动党风和社会风气的好转;针对当前党风和社会风气不正的事实,要把改进领导作风作为当务之急,领导者不仅要从我做起,还要从现在做起,对照党员标准和党内生活准则,检查自己在作风上存在的问题,积极改进;3．健全制度,严肃纪律健全制度,严肃纪律是纠正和反对不良风气,改进领导作风,发扬优良作的保证;制度建设是带有根本性的建设;用制度和纪律的约束力去约束领导者的言行,促进领导作风的改进;制度有两个层次：一是大的领导系统中,上级领导机关制定必要的规章制度,督促下级领导者改进领导作风;二是各个组织内部,建立切实可行的规章制度;要建立工作、学习和组织生活制度,特别要建立一套有利于干部选拔、培养、使用、成长以及考核、晋升、退职、退休、待遇等制度;领导者要自觉地遵守规章制度,自觉地接受党、政、司法和人民群众的监督,决不能把自己摆在制度、纪律的约束之外;第十二章领导效绩考评本章要点一、领导效绩考评的意义1．领导效绩考评的含义效绩,也称效能,指工作的效率和效果;“效率”和“效果”既有联系又有区别;“效率”是产生“效果”的程度、手段,“效果”是“效率”产生的结果;“效率”是从投入与产出、成果与耗费的比率中衡量效应;“效果”是从行为过程的最终结果中衡量效应;“效率”与“效果”并非总是成正比,效率高不等于效果好,在实际生活中,高效率并产生良好的工作效果,就是有效绩;领导效绩,是指领导者实施领导的行为能力、工作状态和结果的总和,即领导者进行领导活动的效率、效果、能力、成绩、业绩的通称;它是对领导者的领导活动进行全面、正确评价的综合指标;管理追求的是效率,而领导追求的是效绩;领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理,领导工作的成效直接或间接地表现为经济效益和社会效益的多少;效绩与效率之间的内在关系是：效绩=目标×效率;由关系式可知,对领导效绩起决定作用的两种因素是目标方向和工作效率;领导者处于领航、导向的位置,首要的职责就是把握住正确的目标方向;只有目标方向正确,工作效率高,才会产生高的效绩;2．领导效绩考评与干部人事考核干部人事考核,是对全体工作人员的考察与评价,是指用人单位根据一定的工作标准,对工作人员的工作或业务成绩的数量,质量进行考查,对工作人员内在的能力、品行、学识、性格、健康状况等进行考查,以确定工作人员是否称职;干部人事考核的内容主要是德、能、勤、绩四个方面;德,是指干部的政治立场和思想品质；能,是指干部的业务、技术和管理水平；勤,是指干部的出勤和工作态度；绩,是指干部的工作成绩;德、能、勤、绩四个方面相辅相成,紧密相依,缺一不可,但四者轻重有序,要以考绩为主;领导效绩考评,是指对领导者领导能力和成果的考核和评价;领导效绩考评自古以来是人事考核的一个重要部分,但它的难度较大,内容较多,从不同的角度,按不同的标准,可分为党务、行政、经济、军事等方面的效绩；经济方面的效绩又可分为宏观经济效绩和微观经济效绩等;从总的方面考察,领导效绩考评的内容主要是用人效绩、办事效绩、时间效绩和组织的整体贡献效绩四个方面;这四个方面,以组织的整体贡献效绩为最终体现;在考评领导者效绩时,必须全面进行考评,切不可以偏概全;领导效绩反映整体的、组织的成果和成绩,它大于机械相加的个体之绩的总和;领导活动是受多种因素影响的,领导效绩不仅仅取决于个人的德能等素质,而是取决于与领导活动有关的多种因素;因此,在领导效绩考评中,对领导者个体进行德、能、勤、绩的考核是必要的,但是不能过多侧重于个人品德＼工作魄力和领导作风等侧面,必须抓住效绩评价这个中心来进行;3．领导效绩考评的意义领导效绩是领导活动的出发点和归宿;对领导效绩进行考评,能促使领导者慎重正确地选择战略目标,运用目标激发下属的工作积极性,使领导目标成为人们自觉的行动目标；能促使领导者正确处理和协调领导者与被领导者之间的关系,因人施用,调动一切积极因素,形成上下一致,密切配合的群体；还能促使领导者正确处理组织同作用对象和客观环境的关系;领导效绩考评能够为提拔、使用、奖惩干部提供依据,有利于做到知人善任,有利于大面积、跨梯度地发现人才和提拔人才,为人才成长造成一个理想环境,有利激励领导者努力创造新的效绩;领导效绩考评是检验领导活动科学化程度的重要手段;通过效绩考评可以检验领导活动全过程的实际效果与既定目标之间的吻合程度以及与实际效果相关的各种因素的作用程度,还可以揭示领导活动的各个要素、各个环节、各种职能与效绩之间的相关性;二、领导效绩考评的原则领导效绩考评是一项十分严肃而细致的工作,涉及面广,政策性强,必须遵循一些基本原则;1．严格认真的原则是指要有明确而严格的考评标准,考评要素和具体标准必须明确、客观、合理；要有灵活多样、科学、严谨的考评方法；要有严肃认真的考评态度；耍制订严格的考评制度;2．客观公正的原则坚持这一原则,首先,要求考评者要有对党对人民对被考评者高度负责的精神,在工作中坚持实事求是、客观,真地反映情况和评价干部;必须摒弃个人的好恶恩怨,不用派性代替党性；不用主观想象代替考察了解；不用道听途说代替事实根据；不用感情、偏见代替政策;第二,应当对领导效绩的政治和业务、局部和整体、当前与长远、质和量,效率和效果,主观条件和客观环境等进行全面考察、辩证分析;第三,考评的结果应当来自对准确、完整的资料、数据和事实的调查分析,任何一个结论都必须以事实为依据;3．民主公开的原则是指在领导效绩考评工作中坚持党的群众路线,广泛听取群众意见,多渠道、多层次,多角度地对领导效绩进行考评;要重视发挥人民群众的监督作用,避免主观随意性,片面性和派性残余的干扰,克服神秘化方式所产生的弊端;考评结果要反馈,既要及时向群众报告,让群众知道,又要向被考评者公开;向被考评者反馈的形式大体有面谈式、递交式和报告式;4．贡献为主的原则评价领导者首先要看其实际贡献和工作成绩,并以此为重要准绳来评价领导者履行职责的状况和德才水平;值得注意的是,对贡献和成绩,要分清真假虚实,不能让报喜者得喜,报忧者得忧;坚持贡献为主的原则,可以使考评具有客观性;能够促使各级领导机关和领导者为社会为人民多办实事、少说空话;能够促使领导者增强开拓创新的进取心,树立“无功便是过”的思想观念,充分发挥自己的潜力和特长;三、领导效绩考评的方法科学的考评方法是客观,全面、正确地评价领导效绩的重要手段;常用的考评方法有：1．群众评议法就是考评工作走群众路线,贯彻民主集中制原则,实行上级、同级、下级和自我评议相结合的方法;传统的方法大多采用总结、汇报、鉴定、评比的形式;目前,比较科学的是测评法,它以标准化的等级量表为工具,吸收一定数量、各种层次的人员共同参加考评;其特点是领导与群众结合、组织与个人结合、定性分析与定量分析结合,形成多角度的主体考评,既能保证群众行使民主权利,又能提高考评效率以及考评的准确度和公正性;测评法的基础是编制测评量表;测评量表一要符合实际；二要完整而简明；三要便于定量分析；四要通俗易懂;测评主要分为四个步骤：1准备阶段;要选定测评人员,进行思想动员,向他们讲解量表中每一项目、要素的内涵以及等级标准之间的区别;2测评阶段;有自我测评、组织测评、领导测评和群众测评四种形式;群众测评的人数一般要求不少于70％;测评采用无记名方式,要求测评人独立负责地填写测评量表;3原始数据处理阶段;把等级化为数据,将测评结果输入计算机,算出被测评者在每一项目中的算术平均数、加权平均数等基本数据,描绘出反映被测评者状况的各种图表;4分析汇总阶段;根据测评的具体要求,对计算机提供的数据和图像作进一步的分析研究,并用文字加以说明;2．定量分析法定量分析法就是运用数据的形式,对领导者的效绩特征进行定量计分,从数量上相对精确地反映领导者局部和整体面貌,从领导活动的各种数量关系的分析中作出客观评价;如用人的实质是发挥部属积极性的问题,其中用人恰当数与用人总数之比,部属能力的发挥情况与潜在能力之比,就能反映用人效绩的高低;办事有已办事件数与应办事总件数之比,正确处理件数与处理不当件数之比,应由下级处理而领导者包揽的件数与处理问题总件数之比;时间效绩可以看有效工作时间与法定工作时间之比;组织的整体贡献有成果与耗费之比,成果被认可数与成果总数之比等;目前我们只能在能够量化的领域里进行定量分析;3．目标考评法就是按照目标管理体系中组织整体制订的目标项目指标与实际成果的距离,对领导者进行如实的考核评定;目标项目指标应当是可考核的、具体的,既有质的规定性,又有量的规定性;相同组织的可考核目标项目指标应大体一致,以便进行横向比较;在考评中,可采用成果汇报的方式,由领导者作述职报告,也应组织群众参加评议,以取得真实、客观、公正的效果;。
论领导的科学性与艺术性
摘要领导是一门科学，它由大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上形成，可以用来指导人们从事管理实践。
管理并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案，它要求管理者以管理理论和基本方法为基础，结合实际，具体情况具体分析，以求得问题的解决，实现组织的目标。
因此，管理又具有艺术性。
管理的科学性和艺术性并不互相排斥，而是相互补充。
科学发展观是中国共产党理论思维成熟的产物,它是对马克思列宁主义理论思维的坚持与发展,也是对中国传统文化中的系统性、辩证思维的继承与发扬。
落实科学发展观必须全党全民参与,但领导者的决策思维更加重要。
学习、贯彻落实科学发展观,关键是在实行民主决策的过程中起集中作用的领导人。
领导者的思维不仅要有科学性,而且要有艺术性,要做到二者的和谐统一。
领导是指挥、引导他人实现目标的行为。
领导艺术是指挥、引导、影响他人的能力，主要包括：决策艺术、组织艺术、指挥艺术、协调艺术、激励艺术、演讲艺术、培训艺术、公关艺术等，是管理者学识、智慧、技能、作风、个性、修养、阅历、价值观等素质层次的综合体现。
关键字：领导管理艺术智慧综合引言在现代社会，一般人对管理的价值已无所怀疑。
但是有关管理的概念却由于不同的人从不同的角度出发而有所不同。
大致有以下两种代表性的观点：(1)将管理视为处理人与事的艺术这一观点认为管理是要以有效的方法达到期望的具体成果。
这在实践上必然要求设计一种行得通的解决办法，这时，艺术就是达到某种所需要的具体结果的“诀窍”。
因此巴纳德（C．I．BARNARD）认为管理应该是一种行为的知识，即运用实际技巧的艺术。
这种艺术在医学、工程、音乐或管理等方面，都是人类所追求的最富有创造性的一种因素。
那些单纯在行医中依靠书本来诊断，在工程中单纯依靠公式来设计，或试图依靠背诵原理来从事实际管理的人，几乎会忽视现实，而不可避免的导致失败。
由于管理的对象是以“人”和“事” 为中心，而人是“万物之灵”（如果不过分的话），其思想、行为以及心理情绪，差异万千，几乎让人不可捉摸。
领导是科学也是艺术
领导是科学也是艺术摘要：领导是一个事业，也是一门科学，更是一项艺术。
在领导工作日益科学化、民主化、信息化和法制化的今天，领导者应善于学习领导科学，研究领导工作，掌握领导艺术，用科学的理论武装头脑，指导实践，再用实践经验丰富领导科学理论，真正成为领导科学专家，做一个艺术性的领导者。
关键词：领导领导科学领导艺术领导是指在一定的社会组织和群体内，为实现组织预定目标，领导者运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为，并将其导向组织目标的过程。
一、领导是科学科学指反映现实世界各种现象的本质与规律的知识体系。
一般来说，任何一门学问，只要同时坚持如下两个原则，就可以成为一门通常意义上的科学。
第一，坚持用人们在社会实践中获得的客观规律、从可控制实验中获得的各种“机理”、通过逻辑思维过程得出的各种“原则”作为解释自然现象和文化现象的理论依据。
第二，坚持以人们可以共同感知的、可共同把握的实验数据、观察结果、基本事实、基本事件、历史记录等作为研究的起点。
领导科学，作为将领导学的规范理论应用于领导活动的实证分析的学问，其学科特点，最显著的有两个方面：一是它对于规范理论的借用。
二是它对数理科学工具的借用。
领导工作是一门科学，理由有三：其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，有一套自己的分析问题、解决问题的科学的方法和理论，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。
随着现代社会经济、文化、科学技术的高度发展，任何组织和群体要有效地进行活动，顺利地实现既定的目标，就必须实施科学的领导。
领导科学的特点一、综合性。
人类领导活动是一项高度综合性的实践活动，我们必须对它进行综合性的研究，才能形成领导科学。
从思想来源看，领导科学是综合了许多相关学科特别是各门管理科学的理论成果而创立的。
论领导的科学性与艺术性
论领导的科学性与艺术性领导既是一门科学，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论，有科学的经营决策；也是一种艺术，领导者在管理的实践中，要依据环境的变化，改变自己的领导决策，发挥自己的创造性与灵活性。
领导科学性关键在科学决策。
科学决策，就是领导者运用科学的思维方法，对组织群体未来行动的目标、方法、对策中若干方案所做的选择和决定，并在实施过程中加以修正完善，以期达到最优效果。
决策能力体现的是领导者的基本功，这就要求我们每一个领导者要在实践中不断提高自己的决策能力。
决策者必须具备“眼观六路，耳听八方”的能力，并养成勤于思考，善于抉择的好习惯，这样才能立于不败之地。
著名经济学家赫伯•西蒙在揭示领导的本质时指出：决策是领导的心脏，领导是由一系列决策组成的；领导就是决策，决策是领导者的天职。
在中国古代历史上，许多杰出的领导者，尤其是许多著名的军事家、政治家，运筹帷幄，决胜千里，表现出高超的决策艺术。
朱元璋采纳“广积粮，高筑墙，缓称王”的决策，巩固后方，立足长远，最终建立了明王朝；刘备熟练运用了领导骨干和广大群众相结合出“安民告示”的方法，在诸葛亮的指导下，制定出正确的政治路线、方针、政策，并且合乎当时的时代要求，调动骨干关羽、张飞、赵云、马超、黄盖、费祎、董允等人的积极性，团结带领广大士卒实现既定的宏伟目标。
领导是一种科学方法，更是一门艺术，领导富有艺术会带给你的团队无限的斗志和成绩，更会带给你个人无限的发展空间。
领导是一个核心，要把一盘散沙结合起来，用自己的语言和行为将大家拧成一股绳。
才能让大家集体进步，因此，作为一个领导必须具有领导艺术。
领导艺术首先体现在识人、用人和用权，用才必先识才，识才是为了更好地用才，在现今的改革大潮中，有很多技术过硬、能力强、具有管理和开拓精神的人才聚集在我们身边，以期待着领导者的赏识、重用。
当然，人才也不尽相同。
李逵、张飞是善于冲锋陷阵的人才；林黛玉、薛宝钗是善于手工绣花的人才；“人器过人、好论军计”的马谡是咨询参谋人才。
论领导科学与领导艺术的关系
领导科学和领导艺术是促进组织发展的两个重要概念。
它们对组织的
发展起着重要的作用，是组织领导者应具备的技能，并有助于组织实
现其预定目标。
领导科学是以科学方法来研究、探索和实践领导所产生的结果，强调
结果而不是原始想法，以此来提升组织。
它有助于确定组织有效目标，以此促进领导者实现这些目标，为此可以借助调研、游戏模拟、计划、决策等多种技能。
它可以帮助组织了解组织中的问题，并制定应对策
略来更好地改善状况。
与之相反，领导艺术可以定义为通过领导所产生的影响来改善组织及
其动态。
它强调道德价值观以及组织文化，主要依赖于领导者的沟通
技巧、感受力和决策能力，以及他们对组织文化的认识能力，以便在
组织中建立一个具有团队精神的文化氛围。
它可以帮助领导者更好地
改善组织中的氛围，并加强组织凝聚力，满足员工的需求，为组织的
发展实现优势。
综上所述，领导科学和领导艺术是促进组织发展和领导者技能发展的
重要概念。
组织领导者应具有这两项技能，以有效地制定和执行目标。
只有当领导者具备领导科学和领导艺术的技能时，他们才能成功地完
成预定的任务，并使组织取得成功。
论领导的科学性与艺术性
论领导的科学性与艺术性1领导概述1.1领导的概念领导：是以一定方式带领、引导被领导者为实现一定目标而努力的实践活动过程。
领导是一种社会活动和行为，是人类社会群体活动的必然产物。
领导旨在实现共同目标的群体活动中，调动并协调众人的创造性，最有效地完成预期的任务。
在人类社会的各种群体活动中，承担指导、组织、管理角色的人即为领导者。
1.2领导的内容领导的内容包括：引导、指挥、组织、协调、控制与监督、教育。
1.2.1 引导领导从根本上来说就是规定方向，通过提出任务和计划，来引导组织。
1.2.2 指挥指挥活动通常具有两种形式：一是行政命令，它以强制力为后盾，要求下级部门或下属按程序完成其应完成的任务，它体现的是一种命令和服从的关系；二是行政指导，包括战略指导和策略指导，它不具有强制力。
1.2.3 组织组织是指按照目标合理地设置机构，建立体制、分配权力、配置适用人员等，它是实现领导任务的可靠保证。
1.2.4 协调即通过及时调整，使各个方面、各个部分的工作配合得当。
协调一是通过积极的促进来达到新的平衡；二是通过严肃的纠偏来维护正常的秩序。
领导者的协调职能主要体现为两个方面：一是组织方面的协调，使与行政组织的目标有关的所有活动协调一致，以避免事权冲突，工作重复，造成无效劳动；二是人员方面的协调，以使个人的活动在组织的目标下高效率地进行，不至于人浮于事、权责不分和职责不明。
领导的协调活动主要通过政策与目标获得组织活动的协调；二是通过行政组织的层级结构获得组织活动的协调；三是通过正式沟通和非正式沟通获得协调。
2 领导的科学性2.1 领导科学的涵义领导科学是以领导活动特点和规律为研究对象的科学，是领导工作的专业理论。
它是从管理学分化出来的一门综合性学科。
现代社会的变革和科学技术创新是领导科学形成的客观依据、现代科学技术的发展是领导科学形成的条件、历史上领导经验和领导理论是领导科学形成的理论前提。
2.1.1 领导科学的特点(1)综合性综合性是领导科学的重要特性。
领导科学与艺术 教案
领导科学与艺术教案教案标题：领导科学与艺术教学目标：1. 了解领导的科学和艺术的概念及其相互关系。
2. 掌握领导科学和领导艺术的基本原理和技巧。
3. 培养学生的领导能力，提升他们的领导素养。
教学内容：1. 领导的科学和艺术的定义和特点。
2. 领导科学的基本原理：目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
3. 领导艺术的基本技巧：沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
4. 领导科学与艺术的相互关系及其在实际领导中的应用。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实例引发学生对领导科学与艺术的兴趣和思考。
知识讲解：2. 介绍领导科学的基本原理，包括目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
通过案例分析和讨论，帮助学生理解和应用这些原理。
3. 介绍领导艺术的基本技巧，包括沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
通过角色扮演和小组活动，让学生实践这些技巧。
案例分析：4. 提供一些实际领导案例，让学生运用所学的领导科学和艺术知识，分析问题、制定解决方案，并进行讨论和分享。
小组合作：5. 将学生分成小组，要求他们合作完成一个领导案例分析和解决方案的小项目。
每个小组需要在规定时间内完成项目，并向全班展示他们的成果。
总结：6. 回顾本节课的教学内容，总结领导科学与艺术的要点和重要性。
鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活和未来的领导角色中。
教学评估：7. 通过小组项目的展示和学生的参与讨论，评估学生对领导科学与艺术的理解和应用能力。
拓展活动：8. 鼓励学生在日常生活中寻找和发展领导机会，例如参与学校组织、社区服务等活动，并反思和总结自己的领导经验。
教学资源：1. 图片、视频或实例相关领导科学与艺术的引入材料。
2. 领导案例分析材料。
3. 角色扮演和小组活动所需的材料。
4. 小组项目展示的评估表。
教学反思：在教案撰写过程中，应该充分考虑学生的年龄、学习能力和兴趣，以及教学时间的限制。
领导科学第十一、十二章55
第一节 领导艺术概述
领导艺术就是指领导者凭借自身的影响力，在履行领 导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导 原则、领导条件、领导方法的技能技巧。P206 另一种说法领导艺术是领导者在个人素质修养的基础 上，以丰富的领导经验，深厚的领导科学造诣，对各 种领导条件、方法、方式，巧妙并富有创造性地运用， 表现出来的领导风格和艺术形象。简单地说，领导艺 术就是领导技巧与风格形象的巧妙结合。 领导经验，就是领导者从领导实践中获得的各种感性 知识。是领导科学的原始材料和最基础的要素，是领 导科学的源泉。
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第二节 领导艺术的内容和形式
突发事件及其特征： 突然发生的超越常规的具有重大社会影响的 事件。
突发性事件及其特征：突发性；不确定性； 危害性；扩散性；聚焦性
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第二节 领导艺术的内容和形式
处理突发事件的艺术： 1.敏锐洞察，迅速确认事件的性质 2.以人为本，全力救治伤员 3.主动出击，迅速控制事态 4.果断决策，把握全局 5.打破常规，创造性的化解危机 6.加强沟通，主导舆论 7.整合资源，协力行动 8.重视善后处理，力戒重蹈覆辙
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事后，县委书记感慨地问袁大为：那些村民为什么都听你的？ 袁大为纠正说：不，应该说首先是我听他们的…… 十多年前，袁大为曾在那个乡担任过会计，有一次去这个 村收缴公购粮折征款，走村串户了解实际情况后，得知十余户 农民家庭存在各种各样的困难，就一一记在本子上，并要求他 们分别向公社写出要求困难补助的申请报告，回来后如实向公 社党委作了详细汇报。几天后就带着补助款徒步十多公里去给 他们分发。此外，谁孩子病了，送医捎药；谁家有困难，积极 上报。就是这一件件、一桩桩不大不小但却是关系农民切身利 益的事，袁代为全身心地为他们解决，十几年过去了，村民们 仍然铭记在心
领导科学与艺术
领导科学与艺术题记：领导学既是一门科学，又是一门艺术。
领导学中经验和艺术的东西所占的比重比较大，特别是高层领导需要经常处理的是变幻莫测的重大事件，而这几乎没有什么经验可以借鉴，此时就需要领导者具有随机应变的领导艺术。
一、领导者与领导艺术概述：领导者（Leader）是指在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。
在职权、责任、职能三者之中，职权是履行职责、行使职能的一种手段和条件，履行职责、行使职能是领导者的实质和核心。
但是，领导者要想有效地行使领导职能，仅靠制度化的、法定的权力是远远不够的，必须拥有令人信服和遵从的高度权威，才能对下属产生巨大的号召力、磁石般的吸引力和潜移默化的影响力。
要想成为一个优秀的领导者，必须要有自己的一套完美的领导艺术。
领导艺术是指领导者具有创造性的领导才能、技巧、艺术和方法。
主要包括：决策的艺术、创新的艺术、应变的艺术、指挥的艺术，抓总的艺术、统筹的艺术、协调的艺术、授权的艺术、用人的艺术、激励的艺术;而领导技能主要包括深思熟虑的技能、专业技能、关系技能和行动技能。
每位不同的领导者都有不同的领导风格与领导艺术技能。
要成为一个合格的优秀领导者，必须具有正确的价值观、充满热情和感染力，遵守诺言言行一致，拥有坚定不移的信念，敢于承担责任，有磊落开阔的胸怀、保持廉洁和谦恭，有承担风险的魄力，保持自己的权威，善于化解、避免危机和冷静地处理问题以及能获得部下的信任的素质。
二、领导艺术的分类：1. 用人和用权艺术:1) 用人艺术：用人的方法和艺术在领导工作中占有特别重要的位置。
如何用好人，除了要端正用人思想，让那些想干事的人有事干，能干事的人干好事外，在用人技巧上还要合理选择，知人善任；扬长避短、宽容待人；合理使用，积极培养。
2) 用权艺术：规范化用权；实效化用权；体制外用权。
3) 授权艺术：①包括合理选择授权方式；②授权留责：领导者将权力授予下级后，下级在工作中出问题，领导也应负领导责任，士卒犯罪，过及主帅；③视能授权：领导者向下级授权，授什么权，授多少权，应根据下级能力的高低而定；④明确责权：领导者向被授权者授权时，应明确所授工作任务的目标、责任和权力，不能含糊不清、模棱两可；⑤适度授权：领导者授权时应分清哪些权力可以下授，哪些权力应该保留；⑥监督控制：领导者授权后，对下属的工作要进行合理的及适度的监督控制，防止放任自流或过密过细的工作检验两种极端现象；⑦逐级授权：领导者只能对自己的直接下级授权，不能越级授权；⑧防止反向授权。
领导科学与艺术
习题库第一章习题一．名词解释2、领导学：是研究现代领导活动与其发展规律的科学，是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性科学。
二．简答题5、领导活动有哪些规律？如何理解它们之间的关系？三．论述题4、为什么说领导学是一门综合性、应用性学科？（1）领导学即研究人与人之间的关系，也研究人与客观对象之间的关系（2）领导学的应用性，它不是一门基础性的理论学科（3）领导学和领导艺术的有机结合，是领导学综合性、应用性的另一个重要表现。
第二章习题一．名词解释1、领导与管理：领导与管理都是适应社会群体活动的客观需要而产生并发展的，其功能都是为了提高社会群体活动的有效性。
二者都是社会群体活动中的一种行为、关系、职能、过程，都有决策、组织、指挥、协调、激励、控制、监督等具体职能。
二者的实施都需要主体拥有一定的职务、职权、职责和必备的素质，而其实现也需要主体所拥有的这种权威和与之相应的客体的某种服从，特别是自觉自愿的服从。
二．简答题1．如何理解现代领导科学与现代领导艺术的相互关系？领导艺术是艺术化了的领导方法，是领导方法的活的运用，两者既有联系又有区别。
领导科学化并不一定能解决所有问题。
换句话说，现代领导仅仅依靠科学的程序和原则，是不可能达到组织目标的，因此，领导者要想达到这一目标，就必须辅之以各种行之有效的激励机制，将组织的目标转化为个人的目标，使其为实现组织的目标而努力，这就是领导的艺术化。
现代领导是科学化与艺术化的统一。
一方面，领导的艺术化为科学化提供了基础。
领导经验和技能是有用的，抛开领导经验和技能，去搞所谓的程序化、规X化，那是空中楼阁，是不切实际。
另一方面，领导的科学化有促进了其艺术化的发展。
领导不仅是高层次的活动，而且涉与面广，问题复杂，这就不仅需要定量的数学方法，还需要有丰富的领导经验和高明的领导技能。
有了领导科学化对领导艺术化更高的要求，就会使领导艺术化更进一步，因此。
领导学资料
名词解释：1.领导学：领导学是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性科学。
2.领导：领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。
3.领导主体：领导主体是某一具体社会系统中充当支配角色、专司领导职能的特殊行为主体，包括个人、群体和机构；实际就是由不同性质、功能、作用和质量的领导成分构成的复合体。
4.领导客体：领导客体就是领导对象，就是领导主体发挥主观能动作用时所涉及、致变的一切事物；也就是被领导主体所领导的所有人和事物的总称。
5.领导人才：领导人才是一种具备优良领导素质、胜任于从事某一具体领导岗位的具体领导工作而适合于担任某一具体领导职务的特定人才，在整个人才系统中属于核心人才或关键人才。
6.领导体制：领导体制是指领导主体为保证领导活动正常进行并实现领导职能而建立的组织机构形式和有关规章制度系统的有机统一体，是领导活动中由领导机关制定的领导权限划分及相应组织机构设置等构成的制度体系。
7.领导艺术：领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的有创造性的领导方法、方式、技能等的操作性综合，也就是那些非程序化、非模式化、非定量化的高超的领导技能。
8.领导决策：领导决策就是通常讲的领导“拍板”，即出主意、定方向、拟计划、提任务、想对策、拿办法；是领导主体履行职能职责的最重要行为。
9.领导环境：领导环境是指在领导主体周围业已存在和即将发生并能影响领导活动及其结果的一切现实因素。
10.领导素质：领导素质就是充当领导角色的个体为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件；是基于普通素质、又按领导角色的特点而形成和具备的有别予普通素质、专门适合于履行领导职能职责或者从事领导活动的个体特质。
11.西方对领导的定义（11种）A.领导是群体过程的中心。
B.领导意味着人格及其影响。
C.领导是劝导服从的艺术。
领导科学与领导艺术
领导科学与领导艺术领导科学与领导艺术是领导学研究的两个重要方面，它们相辅相成，共同构建起了现代领导理论体系。
领导科学强调以科学方法和理论为基础，通过研究领导者的行为、特质和决策等方面，探索有效的领导方式和机制。
它主要关注领导者的能力和技能，如战略思维、沟通能力、决策能力等，通过分析和实证研究，提出了一系列可以衡量和评价领导者能力的指标和模型。
领导科学以科学性、客观性和实用性为特点，注重理论与实践的结合，致力于提高组织和团队的领导效能。
例如，通过研究领导者的决策思维和决策模型，可以更好地指导领导者在复杂环境中做出明智的决策；通过研究领导者的沟通行为和影响技巧，可以提高领导者的领导力和组织的凝聚力。
然而，领导科学也存在一定的局限性。
首先，人类行为是复杂多变的，组织中的各种因素相互作用，很难将领导行为简化为可量化的指标。
其次，领导科学往往过于注重领导者个体的能力和技能，忽视了组织内部和外部环境的影响。
最后，科学方法和理论也有其局限性，很难完全解释和预测人类行为。
因此，单纯依靠领导科学无法完全解决领导问题，需要结合领导艺术来实现更有效的领导。
领导艺术强调领导者的智慧、感知力和创造力，强调领导者的情感和人际关系管理能力。
领导艺术强调领导者的直觉和洞察力，以及对组织和员工的理解和关怀。
领导艺术注重领导者的人格魅力和道德修养，强调领导者的价值观和人生观，以及对组织和员工的使命感和责任感。
领导艺术以人为本，注重人的感受和情感，通过情感动员来提高组织和团队的凝聚力和归属感。
领导艺术的核心是领导者的情感智慧和人际交往能力。
领导者需要了解员工的需求和动机，激发员工的工作热情和创造力；领导者需要善于倾听和理解员工的意见和想法，建立良好的沟通和信任关系；领导者需要关注员工的情感和情绪状态，及时调整和疏导。
通过发挥自身的情感智慧和人际交往能力，领导者可以有效地把握组织和员工的需求，为组织和员工的发展提供坚实的支持。
然而，领导艺术也存在一定的问题和挑战。
领导学既是一门科学又是一门艺术
1.物品(组织任务)一定时的调节 (1)多用砝码，少用游标 针对组织的短期目标或紧急情况而使用的。因为组织在 短期内的目标往往比较明确，可预见性较强，此时组织 就要针对目标系统地做出具体安排及要求。要求在制度 上或政策上多做调整，及时发现组织运行中存在的问题， 利用权变原理对组织运行模式及成员激励机制等进行改 革。
定局：上圆下方。领导一旦形成自己的格局之后，
领导活动就相对稳定，这时候宜以维持自己的领导格 局与开拓创新兼顾为宜，以把握总体局面。在我国的 领导体制中，一般垂直的领导活动多于横向的协同工 作，任务和目标向下逐层分解，因而，领导也要考虑 上级的要求和意图，应该把自己的开拓与创新纳入上 级领导的范畴之中，做到原则性与灵活性相统一，这 就是“上圆”。所谓“下方”，是指领导对下属坚持 原则。
立威艺术：“近圆”是指领导在单位中要充分尊重
各类人才，善于听取他们的意见，尊重他们的意愿，多 为他们排忧解难，多为他们办好事、办实事。
“远方”是指领导在参与各种社会事务的过程中，
要坚持站在本单位的立场上代表本单位的利益，这“方 ”是为维护本单位以及本单位人才的合法权益，而不能 用损害他们的利益来换取别人的好感。
（1）多用物品，少用游标： 这种方法是针对组织发展过程中遇到的效果性阻碍，如
政策效果不明显等情况而使用的。如果出现了该情况，领 导者就应该反思是不是在当初对组织的目标设定有问题， 才导致了组织发展效果不佳。所以针对提高组织发展效果， 领导者就要根据环境的变化，对组织的任务量进行适当的 调整，使组织的发展目标与行政需求相适应。
处事：表圆本方。“表圆”旨在继续原有领
导模式，使下属能够接受现有的领导风格； “本方”旨在继承中发挥自己的优势，形成自 己的独特领导风格，并使下属逐渐适应和转变 其工作特点和节奏。
领导科学与领导艺术
知识创造未来
领导科学与领导艺术
领导科学和领导艺术是两种不同但又相互关联的领导方式。
领导科学侧重于理论、研究和分析，强调基于科学方法和数据的决策和领导实践。
它包括研究领导心理学、领导行为、领导力开发等领域，通过科学研究和理论推导，提供有效的领导模型和理念。
领导艺术则强调个人的创造力、直觉和人际关系技巧，注重领导者在实际操作中的感知、理解和模糊情况下的决策。
它强调灵活性、主动性和适应性，依赖于领导者的个人特质和经验，通过人际交流和协作来实现目标。
领导科学和领导艺术相辅相成，互为补充。
领导科学提供了理论框架和科学方法，为领导实践提供指导；而领导艺术则通过个人的洞察力和技巧来适应不同的情境和挑战。
领导者需要同时具备科学素养和艺术才能，以便在复杂多变的环境中有效地领导和管理团队。
1。
领导科学与领导艺术的关系
领导科学与领导艺术的关系
领导科学与领导艺术之间有着千丝万缕的关系。
从表面上看，它们有着不可分割的联系，因为领导科学的原理就是领导艺术的一种实践。
它们之间有着紧密的关联，领导科学
是一门研究领导者层次和操作原则的学科，而领导艺术则是一种灵活运用和协调这些原则
的艺术。
领导科学提供了一套通用的领导原则，包括计划、组织、实施和控制。
这些原则涵盖
了整个领导过程。
这些原则可以帮助领导者更有效地完成其职责，并确保协调、统一、激
励和动机素质的整体，从而实现领导的目标。
但是，领导科学的原则只是一个指导领导者
的框架，它只是一个支撑者，但不能实现领导者的愿景，领导艺术才是实现这一目标的关键。
领导艺术则指向如何运用领导科学的原则去实现领导者的目标，即包括处理领导关系，领导者的职责是建立公正的领导道德，维护集团的利益，调节组织内部的紧张局势，通过
协调激发团队成员的积极性，以及推动组织的发展。
它所涉及的是领导的多方面，包括组织、人员、资源和环境，所有这些方面都必须得到合理的处理，才能更有效地实现领导的
目标。
总之，领导科学与领导艺术之间存在着紧密的联系，领导科学为领导艺术提供了一套
有系统的理论原则，而领导艺术则提供了一套灵活的方法去实现领导者的目标。
只有将这
两者有机结合，才能实现领导者的领导愿景。
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领导科学与艺术课程论文
论领导科学与领导艺术的关系
班级：人资2018 级 2 班姓名：王路
云学号：2018517206
2018年12月23日
论领导科学与领导艺术的关系
摘要：领导工作既是一门科学，也是一门艺术，领导科学和领导艺术之间具有颇为复杂的层次关系，正确地理解领导科学与领导艺术间的关系有助于更好地科学地完成领导工作，并使其更具艺术系和观赏性。
本文主要通过介绍领导科学和领导艺术间的关系，探讨在实践活动中的具体表现形式。
研究发现，领导科学和领导艺术间互为表里关系，但在具体运用中应该注意其中的区别，不能混为一谈。
关键词：领导科学；领导艺术；两者关系
一、引言
领导活动是科学和艺术的完美结合，领导并不是纯粹的科学，也不是纯粹的艺术，在实践运用中应该将两者合理的融合。
“在塑造地球面貌的自然力量以外，还有人的力量, 它有两种大的类型，一种是理性的力量，科学及其与技术的结盟是这种力量最强大的体现，另一种是自由的、情感的力量，宗教与艺术是其中最重要的源头和最灿烂的辉光。
”
[1]这是对科学与艺术的精确的概括，科学是理性的代表，而艺术则作为内心情感最真实的表现。
领导科学是一种相互依存、互为前提、相互作用、相互促进的关系。
领导的科学通常是指在制定决策和决策过程中运用的方法的技术具有科学性；而领导艺术是指在具体执行决策的过程中处理突发情况时的灵活性与艺术性。
在具体的领导活动中，要将科学性和艺术性有机的结合，统筹考虑，全面发挥领导在决策中的科学性和艺术的灵活性。
二、领导的科学性
领导科学是一门研究领导活动的规律、原则和方法的学科。
领导科学产生的标志是决策工作的专门化、咨询工作的专业化。
领导的科学性在于制定决策时要充分利用科学的方法与技术，领导的科学性的重要程度使得领导科学理论的研究也至关重要。
现代领导科学是对领导实践中带有普遍性的问题的概括和总结，领导科学具有相对规范性的特点，运用领导科学典型的模式可以解决现实生活中的一般性问题。
但随着社会的进步，一些关键因素也在不断的变化，社会实践活动的也在发生着改变。
领导科学的规范性理论不可能解决领导实践中非规范性问题，领导科学自身仍须不断在实践中发展。
领导科学这两方而不足和要求，正好由领导艺术来补足。
领导艺术就是在出现突发事件的时候，发挥领导艺术的作用，解决现实中的非常规性问题。
三、领导的艺术性
领导艺术是一种领导技能、技巧，是领导方法的个性化和艺术性。
领导艺术是指领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
[2]领导艺术决不同于领导的技术或技巧。
领导的技术或技巧是执行领导职能和形成领导功能时能够化繁为简、化难为易、举重若轻的方法窍门和程序。
众说纷纭有的认为领导艺术是领导方法的精华，是领导方法中现在还不能做出精确规范的部
分, 有的认为领导艺术是指创造性运用领导科学的技巧和才能，有的认为领导艺术是属于经验形态的东西，是在一定科学知识基础上的领导经验和技能，有的认为领导艺术是指高层领导中难以用数学方法、定量方法描述的领导风格和才华等等[3]。
领导艺术决不同于领导的技术或技巧，领导的技术或技巧是执行领导职能和形成领导功能时，能够化繁为简、化难为易、举重若轻的方法、窍门和程序。
而领导艺术的效用却绝不仅仅于此。
如果领导工作和功能通过领导者的人格魅力上升到领导艺术的境界，它就可以借助精神与艺术特有的晕效用直接撞击被领导者的心灵[4]。
四、领导科学与领导艺术间的关系
（1）领导科学与领导艺术是互为表里的关系
领导艺术是建立在领导科学具体实践基础上的，领导科学在实践中可以处理一些程序化的问题，而领导艺术则使用于一些非程序化的决策。
领导艺术只有以坚实的领导，才能在遇见非程序化决策时随机应变，领导科学着眼于领导艺术上，在方法手段上进行创新，不断完备。
一个高明的领导者是合理的将领导科学和领导艺术有机的结合在一起，使两者间发生化学反应，引领领导科学和领导艺术朝更高的台阶迈去。
领导科学与领导艺术之间具有相互依存、相辅相成、互为表里、相互转化的关系。
只有在领导者具备了相当经验的基础, 由领导者本身或者研究者, 通过抽象总结出的普遍性规律, 才能称之为“领导科学”。
在具体运用领导科学进行领导活动的实践时, 领导科学又必然转化和表现为某一种特殊的“领导艺术”。
领导科学与领导艺术是互为表里的关系。
（2）领导科学和领导艺术是辩证统一的关系
在进行领导活动时，进而制定合理的决策，决策的过程可以理解为是科学与艺术的完美统一。
领导工作是科学和艺术有机的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来[5]。
领导科学是具体研究领导活动中的矛盾、特点及其规律的学问，而领导艺术则表现在领导方式上的创新性和艺术性。
领导科学是在理论上给予领导人支持，帮助其合理的制定决策，领导艺术则因人而异，不同的领导人具有不同的领导风格，在处理具体事务上的方法也不尽相同，因此，所体现出的艺术性也不同。
领导科学和领导艺术虽然侧重不同的方面，但可以确定的是领导科学和领导艺术的最终目的都是为了更好地进行领导活动，使领导活动达到领导科学和领导艺术的完美统一。
（3）领导科学和领导艺术可以相互转化
领导科学和领导艺术是相互结合相互转化的。
当现实中出现突发事件，领导者就要及时做出决策，随机处理，不能简单地照套照搬，要考虑如何运用领导科学，要用领导科学的理论来指导领导实践。
领导科学在运用中包含着创造性，这种创造性正是领导艺术的表现。
刘坚（1989）认为：“领导艺术属于领导科学体系中具体运用方法论的内容，它不是从领导活动中总结出来的领导规律本身,而只是一定的人运用领导规律活动的实践效果和
检验尺度。
”⑹
五、总结
作为一名领导者，学习和掌握一定的领导方法，讲究导艺术，是提高领导者的领导水平和取得事业成功的重要保证。
在市场经济条件下，需要高素质的领寻者。
我们只要把握了领导科学和领导艺术，而且在自己的领导工作中广泛的创新和应用，才是一个具有人格魅力和领导艺术的领导者，才能吸引社会广大的员工团结在自己的周围。
综上可见，领导艺术的具体实现其实是领导科学传播和系统研究的最终目的，领导科学的广泛传播和学习领会,是为了能够使领导者的领导活动最终成为善的、美的“领导艺术”。
⑴李公明：《奴役与抗争：科学与艺术的对话》，南京：江苏人民出版社，
2001年，第2页。
⑵苏保忠：《领导科学与艺术》清华大学出版社2009年2月第二版P181
[3]《论领导艺术及其与领导科学的关系》简定玉、李南熏江汉大学学报（社会科学版）1987年第3期P50
⑷李五四、张峰：《论领导科学与领导艺术》，北京化工大学学报2003年第1 期P30
[5]李长建：《浅谈领导科学与领导艺术的区别》，《决策探索-领导科学》2009 年4月下
⑹刘坚：“领导科学与领导艺术不是并列概念”，《领导科学》，1989年第11期, 第6页。