正确使用标点符号

正确使用标点符号

备课时间：2011年5月

上课时间：2011年5月

课型：复习课

教学目标：通过方法的讲解能够正确的使用标点符号中的“问号”。

教学重点：正确使用标点符号中的“问号”。

教学难点：能够有效的掌握“问号”的方法并运用。

教学方法：问答法合作交流法

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

1、由《课程标准》中对标点符号的要求导入。

幻灯片上呈现：《课程标准》明确提出：初中生应学会标点符号的正确使用。（设计目的：引起学生的重视）

2、解析此考点。

幻灯片上呈现：本知识点要求学生熟悉标点符号的种类,重点掌握句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。着重掌握引号、破折号、省略号、冒号的用法及标号与点号的连用。（设计目的：让学生对标点符号的考点更了解）

3、再次总结考试频率高的考点。

幻灯片上呈现：考试频率最高的能力点是①问号的使用②引号与相关点号的位置关系③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。（设计目的：让学生抓主要问题）

二、重点讲解

1、问号考察方向归类。

幻灯片上呈现：①选择疑问句②倒装疑问句③有疑问词的非问句。（设计目的：学生对于知识点的了解更清楚，同时为下边的环节做铺垫）

2、在练习中总结方法，练习要和1中的三个归类相匹配。

幻灯片上呈现：①“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”（倒装句中，句子倒装，标点符号不倒装）

②姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（选择疑问句，只在句末用问号）

③她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?）

（在一个句子中用了疑问词但全句是陈述语气的，句末不用问号）

3、再次提示三类中问号的标法。

幻灯片上呈现：①倒装句中，句子倒装，标点符号不倒装

②选择疑问句，只在句末用问号。

但不是选择的必须用问号。

③在一个句子中用了疑问词但全句是陈述语气的，句末不用问号。三、巩固练习

幻灯片上呈现：

下列句中的问号的用法对吗？如果不对请说明理由。

1、我们的成绩还没有得到提高，是我们的态度有问题？还是老师的教法有问题？

2、《初中语文教与学·阅读》第31页中关于“问号”的选项。

3、《初中语文教与学·阅读》第32页关于“问号”的选项。。

四、再次总结。

把问号的用法总结成顺口溜。

幻灯片上呈现：第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾才用问。

第三注意无疑问，陈述语气不用问。

五、回家作业。

下列问号的用法有错吗？如果有，请改正。

（1）这件事是你去办好呢？还是由我去办好呢？

（2）吃饭了吗?你。

（3）你回家后是先做作业?还是先吃饭?

（4）我不知道谁打扫了教室?

（5）到底去还是不去?我的小姑奶奶。

（6）她走在路上,已分不清天上飘洒着的是雨还是雪？

（7）市教委召开座谈会，特邀几所重点高中的校长，研讨如何减轻学生的课业负担的问题？

板书：

问号注意：

①倒装句中，句子倒装，标点符号不倒装

②选择疑问句，只在句末用问号。

但不是选择的必须用问号。

③在一个句子中用了疑问词但全句是陈述语气的，句末不用问号。反思：

对于一些典型的注意事项，教师一定要善于总结，让学生重点关注。