素质教育下的美术教学
素质教育背景下美术教学边缘化现象透析
素质教育背景下的美术教学边缘化现象透析美术教育，尤其是美术欣赏与技巧训练是一种素质教育，正日益成为当代社会人们普遍的共识。
这主要体现在假日少年儿童美术辅导的火热，美术、艺术博物馆建设的快速发展和人们对艺术活动参与热情的逐渐升温几个方面。
就社会发展背景而言，在新一轮大规模城市化运动事实之下，越来越多的人们开始融入、适应现代都市生活，都市生活体验和市场环境下“眼球经济”的调控，越来越要求人们具有“美”术知识背景，以此来对那些视觉图像带来的新鲜事物，具有必要的文化辨识和判断能力。
这一方面是人们体验、享受都市生活成果的需要，也逐渐关系到人们的日常工作，对于图像文化审美性的认识程度，已经成为影响众多产业，诸如房地产的建设、数字技术、旅游、居室装饰等多种产业运营成功与否的重要因素。
因为，对于某种现代产品内在品质的判断，主要取决于人们对视觉判断能力的高下，所谓眼见为实，眼睛所看到的，需要在大脑中有足够的知识背景来辨识。
公众对这种知识背景、视觉审美能力的获得，主要要通过美术教育的训练和培养来进行，这是当代美术教育必须获得新发展的社会原因。
但是，作为一位参与当代美术教育的美术教师，我所接触和感受到的，一方面是人们普遍地开始对于认识“美”、辨析“美”的渴望，需求意识在增强；另一方面却是美术教育推行实施过程中，所遭遇的重重压力和阻碍，美术教学甚至呈现越来越边缘化的倾向。
事实表明，美术教育的理念、方式方法等等每年都有新的突破或展现，而现实的美术教学中，却似乎多年处于举步不前的状态。
各地的中国当代美术教育研究者、美术教师的每一次集会，美术教学的方式方法的探讨之外，与会者非常普遍的和现实性的观点，常常归结到三个主要方面：首先是对学生美术教育课程，仍普遍被视为学校教育的边缘化倾向和趋势表示担心；其次是美术教育越来越变成针对美术高考的“应试化”，而不是针对素质教育“美育”，这体现在每年一度、如火如荼的美术高考大军上。
此外，是对当代美术教育的各种新的具体课程操作方式表示困惑。
美润细无声——论美术教育在素质教育中的地位和作会评价
美润细无声——论美术教育在素质教育中的地位和作会评价一、什么是素质教育？素质教育这个话题，大家一定不陌生吧。
近年来，学校里讲得最多的就是素质教育，它不仅仅是让孩子们学好数理化那几门硬核学科，更多的是注重全面发展，强调学生的创新能力、动手能力以及心理素质。
而提到素质教育，其中有一项经常被忽视，却又无比重要的内容——那就是美术教育。
你可能会想，学画画和素质教育有什么关系呢？别急，听我慢慢道来。
美术教育在素质教育中，起到的作用就像是菜肴中的调味品，看似不起眼，却能提升整道菜的味道。
或许你在课堂上并没有画出什么伟大的作品，但这不代表你没有收获。
就像有些人看似一副不太出挑的外表，实则内心丰富，才华横溢一样。
美术教育就是这么低调，默默地滋养着孩子们的创造力、想象力和审美情感。
二、美术教育的独特作用美术教育到底能带给学生什么呢？最直接的，当然是眼睛和大脑的“拉伸”了。
画画是个啥？它可不仅仅是让你随便涂涂画画，随便乱点几下。
画画需要你动脑筋，想象力得和你的眼睛同步才能完成每一笔。
美术教育能锻炼一个人的专注力。
你看，绘画的过程中，往往是一笔一划都要精心琢磨，一不小心，线条就歪了，色彩就不协调了。
这种专注的态度其实能潜移默化地影响到其他学习上，孩子们在做事情时的专心程度，也会因此得到提升。
再说了，美术教育还有助于学生情感的表达。
说白了，就是让孩子们通过画笔把自己的情绪、想法传递出来。
你要是见过一些孩子画的画，简直可以当作心灵的日记来读。
别小看这些图画，它们有时比语言更能表达复杂的情感。
画画不仅能让学生放松心情，还能帮助他们更好地理解自己和周围的世界。
换句话说，美术教育帮助孩子们学会了怎么“听”自己的内心。
更重要的一点是，美术教育可以帮助学生拓宽视野。
看，你见过那些艺术展览吗？它们呈现的东西，往往是各种各样的文化、风景、人文历史的融合。
学生通过了解不同的艺术风格、文化背景，不仅仅能提升审美水平，还能增加对世界的好奇心和探索欲。
美术教学在中学素质教育中的重要作用
智能、 情意、 身心健康 等素质 的形成 ， 有若 其它学科 不可替代
的 重要 作 用 。重 视 美术 教 育 ， 学 校 教 育 教 学 改 革 的 突 破 口 ， 是
坚 韧 不拔 的 情 意 品质 ， 他们 以后 事 业 和 人生 有 很 大 的帮助 。 对 三、 美术 教 育 与智 能 素质 人 类 的大 脑 ，左 右两 边 有 着 不 同 的 分 工 。斯 波利 等 人 发 现： 一个 人 越 是经 常把 两 边 的脑 结 合 起来 使 用 ， 一半 大脑 因 每 另 一 半 闹 的使 用 而获 得 的益 处 越 多 。而 学 习美术 ， 可 以起 到 就
这样的作用 ， 完成美术作品需要左右脑一起工作。对于提高人 的智能素质有着 勿庸置疑的重要作用。 大脑左 边的功能包括 逻辑 思维 、 算、 计 排序和分析。大脑
的右 半 边 功 能包 括 节奏 感 、 象 、 象 、 想 印 色彩 感 、 体 感 等 等 。 立 按 照 美 国记 忆 专 家托 尼布 赞 的 说 法 ，无 论 人 受到 过 什 么 样 的 “ 教育 ，人 都 具 备 上述 各种 有 待 释 放 出来 的潜 在 本 领 ” 摘 自托 （
上的是非、 善恶、 美丑的观念对审美的指导作 用 ， 一方面又 另
肯定乐教对于伦理道德教育 的潜移默化的功能。的确如此 ， 优 美高尚的美术 ， 蕴含着潜移默化的高尚情操 ， 美术教育是塑造 中学生灵魂的有力手段 ， 中学 生的精神起着激励 、 对 净化 、 升 华的作用。使中学生在思想、 道德、 性格 、 情操、 修养各 方面发 生变化， 培养 一 种爱 憎 分 明 的道 德 情感 和 自觉 的 道 德信 念 。 在全面发展教育 中， 美育和德育是相辅相成的。美术教育
美术教学中的素质教育
浅谈美术教学中的素质教育学校教学中的美术教育是培养学生素质教育的重要组成部分，而美术课堂教学又是对学生进行美术教育的主要渠道。
教师作为学生的组织者、管理者，怎样做一名优秀的美术教师，怎样才能上好一堂美术课，如何在教学活动中体现出素质教育，让全体学生能积极主动、活泼地发展，并成为有健全人格，有创新精神的人才呢？本人作为一名从事美术教学工作多年的美术教师，经过这几年教学实践与探索总结出以下几点。
一、要让学生接受教育、有学习的兴趣、积极主动地学习首先，教师要具有良好的道德品质和人格魅力，具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，美术教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他艺术学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品味。
其次，教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
我们教育的对象是中学生，所已教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样化的，从而激发每位学生的潜能，培养他们审美的眼睛。
现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。
教师还要有先进的教学理念，善于吸纳新知识，衣取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。
时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学，从而提高学生对美术的兴趣，让其主动去学习并了解美术。
二、运用启发式教学培养学生的创造性思维一般人们都认为美术教育是激发创造性和获取创造性表现能力的手段之一。
一个民族进步的灵魂就是创新。
西方绘画从文艺复兴时期就有画家开始了创造性的活动，“斯普托尼克打击”曾震惊了美国，美国从1958年开始注意能力与人才的开发教育。
日本早在1952年就开始美术教育中创造力的培养。
在素质教育中提高美术教学质量
、
改 变 传 统 教 育 方式 ， 高 教 学质 量 提
美术教学是历来不被人们看重 的一个学科 ， 认为 可有可无 ， 抓好 语 文 、数 学 的 成 绩 就 可 以 。现 在 美 术 课 丢不 掉 应 试 教 育 那一套 ， 课时满堂灌 ， 讲 照本宣科 。有 的教师随心所欲 、 口若悬 河， 生怕学生不懂 ， 老师讲得疲劳 ， 学生听 了却直 打哈欠 。学生 收效甚 微 ， 画不 出来 。我认 为对教材掌握要灵活 、 变通 ， 要抓住
上涂抹几笔 ， 体会笔墨表现效果 ， 这样转入临摹就容易多 了。
又 如 指 导 学 生 写美 术 字 时 ，课 本 上作 业 规 定 临 写 几 个 美 术
字， 我认为 ， 必须先让学生练 习对美术字的点 、 、 、 的写法 ， 横 撇 捺 当学生有了笔画的写法基础后 ， 第二课时才能步入结构 的练 习， 内容要求写得不太多 ， 安排Ｊ 个笔画较少的字 ， Ｌ 运用 已学过的笔 画进行结构装饰写法 。这样 当学生认 为写得很好时 ，学习的兴 趣就会更高。 总的来说 ， 精心设 计 ， 摆正 教与学的关系 ， 要用三分之一 时
劳Ｉ 于相 Ｉ 术研 究 Ｉ学
—
２ — ０１ ０
－
Ｔ 一
创 新 课 堂
在素质教育中提高美术教学质量
范 志广 （ 河北省青 龙县 木 头凳 高级 中学
摘 要 ：在 素 质教 育 中如 何 开 展 美术教 学 ，提 高 美术 教 学 质 量 ．使 学生 的 艺 术 素质 得 到 全 面提 升 ．这 是每 个 美术 教 师要 关
法 。讲后学生又无时问去练 习，作业时要求学生直接进行临摹 或创作 ， 由于学生没有掌握笔墨基础 ， 所以有的作砌困难 。因为国 画最讲究用笔与用墨的训练， 如果调剂一个课时让学生亲 自在宣纸
浅析素质教育下的美术教育
养 的传 递 ， 业 解 惑 ， 要 调 动 他 们 学 习 的 主 动 性 、 极 授 义 积
性 。 学 生 的 主 体 作 川 晕 认 识 与 提 高 美 术 文 化 与 审 美 索
养 ， 所 学 的 知识 真 正 理解 运 片 ， 现 教学 互 动 。 对 ｊ Ｊ实 （ ） 材 施 教 与 以 点 带 面 的 统 一 三 因
起 来 构 成人 的总 体 素质 。 术是 一 门造 型 艺术 ， 一 种技 美 是
７ １１） ２ ０ ３
识 、 想 、 界 观 和 价 值 观 等 的 创 造 性 产 物 。 美 术 接 受 本 思 世 身 就 是 一 种 精 神 与 心 智 的 活 动 ，一 方 面 让 学 生 通 过 美 术
（ ） 础 性 与 系统性 的 统一 一 基
一
、
素 质 教育 ， 指 国家 强 制 的 、 等 的 ， 向全 体学 生 ， 是 平 面 全 面提 高 学 生 的思 想 道德 、 化科 学 、 动 技 能 和身 体 心 文 劳 理 素质 ， 进 学 生 生 动 活泼 发 展 的学 校 教 育 活 动 ， 以培 促 其
进 一 个 特 定 艺 术 境 界 中 ， 美 术 欣 赏 中 引 出 联 想 ， 强 审 在 加 美 意识 ， 发 思 想情 感 的波 澜 和对 美 术 作 品 的重 新 审 视 ， 激
能 活 动 。 能 的 培 养 不 能 简 单 地 视 为 单 纯 、 械 的 技 能 训 技 机
练 ， 能训 练是 不 能从 丰 富的 人 文 背景 中剥 离出 来的 。 技 美 术 素 质 教 育 的任 务 就 是 将 美 术 教 育 的 实 用 价 值 和 本 质 价
关系
存 在 问题
在 我 国 教 育 从 应 试 教 育 全 面 转 向 素 质 教 育 的 过 程 中 ， 术 教育 面 临新 的转 型 ． 术 素 质教 育 的任 务 就 是将 美 美 美 术 教 育 的 实 用 价 值 和 本 质 价 值 相 统 一 。在 完 善 美 术 教 育 基 本 功 能 的前 提下 ， 化美 术 教 育 的审 美 功 能 。 美术 强 同 教 育 相 比 ． 术 素质 教 育呈 现 出不 同 的特 征 。 美
在素质教育背景下开展小学美术教学工作_1
在素质教育背景下开展小学美术教学工作发布时间：2021-06-02T06:04:08.491Z 来源：《教育考试与评价》2021年第3期作者：刘凯[导读] 希望以下的教学方法和策略能够对广大的美术教师有所启发，促进小学美术教学工作的顺利开展。
南京市雨花外国语小学 210012摘要：紧随当今新课程的不断改革与素质教育的发展，在当今小学的教学过程中，我们可以发现，美术作为一门重要的学科，对于同学的发展和生活有重要的作用。
因此，教师在展开小学美术教学过程中，应坚持在素质教育的背景下探索出有效的教学方法，不断提高同学们的审美能力和美术学习能力。
我相信在老师的不断努力下，同学们一定会在素质教育背景下开展有效的小学美术学习。
关键词：小学美术；素质教育；教学研究；方法策略引言：教师在小学美术教学过程中开展素质教育，应坚持以丰富多彩的活动为背景，将有趣的活动加入到小学美术的教学过程当中，使每位同学能够感受到美术学习的魅力，进而激发他们的学习兴趣和内在的潜能。
那么我们如何在素质教育背景下开展有效的小学美术教学工作呢？在下文中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对教师如何在素质教育背景下开展有效的小学美术教学展开有效的研究和讨论。
希望以下的教学方法和策略能够对广大的美术教师有所启发，促进小学美术教学工作的顺利开展。
一、在素质教育背景下开展小学美术教学的重要作用和意义在我国现阶段的教育改革当中，素质教育逐渐受到了广大教育者的重视，我们可以发现，素质教育不仅是整个教育体系发展过程中的一种必然趋势，也是在小学教育过程当中每门学科教学时的重要内容。
所以，老师在小学美术教育过程中，如果能够在素质教育背景下开展有效的教学工作，那么一定程度上能够提高同学们的学习积极性和主动性，实现良好的学习目标，不断提升自身的学习效率和质量。
此外，在素质教育背景下开展有效的小学美术教学，在一定程度上能够提高同学们的观察能力，使他们在日常生活中可以结合自己所学的美术知识进行联想，不断提高他们观察事物的能力和审美能力。
基于素质教育理念下的中学美术兴趣教学
愉快 的在游戏中了解人物的五官位置关系 ，掌握 了五官 的 “ 三庭五眼”的比例关系。如果教师局 限在学校现有的条件里，有 的课堂教学 内容只能 是简单 的讲讲 ， 甚至让学生 自己 看看就上 自习课 了 ，我们应该利用现有的条件尽量开展好课堂教 学。现代化教育不能局限在死板的传授知识 ，应 该是以兴趣为引导 ，利用情景教学的模式创设兴 趣的课堂氛 围，达到美育的 目的。学生兴趣与教 【 关键词 】中学美术 ；兴趣培养 学方法密切相关 ， 美术教育要靠得当的教学方法 去完成。所 以要根据教材 ，不同的内容采取不同 在素质教育的今天 ，美育是不能忽略的，那 的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本 么该如何来培养学生的美术兴趣 ，提高学生创造 身要有创造性思维 ，要思路活跃、方法新颖 ，学 能力？作为教师我们应该从 自身做起 ， 改变 内因， 生感到有兴趣 ，吸引学生的注意力 ，才能引起学 转变教学观念 ，从课堂抓起，培养其兴趣。 生积极思维 ，取得好的学习效果。 了解学生心理，培养兴趣 ２ ． 充分 利 用现 有 设 备 ，直 我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现 观 教 学 特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的 只有搞好课堂教学 ，才能 关系， 美术教育是学生身体发展水平 ， 知觉能力、 大面积提高学生美术知识水平 ， 情感态度 和生活经验 的自然产物 ，美术是学生认 培养学生 的创作 能力。教师上 识世界过程 中的一种表现。需要对事物的认识表 美术 课 时 ， 总 不 能天 天 “ 游 戏 ”， 达时就有 匦画描述的冲动 ，看 到有感染力 的作品 长 了也呆板 ，使美 术课 单一枯 就会受到鼓舞。教师就要在课 堂上引导好学生 ， 燥。要搞好课 堂教学 ，我们还 激发其热情 。给他们创作 自由 ， 让学生从兴趣开 要利用现有 设备 ，培养学生兴 始 ，可以先画 自己喜欢 的，兴趣往往会产生 “ 阶 趣 ，上好美术课。 段性”的成果 ， 我们要把握好学生所取得的成绩 ， “ 兴趣是最好 的老师”， 及 时的给予表扬和肯定 ，再画教师布置的作业 ， 如果学 生没有兴趣 ，被动地学 使学生乘胜进步 。教师只有了解学生心理 ， 正确 习 ，直接影 响教学效果 ，现在 的引导 ， 才能培养其兴趣 ，提高创新能力 。 上美术课 的主要问题是相关教 二、转 变教学观 念，提 高审美意识 材资料 缺乏设备不齐 。特别是 我们的美术课并不是把学生培养成 画家 、 美 欣赏课 ，有些作 品经过几次 印
美术在素质教育中的重要性
美术在素质教育中的重要性随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的高素质人才的作用越来越重要。
它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。
当代美学理论研究也表明：美能使任何活动的境界得到提升。
美术与人们的衣食住行用有着千丝万缕的联系，所以，它的社会功能也是多方面的。
首先，美术有审美教育的作用。
在课堂上通过欣赏、动手制作、想象、创作能力的训练，帮助学生正确的认识美，感受美。
其次，美术对人的思想情操、意志和行动有教育的作用。
人的行动总是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通过“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。
美是情感、道德与知识的桥梁，美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一个丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。
另外，美术可以帮助我们认识人生、认识自我、传播信息交流感情的功能。
美术学科具有多种多科性质的特点，除了它属于艺术学科或人文学科外，从美术是创造美的艺术和它具有很强的实践性来说，美术属于表现学科和技能学科，从美术在人的生活中几乎无所不在，掌握了一定的美术知识和技能，可以改善和提高人们的生活质量。
充分了解了这一些，不仅关系到美术课程能否更好的为全面推进素质教育服务，而且关系到美术教学改革的方向途径。
作为一名美术教师，深知美育在素质教育中得重要性，那么怎样使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢？通过几年的实践我总结了以下几点：兴趣是最好的老师。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。
如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。
因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。
教师和学生一块明确本节课活动的主题、目的、要求，引起学生积极参与活动的欲望，激发兴趣，明确问题，这项工作极大地制约着活动课程的实施效率，影响着学生主动性、创造性的发挥。
素质教育背景下美术绘画教学方式的创新
１ ． ３ 开 放 式 的 美术 绘 画教 学课 堂
艺术是 需要释放 天性 与灵 魂 的 ， 需 要 在 自由的环 境下 去 捕 捉生活中的美。美 术绘画 同样 需要 提供 给学生 一个 自由的 空间 ， 因此 ， 美术绘 画教 学 ， 可 以选 择开 放式 的教学 课 堂。例
１ ． ２ 学科交叉式的 美术绘画教学 美术 是一 门没有 界 限的艺 术 ， 美术 在任 何一 个学 科 中都
有所体现 ， 反之 ， 其 他 学 科 也 可 以服 务 与 美 术 绘 画 教 学 。 传 统 的 美 术教 学都 是按 照教 材 大 纲 ， 按 部就班地 进行美 术绘 画 ， 这 样的课堂过于呆板 ， 学生 的思维难 以得 到扩散 ， 在 艺 术 上 缺 乏
１ ． １ 美 术绘 画教 育 者教 学 理 念 上 的 转 变
素质教育下 ， 美术绘 画教学 方式 的创 新 ， 是一种 打破传 统 的举动 ， 这种创新教学方法 ， 对于美术教学和学生本身 ， 都具有 非常重要的意义 。首先 ， 美术绘 画教学 方式 的创新 ， 更加适 应 素质教育的教育理念 ， 是符 合现代 教育理 念 的。其次 ， 美术 绘 画教学方式的创新 ， 更 大程度地 激发学 生 的学 习兴趣 ， 为学生 的 自主创新能力培养提供 了一个有利环境 。最后 ， 美术绘画教 学方式的创新 ， 改变了传统的教学模式 ， 课堂 以学生 为主 ， 而不 是 以教师为 中心 ， 学生的学习参与率提高 了， 进而， 美术教学 的 效果也有很大 的改善 ， 更好地 培养学 生 的创新 能力 ， 发散 学生 思维 ， 激 发学 生的创造 力 ， 培养学生 的艺术涵养 与美术 素养。
美术教学在素质教育中的作用
随 着我 国经济 的快 速增长 和 社会 的稳步 发展 ，进 入２ 世纪的 中国教育落 实 了素 质教育方针 ，体现 了我 １ 国以人 为本教 育思想 ，使学生在 德、智 、体 、美各方 面 全面 发展 。作为诸 多素 质 中的 美育方面 ，正是通过 美术 、音乐 、舞蹈 、书 法、摄影 等多种艺术 教育得 以 实践 ，美术教学 在学生素 质培养 中起到 了不 可替代 的 重要 作用 。美 术教学 目的是对学 生进行 美育 ，促进 智 力发 展和进行 思想 品德 教育 ，是 全面贯彻党 的教育方 针 ，它对建设 社会主义精 神文 明 ，培养全面 发展的一 代新 人具有不 可忽视 的作用 。美术素质是每 一个学生 必 须具 备的基 本素 质之 一 ，应视 为一种文化 行为 ，美 术 教育对学生 而言贯穿 在教学 中 ，体现在教 学的各个 方 面 ，培 养 学生 对 社 会美 、 自然 美 、艺 术 美的 鉴 赏 力 ，提高 区别什么是 美 、什 么是 丑 、什 么是 高 尚的、 什 么是庸俗 的 、什 么是 健康 的、什么是颓废 的辨 别是 非 能力 。例 如我们 带领学生去 镜泊湖风 景区写生 ，不 只 是画 山画水 ，要 引导 学生放 宽眼界看 到祖 国的 大好 河 山 ，感受 大 自然 的雄 伟壮丽 、更加热 爱祖 国，激起 学 生 努 力学 习的热 情 ，使 爱 国主义 精神 不 断发 扬 光 大 ，并产生 巨大的 前进动 力。对艺术作 品的艺术 形象 与黄 色 淫秽 作 品 ， 同样通 过 艺 术欣 赏 区分 它们 的 本 质 ，树立 起正确 的审美观 点 ，高 尚的审美情趣 ，批评 抵 制毒化 青少年 的作品 ，通过 欣赏开 阔眼界 ，丰 富知 识 提高审 美能 力 ，成为艺术修 养高 尚的人 ，从而 提高 素质 。可 见美术教 学从 美育的角度 看是 精神文 明建设 的重要方 面 ，美术 教育以教 育为手 段寓教于乐 ，潜移 默化 中逐 步提高 美术素 质 ，随着社会 主义物 质文 明和 精神文 明的发展 ，缺少 美术素质的 人是不可能胜 任未 来的社会 需要 。美术教学 传授知识和 技能 ，又以美术 为媒介 ，有 目的的培养人 的道德情操 、审美意识 ，在 培养人 的道德和 传授知识 的双重基 础上进行 ，而 对人 的培养 又是第一位 的 ，加 强了精神 文明建设 、提 高 了 人们的 道德水平 ，为精神 文明建设 奠定 了坚 实基础 ， 大大地提高了人的全面素质构建和谐社会。 人 的素 质可分 为两 大系统 ，一 是智 力 因素系 统 ， 它包括注 意力 、观 察力 、形 象和抽 象思维能 力 ，分析 归纳能 力和记忆等 。二是非 智力 因素 系统 ，它包括理 想 、动机 意志 、情 感 、兴趣 、性格 、气质等 ，现 代教 育不仅是要 传授知 识 ，同时 要开发学生 的智 力促 进学
素质教育下美术教育之我见
素质教育下的美术教育之我见摘要：美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。
把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质这是美术教学的革新。
符合现代教育思想与规律，在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体。
忽略和缺少哪一方面都不健全。
本文就美术教育中素质教育的渗透谈谈自己浅显的看法。
关键词：美术教育素质教育兴趣在以培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，而适应现代的素质教育要求呢？笔者认为，在小学阶段，应以培养学生良好的艺术素质、丰富的想像力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
一、美术教育在培养学生素质中有不可替代的作用。
现在的人，对于生活的要求已经不再是吃饱就好，现在人们的生活水平提高了，在物质生活不再有烦恼的时候，人们对于精神生活的要求也在不断得提高。
就艺术领域来说，美术已经是人们生活中不可缺少的一部分。
在当前的美术教育中，激发学生视知觉的美学效应是一个重要的环节。
学生理性的人文的价值取向，诸如，学习兴趣、爱好、感情、审美、制作、动手能力的培育，在美术教学中可以实现。
因此在美术教育中，学生需要学习科学知识，更需要人文关怀，从而实现学生的整体素质的提高。
美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
中学要加强音乐、美术课堂教育，国务院在颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中的话，它确立了美育在学校全面发展教育中前所未有的地位，也赋予了作为美育内容之一的美术教育应担负的重要责任。
因此，美术教育作为现代社会需求的全面发展的人应具备的基本的艺术索质的一种有效培养手段，是把美术作为教育的媒介，注重开发学生智力，培养学生感情和发展学生能力的教育。
美术教育与素质教育的关系
美术教育与素质教育的关系美术教育与素质教育是息息相关的，两者相辅相成，共同促进学生全面发展。
美术教育作为一门独特的学科，不仅可以培养学生的审美情趣和艺术能力，更可以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，提升他们的综合素质。
本文将探讨美术教育如何与素质教育相结合，共同助力学生健康成长。
首先，美术教育培养学生的审美情趣。
美术教育通过学习绘画、雕塑、设计等多种艺术形式，可以激发学生对美的感知能力和创造力，帮助他们提升审美情趣。
审美情趣是一个人独特的文化修养和艺术修养的表现，可以提高学生对美的敏感度，使他们更加欣赏艺术、热爱生活。
在审美情趣的熏陶下，学生更容易接纳和理解美，从而塑造积极向上的人生态度。
其次，美术教育培养学生的创新能力。
美术教育注重培养学生的独立思考和创造能力，倡导开放性、新颖性和创意性的教学方式。
通过创作艺术作品，学生可以自由表达自己的情感和想法，锻炼解决问题的能力。
培养学生的创新能力有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的变化和发展，使其具备终身学习的意识和能力。
再次，美术教育引导学生形成正确的人生观和价值观。
通过欣赏名家的作品、了解不同文化的艺术表现形式，学生可以开阔视野，增长见识，形成对人生的深刻思考。
美术教育引导学生珍视人文精神和民族传统，培养他们对美的热爱和对生命的尊重，使他们具备坚韧不拔、永不放弃的品格，树立正确的人生追求和目标。
最后，美术教育提升学生的综合素质。
素质教育强调以发展人的个性、潜能和创新能力为目标，美术教育作为素质教育的重要内容之一，可以培养学生全面发展的各项素质。
通过绘画、剪纸、手工等方式，学生可以锻炼耐心、细致和动手能力，培养他们的空间想象力和观察力，提高他们的综合素质和综合能力。
综上所述，美术教育与素质教育密不可分，两者相辅相成，相互促进。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣和艺术能力，更可以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，提升他们的综合素质。
谈美术教育在现代中小学素质教育中的重要作用
谈美术教育在现代中小学素质教育中的重要作用【摘要】:美术教育在现代中小学素质教育中扮演着重要角色。
通过促进学生创造力和想象力的培养，提升学生审美情趣和艺术修养，美术教育帮助学生全面发展。
培养学生的情感表达能力和让他们了解世界文化也是美术教育的重要作用。
重视美术教育对学生的全面发展至关重要。
美术教育不仅可以丰富学生的课外生活，还可以培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
美术教育是现代中小学教育中不可或缺的一部分。
通过美术教育，学生可以更好地理解和欣赏艺术，从而更好地适应社会发展的需求，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】美术教育、现代中小学素质教育、创造力、想象力、审美情趣、艺术修养、全面发展、情感表达能力、世界文化、重要角色、全面发展、不可或缺。
1. 引言1.1 美术教育的定义美术教育是指通过系统的教学活动，培养学生对美术的兴趣和理解，促进学生审美情趣、艺术修养、创造力和想象力的发展，培养学生的艺术技能和审美能力。
美术教育是一种综合性的教育形式，通过绘画、雕塑、工艺等艺术活动，引导学生感知、表达、理解和欣赏美的过程。
美术教育在现代中小学教育中占据着重要地位，不仅是传授基本绘画技能和艺术知识，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。
通过美术教育，学生可以感知和表达美的情感，培养自身的审美能力和创造力，提升自身的情感表达能力和认知能力，使学生在成长过程中更加综合、全面地发展。
是现代中小学素质教育中不可或缺的一部分，对学生的全面发展起着重要的促进作用。
1.2 现代中小学素质教育的重要性现代中小学素质教育的重要性在当今社会受到越来越多的重视。
随着社会的不断发展，传统的知识教育已经不能满足人们对于综合素质的要求。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思想品德、审美情趣、创新能力、实践能力等多方面的能力。
而现代社会对于素质人才的需求也日益增加，素质教育已经成为教育改革的重要方向。
中小学阶段是学生接受教育的关键时期，素质教育在这个阶段的实施具有重要的意义。
美术教学在素质教育中的重要作用
是政治课教学的一大特色之一。 教师如何 学生明确了主题。 我们认识和处理问题时 ， 律 ， 币的产生 、 、 货 含义 本质、 基本职 能、 符
在教学中创设意境呢？
的开端是成功的一半。 精彩有趣、 ” 活泼的
要注意事物之间的客观联系，反对无视事 号、 与商品的关系等。 如此言简意赅， 不仅 让学生从宏观上把握本课的体系， 而且从
一
都需 要通过 形 象思 维体 味 其 中的意 境 ， 生 的观察 、 象、 想 创造 等形 象思 维能 力 ， 化 ， 而是逻辑思维 的发展 。这样也就有 进 利 于多方 面地 发展 学 生 的思维 能 力 ， 充
分发挥人脑 的潜 力。
三、 过美化 环境 ， 通 提高 学生的动 手 获取美 的享受 。美术课 的任务是 培养学
其次 ， 讲授生动形象 ， 有了“ 的角色 微观上明确了知识点及 其联 系 ， 了学 景” 吸引
首先， 导入妙趣横生 ， 俗话说： 良好 物联系的孤立的观点。 “
导入不仅能使学生很快进入 角色 ， 积极投 进入 ， 关键是“ 。如何产生景中情 、 生 的注意 力 ， 情” 情中 调动 了学 生 的主动性 ， 而 从 入 到学 习 中来 ，使学生 明 白本课 的学 习 景的境界 ，即情景交融 ，主体和客体 的勾 达到了主客体 的融汇。 要求 ， 中学生 的思 维方 向 ， 且能启 发 通？ 集 而 对主体来讲 ， 关键是调动客体的参与和 重难点的讲解 ， 师的课 堂教 学水平 教
设计等。 境是客观范畴 ， 可特指学生。 在意 关系，创造 出一个有特色的别 出新裁 的导 在这些过程 中能够创造一个生机盎 然的意
境 中主观与客观 的统一具体表现为情景交 入 。使景深含于情 中， 震动学生的心灵 ， 激 境 ， 不仅可以起到“ 事半功倍 ” 的教学效果 ， 融， 在课堂教学 中， 教师与学生的统一也要 发学生的兴趣和积极性 ， 如高二哲学部分 ， 达 到“ 情景交融” 即教师的教与学生的学 其理论有一定的深度 ，对高二学生来说理 ， 融合贯通 ， 提高教与学的质量和效率 。 关键词 ： 政治课 意境 教学效率 而且可以再次达到情景的统一。 好 的板 书设计具有提纲挈领 ， 出重 突
高中美术教学与素质教育
高中美术教学与素质教育随着素质教育的不断深入，高中美术教学也必须跟上其步伐。
这一方面要求美术教学要更加注重综合素质的培养，另一方面则要求美术教学在课程、教材、教法等方面也要有所突破和改进，以更好地适应素质教育的需要。
高中美术教学必须坚持以学生为中心的教育理念，将学生切身的需求作为参照，同时注重学生的多元发展和全面素质的培养。
尤其是在注重学生创新创意和实践能力的同时，必须重视学生的综合能力提升和感性认识的形成，尤其是对艺术的理解与表达，要以人文、历史、文化、哲学等涉及多学科知识的综合取向，实现美术教育与素质教育的有机结合。
在课程设置方面，高中美术课程需要从单一的美术技能教学向综合素质培养转化。
必要的课程序列就要积极进行改革。
从普通教育普及课程到重点摸索探究课程的建立和完善，其重点是强调学生的发现、探究和创造能力的提升，同时注意调查研究和文化传承功能，即重视课程的社会价值和文化教育意义。
在教学方法上，也应该深化改革，强调学生独立思考和自主学习的能力，采用有效的方式来调动学生的课堂积极性和创造性，鼓励学生独立思考、自由表达和联想等，以及参加一些合理、富有创造性的艺术实践活动。
在教学实践中，应该采用多种教学手段，包括现代教学技术，在讲授、演示、讨论、实践等各环节，使学生全面认识、理解、掌握艺术知识和技能。
选材要求日趋多样化、广泛化，注重教材的知识内涵和人文思考的贡献。
还可以通过开展讲座、参观、展览、考察、比赛等多种形式，让学生积极参与，不断拓展其视野和增强其创造能力。
总之，在素质教育背景下，高中美术课程的改革和教学实践的创新，不仅可以促进美术教育的发展，更能够加强人文教育、文化教育的深化和拓展，并对未来提供建设性的思路和方向。
浅谈核心素养立意下美术大单元教学的设计与实施
浅谈核心素养立意下美术大单元教学的设计与实施摘要：随着核心素养立意的引入，小学美术课程教学的实施也面临着新的要求和挑战。
美术大单元教学成为小学美术教学的大势所趋，本文将就核心素养立意下美术大单元教学的设计与实施进行初探，以期对在小学美术教学中促进核心素养和育人价值的落实发展提供思路和参考。
关键词：核心素养；大单元教学；小学美术前言：随着美术教育从技能教育到素质教育的转变，发展核心素养的培养使其进入到崭新的历史发展阶段。
作为培养学生审美情趣和创造力、完善学生人格、提升学生综合素养的重要途径，美术教育在核心素养立意下的教学也面临着新的考验和机遇。
本文旨在通过对核心素养背景下，人民美术出版社小学五年级的美术大单元教学的设计与实施进行初探，为美术教育的发展提供一定的借鉴与思考。
一、启发性教学与评价结合坚持以美育人，落实核心素养，启发性教学在美术大单元教学内容的设计中不可或缺。
在教学实施过程中，需要充分发挥教师的主导作用。
通过引导学生主动思考和探究，使学生能够充分发挥主体作用。
以人民美术出版社教材中《造型别致的椅子》一课为例，教师可以创设具体的情境将学生引导到美术主题——椅子的创新创意设计上，以此贯穿整个教学实例。
首先，教师可以通过《造型别致的椅子》这一课题引发学生兴趣，创设家具展的设计征集邀请等主题情境，引导学生思考椅子如何变得造型别致。
接着从生活实际出发，学生观察和欣赏不同造型的椅子，思考椅子设计背后的形状、材料和功能等，并大胆猜测其背后的设计理念。
教师还可以拓展一些中外名家设计的椅子案例，丰富学生审美体验的同时，帮助学生学习和领会椅子背后的艺术精髓。
通过这种启发性的情境化教学设计，既可以激发学生的学习兴趣，也可以使他们意识到设计不仅是形式上的美，还应包含背后的意义和故事。
在了解尊重世界文化多样性的同时，加深对美的理解和欣赏能力。
随后，教师逐步引导学生从观察赏析过渡到创意实践。
通过艺术实践，学生可以亲自动手设计和制作自己造型别致的椅子。
核心素养视角下小学美术教学评价体系构建与实践
核心素养视角下小学美术教学评价体系构建与实践一、引言随着素质教育的深入推进，核心素养教育理念逐渐成为教育界的热点话题。
作为核心素养的一部分，美术教育对学生的综合素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
当前小学美术教学评价体系存在着片面性、单一性等问题，急需构建一个科学合理的小学美术教学评价体系，以推动学生核心素养的全面发展。
本文旨在探讨核心素养视角下小学美术教学评价体系的构建与实践，以期为小学美术教育提供更有力的支持。
二、小学美术教学评价体系的构建1. 理论依据核心素养视角下的小学美术教学评价体系构建，应当立足于核心素养教育的理念。
具体来说，应当将美术教学的评价与学生的审美情趣、创造力、综合表现能力等核心素养联系起来，以全面促进学生的个性发展和综合素质提升。
2. 评价内容小学美术教学评价体系的构建应当包括多个方面的评价内容，如学生的美术作品、美术知识与技能、审美能力和思维能力等。
美术作品评价可分为技法表现、主题表达、情感表达等方面，美术知识与技能评价可包括绘画技法、造型能力等，审美能力评价可包括对于艺术作品的鉴赏能力和批判思维等。
3. 评价方法小学美术教学评价体系的构建还应当结合不同的评价方法，如定性评价和定量评价相结合，以全面了解学生在美术学习中的表现。
还可以结合教师评价、同学评价和自评等多种评价方式，以促进学生全方位的发展和成长。
1. 设计评价目标针对不同的评价内容和方法，可以制定相应的评价标准。
对于美术作品的评价可以制定技法表现、主题表达、情感表达等方面的评价标准，对于美术知识与技能的评价可以制定绘画技法、造型能力等方面的评价标准。
评价标准应当具有科学性和客观性，有利于评价结果的准确度和可靠性。
在实际的教学中，应当根据评价目标和评价标准，选择合适的评价方法进行实施。
可以结合课堂教学和作品展览等形式进行定性评价，可以通过问卷调查和量化分析等方式进行定量评价。
可以引导学生进行自评和同学互评，以促进学生的自主学习和互动交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育下的美术教学
作者：路娟赵泮林
来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第05期
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育轨道。
”以基本知识、基本技能为主要教学内容的“学院式”美术教育，是目前美术教育的主流。
社会、学校、家长关心的只是学生会画什么了、画得像不像，忽略了美术教育对学生的审美情感、情感表达方式和创造力的培养，压抑了学生的原发创造性，妨碍了他们个性的健康发展。
除造成对艺术的曲解外，这样的美术教育更不适应充满挑战的未来社会的发展需要。
我们从教学中很容易观察到，学生更易接受表现的学习因素。
1. 写生课。
素质教育下的美术写生课不再以比例、结构、像不像作为唯一的评价标准。
它给学生最大的表现空间，引导学生用自己的眼睛和心灵去观体会写生物体。
观察物象的主要特征和微小精细的变化，然后对自己感兴趣的某部分外形加以夸张或联想后表现出来。
比如，在画芹菜的写生时，教师引导学生分别观察芹菜的叶子、茎部和根部，要求学生不仅要观察芹菜的大外形还要观察里边的细节，并把观察到的视觉形象和自己的主观感受结合起来进行表现。
于是有的学生就会夸张芹菜的茎，画的芹菜高大挺拔，像一棵棵大树……我们充分肯定和评价孩子们的这些画法和表现，鼓励他们的个性发展和独创精神。
也许这类学生成人后就有一种与他人不一样的观察形式和思维方式，易发现常人不易发现的问题和线索。
2. 创作课。
与写生课相比创作课为学生提供更为广阔的自由发挥空间。
教师应该为学生提供足够的创作情景内容。
一种是语言描述。
教师讲故事的前半部，让学生续故事的后半部，根据自己的感受编故事的结尾，然后进行绘画创作。
教师和学生在语言表达上要紧紧地与视觉形象挂钩，才能下笔成画。
3. 欣赏课。
欣赏的本意是享受美好的事物，领略其中的趣味。
这一传统的定义已将美术作品与做为欣赏者的学生之间的关系定位，表明艺术作品是高于学生之上，甚至是完美无缺的。
建立在这种关系上的欣赏课，很可能在欣赏的同时，也限制了学生的表现联想和艺术思维发展。
因此在欣赏课上可增加艺术评语，让学生以更主动的姿态评判，审视艺术作品，既可以评判欣赏作品之好，也可以评判作品不足，更可以设想改变某个部分，使学生不仅站在作品之外欣赏，还能把自己的情感意愿融进作品之中。
以最大限度地调动学生的艺术联想为已任，让学生在欣赏名作之时，仍保持自己独立思考的能力。
4. 综合课。
如果说前面这些课型我们还能分别用写生、创作、欣赏来标识，那么，综合课就很难说属于其中哪种类型，它是介乎于上述类型课之间的一种课，采取的做法的让学生欣赏并分析绘画作品表现的主题、情调、情感；分析构图、色彩构成、画面关系；然后引导学生把握各种关系和规律，按照自己的理解将各种要素重新组合后创造出同一主题的新形象。
如马蒂斯的《窗前》，引导学生欣赏分析窗框中的景物、窗帘、桌子等静物的形、图案变化、笔触变化、明暗变化、冷暖变化及这些因素的构成关系，再提供一些花窗帘、水果实物，让学生根据
自己的需要重新选票构成。
这种课既有欣赏，又有创作，引导学生主动地进行各种绘画要素的重新组合。
这样的综合课训练为学生今后的发展性自学打下良好的基础。
素质教育下的美术教学以人为本，注重开发人自身的潜能，强调在教学活动中发展自我意识，以内化的动力促进学习动机和学习过程，融入外界的知识体系，充分尊重人的心智发展过程。
我们坚信它会给传统美术教育带来生机，注入新的活力，随着教育改革的不断深入，素质教育下的美术教育思想亦会得到不断地充实和发展！。