浅谈素质教育背景下的小学体育教学
浅议素质教育背景下的小学体育教学
浅议素质教育背景下的小学体育教学随着教育部对素质教育的推广，小学体育教学也发生了一些变化。
在传统的体育教学中，只注重学生的身体素质，而在素质教育背景下，小学体育教学的重心已经从单纯的体育技能训练转变为培养学生全面素质的教学方法。
1.学生全面素质的培养在素质教育的背景下，小学体育教学注重学生全面素质的培养，不仅仅只注重学生身体素质的培养，还注重学生的思想品德、文化素养等方面的提高。
小学体育教学是在全面发展学生的基础上进行的，注重多元素质的培养，使学生在学习体育技能的同时，对人生的态度、品行的培养也同样重要。
2.培养学生独立思考、全面发展素质教育的目的是培养全面发展的人才，而在小学体育教学中也需要强调这一点。
小学体育教学要培养学生独立思考的能力，让学生自主选择各种体育运动项目，从而在体育活动中发现自己的兴趣爱好和潜力。
此外，体育教学还要注重启发学生的感性认识和直觉认识。
例如，通过体育活动来培养学生对球类道具的认识，以及对运动的控制能力。
3.注重体验教学素质教育注重的是学生的全面素质培养，不在乎学生成绩的好坏，所以体验教学在小学体育教学中非常重要，通过身体体验让学生在体育活动中获得快乐和经验。
在体验教学中，重要的是要让学生自己去认识、去感受、去思考，从而培养学生的主动学习和解决问题的能力。
例如，在开展田径运动时，不仅仅是让学生去了解各项运动的规则和技巧，而是要让学生亲自体验，如：龟速爬行、抬膝跑、纵跳等，从而获得更为实际的运动体验，增强对运动的热爱和兴趣。
4.将体育活动拓展到课余生活素质教育的理念是让学生在课堂中学到的东西带到生活中去，小学体育教学也要跟着这一理念走。
除了在课堂上学习，老师更要指导学生在日常生活中开展各种体育活动。
例如，在班级活动中加入包括跳绳、瑜伽、排舞等在内的各种项目，还可以保持定期对长跑、游泳、足球等项目的开展，让学生自由选择，同时提高学生的体育素养。
5.让教育和生活有机结合素质教育的核心理念是将教育和生活有机结合，将所学知识应用到日常生活中，这一理念也在小学体育教育中得到了体现。
素质教育背景下的小学体育教学探讨
素质教育背景下的小学体育教学探讨素质教育背景下的小学体育教学探讨素质教育背景下，体育教师要根据低年级学生的发展状况和身体素质来决定教学内容。
采用多元化的教学方法能够使不同性格特点的学生激发体育锻炼的热情，让学生在兴趣中成长，在玩中提高体育素质能力，进而提高体育课的教学效率。
一、激发运动兴趣，提高体育课堂教学效率1.体验成功，激发兴趣对于一个班级的学生，其个性和身体素质具有较大的差异，因此教学策略和教学要求不能一概而论。
有针对性的分层次教学可以根据不同学生的身体素质制定不同的体育教学标准，让每位学生都能够体验成功的乐趣，激发学习体育的热情。
比如在跑步测试的过程中，根据身体素质将学生分为3组，对于每一组的要求也不同，对身体素质较好的将跑步的距离或时间要求高一些，而对于身体素质较差的一组要求低一些，按照不同层次进行分类教学和测验，使达标率大大提高，学生在成功中享受体育课的兴趣。
2.满足需要，激发兴趣低年级的学生天性好动，所以对体育课非常喜欢和期待，但是由于低年级学生的兴趣较为广泛，对于有趣的事物比较热衷，单一的体育课程提不起学生的兴趣，使学生的体育热情降低。
因此，在体育课教学中融入趣味性元素非常有助于提高学生的学习热情。
比如说，趣味性的小游戏，丢手绢、踢毽子比赛、蒙眼抓人等都能让低年级的学生在欢笑声中，潜移默化地提高身体素质。
3.倡导竞争，激发兴趣争强好胜心是学生提高能力的一种方法手段，因此通过有竞争力的锻炼方式，能够突破学生的能力，激发学生的兴趣。
比如说，在体育课堂上，让学生分为4个队伍，进行50米的短跑比赛，听到哨声的那一刻学生既紧张又激动，争先恐后地向前奔跑，谁都不愿意成为最后一名。
抓住学生争强好胜的心理，提高了学生的比赛热情和竞争意识，也达到了锻炼身体的目的。
二、采用不同的教学手段提高教学效率1.情景教学法，提高教学效率在时代的发展中，采用不同的创新性的教学理念和教学方法，符合现代学生的兴趣和认知，通過融入新媒体教学的模式，提高学生的学习兴趣。
浅析素质教育下的小学体育教学
浅析素质教育下的小学体育教学
小学体育教学的任务在素质教育下也一样非常重要。
要切实完成这一任务，就要在以下几个方面：
一、建立正确的理念，营造良好的体育教学环境。
在学校教育把握体育教学的正确方向，有利于体育教学有效开展，落实体育素质教育，拓展体育教育。
二、体育课与其他课程合理结合，使其在教育教学全过程中具有突出的作用。
体育课和其它学科结合，使学生在体育锻炼中吸取知识的能力得以大大提升，对全面发展学生的素质有着明显的作用。
三、培养学生自主参与活动的意识，并掌握一定的体育锻炼技能。
准确落实教学中正确体育指导思想，要根据学生体质，创设良好的学习环境，促进学生体质和能力的全面素质培养和发展，培养学生自主参与活动的意识，让学生感受到体育的乐趣，激发学生体育热情，养成良好的运动习惯，并掌握一定的运动技能，发展一种健康的运动方式。
四、以教师的角色激发学生的体育兴趣，扩大学生参与活动的范围。
体育教学要完善规范，要坚持正确教育方法。
体育教学是一种和谐而富有无穷乐趣的过程，只有科学、趣味、灵活的教学方法才能营造出良好的学习氛围，只有让学生感受
到体育的乐趣，才能持久地激发学生的体育热情，从而提高学生的参与度。
同时，要注重激发学生的创新能力，积极参与各个项目体育活动，拓展学生参与活动的范围，丰富学生的体育知识。
总之，在素质教育下，完成小学体育教学任务，必须坚持正确的体育教育思想，注重学生自主参与活动的意识，多参与学生实践活动，拓展体育活动，培养学生良好的体育素养。
浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究
研究浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究张庆吉摘要：在核心素养培养的大背景下,培养学生成为全方位人才迫在眉睫,体育素养不仅是学生核心素养的重要组成部分,还是其中的基础部分。
小学是学生步入校园的基础时期,这一阶段的教学重点就是培养学生的核心素养。
同样，在小学体育教学方面，体育核心素养也成了重要的教学目标。
在这种目标的引导及激励下，校园足球得到的重视程度越来越高，借助校园足球推动学生全面发展成了越来越多学校的重要诉求。
关键词：小学体育；核心素养；教学策略推动提升教育质量是最近几年教育改革的重要趋势，学生的综合素质在新课改目标体系中的地位日益重要，在各科教学推进过程中强化核心素养的融入，已经成为各地各级学校教师致力于推动的重点工作。
在这种情况下，小学体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。
一、科学地利用多媒体技术,培养学生的体育意识小学体育教师是体育教学中的组织者，在小学体育教学活动中，培养学生的体育意识是不可或缺的一项重要内容，为了促进学生核心素养的发展，教师可以通过多媒体技术为学生展示关于一些体育器材，先让学生自己猜测使用方法，再为学生播放器材的使用方法，培养学生的体育意识。
在小学阶段教师应该从专业技能训练入手，有意识地培养学生形成良好的体育意识，那学生的核心素养也可以得到很好的发展。
同样，也会帮助学生积极主动地进行体育锻炼，这是小学体育教学的一种重要目标。
在日常的体育教学活动中，教师必须考虑到教学对象的特殊性以及教学方法的有效性。
很多学校的教学设备的有限，所以很多体育教学无法进行实践，因此教师就可以利用多媒体为学生播放器材的使用方法，让学生可以更加直观地感受到体育锻炼的魅力。
当然，教师通过多媒体可以设计一些简单的体操动作为学生进行展示，让学生充分发表自己的想法。
二、创新教学策略，培养健康体育行为意识在以往传统的小学体育课堂教学过程中，往往更加注重向学生传授基础的体育理论知识，虽然切实考虑到小学阶段学生的学习能力，还忽略了对小学生健康体育意识的培养，导致学生在参加体育活动时容易受伤。
谈谈素质教育下的小学体育教学
谈谈素质教育下的小学体育教学在大力提倡素质教育的今天，普遍存在着忽视学校体育这一重要组成部分的现象。
这不利学生全面素质的提高。
笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。
一、体育课在素质教育中的作用1、《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”从而开始了教育的素质教育改革。
素质教育，从本质上来讲，它是以受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
2、美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。
例如：“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。
”现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康、增强学生体质，而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。
因此，体育不仅是素质教育重要内容，同时也是素质教育的重要手段。
3、在实际教学中，我也感受到体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素质，开发人的智力。
（1）动作练习中，如长距离跑，使学生感到十分疲惫，这时教师通过鼓励，让学生克服困难。
这样无形当中就培养了学生的坚韧不拔的精神。
（2）竞争是体育运动的突出特点，在竞赛中，运动员们你争我抢，顽强拼搏。
在这个过程中也就培养了学生的一种竞争意识和一种勇往直前的的精神。
（3）每一项体育活动都有它的对抗性。
在对抗中，除了肢体的外在对抗，更有内在的智慧较量。
例如：球类运动运动中，要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调节能力。
这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有深远的意义。
二、在体育教学中实施素质教育1、重视个性发展。
传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。
浅谈小学体育教学中素质教育实施
关键 词 ：小学体 育 ；素 质教 育 ；实施 方法
通 过 体育 活动 可 以更 好地 协调 人 的生物 性 和社 会性 ，从 不仅 是健 身 ，而 且可 以提 高人 的 心 理素 质 ，开 发人 的智 力 。那么 如 何贯 彻素质 教 育 ，提 高学 生的 体 育能 力呢 ？
果 ，不易 挫伤 学 生的 心理 ，还 可 以提 高学 生 的体育 学 习兴趣 和 积 极 性 。因 此 ，学校 体 育的 评价 体系 应适 应 素质 教育 的要 求 ，着 眼 于学 生的未 来 、进步和 发展 。 体 育 教 师 要 以 《 课 程标 准 》 为依 据 ， 以课 程 改 革 新 理念 新
加 强教 材建 设 教材 是教 育 实施过 程 的重 要载 体 ，是 师生 教学 活动 的 主要 工 具和 基本 依据 ，是理 论与 实践 相 结合 、全 面提 高教 学效 率和 教 学 质 量 的关 键 因素 。现 行大 纲 的教 学 内容的 设置 体现 了统一 性与 灵
一
、
活性 相结 合原 则 ，教 学 内容有 以下几 个方 面 ：体育 与健 康基 础 知 识 、运动 技 能、 身体 锻炼 、快 乐运 动 、心 理卫 生 、青春 期 教育 、 饮食 与营 养等 。但是 ，在 实施 过程 中，教 师要 根据 不 同地 区 、经 济力 量 、文化 传 统等 方面 的差 异 ，加 强教 材建 设 ，对 教学 内容 进 行调 整 、充 实 。教学 内容 应走 向 “ 放与 放开 ”，要 依据 学生 身 开 体 、心理 、年 龄 等 因素进 行实 践 教学 ，注 意学 段 、学年 、 单元 的 结构 ，并 提供 给 学生 自由选择 的 空间 。 由此可 见 ， 由教材 建设 推 动体 育素质 教育 改革 是很 有必要 的。
浅论小学体育教学中的素质教育,素质教育范文.doc
浅论小学体育教学中的素质教育,素质教育-在素质教育由研讨转入实施的过程中，普遍存在着忽视学校体育这一重要部分的现象。
这不利学生全面素质的提高。
笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。
一、体育在素质教育中的作用《中国教育改革和发展纲要》指出：“小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”从而开始了教育的素质教育改革。
素质教育，从本质上来讲，它是以受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。
例如：“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。
”现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康、增强学生体质，而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。
因此，体育不仅是素质教育重要内容，同时也是素质教育的重要手段。
在实际教学中，我也感受到体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素质，开发人的智力。
（1）动作练习中，如长距离跑，使学生感到十分疲惫，这时教师通过鼓励，让学生克服困难。
这样无形当中就培养了学生的坚韧不拔的精神。
（2）竞争是体育运动的突出特点，在竞赛中，运动员们你争我抢，顽强拼搏。
在这个过程中也就培养了学生的一种竞争意识和一种勇往直前的的精神。
（3）每一项体育活动都有它的对抗性。
在对抗中，除了肢体的外在对抗，更有内在的智慧较量。
例如：球类运动运动中，要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调节能力。
这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有深远的意义。
二、在体育教学中实施素质教育1、重视个性发展传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。
素质教育与小学体育教学
浅谈素质教育与小学体育教学摘要：在目前，素质教育在全国各地如火如荼的进行，而小学体育教学是素质教育改革的一个重要方面，要搞好素质教育，体育教学的开展和普及成为关键之所在。
学生体育素质是学习的保证，没有良好的身体素质，就谈不上素质教育。
所以，两者的结合值得我们去深思和探讨；主要从以下几个方面进行讨论和阐述。
关键词：素质教育小学体育教学素质教育已经迈上了一个新的台阶，重视学生的全面发展，使学生在德、智、体方面同步发展，为社会主义培养新型人才。
小学体育教学与素质教育是被包含与包含的关系，体育教学是素质教育的基础，是素质教育的根本保证。
目前，小学体育教学得到了广大教育工作者的极大重视，承担了提高未来国民整体身体素质的重任。
所以，作为素质教学的一个重要方面，小学体育教学显得极其重要；具体表现在以下几个方面。
一、更新体育观念，提高小学生的身体素质小学体育教学是小学生的启蒙体育发展阶段，作为体育教师，要充分认识到学生身心健康发展的重要性；结合素质教育的理念。
要杜绝课堂教学模式化，对于传统的教学应当是辩证地分析研究。
走遍各地，小学体育课的教学方法都是大同小异，教师的个性在教学中得不到张扬，学生的特长得不到发展。
许多教师停留于一般的传统，而忽视了对教学的研究和发展。
教师都没有创造性的劳动，学生谈何创新；所以，教师的观念更新是必需的，体育教学作为素质教育的一个部分，我们要用新的教学法及教学理念来适应时代的发展，把小学体育教学不断的提升，达到事半功倍的效果。
二、更新教学方法，重视学生的心理康健体育教学的发展与教学法的更新有着重要的关系，作为体育教师，首先，要更新自己的观念，把以往以教师为主改为教师辅助，学生为主的学习方式。
其次，重视提高学生学习锻炼的信心，重视学生心理素质的提高。
一个心理缺乏健康的学生不可能会身体健康的；教师要因材施教，理论联系实际，针对性的进行教育教学。
体育锻炼是着重身体的康健发展，而心理不康健的人也不能锻炼好自己的身体。
浅谈素质教育下的小学体育教学
浅谈素质教育下的小学体育教学摘要：在当前素质教育背景下，人们越来越重视对学生的素质教育培养，做好素质教育的前提是先做好体育教育。
体育教育着重培养小学生的体育意识，并锻炼他们的体育能力。
就小学生而言，只有健康的身体，才能够认真的学习、茁壮的成长。
小学体育课程的开展，不仅能够锻炼小学生的身体，还能够培养他们的体育技能。
所以，在小学体育教学的过程中。
在小学体育教学的过程中，老师要以建设素质化人才队伍为核心，来督促小学生全面发展。
关键词：素质教育；小学；体育教学；引言:素质教育在小学体育教学中发挥着举足轻重的作用，体育教学能够让学生的身体得到锻炼，并且还能够掌握一定的体育技能。
在新课改教育方式下，不断深入素质教育理念，以学生为主体，保证学生全面发展，达到发展全面人才的预期要求。
一、小学体育教学的意义小学体育教学作为我国素质教育中的重要部分，开展素质教育，其最终目的是培养全面发展的人才，来提高学生的综合素养。
所以在小学体育教学中，将素质教育融合其中显得尤为重要。
在小学体育教学中，充分了解学生的身体状况，深入了解学生的内心，保证学生能够健康茁壮成长。
在每一次体育教学活动中，不仅能够让学生形成团结合作的团队精神，还能够增进学生之间的沟通，为学生日后发展奠定基础。
小学生的身体正处于生长阶段，开展体育教学工作，能够增强学生的健康，唯有健康的身体，才能够让体育教学工作顺利展开。
体育教学工作的开展，能够让学生精力充沛，在面对今后的各种挑战中能够灵活应对，总而言之，保证小学生身体健康发展十分重要。
体育教学不单单只是能够增进学生的身体素质，还能够对学生的心理进行培养。
在当下竞争激烈的社会背景下，孩子从一出生就被灌输着不能输在起跑线上的观念，家长们的竞争意识的压力直接传递到小学生身上，但是小学生的心理承受能力不强，这样就很容易导致小学生在面对困难的时候，因为心理素质差去逃避现实。
为了防止这种现状的发生，深入素质教育理念尤为重要，在素质教育加入下，能够对小学生各方面进行增强，培养小学生的毅力，还能够对小学生的心理素质进行加强。
浅谈小学体育教学的三个目标
浅谈小学体育教学的三个目标【摘要】小学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，其教学目标包括培养学生的体能和身体素质、促进学生的健康发展、提高学生的团队合作能力等。
通过体育教学，可以促进学生的身心健康，增强他们的自信心。
实现这些目标对于学生的综合素质提升至关重要。
未来，小学体育教学应注重培养学生的综合能力，在发展中不断完善教育体系，促进学生更好地成长。
小学体育教学的三个目标对学生的成长具有重要意义，有助于他们建立积极的生活态度和健康的生活方式。
通过体育教学，可以在健康、快乐的氛围中，全面提升学生的综合素质。
【关键词】小学体育教学、体育教学目标、培养体能、促进健康发展、团队合作能力、身心健康、自信心、综合素质提升、教育发展方向。
1. 引言1.1 小学体育教学的重要性小学体育教学的重要性无法被忽视，它直接关系到学生的身心健康和全面发展。
在小学阶段，学生正处于身体发育的关键时期，通过体育运动可以有效促进他们的身体素质和心理健康。
小学体育教学还可以培养学生的团队合作意识和自信心，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在全面推进素质教育的背景下，小学体育教学更应注重引导学生形成良好的运动习惯和健康的生活方式，从根本上提升他们的综合素质。
小学体育教学不仅仅是为了培养学生的体能和技能，更是为了促进他们的全面发展，促进身心健康，提高团队合作能力和自信心。
我们应该重视小学体育教学，认识到它的重要性并采取有效措施，以推动学生的全面发展和素质提升。
1.2 体育教学目标的意义体育教学目标的意义在于指导和规划小学体育教学的方向和目标，明确了教师在教学过程中所要达成的具体目标和效果。
通过设立具体的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学的针对性和有效性，确保教学的质量和效果。
设立体育教学目标可以帮助学生在体育教学中获得系统的、全面的体育知识和技能，形成良好的体育习惯和行为，提高身体素质和健康水平，促进全面发展。
再论素质教育背景下的学校体育教育
。职校 论坛Ｏ
Ｓ ＩＮＣ ＣＥ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｅ Ｈ ＯＬ ＧＹＩ ＯＲ Ｔ Ｏ Ｎ
２１ ００年
第１ 期
再论 素质教育背景下的学校体育教育
蔡 寄 平 张 亚 廷 （ 河 水 利 职 业 技 术 学 院 河 南 开 封 黄
【 摘
４５０ ７ ０ ３）
调 ．教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 人 才 ， 别 是 培 养 德 智 体 美 全 面发 展 的高 ３ 体 育 素 质 教 育 的 实 现 途 径 “ 特 素质人才。新中国成立 ６ ０年 来 ． 国 教 育 事 业 有 了很 大 的 发 展 ， 得 我 取 ３１ 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 ． 了 巨 大 成 绩 。 是 ， 须 清 醒 地 看 到 ， 国 教 育 还 不 适 应 经 济 社 会 发 展 但 必 我 为培养 ２ １世 纪 高 素 质 的人 才 ． 须 加 快 我 国 学 校 体 育教 学 改 革 ， 必 的 形 势 ， 适 应 国 家 对 人 才 培 养 的 要 求 。 前 ， 国教 育 改 革 和 发 展 正 不 当 我 真 正 实 现 体 育 观 念 的 转 变 ， 固树 立 健 康 第 一 的 指 导思 想 。 以学 生 终 牢 处 在 一 个 关 键 时 期 ， 结 合 制 定 《 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 国 身健 康 为 出 发 点 ， 建 以 学 生 健 康 为 本 的体 育 课 程 新 体 系 。 培 养 和 发 构 要 》努 力解 决 这些 问 题 。 必 须 树 立 先 进 的 教 育理 念 ， ， 冲破 传 统 观 念 和 展 学 生 健 康 的 行 为 习 惯 和生 活 方 式 ，把 健 康 的 体 育知 识 和 技 能 的 过 体 制 的 束 缚 ， 办学 体 制 、 学 内 容 、 育 方 法 、 价 方 式 等 多方 面 进 在 教 教 评 去 、 在 和 将 来 融 为 一 体 ， 使 其 重 心 向 未 来 学 生 健 康 发 展 转 移 是 十 现 并 行 大 胆 探 索 和 改 革 。 ” 些 充 分 体 现 出 了 大 力 推 进 素 质 教 育 具 有 重 大 这 分 必 要 的 ． 也 是 学 校 教 育 面 向未 来 的改 革 思 想 与 学 校 体 育坚 持 健 康 这 现 实 意 义 。 素 质 教 育 的 全 面 推 进 ， 学 校 体 育 的 发 展 提 供 了 极 好 的 良 为 第 一 思 想 的 统 一 。 之 ， 有 树 立 健 康 第 一 的指 导 思 想 ， 总 只 以学 生 健 康 为 机 。 校 体 育 作 为学 校 教育 的 一个 重 要 组 成 部 分 ， 素 质 教 育 中 ， 有 学 在 具 本 ， 范 和 指 导 我 们 的 体 育 教 学 ， 能 使 全 体 学 生 在 体 育 教 学 中受 到 规 才 其 它学 科 不 可 替代 的 作 用 。 不仅 可 以增 强 体 魄 ， 可 以增 加 知 识 ． 它 还 培 全 面 的 健 康 教 育 ，并 能 为 学 生 现 在 的 身 体 锻 炼 和 将 来 的健 康 维 护 服 养 良好 的思 想 品德 、 强 的 意 志 ． 冶 情 操 ， 进 身 心 和 谐 发 展 。 此 ， 坚 陶 促 因 务。 学校 体 育教 育 作 为 素 质教 育 重 要 组 成 部 分 ， 的 改 革 和 创 新 对 于 整 个 它 ３２ 以学 生健 康 为 中 心 ， 强 体 育 课 程 建 设 ． 加 学 校 教 育 的发 展 具 有 重 大 现 实 意 义 。 在 体 育 课 程 建 设 方 面 ， 在 以 学 生 健 康 为 中心 的基 础 上 建 立 以 学 应 生 健 康 为 本 的体 育 课 程 新 体 系 。 种 体 育 课 程 改 革 弹 念 的着 眼 点 是 学 这 １ 当代 素 质 教 育 及 其 特 征 生 的健 康 发 展 ， 是 体 育课 程 改 革 的 日标 。 以学 生健 康 为 本 理 念 的 内 它 随着 教 育 改革 的 不 断 深 入 ． 质 教 育 的 内涵 也 需 重 新 解 读 。 素 质 素 涵 是 ： 体学 生 在 原 有 健 康 基 础 上 的可 持 续 的终 身健 康 发 展 。具 体 应 全 教 育应 该 理 解 为 “ 根 据 社 会 发 展 和 人 的 发 展 的 实 际 需 要 ． 是 以全 面 提 该 是 在对 健 康 全 方 位认 知 的 理 念 下 ． 审 视 体 育 教 学 内 容 、 式 、 法 来 形 方 高全 体 学 生 的基 本 素 质 为根 本 目的 ，以 尊 重 学 生 主 体 和 主 动 精 神 ， 注 和效 果 ， 制 定 和 取 舍 体 育教 学 内 容 、 日 、 式 及 体 育 教 学 的 手 段 、 来 项 形 重 开 发 人 的智 慧 潜 能 ． 重形 成 人 的 健 全 个 性 为 根 本 特 征 的 教 育 。 从 注 ” 措 施 ， 评 价 其 是 否 合 理 ， 否 科 学 ， 否 有 效 ， 否 有 利 于 学 生 的 健 并 是 是 是 本 质 上 来 说 ， 质 教 育 着 眼 于 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力 为 重 素 康 发 展 。 此 前 提 下 重新 编 写 出 以 学 生 健 康 为 本 的一 系列 各 级 各 类 体 在 点 ； 认 学 生 的个 体 差 异 ， 意 因材 施 教 ， 每 一 个 学 生 在 原 有 的 基 础 承 注 使 育 教 材 ． 把 对 技 术 的 要求 ， 体 操 教 材 可 把 技 巧 、 杠 、 杠 、 撑 跳 并 如 单 双 支 上都得到生动 、 泼 、 活 主动 的发 展 ； 为学 生 获得 终 身 学 习 和 生 存 与 发 展 跃 等 项 目根 据 学 生 特定 的 身 心 发 展 目标 进 行 组 合 ， 而 形 成 与学 生 身 从 的能 力 打好 基 础 ： 学 生 成 为 德 、 、 、 全 面 发 展 的社 会 主 义 事 业 使 智 体 关 心 发 展 相 适 应 的 内容 。 总 之 ， 的 体 育 课 程 不 仅 要 为 学 生在 校 期 间 进 新 建 设 者 和接 班 人 。 的基 本 特 征 是 ： 育 对 象 的 主体 性 ， 育 内 容 的 基 它 教 教 行 体 育 锻 炼 提供 理 论 和 实 践 方 法 的 指 导 ，而 且 要 为 学 生 走 Ｉ社 会 后 ， 础 性 ， 育 空 间 的 开放 性 ． 育 目的 的全 面 性 ， 育 机 制 的 主体 内 化 性 教 教 教 在 漫 长 的 人 生 旅 途 中 的 身 体 健 康 提 供 科 学 锻 炼 身 体 和 维 护 身 心 健 康 与发 展 性 ， 育 价 值 的多 元 性 。 教 的理 论 和 方 法 ． 终 达 到 最 快 、 有 效 地 促 进 学 生 身 心 朝 着 健 康 的 方 最 最 向发 展 的 目的 。 ２ 解 读 体 育 素 质 教 育 理 念— — 体 育 素 养
浅议素质教育背景下的小学体育教学
（ 一） 学生 自身积极性 不足 小学生正处于一个活泼好动 的年纪 ，对于体育课 的喜爱
程度还是 比较高 的， 然 而总是有 一些 学生 ， 因为性格或是兴趣
魅力所在 。教师在进行体育课程 的教学时 ，应该增加教学 内 容的趣味性和竞技性等 。比如 ， 在进行过 障碍 的训练 时 ， 在项 目开始之前 ， 教 师先将学 生分好小组 ， 在操场上设置好各种各
源的匮乏 、 师资力量 的不足 、 课程设计的不合理等 。 如今 阶段 ，
由于现在 生活水平 的提 高 ，许多家长 对孩 子可以说 是呵
护备 至 ， 这也养成了孩子饭来张 口衣来伸手的习惯。 再加 上如 今独生子女很 多 ， 使他们形成 了以 自我为中心的性格 。于是 ，
在课 堂上 学生 我行 我素 ， 缺乏合作意识 ， 使得原本需要 团队合
样 的障碍 ， 以小 组为单位 过障碍 ， 然后 以过 障碍所用 时间来决
的原 因， 不喜 欢上 体育课 。而在体育课堂之上 ， 体育教 师对课 程 的设计和讲解也不能让学生对课程产生很 大的兴趣 ，久 而
久之 ， 学生对体育课最开始 的兴趣也会逐渐丧失 ， 这对 于体 育
教学 的开展是极为 不利 的。因为学生对体 育课兴趣不 足 ， 没
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Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｗ ＥＥＫ Ｌ Ｙ
学周 刊
ｌ 艺术 Ｕ 、 Ｉ 素养 、 ／ ＾ｎ Ｉ 教育
２ ０ １ ８ 年 第 ２ ５ 期 月
浅 谈 小 学 体 育如 何激 发 学 生 的兴 趣
关键词 ： 素质教育 ； 小 学体 育； 教学策略
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ （ ２ ０ １ ８ ） ０ ５ — ０ １ ６ ２ — ０ ２
素质教育背景下的小学体育教学
素质教育背景下的小学体育教学随着教育体制改革的不断深入，素质教育得到越来越多的社会关注，它将取代应试教育是教育发展必然趋势。
在素质教育背景下，对学校体育教学提出了新的要求，除了达到锻炼学生身体素质的目标之外，还要求在体育教学中培养学生其他各项素质，以促使学生全面发展。
本文就目前学校体育教学中存在的问题进行深入分析，并提出几点优化措施，以不断完善学校体育教学，提高学生的综合素质。
标签：素质教育小学教育体育教学一直以来，体育以其自身学科优势对于锻炼学生的身体素质有重要意义，在小学教育阶段实施体育教学，不仅可以提高小学生的身体素质，而且可以达到培养学生集体意识、促使学生全面发展的重要作用。
特別是在当下，国家正在大力实施教育体制改革，在素质教育背景下，无论是教学理念还是教学方法都发生了巨大变化。
因此，小学体育教师要顺应时代发展的潮流，积极改革体育教学方法，以提高学生的综合能力，促使学生德智体美劳全面发展。
一、小学体育教学现状1.忽视体育教学小学教育长期受到应试教育体制的影响，在教学理念还是教学模式方面都带有深深的应试教育印记，小学体育课程也是如此。
在传统体育教学中，判断和评价一个学生的学习情况主要是由学生成绩决定，而体育教学在小学阶段一般作为副科，不纳入到考试范围，因此，许多教师和学生忽视体育教学，有的学校甚至出现占用体育课程的情况，让学生的体育教育缺失，不仅没有锻炼学生的身体素质，而且让学生的学习压力增大[1]。
2.教学方式单一在体育教学中，还存在许多误区，有些教师将体育教学与竞技体育混为一谈，他们以为只要学生在比赛中取得了好成绩，体育教学就算成功。
在这种错误的教学观念下，教师在体育教学中，以竞技体育教学为主，使得体育教学内容单一，忽视了体育教学的真正意义。
学生在体育课堂也只是掌握了一些体育理论知识和技能，并没有达到培养学生素质的目的，教学效果不佳[2]。
3.体育体制不健全目前，有的学校体育教学体制并不完善，没有形成一个完整的体系。
素质教育背景下小学体育教学的重要性
素质教育背景下小学体育教学的重要性随着素质教育理念的不断深入，小学体育教学的重要性日益凸显。
小学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，不仅可以锻炼孩子们的身体，提高身体素质，更能够培养学生的合作精神、团队意识和坚韧不拔的品质。
本文旨在探讨素质教育背景下小学体育教学的重要性，以及如何促进小学体育教学质量的提升。
一、小学体育教学的重要性1. 培养学生的身体素质小学生正处于生长发育的关键阶段，是身体素质培养的黄金时期。
通过体育教学，可以让学生养成良好的运动习惯，提高身体协调能力、柔韧性和耐力，为未来的发展打下良好的基础。
2. 提升学生的综合素质体育教学是培养学生综合素质的重要途径之一，它不仅能够锻炼学生的身体，更能够培养学生的意志品质、团体协作能力、自我调节能力等。
良好的体育教学可以提升学生的综合素质，为他们今后的学习和生活奠定基础。
3. 塑造学生的健康人格通过体育教学，可以培养学生积极进取、坚韧不拔的品质，让其在体育锻炼中学会承受挫折、迎接挑战，培养出顽强拼搏的精神。
这对于塑造学生的健康人格，具有不可替代的重要作用。
二、素质教育背景下的小学体育教学如何提升？1. 重视体育教师的培训和素质体育教师是小学体育教学的主体，其素质直接关系到教学质量的提升。
应当加强对体育教师的培训和素质提升，不断提高其专业水平和教学能力。
2. 加强学校体育设施建设学校体育设施的完善与否，直接关系到学生运动的质量和效果。
应当加强学校体育设施的建设，提高其功能性和适用性，创造良好的教学环境和条件，为学生体育教学提供更好的保障。
3. 引入多样化的体育教学内容体育教学应当注重多样化，引入丰富的体育教学内容，灵活运用各类体育项目和方式，激发学生对体育运动的兴趣，让他们在愉悦中学会运动。
4. 强化学生体育锻炼的综合性学校应当在体育教学中，注重学生体育锻炼的综合性。
不仅要注重学生的技能和技巧训练，更要引导学生进行有氧运动、力量训练、柔韧训练等，从而锻炼其全面的身体素质。
素质教育背景下小学体育教学的重要性
素质教育背景下小学体育教学的重要性随着素质教育理念的不断深入人心，小学体育教学在学生全面发展中的重要性也日益凸显。
小学体育教学是培养学生体质、锻炼身心、培养团队精神和培养品质等方面的一项重要工作。
在素质教育的背景下，小学体育教学的重要性主要体现在以下几个方面。
小学体育教学有助于培养学生的健康体魄。
体育是培养学生体质的重要途径，通过体育锻炼，可以增强学生的体能，提高免疫力，减少患病率，增强抵抗力。
体育锻炼还可以促进学生的身体发育和健康成长，有利于培养学生的良好习惯和生活方式。
在素质教育的背景下，注重培养学生全面发展的体育教学是非常重要的。
小学体育教学有助于培养学生的团队意识和合作精神。
在体育活动中，学生往往需要与他人合作，共同完成一项任务或目标。
这要求学生具备团队合作的能力，学会与他人相互配合、协作。
通过体育教学，可以培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的集体荣誉感。
小学体育教学有助于培养学生的品质和道德观念。
体育教育不仅仅是培养学生身体素质的工作，更重要的是培养学生良好的品质和道德观念。
在体育活动中，学生需要遵守规则，遵守公平原则，尊重他人，正直诚实等。
通过体育教学，可以促进学生的道德修养，培养学生的正义感、合作精神和竞争意识。
小学体育教学有助于促进学生全面发展。
素质教育的目标是培养学生全面发展的个体，而体育教学是培养学生全面发展的一种重要途径。
体育教学可以通过丰富多样的活动形式，培养学生各方面的能力，如体能、技能、智能和情感等。
在体育教学中，可以开展各种体育项目，如足球、篮球、排球、乒乓球等，让学生在多样化的活动中全面发展，增强他们的能力和素质。
小学体育教学在素质教育背景下的重要性不言而喻。
它能够培养学生健康体魄，促进学生团队意识和合作精神的发展，培养学生的品质和道德观念，并促进学生全面发展。
小学体育教学不仅仅是培养学生体质的工作，更是培养学生全面发展的一项重要工作。
教育部门、学校和教师应该高度重视小学体育教学，切实把体育教学作为素质教育的重要组成部分，加强体育教师队伍建设，提高体育教学的质量和水平，为学生全面发展提供更好的体育教育机会。
素质教育背景下小学体育教学的重要性
素质教育背景下小学体育教学的重要性随着素质教育理念的深入推进，小学体育教学在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
素质教育注重学生的全面发展，包括身体素质、心理素质和道德素质，而小学体育教学作为学生身体素质教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。
本文将探讨素质教育背景下小学体育教学的重要性，以及如何更好地进行体育教学。
小学体育教学对学生身体素质的培养具有重要意义。
素质教育倡导学生要有健康的体魄，健全的体魄是学生学习和生活的基础。
而小学体育教学作为学生体育锻炼的重要环节，可以通过各种体育活动锻炼学生的身体，增强学生的体质。
通过体育锻炼，学生的身体机能得到锻炼和改善，有助于学生的健康成长。
体育活动还可以培养学生合作精神和团队意识，提高学生的身体协调能力和灵活性。
小学体育教学对学生的道德修养具有重要影响。
素质教育要求学校要从小培养学生良好的道德品质，而小学体育教学作为学生的日常活动之一，教育者可以通过体育活动进行道德教育。
在体育活动中，教育者可以引导学生尊重他人，遵守规则，以公平竞争为目标，学会合作，对胜负有正确的观念。
在体育比赛中，学生可以感知胜利的喜悦和失败的忧伤，教育者可以通过这些情感教育学生积极的态度和正确的价值取向。
通过体育活动的参与，学生还可以建立正确的人生观和健康的心态，提高学生的生活品质。
在进行小学体育教学时，教育者需要关注以下几个方面。
要关注学生的身体健康，针对学生身体素质的不同，制定不同的体育教学计划，有针对性地进行体育锻炼。
要注意对学生心理品质的培养，多设置团体活动和团队合作项目，培养学生的合作精神和团队意识。
要注重对学生道德修养的培养，通过体育活动培养学生遵守规则，尊重他人的行为规范。
要尊重学生的个性差异，鼓励学生参与体育活动，培养学生自律性和责任感。
小学体育教学在素质教育背景下的重要性不言而喻。
通过体育教育，可以培养学生身心健康，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
素质教育背景下小学体育教学的重要性
素质教育背景下小学体育教学的重要性随着素质教育理念的深入人心，教育工作者越来越注重学生全面发展，不仅要培养他们的智力，还要注重培养学生的身心素质。
在这种新的教育理念下，小学体育教学显得尤为重要。
体育教学不仅可以增强学生的体魄，提高他们的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神，培养他们的领导能力，促进他们的全面发展。
小学体育教学在素质教育背景下显得尤为重要。
小学体育教学可以增强学生的体魄，提高身体素质。
体育运动是培养学生身体素质的重要途径。
通过体育锻炼，学生的身体协调能力、柔韧性、耐力以及速度等方面的素质都能得到提高。
长期坚持体育锻炼，可以有效预防学生因体质差引发的各种疾病，提高学生的免疫力，使其身体更加健康。
而且，通过锻炼可以促进学生的身体发育，增强学生的体魄。
小学体育教学可以增强学生的体魄，提高他们的身体素质。
小学体育教学可以培养学生的团队合作精神，培养他们的领导能力。
体育活动是一个集体合作的过程，学生在体育活动中可以学会与他人合作，相互帮助，共同努力的团队合作精神。
而且，在体育比赛中，学生需要分工合作，听从指挥，这样可以增强他们的团队合作能力。
学生在体育活动中还可以锻炼自己的领导能力，通过自己的努力和表现，成为团队的领袖，这样可以培养学生的领导能力。
小学体育教学可以培养学生的团队合作精神，培养他们的领导能力。
小学体育教学可以促进学生的全面发展。
素质教育理念强调学生的全面发展，而体育教学正是实现学生全面发展的重要途径。
在体育活动中，学生不仅可以锻炼身体，培养团队合作精神，还可以培养意志品质、性格品质等方面的素质。
在比赛中，学生可能会面临一些困难和挫折，这时需要他们调动自己的积极性，克服困难，这样可以培养学生的意志品质。
而且，体育活动还能培养学生的勇敢品质、坚韧品质等品质。
小学体育教学可以促进学生的全面发展。
素质教育背景下小学体育教学的重要性
素质教育背景下小学体育教学的重要性随着素质教育的深入推进，越来越多的人开始意识到小学体育教学的重要性。
小学体育教学不仅仅是让孩子在课堂上学习体育知识和技能，更重要的是培养孩子的身体素质、品格修养和团队合作精神。
本文将从三个方面探讨素质教育背景下小学体育教学的重要性。
小学体育教学对培养孩子的身体素质起着至关重要的作用。
随着信息技术的快速发展和学习压力的增加，现代的孩子往往缺乏体育锻炼的机会，导致体质下降、近视率上升等健康问题的出现。
而小学体育课可以为孩子提供一个锻炼身体、增强体质的机会。
通过体育锻炼，孩子可以改善心肺功能，增强肌肉力量，提高协调性和灵活性，培养良好的体姿和优雅的动作，提高体感和运动技能。
这些都对孩子的身体健康和全面发展非常重要。
小学体育教学对塑造孩子的品格修养有着重要影响。
体育活动是培养孩子品格的重要途径之一。
在体育课上，孩子们可以通过体育竞赛和合作活动，学会遵守规则、尊重对手、团队合作、努力拼搏、勇于挑战等品质。
体育课可以让孩子们深刻体会到竞争中的公平与诚信，从小树立正确的价值观和人生观。
几何运动的体验将帮助孩子建立积极的人生观，培养他们乐观向上、坚持不懈、勇往直前的品质，这些都是孩子成长为有用之才必备的素质。
小学体育教学对培养孩子的团队合作精神起着重要作用。
在现代社会中，团队合作已成为人们生活和工作中必不可少的能力。
小学体育课可以为孩子提供一个锻炼团队合作能力的平台。
在集体活动和比赛中，孩子们需要互相配合和协作，共同完成任务和达到目标。
这样的活动既可以增强孩子的集体荣誉感和凝聚力，又可以培养他们的互相包容、关心他人、分享成功和失败的精神。
这对孩子未来的学习和工作有着极为重要的影响。
小学体育教学在素质教育背景下的重要性不容忽视。
通过小学体育教学，可以培养孩子的身体素质、品格修养和团队合作精神，为他们的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
学校和教育部门应高度重视小学体育教学，加强师资培训，改善体育设施，增加体育教学的课时，创造良好的体育教育环境，为孩子们提供更好的体育教育机会。
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浅谈素质教育背景下的小学体育教学
摘要:学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。
关键词:素质教育小学体育教育现状策略
1、体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度,而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。
体育课必须改革,与之相适应。
2、目前国内外小学体育教育的现状
2.1我国小学体育教育的现状
随着素质教育的推行和终身体育思想的贯彻,我国小学体育教育的改革取得了相当大的成就,无论是在教材改革上还是教法上,无论是在理论上还是在教育思想上,都有很多专家同仁做出了努力,得出了很多宝贵的经验和科研成果,创造出如“娱乐体育”、“快乐体育”、“创新体育”等等学说。
但毛振明教授在《第四届中日学校体育研讨会随笔》中谈到日本学者在看完我们两节中小学体育观摩课后,提出了许多疑问,如:“课中内容教多,但主线不太明确”、“教案中提出让学生体验到乐趣,加强学生的主体性,但教师如何体现”?“学生相互评价与自我评价如何进行”?
这些的确是我国小学体育教育改革的重头戏,尤其是农村小学校,受体育教师本身素质,文化知识结构,教学能力和领导重视程度以及应试教育旧观念和场地器材等诸多因素影响,我国小学体育教育还存在以下一些重要问题:首先,教材重复严重,教材建设思想上没有清楚地突出教材主线,没有明确地划分阶段重点培养目标。
如在某阶段应该发展哪项素质,培养哪方面的卫生知识能力等。
其次,教学方法单一,“导学”不全面,只顾“中间”忽视“两头”,忽视学生发展状况,不能做好因材施教,忽视德、智、体、美、劳的齐头并进,协调发展;再次,考试制度一体化,“一刀切”,升学考试作弊现象严重;四是健康教育力度不够,缺乏相应的教材和教学实践活动;五是课外活动名存实亡。
2.2国外小学体育教育现状
俄罗斯对小学体育教学大纲提出“综合”思路,即以体育课为核心,将课外活动纳入体育活动和体育教师的职责范围,具有与体育课同等的地位,强调了课外活动对体育课的辅助和对运动能力提高的促进作用。
在英国,国家对小学和中学体育课分为四个阶段,并设有必选项目,每个阶段中与健康相关的内容必须贯穿进行,对体育课的评价也分八个标准,实际上是学生在各个主要阶段中要达到的不同时期的目标等级。
1998年,英国的BAAL PE 和PEA就体育课程的设置发表申明,认为体育课在国家课程中应与当前的“核心课程”如英语、数学等享受同样的地位。
他们很重视学生的体质和健康水平,更重视知识能力的培养,按年龄和运动能力分阶段地进行。
而日本的体育课改革更注意通过对每个教材中的内在乐趣,在教学单元设计上则是把单元扩大到兴趣、认识、思维和集团几个方面,在教学方法和教改上更重视对教材的研究。
3、小学体育教育改革的对策
3.1小学体育教育改革应以素质教育为其思想指导
素质教育是针对应试教育而提出的,是两种教育思想的反映。
它具有全面性、全体性、发展性和主体性的特点,其中,主体性为核心。
所以,素质教育在思想上是以提高全民族素质为宗旨;在培养目标上是培养学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美,注重能力发展;在教学内容上强调打好基础,全面发展;在教学方法手段上,应面向全体学生,贯彻生动活泼主动的原则,重视个性的发展,在教学评价上应围绕素质教育目标进行全面整体的评价。
1999年中央召开的全国教育工作会议指出“学校教育要树立健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,小学阶段是人生中最关键的时期,可塑性大,模仿能力强,易建立起巩固的动力定型。
所以,小学体育教育应以素质教育的要求作为改革的思想指导。
3.2竞技与保健的有机结合应为教材建设的主线
教材建设内容的选择应该符合教育对象的年龄特点、知识结构以及教育的目的和任务。
根据小学生的生理心理和“知识的零起点”等特点以及素质教育的思想要求,本人认为“竞技与保健的有机结合”应作为其教材建设的主线。
这是因为:“竞技”本身就是体育最为本质的功能,也是体育的魅力和价值所在,同时具有游戏和娱乐的双重性,更适应少年儿童的争强好胜、活泼好斗的心理,又因为少年儿童机智勇敢,自我防卫应急力强,灵活性高,畏惧心理弱,也是发展速度和柔韧的高峰时期,更可以在竞争中对学生进行思想品德教育和意志品质的磨练。
并能充分发挥学生的主体性,提高参与率。
然而,这里所说的竞技项目不同于一般而言的竞技运动,在内容选择和教学组织形式上还应根据实际作一个良好的“改造”。
“保健”作为体育的又一功能,在现代文明病日益蔓延的社会中具有十分积极的意义,它包括两个方面,一是在运动项目上的选择要具有保健性和终身性,如长跑,它既有竞争性,又有健身性,还有终身性,而像推铅球就不具有终身性了,故在学习长跑时就应该比学习推铅球的时间精力
多才对。
而目前的教材安排却恰恰相反。
二是对健康理论知识的学习:在小学阶段应增设对人体解剖学、人体生理学、卫生学等健康教育理论知识的介绍,这样不但可以增强孩子的健康意识,而且还可以通过学生向家庭、向社会进行传递,还可以促进家庭和社会的自我保健和卫生工作。
3.3音、体、美相结合
音,即是节奏明快优雅的音乐;体,即是有运动强度的体育运动;美,即是体育动作图片和录像;音、体、美的结合进行也实现了体育的又一特征——娱乐,而娱乐按照人们参与方式可将其划分为视赏娱乐、听赏娱乐、联想娱乐和随感娱乐、后悟娱乐。
其中,随感娱乐与“体育”最为近缘。
根据儿童少年好动,无意注意占优势,以听、视觉为主,模仿性强等特点,将其音乐、美术(录像)、舞蹈、体育教材内容融入一体,合理地结合场地器材,注重情景教学将是小学体育教学手段的主要形式。