小学语文教学研究试卷参考答案

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连云港师范高等专科学校

小学教育专业《小学语文教学研究》结业试卷

命题人：尚继武 审核人：

一、填空题：（每空1分，共29分。）

1、《语文课程标准》确立了四条语文课程新理念，分别是全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、综合性学习对学习方式的基本要求是：学习者的主动探究、学习方式的个性化、学习者之间的合作互动、学习者的过程体验。

3、明确汉语拼音教学的着眼点主要做到：给汉语拼音准确的定位、借助情境语境学习声母韵母、根据儿童心理特征呈现方式要有童趣三个方面。

4、两拼法的要领是前音轻短后音重 、两音相连猛一碰。 三拼法的要领是声轻介快韵母亮、三音相拼真顺当。

5、命题作文教学的六个关节分别是审题立意、选择素材、启发想象、发展思维、言

语训练和协作学习。

6、《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计语文课程目标。

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、写作过程主要包括素材选取、写作构思、文字表达、修改润色四个阶段。

二、名词解释：（每题3分，共9分。）

1、字理识字

字理识字是根据汉字的构字规律，利用汉字音形义的关系进行识字教学的方法。基本方法有图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、字谜法等等。这种方法是20世纪90年代初由湖南贾国均提出的。

2、语文课程的基本性质

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于对学生思想感情熏陶

感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

3、随课文识字

也叫分散识字，这是1958年由江苏斯霞老师实验成功的识字教学方法。其主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。

三、简答题(每题4分，共16分。)

1、创造性阅读的培养通过哪些途径进行？

积累性阅读是创造性阅读的根基。

理解性阅读是向创造性阅读的输送营养、水分的枝和干。

比较性阅读是为创造性阅读合成营养的叶绿素。

探究性阅读是创造性阅读的花朵。

批判性阅读是创造性阅读的果实

2、小学语文识字教学的策略有哪些？

遵循儿童识字的心理规律进行教学

根据汉字的构字规律进行教学

吸收传统蒙学的经验

3、选择综合性学习的主题有哪些渠道？

从语文学习中发现提取问题

从学生生活实践中发掘课题

从学校、家乡的自然和我呢化资源中提炼课题

从学科之间的联系中寻找课题

4、苏教版国标本小学语文教材有哪些主要特色？

新：理念新、体例新、内容新

实：从实际出发确定教学目标，教学内容讲究实用，语言讲究平实，教学操作上讲究实效。

简：教材有简明、简洁、简约的特点。

美：教材具有审美品质。

四、阅读下面的语文课堂教学实录，完成文后的问题：（每

题16分，共16分。）

槐乡五月

师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。

生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。

师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。

（生自读。）

师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？

生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。

生：我从清香，醇香，浓香看出的。

生：越来越香。

生：还有整个槐乡都浸在香海中了。

师：还有哪里最能说明香了？

生：香海。

师：还有哪个词语？

生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。

生：还有从“浸”这个词看出来。

师：浸是什么意思？

生：就是漫的意思。

师：打开课本查一查，告诉老师。

生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。

师：在这里，槐乡泡在哪里呢？

生：泡在槐花的香气里了。

师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。

生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。

师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。五月――

生：洋槐开花了。

师：拿起书，再读读第一小节。

生配乐齐读第一小节。

师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。

师：老师发现他读得真好。

生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。

师：为什么？

生：因为非常好吃。

师：香味让人唇齿留香。

生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。

师：你读给大家听听。

生读。

师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。

生齐读。

师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。

师：小朋友来槐乡，还想干什么？

生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。

师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。

师出示。

师：从这句话中，你感觉到什么？

生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。

师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。

齐读。

生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。

师：你来到槐乡，准会熏醉了。

师：这里的醉是喝醉吗？

生：不是。

师：那是什么

生：陶醉。

齐读。

师：小小子呢？生：抓一把往嘴里塞。

师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。

生齐读。

师：在洋槐开花的季节，来槐乡的人很多，还记得刚才读过的小诗吗？小姑娘都跑来了，他们来干些什么呢？

生：小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。

生：她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。

师：采走了香喷喷的槐花，

酿出了甜丝丝的新蜜。

老师出示：

嗡嗡嗡，

小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，

酿出了甜的蜜。

“啪啪啪”，

孩子们跑来了，

篮儿挎走白生生的槐花，

心里装着喜盈盈的满足。

师：你们能试着学学说一首小诗吗？

师：在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？试着说说。

生：哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。

师：我帮你改一个字。

生：哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。

师：我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？

同桌互说。

生：采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。

师：孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩子的季节。

板书：童乐

师：我离开槐乡时，最想干什么？

生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。

生：我想带槐花饭回去吃。

师：肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。

出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：有两个作业，

一仿写词语。

第二，读一读你觉得美的句子。