最新部编版小学五年级语文下册习作二
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自 己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让 其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、佳作欣赏
１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。 ２、作者谈自己在修改习作过程中的收获
仔细观察
板书
童年趣事 重点突出（趣）
设计
内容具体
教学 反思
标 5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的
积累，并Байду номын сангаас口语交际延伸到生活中去。
重点 难点
帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的
美好。
合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
教 学 1、学生回忆童年生活中的趣事，准备照片或者是画。
课题：园地二·习作 课型： 新授 授课日期：
主备人：
教 1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
学
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
目
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这
种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？
分析：哪一个内容最能体现童趣？
小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去
做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
（二）展开回忆，畅谈趣事。
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并
比赛开始了……这时……突然……最后我们队赢 了。 (1) 六要素要完整。 (2) 按事情的发展顺序记叙。 (3) 通过事件的本身和“我”的行为来体现“趣”。
（a.神态、语言、心理、动作 b.具体事例） 结尾：我便以胜利的姿势照了这张相，每当我看到了这张
照片，我就会想起在幼儿园的快乐时光。
三、词语花篮
（三）习作顺序指导 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照 场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的 时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生 的经过、结果等。 在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介 绍主要人物，再介绍次要人物。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破 叙述的常规，采取变叙式描写的方法。 即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的 人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描 述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读 兴趣读文章，这样的效果一定很好。 童年趣事 一、审题、确立中心及选材。 （一）审清题目要求，明确范围，正确选材。
准 备 2、教师准备演示文稿。
教
学 一、自主感知
教学设计
二次备课
过 1.细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提
程
了哪几点要求。
2.出示习作要求：
①写看图作文。
②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行
修改。
二、看图作文
子洞、灌蚂蚁洞；也不必说帮妈妈看家却把钥匙锁
在了屋里，帮阿姨带孩子，结果自己却走得找不到
家了……单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我
忍俊不禁。 2、每个人都有童年，而童年趣事也就像海边那各色 各样的贝壳，在海水的映照下闪闪发光，散发着五 颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握 着最闪亮的那一只贝壳，那也正是我最难忘的一件 童年趣事。 3、皓月当空，萤飞蛙鸣。小伙伴们正在院子里兴高 采烈地做游戏。而我却躲在房间里，双手紧紧地捂 住耳朵号陶大哭，边哭边说：“月亮姐姐，求求你， 你别割我的耳朵 …… ” 4、每个人都有难忘的童年。我的童年没有沉默，没 有忧愁，只有那记忆犹新的欢声笑语，还有我时时 处处冒着的傻气…… 5、我上一年级的一个星期天，见妈妈坐在医院办公 室的显微镜旁观察得挺仔细，便问：“妈妈，你看什 么？”妈妈神秘地对我说：“妈妈在看病人肚子里的 小虫子。文文，你在学校里可不能干坏事！不然， 妈妈都会从显微镜里着见的。”
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚 气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望， 是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对 父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种
“情趣”。（比如，妈妈生病了，天天吃药很难受，
于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院。）
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心
简要说说为什么有趣？（标准是：这件事能否反映
童年是欢乐的、有趣的。） 童年趣事多多： 1、吃“棉花糖” 2、帮猫咪剃胡须 3、“洗菜”： 小时候，妈妈让我洗菜，我一看菜很多，就把菜丢 进洗衣机里洗了起来。结果，菜都让我洗的稀巴烂。 4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西，因为读书入 了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑 话。 5、小小“医生”：小时候，看见布娃娃的眼睛总是 “睁不开”（坏了），还以为布娃娃生病了，于是开 始想法设法为布娃娃打针…… 6、去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。 7、拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。 8、跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢 去，就活吞了那只虾。
9、拍了一张有头无尾的照片。 10、与小狗争宠 11、洗衣机榨果汁 12、种“钱”、种“糖” 13、 “捉“月亮 思考：有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方
面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、
心理）
二、有了提纲不难写：
题目：《一张儿时的照片》《童年趣事》 开头：每当拿起这张已过胶的照片，我就会想起在……的 一场有趣的比赛，觉得挺好玩。 中间：镜头回到三年前……
（一）观察图片
1、初步观察
背景 在一处废弃的空地上
从地上的书包及边上的观众
可以推测是在放学以后发生的事 画面中的重点人物也很明显： 守门员是整个画面的核心，其次是 小守门员身后的替补守门员及边上的观众。 2、仔细观察画面的细节，明确图意。
他们各在什么位置？ 他们之间有何联系？ （二）习作内容指导 1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、 景物展开大胆、合理的想象。 本次看图作文的图画上，我们透过小守门员 的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上， 正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我 们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛 进展，想象到此时可能对方的队员正向小守 门员这方进攻着…… 2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、 人与物之间的联系展开丰富的联想。 本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众 ——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联 想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历 呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想 到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员……
第二课时 习作讲评 一、导入课题，组织典型作文的讲评 １、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走 进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。 ２、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。 ３、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。 ４、师生共同评议：
他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过
程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的 地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？ 二、组内评改
好结尾： 1、现在，我长大了，每当想起为小鸡“接生”的傻 事，就会鞭策我学习，激发我更大的求知欲望。因 为，这个世界的奥秘实在是太多了。 2、这件事虽然过去多年了，但我却时常想起，从中
我能深深地感受到妈妈对我的最真切的关怀。 3、宽而大的粽叶，裹住了我们的欢声笑语，裹住了 我们美好的回忆，更裹住了我们绚丽多彩的童 年…… 4、落日的余晖洒满大地，给家乡的小河镀上了一层 金黄色。该回家啦！看着网袋里那些爬动的螃蟹， 我们的心里无比惬意。是啊，有什么能比劳动有所 收获更令人高兴呢？ 5、哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事、趣事 一箩筐。像给雪娃娃洗澡、剃眉毛、孵小鸡……也 正是那么多趣事、傻事组成了七彩的童年、欢乐的 童年、令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢 离我远去，但我相信童年趣事一定会成为我人生中 最美的回忆。 四、范文引路。（见课件）
语言描写： 滔滔不绝 绘声绘色 对答如流 谈笑风生 侃侃而谈 高谈阔论 动作描写： 连蹦带跳 步履轻盈 手舞足蹈 干净利落 欢呼雀跃 昂首挺胸 神态描写： 眉飞色舞 喜笑颜开 眉开眼笑 神采飞扬 满面春风 洋洋得意 心理描写： 喜不自胜 兴高采烈 兴致勃勃
好开头：
乐不可支 喜出望外 心花怒放
1、在我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗
１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。 ２、作者谈自己在修改习作过程中的收获
仔细观察
板书
童年趣事 重点突出（趣）
设计
内容具体
教学 反思
标 5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的
积累，并Байду номын сангаас口语交际延伸到生活中去。
重点 难点
帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的
美好。
合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
教 学 1、学生回忆童年生活中的趣事，准备照片或者是画。
课题：园地二·习作 课型： 新授 授课日期：
主备人：
教 1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
学
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
目
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这
种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？
分析：哪一个内容最能体现童趣？
小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去
做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
（二）展开回忆，畅谈趣事。
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并
比赛开始了……这时……突然……最后我们队赢 了。 (1) 六要素要完整。 (2) 按事情的发展顺序记叙。 (3) 通过事件的本身和“我”的行为来体现“趣”。
（a.神态、语言、心理、动作 b.具体事例） 结尾：我便以胜利的姿势照了这张相，每当我看到了这张
照片，我就会想起在幼儿园的快乐时光。
三、词语花篮
（三）习作顺序指导 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照 场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的 时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生 的经过、结果等。 在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介 绍主要人物，再介绍次要人物。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破 叙述的常规，采取变叙式描写的方法。 即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的 人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描 述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读 兴趣读文章，这样的效果一定很好。 童年趣事 一、审题、确立中心及选材。 （一）审清题目要求，明确范围，正确选材。
准 备 2、教师准备演示文稿。
教
学 一、自主感知
教学设计
二次备课
过 1.细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提
程
了哪几点要求。
2.出示习作要求：
①写看图作文。
②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行
修改。
二、看图作文
子洞、灌蚂蚁洞；也不必说帮妈妈看家却把钥匙锁
在了屋里，帮阿姨带孩子，结果自己却走得找不到
家了……单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我
忍俊不禁。 2、每个人都有童年，而童年趣事也就像海边那各色 各样的贝壳，在海水的映照下闪闪发光，散发着五 颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握 着最闪亮的那一只贝壳，那也正是我最难忘的一件 童年趣事。 3、皓月当空，萤飞蛙鸣。小伙伴们正在院子里兴高 采烈地做游戏。而我却躲在房间里，双手紧紧地捂 住耳朵号陶大哭，边哭边说：“月亮姐姐，求求你， 你别割我的耳朵 …… ” 4、每个人都有难忘的童年。我的童年没有沉默，没 有忧愁，只有那记忆犹新的欢声笑语，还有我时时 处处冒着的傻气…… 5、我上一年级的一个星期天，见妈妈坐在医院办公 室的显微镜旁观察得挺仔细，便问：“妈妈，你看什 么？”妈妈神秘地对我说：“妈妈在看病人肚子里的 小虫子。文文，你在学校里可不能干坏事！不然， 妈妈都会从显微镜里着见的。”
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚 气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望， 是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对 父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种
“情趣”。（比如，妈妈生病了，天天吃药很难受，
于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院。）
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心
简要说说为什么有趣？（标准是：这件事能否反映
童年是欢乐的、有趣的。） 童年趣事多多： 1、吃“棉花糖” 2、帮猫咪剃胡须 3、“洗菜”： 小时候，妈妈让我洗菜，我一看菜很多，就把菜丢 进洗衣机里洗了起来。结果，菜都让我洗的稀巴烂。 4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西，因为读书入 了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑 话。 5、小小“医生”：小时候，看见布娃娃的眼睛总是 “睁不开”（坏了），还以为布娃娃生病了，于是开 始想法设法为布娃娃打针…… 6、去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。 7、拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。 8、跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢 去，就活吞了那只虾。
9、拍了一张有头无尾的照片。 10、与小狗争宠 11、洗衣机榨果汁 12、种“钱”、种“糖” 13、 “捉“月亮 思考：有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方
面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、
心理）
二、有了提纲不难写：
题目：《一张儿时的照片》《童年趣事》 开头：每当拿起这张已过胶的照片，我就会想起在……的 一场有趣的比赛，觉得挺好玩。 中间：镜头回到三年前……
（一）观察图片
1、初步观察
背景 在一处废弃的空地上
从地上的书包及边上的观众
可以推测是在放学以后发生的事 画面中的重点人物也很明显： 守门员是整个画面的核心，其次是 小守门员身后的替补守门员及边上的观众。 2、仔细观察画面的细节，明确图意。
他们各在什么位置？ 他们之间有何联系？ （二）习作内容指导 1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、 景物展开大胆、合理的想象。 本次看图作文的图画上，我们透过小守门员 的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上， 正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我 们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛 进展，想象到此时可能对方的队员正向小守 门员这方进攻着…… 2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、 人与物之间的联系展开丰富的联想。 本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众 ——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联 想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历 呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想 到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员……
第二课时 习作讲评 一、导入课题，组织典型作文的讲评 １、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走 进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。 ２、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。 ３、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。 ４、师生共同评议：
他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过
程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的 地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？ 二、组内评改
好结尾： 1、现在，我长大了，每当想起为小鸡“接生”的傻 事，就会鞭策我学习，激发我更大的求知欲望。因 为，这个世界的奥秘实在是太多了。 2、这件事虽然过去多年了，但我却时常想起，从中
我能深深地感受到妈妈对我的最真切的关怀。 3、宽而大的粽叶，裹住了我们的欢声笑语，裹住了 我们美好的回忆，更裹住了我们绚丽多彩的童 年…… 4、落日的余晖洒满大地，给家乡的小河镀上了一层 金黄色。该回家啦！看着网袋里那些爬动的螃蟹， 我们的心里无比惬意。是啊，有什么能比劳动有所 收获更令人高兴呢？ 5、哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事、趣事 一箩筐。像给雪娃娃洗澡、剃眉毛、孵小鸡……也 正是那么多趣事、傻事组成了七彩的童年、欢乐的 童年、令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢 离我远去，但我相信童年趣事一定会成为我人生中 最美的回忆。 四、范文引路。（见课件）
语言描写： 滔滔不绝 绘声绘色 对答如流 谈笑风生 侃侃而谈 高谈阔论 动作描写： 连蹦带跳 步履轻盈 手舞足蹈 干净利落 欢呼雀跃 昂首挺胸 神态描写： 眉飞色舞 喜笑颜开 眉开眼笑 神采飞扬 满面春风 洋洋得意 心理描写： 喜不自胜 兴高采烈 兴致勃勃
好开头：
乐不可支 喜出望外 心花怒放
1、在我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗