文言文翻译 导学案

文言文翻译复习案
教学目标：
1.以翻译为切入口，落实文言文复习。

2.指导学生掌握好高考文言句子翻译的一般方法技巧。

教学重点：
1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧。

2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足。

自研：
一、了解有关文言文翻译的常识
1、标准
简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

高考中的翻译一般只涉及信和达。

2、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。

高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、直译的方法————“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。

①对――对译。

把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。

[例]天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？
②留――保留。

古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。

[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

③删――删略。

古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。

[例1]夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。

（夫，句首发语词）
[例2]战于长久，公将鼓之。

（《曹刿论战》）――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。

（之，句末语气助词）
④换――替换。

有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。

在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。

[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。

“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

⑤调――调整。

古汉语句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，翻译时就应根据现代汉语的语言规律作些调整。

[例]忌不自信。

（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。

这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。

⑥补――补充。

古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。

[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。

互研及展研：见课件
升研：
翻译时的注意事项：
1、结合背景
每一段文言文章都有它的历史背景，因此理解时要与历史背景结合起来。

背景的显示可能是直接的，如文末注明文章作者、出处等或有简单的背景注释；也可能是间接的，从文中的人物及事件或细节中推断出来。

了解了历史背景后，与之相关的历史知识就从大脑中涌现出来，当时的政治形势、相关政策、科技水平、民风时俗……只有结合了背景，对文章的理解才不会失之于主观臆测。

2、到语境中去
通常讲“词不离句，句不离篇”，即是强调语境的重要。

有些词多义，但放在个体句子中取哪个义项就确定了；有的代词，具体指代什么，只能根据上下文去推断；有的虚词用法灵活，但在语境中的用法却是固定的。

3、忌以今律古
古人的思想与今人有一定的差异，古文中的词语也有的与现代汉语迥然有别，这就要求我们在阅读文言文时“以古人的思想标准和行为习惯去理解古人”，“以词语的现代用法去翻译古文”。

要充分重视词语中的古今异义现象，忌以今律古，望文生义。

课后作业：
1、将下面一段文字翻译成现代汉语
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

去后乃至，元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

2、将下面一段文字翻译成现代汉语。

孙泰，少师皇甫颖，操守颇有古贤之风。

泰妻即姨表妹也。

先是姨老矣，以二子为托，曰：“其长损一目，汝可取其女弟。

”姨卒，泰娶其姊。

或诘之。

泰曰：“其人有废疾，非泰不可适。

”众皆服其义。

3、将下面一句话翻译成现代汉语。

夫经略大事，故非常情所具。

智者了于胸，然后举无遗算耳。

课后反思：。