紧跟时代步伐,创新教育理念

紧跟时代步伐，创新教育观念

钟祥市实验中学裴娟

时代在发展和进步，社会经济和科学技术也得到了长足的发展。随着时代日新月异地发生着变化，社会思想发生了深刻的转变。学生的认知水平也在不断地发生变化，给现代教育带来了新的课题。新时期受教育者的思想更加复杂，学生的个性更加鲜明，这对我们教师来说，是一种巨大的考验。

成功的教育，倡导立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展，追求“主流价值引导与自主建构相结合”，形成了与之配套的内容体系与实施建议。诸如，教师由传统的知识传授者的角色转变为学生发展的促进者、向导和顾问的角色，是“平等中的首席”；课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，核心的问题是把学生思维的过程，归还给学生，是把探索的过程，全部的经历留给学生，让学生自己去感悟！课堂研究性学习随之应运而生。

但实践证明，仍存在误区。表现为：课堂上，学生的主体作用充分发挥了，但教师的引导、促进者的作用却弱化了；课堂是活跃，但讨论方向容易失控，基础知识点无法落实；“自主、合作、探究”的学习方式过于形式化，一是假问题占据了大量的时间；二是“自主”有时异化为“放任自流”；三是“合作学习”则被假

性化、探究学习被绝对化，依然是少数人在独领风骚。课堂研究性学习，不得不面对以下棘手的问题：如何突破课堂时、空有限性的瓶颈？如何突破研究性学习中探究的严谨、单调、枯燥乃至结果不确定性带来的压力，引导学生学会学习，从被动接受转变为主动探索？如何让学生拥有更多的参与、思考、表达和展示自己的机会，更多自主的空间？如何让学生感知身边事物，学会对信息的收集、分析、归纳、整理、联想、猜测，获得更多成功的体验，变得自信、积极和乐观？如何既活跃了思维，内化了方法、技能，又突破“模仿”的牢笼，尝试从学习和生活中发现问题，提出探究的思路、解决问题的设想，培养了创新意识，以适应信息时代的需要？

过去，教育过分强调整体划一，忽视了个体的独立和自由。为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。师生、学生之间缺乏必要的情感与信息交流，课堂教学气氛过于死板。长期处于这种环境下的学生，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。在素质教育提出后，这个问题逐渐为人们所重视，尤其是知识经济的到来逐渐使人们认识到，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距，传统的“知识容器”型的人才已经远远落后于时代的要求。

把学生看作具有独立个性的人。虽然许多学生在成长过程中

具有某些共同的特点，但绝不能因此而抹杀学生的个性。当前创新教育极力提倡重视学生的个性，就是要求每个教育者应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更生动地全面提高自身的整体素质。

传统的应试教育在教育教学空间上往往是封闭的，只局限于教室和学校，学生甚少参加社会实践，理论与实践相脱节。这种状况与课改的精神是格格不入的。课改强调学生通过亲身实践或活动获得知识和情感体验，在实践和体验中学习，在学习中继承和发展。为此，我们必须向广度拓展吗，实行开放式教学，多采取走出去，请进来的方法，多组织学生在学校里学习，而且让学生在社会中学习，积极引导学生关注社会生活，探讨现实问题。

要用发展的观点来看待学生。传统教学的最大弊端是忽视人成长的动态性。因此，在教育者眼中，学生似乎一度成为了没有思想、没有情感的知识容器。在课堂上，教师“满堂灌”、“一言堂”更是比比皆是。这必然影响学生潜能的发展，学生智力和创新能力的发展也将受到严重遏制。现代教育理论认为，青少年身心发展是有规律可循的。这一时期他们的明显特点是：好奇心强，容易被各种新鲜事物所吸引；接受能力强，容易吸取各种知识，模仿成年人的举动；可塑性强，容易按照各种模式进行塑造。随着身体的发育成长，在心理和生理的成熟过程中，这些特点会起到很大的作用，在这一时期创新能力的发展往往为一生的事业打

下了基础。教学实践证明：教学活动方式越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，人的发展就越全面和充分，创造力就越强。

创新教育同时需要创新型的教师。创新教师要做教师更要做人师。在创新教育中，教师应是学生的良师益友，是学生健康成长的指南针很引路人。以自己表率楷模作用教育和影响学生，育人是教师的天职，要照亮别人，首先自己身上要有光明，要点燃别人，首先自己要有火种。人民教育家陶行知曾经告戒教师：“先生不应该专教书，他的责任是教书做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师是一个要求具有高尚道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品，教师的劳动目的，不仅仅是传授知识技能，更重要的是培养学生做人。教师的劳动手段，不仅仅是传授知识，更重要的是用自己高尚的人格品德影响学生。一个好的教师不仅是教学上的能手，更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的力量，对学生的教育影响是巨大的，是潜移默化的，是其他所无法代替的。我们每个教育工作者要加强自身师德修养，实现从经师到人师的转变。

新的课程改革和新时代要求教师要勇于创新、大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们教师努力的方向。这就要求我们不能固步自封，要加强知识的学习吗，紧跟时代步伐，更新自己的教育理

念，更好地培养对社会有用的人。