2020小学二年级美术绘画教案范文精选

【篇一】

教学目标

1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

教学重点

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点

创造性地设计一个有特点的人脸器物。

课前准备

橡皮泥(纸黏土)

教学过程

一、导入：

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答(略)

二、新授：

1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方

鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”

提问：“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰

图案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。)

2、这样的设计给你什么感觉?

学生回答(略)

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答有人脸的器物(略)

4、“同桌相互观察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么变化?”

学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗?”

学生表演，教师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!”

6、欣赏范作。

“几件范作有什么不同?”

(材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。)

7、“你想做一个什么样的人脸器物?”

学生回答(略)

三、学生练习，教师指导。

四、展评：

1、介绍自己作品的独特之处。

2、教师总结。

【篇二】

重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。

难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。

教学流程示意

(一)、创设情境，引出课题

(二)、情境教学认识倒影。

(三)、欣赏倒影画作

(四)、讲解倒影画法

(五)、尝试练习

(六)、自由作画

(七)、作业讲评、全课总结

(八)、课下创作一张倒影作品。

教学过程(一)、创设情境，引出课题

1.同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀?

那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了怎样的画面，请欣赏歌曲。

优美的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀?说给老师听听。

(出示图片)旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。

2.刚才的图片里你看到了什么?(引出课题：倒影)板书

(二)、情境教学认识倒影。

1.找相同点

出示图片，真实的桥和倒影它们有相同的地方吗?

2.找不同点

(同一张图片)仔细观察那么它们之间有不同的地方吗?(板书：波纹)

3.找分界线

同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的?他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线(板书)。

下面我们就来找一找这些作品的分界线。(出示多张图片请学生上

台来找)

(三)、欣赏倒影画作

1.油画

2.水彩画

3.国画

4.卡通画

(四)、讲解倒影画法

1.(出示图画：《鹅》)

同学们，这张画怎么画出来的?

1景物和倒影之间分得太开;2上面的景物不能完全印下来。

怎么改进一下他的方法呢?(生：先折，然后画，再印。)

(教师演示讲解：1将纸对折;2将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线;3再对折，用手轻轻地按;4打开来倒影就有了。)

2.(再一次出示图画：《鹅》)

我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样?(生：倒影上还有波纹)

好，我们也给这张倒影画上波纹。(教师演示画波纹)

(五)、尝试练习

1.现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。(学生尝试练习)

2.教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解：

1)颜料加水太多，对折印后颜料涔开来。

2)画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。

3)波纹画好后不能再印，否则要印到天上去的，就不对了。

4)波纹画的时候尽量要画得细些。

(六)、自由作画

1.同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的4个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，体验一下对印的奇妙，开始吧。

2.学生创作，教师巡回指导

(七)、作业讲评、全课总结

(八)、课下创作一张倒影作品。

【篇三】

教学目标：

1、通过回忆、听赏等艺术的手段，学生初步了解《宝莲灯》的剧情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含义，激发其创作《宝莲灯》的兴趣。

2、通过演、评、绘、制等艺术的手段，学生初步学会评价、戏剧

表演，学会利用身边废品制作，提高学生创新思维、合作能力和动手能力。

教学策略：

艺术是一门以人文为主线、知识技能为隐线的综合课程。从它诞生起，一线的艺术教师为如何教好艺术课在进行着苦苦的摸索和激烈的思想斗争：已有经验与新思维的碰撞;音乐、美术单科教师如何进行艺术教学;已有知识的单一、不全和艺术教学综合涉及面广、要求高的冲突如何解决;在艺术课堂中如何让知识技能有效的落实等等。在以上的诸多问题中，最为突出的、核心的矛盾就是艺术课堂中情景、游戏的创设和知识技能的有效落实的冲突。因此，我从美术教师的角度思考并尝试解决：美术知识技能在艺术教学中的巧妙融入和有效落实。

本课取自教科版的《艺术义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第七单元中《神奇的宝莲灯》。在本课的“创设平台，鼓励参与”环节里，我尝试通过鼓励学生参与、在活动中逐步激发孩子们的兴趣、引发其创意思维。在“活用教法，落实双基”环节里，我尝试通过对话、欣赏的方式，把知识技能渗透在活动中，让教学形式和教学内容有机的结合。

案例描述

(一)引发共鸣，巧妙导入

我播放一段动画片集锦(由各种经典动画片剪辑拼接而成的视频)，精彩的画面打动了小朋友们的心。当“宝莲灯”这三个闪着金光的大字出现在画面时，很多小朋友情不自禁地喊道：“宝莲灯，我看过，我看过!”瞧着他们这股兴奋劲，我笑着说：“今天我们来了解《宝莲灯》，《宝莲灯》里有没有最让你难忘的故事片段呢?”

话音刚落，一位小朋友马上举手回答：“《宝莲灯》最让我难忘的是妈妈为救沉香，自己被压在五行山下，我觉得沉香的妈妈很好!”

另一位小朋友说：“我最难忘的故事片断是沉香救妈妈的那一段，很精彩。”

“我最难忘的那一段是沉香劈山救母和大战二还有一位小朋友说：

郎神的时候。”

为了让更多的小朋友回忆起这部动画片的剧情，我播放了宝莲灯中歌曲《爱就一个字》带领小朋友们一块跟唱着，让爱随着歌声越唱越浓。

(二)创设平台，鼓励参与

歌曲《爱就一个字》歌词里蕴含着深深的人文关怀。于是我以打分的形式鼓励孩子们尝试对这首歌进行评价。

一位小朋友说：“我打100分。因为它好听、动人，所以我打100分。”