《教师最关键的18项修炼》的读后感3

《教师最关键的18项修炼》的读后感3

《教师最关键的18项修炼》的读后感3提要：有效地处理教材。深入钻研教材，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点

《教师最关键的18项修炼》的读后感3

作者：倪作书

本学期拜读了李明高所着的《教师最关键的18项修炼》，感想颇深。它的封面语：我们究竟应当如何当老师，这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实的必要的张力，从而增强教师阅读的想象空间。

读了这本书，使我明白了课堂上的预设与生成是多么的重要,要想上好课,课堂的预设与生成是不可缺少的。仅用专业知识教育人是不够的，教师如果没有对学生的了解而仅仅通过专业教育，可能会使学生成为一种机器。一名教师要想做到了解学生的动机和幻想，就必须懂得有关的教育理论知识，掌握相应的教学技能、技巧。

着名特级教师孙双金老师说过这样一句话：“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。”打仗之前要考虑好作战方案，上课之前要先备课，这就是它们的相似之处。作战方案考虑得越是详尽，战斗成功的把握就越大。同样的，备课时如果能有精心的预设，教师在上课时才能胸有成竹。那么在新课程理念下如何“有效”备课呢？

一、有效地处理教材

深入钻研教材，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点，其中了解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”即具有横向联系或互逆关系。这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。

二、精心设计教学过程

教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。教师在备课重要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

三、研究教学方法

教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。

本书紧贴实际，又显现出一种朴实的理论关怀，使得全书切近教师的具体行动，突出细节而不是高谈阔论，对一线教师有很好的可操作性，尽管书名是最关键的修炼，但细读下来，实际上却涵概了从教学事务、班主任工作，到教师专业发展等方面的诸多细节，可谓一本教师生活的百宝箱。一件司空见惯的教学常规，经作者一提点，一下就学问横生了。

这本书是我们青年教师走上专业化之路的基础读物，也对教师总结自己的经验极有启发意义的好书，它是专业教师成长道路上的良师益友。