第25课小萝卜头的故事

恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”
孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
生答：把小虫的薄壳比作纱巾，把小虫的眼睛比作红珠子。
2.同学们，从这段文字中你体会到了什么？说说你是从哪些词语体会到的？他喜欢小虫子吗？
生答：小虫子很漂亮!
生答：“像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾”“红珠子似的小眼睛”两处文字体会小虫子的漂亮。
生答：小萝卜头非常喜爱小虫子。
课件展示语段，老师要求同学们默读：
板书设计：
25小萝卜头的故事
看小虫捉小虫放小虫
渴望自由热爱生活
课后反思：
本文选自长篇小说《红岩》，这段历史离孩子们很远，由于他们没有真正亲身经历过所以理解起来很难。为此，我采用了多种手段拉近与学生的距离。
1、激发学习爱好
由于文章的篇幅较长且离学生生活较远，因此很难引起他们的阅读爱好，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感爱好的“小虫子”入手，让学生在读中感悟。在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线，分别教学小萝卜头为什么捉小虫子又放小虫子。教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写，通过反复地读，让学生在读中感受这虫子的漂亮与可爱，在情感上产生一种美的共鸣。但在实际教学中学生对小虫子的美感受的不是很深，没能从内心发出一种赞叹，有些惋惜。在学生感受小虫子的漂亮的同时我及时抓住“不安地爬动”一词令学生思考它为什么不安地爬动？进而揭示小虫子渴望自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。
齐读最后一自然段。
三、美中积累词汇
出示：翠绿翅膀的小虫美丽透明的薄壳蝉翼般的纱巾
红珠子似的小眼睛骄傲地爬着若有所思地停住
1、自由读，边读边想哪些词语让我们感受的小萝卜头对小虫子的喜爱。
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁读得美，指名读。
四、拓展延伸、课外积累
1、通过多媒体播放革命家叶挺写的现代诗《囚歌》，感受牢狱中艰苦的生活。
“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫起来，伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。
3.同学们看这几个粗体字的红色词语，你从中能体会到什么？
生答：小萝卜头对小虫子的喜爱和怜惜。
生答：“尖叫”可以体会到小萝卜头激动、兴奋的心情。
小结：是啊，小萝卜头对这个纤弱的小生命充满了爱怜，用心地呵护着它，请同学们体会着读一读这句话。
附答案：
薄（薄衣）棒（木棒）撞（撞飞）柴（木柴）
博（博士）捧（捧着）幢（一幢）些（一些）
四、阅读赏析，坚强面对生活，他们是我的榜样。
战胜命运的孩子
有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。
2、孩子们，你们一定想了解关于小萝卜头更多的故事，老师建议你们读一读小萝卜头的故事，并观看影片《烈火中永生》。
五、课堂作业新设计
一、句子加工厂（按要求写句子）
1.今天天气真好。（改为感叹句）
2.小萝卜头被什么新事物吸引住了。（改成“把”字句）
3.小萝卜头把虫子放进了火柴盒。（改成“被”字句）
附答案：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4、用“终于”写一句话。
___________________________________________________________
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！”
1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“_____________”把老人的话画下来。
一、我写得最漂亮。
luóbotèwuhuǒcháibáo shā
()()()()
huǎn huǎncíqìxiàkèkān shǒu
() () () ()
附答案：
luóbotèwuhuǒcháibáo shā
(萝卜)(特务) (火柴) (薄纱)
huǎn huǎncíqìxiàkèkān shǒu
(缓缓)(瓷器) (下课)(看守)
会写田字格里的“萝、卜、守、务、馆、器、翠、巾、所”等9个生字。
2、学生说说识记这些字时需要注意的地方。
教师板书示范指导书写：
如：“器”不要忘记中间“大”字上面的一点。
“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，
学生在习字册上练习书写，教师巡视指导。
四、课堂作业新设计：
二、比一比，看谁写得又对又准确。
缓（）磁（）栏（）务（）
授（）滋（）拦（）条（）
附答案：
二、比一比，看谁写得又对又准确。
缓（缓慢）磁（磁性）栏（栏杆）务（任务）
授（教授）滋（滋润）拦（拦住）条（条件）
三、抄写下列字词
小萝卜头看守特务轻轻捧着栏杆
薄壳纱巾火柴缓缓翠绿撞进
附答案：略
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文中重点语句的含义。
课件展示语段，老师要求同学们齐读：
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，他失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
4.小萝卜头若有所思地停住了手，在和小虫子说“飞吧，你飞吧”时，他心里想些什么？
生答：小萝卜头带着对自由的憧憬和渴望，把盒子重新打开，放飞了小虫子，让我们体会到小萝卜头，他多么渴望像小虫子那样自由地飞啊！他多么渴望获得自由啊！
5、抄写短文中你喜欢的词语。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
参考答案：
1、“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”
教学重点
1．重点指导：“器”、“翠”的书写。
2．体会小萝卜头对自由的追求和向往。
教学难点
理解小萝卜头为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课11个生字，会写田字格里的9个生字，会用多音字“看、薄”组词。
2、有感情的朗读课文，了解文章梗概。
教具准备：生子卡片课件
2、从这篇短文中你体会到了什么？
A只要努力，没有什么困难可以打倒我们。
B乐观看待生活。
3、你们坚强、乐观、努力的精神值得我学习！（围绕坚强、乐观、努力来写，要有称呼“你们”。）
4、用“终于”写一句话。
经过奋力拼搏，我终于跑到了终点。
5、抄写短文中你喜欢的词语。
连连道谢心里一亮名扬四海闻名天下痛苦万分……
课件展示语段，老师指名读：
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
1.同学们请找出这段话中的比喻句，把什么比作什么?
2.体会小萝卜头对自由的追求和向往。
教具准备：生子卡片课件
教学过程：
一、复习回顾，情境导入
同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧！
二、深入学习，理解课文
正确认读本课“萝、卜、看、务、栏、薄、巾、撞、捧、柴、缓”等11个生字。
2.在小组中互相帮助，认识多音字。
看：kān（看守、看护）kàn（看望、看见）
薄：bó（单薄、薄纸）bò（薄荷）báo（厚薄）
3.指名分段朗读课文，全班师生集体正音。
（二）课件演示读读认认，
出示生字卡片、认读生词：
小萝卜头看守Biblioteka Baidu务轻轻捧着栏杆
2、从这篇短文中你体会到了什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢？把它写下来。
薄壳纱巾火柴缓缓翠绿撞进
（三）指名读、自由读课文
思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？
学生交流，教师引导学生总结归纳。
1.和特务聊天。
2.看小虫、捉小虫、放小虫。
分角色朗读：
采取分角色朗读的方式。放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。
三、教学生字，记忆字形
1、学生交流自己的书写方法。
(一）品读课文，给课文的17个自然段标上序号，学习第（1-7）自然段：小萝卜头和特务交谈，写出了他对外界的向往。
课件展示语段，学生齐读：
小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山。
1.此时此刻，他在想什么呢？
学生找到读出来：“啊，爸爸说，我们家在北方。”
2.对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？他想过吗？是什么样的？
引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！
（二）品读课文第（8-17）自然段：体会小萝卜头放飞小虫子时的心理活动。
1.今天的天气真好啊！
2.什么新事物把小萝卜头吸引住了。
3.虫子被小萝卜头放进了柴盒。
二、多音字组词
／kān( )／báo( )
看薄
＼kàn ( )＼bó( )
附答案：
／kān (看守)／báo(薄衣)
看薄
＼kàn (看见)＼bó(薄情)
三、比一比组词
薄（）棒（）撞（）柴（）
博（）捧（）幢（）些（）
5.小萝卜头想到自己以后的生活是怎样的？（展开想象）
生答：解放了，能够获得自由了，对于常年失去自由的人们来说，是一件多么令人欢欣鼓舞的事情啊，小萝卜头多么希望看到那一天啊！此时，他的心已经随着放飞的小虫子回家去了，他坚信总会等来那一天。可他还是没能等到解放的那一天就被敌人残忍地杀害了，同学们，就让我们心里永远铭记这位小英雄吧！
第25课小萝卜头的故事
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“萝、卜、看、务、栏、薄、巾、撞、捧、柴、缓”等11个生字，会写田字格里的“萝、卜、守、务、馆、器、翠、巾、所”等9个生字，会用多音字“看、薄”组词。
2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文中重点语句的含义。
3.情感目标：“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、抓重点，体会情感
文中字里行间都渗透着对自由的渴望，但是毕竟只有40分钟，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。例如：抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象，思考小萝卜头在思什么？在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话，让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情，在实际教学中我认为这几句话分析得比较透彻，学生对小萝卜头当时的心情把握也比较到位。不过总体上学生能正确把握这些问题，体会到了文中的情感，这说明只有教师读懂了教材，才能起到引领的作用。
教学过程：
一、课前延伸，导入新课
教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。（板书课题《小萝卜头的故事》）
二、认读字词，初步感知
(一）学生自读课文。
1.独立阅读，初步扫除生字障碍。