一年级上册《数一数》课堂实录学(精品课)
听课记录苏教版一年级上册数学《数一数》(一)
一节课，讲课时间比较长，是否可以适当压缩内容，多给学生留一些自习的时间？
听课记录
一年级2 班
学科
数学
授课题目
数一数
课时
1课时
授课时间
授课教师
听课
教师
教学过程
一、让学生进行自我介绍，锻炼学生的胆识；
二、以歌曲《数鸭歌》导入本课；
（1）、引导学生观察游乐场中的树木有几棵？
（2）、告诫学生数树木的方法是从左往右数，也可以从右往左数；
三、引导学生数图中的6只小鸟，数小鸟的方法是从上往下数，或者从下往上数两种；
四、告诉学生，大树排列的整齐，小鸟排列的不整齐，数不够整齐的有做标记的方法来数，不会重复，也不会漏掉；
五、引出原点图，说明用圆点图可以数较多的物体的时候比较方便；
六、板；
从左往右，从右往左；
不整齐的物体：用圆点图；
好处：按顺序，用做标记的方法数，不会重复，不会遗漏。思路完整，过程清晰。
一年级数学上册第9单元《认识11_20各数》第1课时数数、读数 精品课件苏教版
九 认识11~20各数源自数数、读数我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些数？
1
课堂探究点 数数
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
数数
数出10根小棒，捆成1捆。
10）个一是1个十。 （
摆十二根小棒，怎样 摆能看得很清楚？ 1捆是10根，再 添2根是12根。
归纳总结：
10个一是1个十，十里面有10个一。“一（个）” 和“十”是计数单位。
夯实基础（教材P32练习五） 1.先圈出10只，再写出一共有多少只。
13 圈图略。
15
易错辨析
14 9 16 11 18
16
辨析：相邻数就是挨在一起的数，例如3、4、5，3 和5是4的相邻数。
四、填一填。 最小的两位数是( 10 )，最大的一位数是( 9 )。
辨析：理解“最小的两位数”的含义
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录《11-20 各数的认识》教学实录教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在 1120 之间的物体个数；认识 1120 各数，并能正确地读、写；认识计数单位一和十及数位个位和十位；知道 1120 各数的组成，了解 20 以内数的顺序及大小。
2．经历计数单位十的建构过程和 1120 各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合等思想方法的价值。
3．经历用 20 以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，获得数学学习的积极情感体验。
教学重点：认识数位十位和个位，建立计数单位十和一的概念，掌握 1120 各数的组成。
教学难点：建立计数单位十的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。
教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。
一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。
师：老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课，是吗生：是。
师：那老师想考考大家，可以吗生：可以。
师：来到咱们一年级（）班这么长时间了，你都学了哪些数啊生： 0-10（1-10）师：孩子们，仔细看，在我们学过的这些数字中，有一个和其他的不一样，这个数字是谁啊生：师：你能说一说它哪不一样吗生：师：你的意思是 10 这个数写了两个数字是吗同学们，仔细看，前面这些数字只占了田字格的一半，而 10 占了一个田字格，它由 1和 0 两个数字组成。
像这样的数，我们叫它两位数。
师：你能说出一个这样的两位数吗生：20、40、30、12、17 师：这样的两位数是不是很多啊这一节课我们就一起来认识11-20 这一些两位数。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》一、创设情境，引入新课教师出示一幅古代场景的图片，图片中有11个苹果，问学生：“你们能数一数图片中有多少个苹果吗？”学生数完后，教师继续问：“你们还能用其他方法来表示这11个苹果吗？”学生可能会说出“十一”、“十一只苹果”等表示方法。
教师引导学生观察这11个苹果的排列顺序，让学生注意到从1到10的数已经学过，而现在要学习的11到20的数是如何表示的。
教师接着出示一幅古代计数的图片，图片中有12个物品，问学生：“你们能数一数图片中有多少个物品吗？”学生数完后，教师继续问：“你们还能用其他方法来表示这12个物品吗？”学生可能会说出“十二”、“十二个物品”等表示方法。
教师引导学生观察这12个物品的排列顺序，让学生注意到从1到10的数已经学过，而现在要学习的11到20的数是如何表示的。
通过以上两个环节，教师引导学生进入本节课的主题——《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》。
二、自主探究，学习新知1. 学习11的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有11个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十一”、“十一个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，11可以看作是10加上1，所以11的表示方法可以写作“十一”。
2. 学习12的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有12个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十二”、“十二个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，12可以看作是10加上2，所以12的表示方法可以写作“十二”。
3. 学习13的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有13个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十三”、“十三个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，13可以看作是10加上3，所以13的表示方法可以写作“十三”。
4. 学习14的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有14个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
一年级上册数学教案-1 数一数 北京版 (1)
标题：一年级上册数学教案-1 数一数北京版 (1)教学目标：1. 让学生能够理解数的概念，知道数的顺序和大小。
2. 培养学生用数学语言描述数量的能力。
3. 培养学生用数学方法解决问题的能力。
教学内容：1. 数的概念2. 数的顺序和大小3. 数的描述和表示4. 解决问题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入数的概念。
二、数的概念（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生理解数的概念。
2. 学生通过观察和操作，加深对数的理解。
三、数的顺序和大小（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生理解数的顺序和大小。
2. 学生通过观察和操作，加深对数的顺序和大小的理解。
四、数的描述和表示（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生用数学语言描述数量。
2. 学生通过观察和操作，学会用数学语言描述数量。
五、解决问题（5分钟）1. 教师通过展示问题，引导学生用数学方法解决问题。
2. 学生通过观察和操作，学会用数学方法解决问题。
六、总结和作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对数的概念、顺序和大小、描述和表示、解决问题的掌握情况。
2. 通过作业和测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重启发学生思维，引导他们主动探索和发现。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。
需要重点关注的细节是“教学评价”。
教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，教学评价也可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
对于“教学评价”的详细补充和说明：一、评价内容1. 知识掌握：评价学生对数的概念、顺序和大小、描述和表示、解决问题的掌握程度。
人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时 数一数
人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时数一数教学目标：1. 让学生通过观察、操作和交流，理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学难点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。
教学准备：1. 教师准备一些物品，如水果、玩具等，用于数数活动。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师向学生展示一些物品，如水果、玩具等，引导学生观察并说出物品的名称。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生将白纸对折，然后将其撕成小块，每块纸上写上一个数字。
2. 教师将撕好的纸片散落在地上，引导学生进行数数活动。
3. 学生分组进行数数活动，每组选出一个组长负责记录数数结果。
4. 教师引导学生将数数结果与实际物品进行对比，检查数数的准确性。
5. 教师引导学生进行数数比赛，比较哪个小组数数最快最准确。
三、总结与展示（10分钟）1. 教师邀请每个小组的代表展示他们的数数结果。
2. 教师引导学生总结数数的方法和技巧。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生进行数数游戏，如“数数接力”、“数数炸弹”等。
2. 学生自由组合进行游戏，体验数数的乐趣。
教学反思：本节课通过观察、操作和交流，让学生理解了数的概念，并能够正确地数数。
学生在数数活动中积极参与，动手操作能力得到了锻炼。
同时，通过小组合作，学生的口头表达能力和合作意识也得到了培养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：探究活动中的数数方法和技巧详细补充和说明：在探究活动中，学生通过实际操作和观察，学习了数数的方法和技巧。
一年级上册数学听课记录15篇部编版
一年级上册数学听课记录15篇部编版1. 数字1和2的认识今天我们开始学习数字1和2，我们首先学习了数字1，老师告诉我们数字1是最小的数字，它只有一条竖线组成。
接着，我们学习了数字2，数字2有两条竖线组成，我们通过看图和认读来巩固对数字2的认识。
2. 数字3和4的认识上节课我们已经学习了数字1和2，今天继续学习数字3和4。
数字3由一条竖线和两条横线组成，我们通过练习书写和数图认读的方式熟悉数字3。
接着，我们学习了数字4，数字4由两条竖线和两条横线组成，我们通过讲解和练习巩固了对数字4的认识。
3. 数字5和6的认识今天我们将学习数字5和6，数字5由一条竖线、两条横线和一个倾斜线组成。
我们通过观察数字5的形状，学习了如何正确书写数字5。
接着，我们学习了数字6，数字6由两条竖线、一条横线和一个弧线组成，我们通过数图认读和练习巩固了对数字6的认识。
4. 数字7和8的认识上节课我们已经学习了数字5和6，今天继续学习数字7和8。
数字7由一条竖线、两条横线和一个斜线组成，我们通过观察和书写练习来熟悉数字7的形状。
接下来，我们学习了数字8，数字8由两条竖线、两条横线和一个闭合的弧线组成，我们通过数图认读和练习来巩固对数字8的认识。
5. 数字9和0的认识今天我们将学习数字9和0，数字9由一条竖线、两条横线和一个弧线组成，我们通过观察和模仿书写来学习数字9的形状。
接下来，我们学习了数字0，数字0由两条竖线和两条横线组成，我们通过数图认读和练习来熟悉数字0的形状。
6. 数字的比较与排列上节课我们已经学习了数字1-9和0，今天我们将学习数字的比较与排列。
我们通过比较数字的大小来训练我们的观察力和逻辑思维能力。
同时，我们还学习了数字的升序排列和降序排列，通过练习巩固了对数字排列的理解。
7. 数的合并与拆分今天我们将学习数的合并与拆分，我们通过观察图形和数图认读来训练我们的合并和拆分能力。
合并是将两个数字合在一起形成一个新的数字，拆分是将一个数字分解成两个或多个数字。
北师大版一年级上册数学课堂实录-第一单元生活中的数第1课时__快乐的家园(1)
北师大版一年级上册数学课堂实录-第一单元生活中的数第1课时快乐的家园（1）教学目标：1. 让学生在实际情境中，感受和体验生活中数学的乐趣，培养学生的数感。
2. 通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握10以内数的认识，会读写10以内数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生在实际情境中，感受和体验生活中数学的乐趣。
2. 掌握10以内数的认识，会读写10以内数。
教学难点：1. 让学生在实际情境中，感受和体验生活中数学的乐趣。
2. 掌握10以内数的认识，会读写10以内数。
教学准备：1. 课件、教具等。
2. 学生准备10以内数的卡片。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师带领学生参观教室，让学生观察教室里的物品，并数一数物品的个数。
2. 学生分享自己数的结果，教师给予鼓励和指导。
二、探究活动（15分钟）1. 教师出示课件，展示一些生活中的场景，如水果店、动物园等，让学生观察并数一数场景中的物品个数。
2. 学生分享自己的数数结果，教师给予鼓励和指导。
3. 教师引导学生发现，数的顺序和规律，如“从小到大”、“相邻的数相差1”等。
4. 学生跟随教师一起，用手指模拟数的顺序和规律。
三、实践操作（10分钟）1. 教师发放10以内数的卡片，让学生自主进行数的游戏，如“找朋友”、“接龙”等。
2. 学生分享自己的游戏结果，教师给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，如数的认识、数的顺序和规律等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，如数一数生活中的物品、完成数的游戏等。
2. 学生领取作业，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实际情境的导入，让学生感受和体验生活中数学的乐趣，培养学生的数感。
在探究活动中，教师引导学生观察、操作、交流，让学生掌握10以内数的认识，会读写10以内数。
实践操作环节，学生通过自主游戏，进一步巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数(11-20各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20各数的认识）》一、创设情境，引入新课教师出示一串珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有12个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：今天我们要学习古人是如何计数的，特别是他们如何表示11到20这些数的。
二、探究学习，互动交流（一）认识11到191. 教师出示11个珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有11个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：古人用“十”和“一”来表示11，十位上是1，表示1个十，个位上是1，表示1个一。
2. 教师出示12到19的珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出珠子的数量，并说出12到19的数。
教师引导学生发现：12到19的数，十位上的数字都是1，个位上的数字从2到9依次递增。
3. 学生尝试用“十”和“一”来表示12到19的数。
（二）认识201. 教师出示20个珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有20个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：古人用“二十”来表示20，十位上是2，表示2个十，个位上是0，表示0个一。
2. 学生尝试用“二十”来表示20。
三、巩固练习，内化提高1. 学生完成课本第73页的“做一做”第1题，教师巡回指导。
2. 学生完成课本第73页的“做一做”第2题，教师巡回指导。
3. 学生完成课本第74页的“练习一”第1题，教师巡回指导。
4. 学生完成课本第74页的“练习一”第2题，教师巡回指导。
四、总结反思，拓展延伸1. 教师引导学生总结本节课所学内容：我们学习了古人如何计数，特别是他们如何表示11到20这些数。
2. 学生自由发言，谈谈自己对古人计数的理解。
人教版(2024新版)一年级数学上册第五单元《多角度解决求总数的问题》精品课件
多角度解决求总数的问题
六一儿童节到了，小朋友们正在表演节目呢。
Байду номын сангаас
一共有多少人？
从图中你知道 了什么信息？
后排有8人 前排有7人
男生有5人 女生有10人
问题是求一用共加有法多解少答人。。
5＋10＝ 15 (人) 口答：一共有15人。
把男生和女生这两 部分人数合起来。
数一数总人 数正是15人。
2.算一算。
把黑左色边与白右色边的加起来。
一共有多少只天鹅？
67 ＋ 87 ＝ 14 (只)
3.算一算。
把男台生上与女台下生的加起加来起。来。
一共有多少人？
89 ＋ 65 ＝ 14 (人)
这节课你们都学会了哪些知识？
对于同一个问题，有时可以从不同角度思考， 用不同方法解决。 求一共是多少用加法计算。
把前排人数和后 排人数加起来。
7＋8＝ 15 (人) 口答：一共有15人。
解答正确吗？
为什么解答同一道题， 列的算式不一样？
5＋10＝ 15 (人)
7＋8＝ 15 (人)
把男、女生人数加起来。 把前、后排人数加起来。
但是总人数是相同的。
1.解决问题。
把绿左色边与黄右色边的加起来。
？个
68 ＋ 97 ＝ 15 (个)
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》课堂实录(5)
课堂实录：《7.4 有几棵树》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“有几棵树”的问题，并能够用数数的方法进行解答。
2. 培养学生提出问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 学习如何通过观察和数数来解决问题。
2. 学习如何提出问题并解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室里的树木，引导学生提出问题：“有几棵树？”2. 学生通过数数的方法，得出答案：“有7棵树。
”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示一幅画，画上有两排树，一排有7棵树，另一排有8棵树。
2. 教师引导学生提出问题：“这两排树一共有几棵？”3. 学生通过数数的方法，得出答案：“一共有15棵树。
”4. 教师引导学生提出问题：“第一排比第二排多几棵树？”5. 学生通过数数的方法，得出答案：“第一排比第二排多1棵树。
”三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一组图片，每张图片上有不同数量的树木，要求学生数出每张图片上树木的数量。
2. 学生通过数数的方法，得出每张图片上树木的数量。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答：“我们学习了如何通过观察和数数来解决问题。
”3. 教师引导学生反思：“在解决问题的过程中，我们遇到了哪些困难？是如何解决的？”4. 学生回答：“在数数的过程中，有时候会数错，我们就重新数一遍，直到数正确为止。
”教学反思：本节课通过观察和数数的方法，让学生学习了如何提出问题并解决问题。
在教学过程中，学生积极参与，提出了许多有深度的问题，展现了学生的数学思维能力。
同时，学生在解决问题的过程中，也锻炼了耐心和毅力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生在数数的过程中，容易数错，需要教师进行个别指导。
此外，在课堂练习环节，部分学生对于一些较难的问题，解决起来较为困难，需要教师给予更多的帮助和指导。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。
北师大版一年级上册数学《7.3_有几瓶牛奶》课堂实录(9)
《7.3有几瓶牛奶》课堂实录（9）教学目标：1. 让学生通过实际操作，经历从实际物体中抽象出数的过程，理解数的意义。
2. 培养学生用数描述日常生活中事物的数量，培养学生的数感。
3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重难点：1. 让学生理解数的意义，能用数描述日常生活中事物的数量。
2. 培养学生与他人合作、交流的意识。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 教师出示7个牛奶瓶，引导学生观察。
师：同学们，你们看看老师手里有几个牛奶瓶？（教师手中的牛奶瓶数量为7个）生：7个。
2. 教师再出示6个牛奶瓶，引导学生观察。
师：老师再给你们看看，这次有几个牛奶瓶？（教师手中的牛奶瓶数量为6个）生：6个。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生将7个牛奶瓶摆成一排，让学生数一数有几个牛奶瓶。
师：同学们，我们把7个牛奶瓶摆成一排，你们数一数，有几个牛奶瓶？生：7个。
2. 教师引导学生将6个牛奶瓶摆成一排，让学生数一数有几个牛奶瓶。
师：同学们，我们把6个牛奶瓶摆成一排，你们数一数，有几个牛奶瓶？生：6个。
3. 教师引导学生将7个牛奶瓶和6个牛奶瓶摆在一起，让学生数一数总共有几个牛奶瓶。
师：同学们，我们把7个牛奶瓶和6个牛奶瓶摆在一起，你们数一数，总共有几个牛奶瓶？生：13个。
三、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
师：同学们，通过今天的探究活动，我们知道了几个牛奶瓶的数量？生：7个、6个、13个。
2. 教师引导学生用数描述日常生活中事物的数量。
师：同学们，你们能用数描述一下你们身边的物体数量吗？生：我家有3个兄弟姐妹。
生：我家有2只宠物。
3. 教师出示一些图片，让学生数一数图片中的物体数量，并说出数的读法。
四、课堂小结（2分钟）教师总结本节课所学内容，强调数的意义以及用数描述日常生活中事物的数量。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生经历了从实际物体中抽象出数的过程，理解了数的意义。
一年级数学《数一数》课堂实录
一年级数学《数一数》课堂实录师：从今天开始，你们已经是小学生了，你们会学到很多的数学知识，数学知识能帮我们解决生活中很多问题，你们有信心学好数学吗？要学好数学首先要会数数，你们能从1数到10吗？（一起）同学们数得真好，今天我们一起来“数一数”。
（介绍分组和比赛形式）师：请看这是什么地方啊？这是一间美丽的学校，下面请同学们仔细认真地观察一下学校里有什么呢？你们看到了什么呢？师：把你看到的小声告诉你的同桌。
生：4个垃圾筒生：一位老师生：8棵树……师：数数时要按一定的顺序来数，一般先数数目小的数，再数数目大的数。
先数一下图里有几面红旗？生：一面红旗。
师：一面红旗我们可以用数字“1”来表示。
（板书）师：图里还有哪些可以用“1”来表示呢？生：一个足球。
师：找完1，我们在“2”生：两个单杠（如此继续找3、4、……10）师：下面请观察黑板上的数你会读吗？生：一、二…….十师：谁还会读？生：一、二…….十（全班读）（看卡片读数字）（小组开火车读）师：除了用数表示物体的个数外，还可以用小圆点来表示物体的个数。
你们可以用什么来表示物体的个数呢？生：小棒生：正方体生：长方体……师：做一个小游戏，看谁反应最快。
（师范游戏，学生俩俩一组摆学具。
学生汇报）师：考考你们，看图有几只小鸟？几只瓢虫？（学生练习，核对答案）师：教室里有很多东西？你们能用今天学的说一说呢？生：一面国旗生：五台风扇……师：用我们今天学习的方法，你们数一数你们小组有几面红旗？（学生数红旗，再汇报，集体数）课堂结束。
一年级上数学教学实录1120各数的认识_人教新课标
一年级上数学授课实录 1120 各数的认识 _人教新课标授课内容：人教版小学数学一年级上册。
授课目的：知识、能力目标：1．可以正确、迅速地数、读、写11～20 各数；2．知道这些数是由一个十和几个 1 组成的；3．掌握 20 以内数的序次和大小；4．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步认识进制。
过程、方法目标：培养学生贯穿交融地思虑问题的能力与方法。
感神态度目标：激发学生学习数学及在生活中搜寻数学问题的兴趣。
授课重点：数数、读数和理解数的组成。
授课难点：使学生初步认识“十位”、“个位”，成立以 1 代 10 的表象，理解 11～20 各数的组成。
授课准备：课件、小棒、计数器等。
授课流程：一、设疑导入师：今天我们抵达一个新的教室上课，同学们的坐位有了些变化，谁能帮老师数一数，这 1 组有多少名同学？生：这一组一共有13 名同学。
师：你们以前学过这样的数吗？其实，在我们生活中，还有比 10 更大的数，今天我们就来共同学习“11～20 各数的认识”。
（板书课题。
）【解析：审查教材，主题图的作用让我考虑。
建构主义学习理论认为学生已有知识经验对建构新知识起重视要作用。
主题图就是要学生从生活本质出发，发现比 10 更大的数，既而学习新知。
因此我授课时将导入调整为：请学生数 1 个小组的人数，让学生发现生活中的数。
那么，教材中的主题图就不用了吗？毕竟，除了让学生发现生活中比 10 更大的数以外，教材中的主题图还起到了对学生进行安全教育的作用。
认真的教师会发现，“11～20 各数认识”部分的授课还有以后续内容，就是对 20 以内不进、退位加、减法的授课。
我想主题图也可以在进行加、减法授课时再应用。
让学生在生活中发现数学问题，并用数学方法解决的同时，对他们进行安全教育。
】二、研究新知师：课前，老师给每个同学发了一些小棒，我们来进行一项数小棒的比赛！这比赛的规则是什么呢？看谁最先数出10 根小棒，数完的同学把小棒举起来。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》课堂实录(1)
课堂实录：《7.4 有几棵树》一、创设情境，导入新课教师带领学生来到校园里的操场，指着两排树木说：“同学们，你们看看这两排树，第一排有多少棵树呢？”学生甲数了一数，说：“第一排有7棵树。
”教师接着问：“那第二排呢？”学生乙数了一数，说：“第二排有5棵树。
”教师引导学生观察两排树之间的间隔，并提出问题：“你们发现这两排树之间有什么规律吗？”学生丙说：“每排的树之间的间隔都是一样的。
”教师点头表示赞同，并引导学生们思考：“那么，我们可以怎样计算这两排树一共有多少棵呢？”学生丁回答：“我们可以把两排树的数量加起来，也就是7棵树加上5棵树。
”教师肯定了学生的回答，并总结道：“同学们观察得很仔细，计算得也很正确。
今天，我们就来学习如何用加法计算两排树的总数。
”二、新课讲解1. 教师在黑板上写下“7+5=？”并提问：“谁能告诉我，7加上5等于多少？”学生戊站起来回答：“7加上5等于12。
”2. 教师接着问：“我们刚才计算了两排树的总数，那么，这两排树之间有多少个间隔呢？”学生己数了数，回答：“这两排树之间有6个间隔。
”3. 教师在黑板上写下“6个间隔”并提问：“谁能告诉我，6个间隔意味着什么？”学生庚回答：“6个间隔意味着我们可以在这6个地方种树。
”4. 教师指着黑板上的“6个间隔”说：“同学们，如果我们想在6个间隔中种树，每两棵树之间需要一个间隔，那么我们最多可以种几棵树呢？”学生辛思考了一下，回答：“我们可以种7棵树。
”5. 教师肯定了学生的回答，并解释：“同学们，这是因为，每两棵树之间需要一个间隔，所以，6个间隔可以让我们种7棵树。
”三、课堂练习1. 教师出示一幅图，图中有两排树，第一排有6棵树，第二排有4棵树。
教师提问：“同学们，你们能告诉我，这两排树一共有多少棵吗？”学生壬站起来回答：“这两排树一共有10棵。
”2. 教师出示一幅图，图中有三排树，第一排有3棵树，第二排有5棵树，第三排有8棵树。
教师提问：“同学们，你们能告诉我，这三排树一共有多少棵吗？”学生癸站起来回答：“这三排树一共有16棵。
【精品课件】2024年秋新人教版一年级数学上册 第1单元 准备课《数一数》教学课件
第1单元 准备课
数一数
学习目标
学习数数的方法，学会数10以内的物体个数；
经历数数的过程，在具体情境中数数，感悟数字的作用； 在宽松愉快的氛围中交流互动，感受数的奥妙和学习的 乐趣。
情境导入
在图中你都看到了 什么？数一数它们 有多少个？
新课讲解
新课讲解
6
7
8
课堂小结
数数的方法：一个一个按顺序数。
注意：不要数重或数漏。
小朋友们，再见！
知识运用
1.数一数。
知识运用
2.数一数，连一连。
课堂游戏
里奥有一个农场，饲养了很多 小动物。里奥总是数不清小动物 们的数量，今天要请小朋友来帮 忙数一数。
请谢你谢帮你我，数原数来，我 我有有3只几小只羊小啊羊！！
2
3
4
谢请谢你你帮，我原数来数我， 有我5有只几母只鸡母啊鸡！！
46Βιβλιοθήκη 5请谢你谢帮你我，数原数来，我我有 有8头几奶头牛奶啊牛！！
人教版一年级数学数一数课堂实录
人教版一年级数学数一数课堂实录一、教学目标介绍本节课的教学目标是让学生掌握数数的基本技巧，能够正确地数出10以内的物品数量，并了解数的顺序和规律。
同时，通过本节课的学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下基础。
二、教具准备与导入为了更好地完成教学目标，教师需要准备一些教具，如：黑板、粉笔、教学PPT、小棒等。
在课程导入环节，教师可以通过让学生观察课件中的图案，引导他们说出图案中的数字，并顺势引出本节课的主题。
三、学生数数实践在数数实践环节，教师可以让学生拿出小棒或其他物品，自己动手数一数，体会数数的技巧。
同时，教师可以在黑板上列举一些物品，让学生上台数一数，检查他们的掌握情况。
在这个过程中，教师要注意引导学生正确地数出物品数量，纠正他们的错误。
四、数的顺序与规律在数的顺序与规律环节，教师可以让学生按照从小到大的顺序排列数字，并引导他们发现其中的规律。
同时，教师可以通过举例子、做游戏等方式，帮助学生更好地理解数的顺序和规律。
在这个过程中，教师要注意培养学生的观察力和思维能力。
五、课堂互动与讨论在课堂互动与讨论环节，教师可以让学生自由发言，分享自己数数的经验和技巧，并引导他们互相评价和纠正错误。
同时，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考数的规律和数学思维方法。
在这个过程中，教师要注意鼓励学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣和动力。
六、练习与巩固在练习与巩固环节，教师可以布置一些练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识。
例如：让学生数一数课本上的图案数量、让他们自己出题互相考等。
同时，教师还可以引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如：数一数教室里的桌子、椅子数量等。
通过这些练习和巩固，帮助学生更好地掌握数数的基本技巧和数学思维方法。
七、总结与评价在总结与评价环节，教师可以对本节课所学内容进行总结和回顾，并对学生掌握情况进行检查和评价。
同时，教师还可以引导学生自我评价和互相评价，让他们了解自己的不足之处并加以改进。
北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》课堂实录(1)
《7.5 有几只小鸟》课堂实录一、创设情境，导入新课教师通过多媒体展示一幅美丽的花园画面，画面中有几只小鸟在树上欢快地歌唱。
教师引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟在树上呢？”学生回答：“有3只小鸟在树上。
”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟在树上？”学生一起数：“一、二、三，有3只小鸟在树上。
”教师：“非常正确！今天我们要学习的是《7.5 有几只小鸟》。
通过这节课，我们要进一步巩固数数的能力，并且学习如何用数字表示物体的数量。
”二、探究新知1. 教师出示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有2只小鸟。
”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二，有2只小鸟。
”2. 教师继续出示不同数量的小鸟卡片，让学生数一数并说出数量。
通过这个过程，学生能够进一步巩固数数的能力。
3. 教师出示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有4只小鸟。
”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二、三、四，有4只小鸟。
”4. 教师继续出示不同数量的小鸟卡片，让学生数一数并说出数量。
通过这个过程，学生能够进一步巩固数数的能力。
三、实践操作1. 教师发给每个学生一张小鸟的图片，并要求学生数一数图片上有几只小鸟。
2. 学生数完后，将自己的答案写在纸上。
3. 教师收集学生的答案，并在黑板上展示正确的答案。
四、总结巩固教师通过多媒体展示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有5只小鸟。
”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二、三、四、五，有5只小鸟。
”教师：“通过这节课的学习，我们学会了如何数数并说出物体的数量。
希望你们能够在日常生活中，观察到更多的物体，并用数字来表示它们的数量。
【北师大版】2020学年小学数学一年级上册第一课时《一共有多少》课堂实录
课堂实录一、创设情境，导入新课教师通过多媒体展示一幅情景图，图中有3只小鸟和2只小兔子，引导学生数一数，一共有多少只小动物。
学生回答后，教师给予肯定，并引出本节课的主题——《一共有多少》。
二、探究新知1. 教师出示一些苹果和橙子，让学生数一数，一共有多少个水果。
学生回答后，教师板书：3个苹果加上2个橙子等于5个水果。
2. 教师引导学生发现，3个苹果加上2个橙子，就是3加上2，也就是3+2。
教师板书：3+2=5。
3. 教师让学生自主尝试，用加法计算一些简单的数量问题。
例如：1个苹果加上2个橙子等于多少？学生回答后，教师板书：1+2=3。
4. 教师引导学生发现，加法就是把两个数合在一起，求一共有多少。
教师板书：加法=3。
5. 教师出示一些练习题，让学生运用加法计算。
例如：2个苹果加上3个橙子等于多少？学生回答后，教师给予肯定。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
例如：1个苹果加上2个橙子等于多少？2个苹果加上3个橙子等于多少？3个苹果加上2个橙子等于多少？学生回答后，教师给予肯定。
2. 教师组织学生进行小组竞赛，看谁算得快。
教师出示一些练习题，让学生抢答。
学生回答正确后，教师给予表扬。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道加法就是把两个数合在一起，求一共有多少。
教师鼓励学生在生活中多运用加法，解决实际问题。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
例如：用加法计算一些简单的数量问题，并写下来。
六、板书设计一共有多少3个苹果 + 2个橙子 = 5个水果3 + 2 = 5加法 = 3。
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第一课时《数一数》课堂实录
师：从今天开始，你们已经是小学生了，你们会学到很多的数学知识，数学知识能帮我们解决生活中很多问题，你们有信心学好数学吗？要学好数学首先要会数数，你们能从1数到10吗？（一起）同学们数得真好，今天我们一起来“数一数”。
（介绍分组和比赛形式）
师：请看这是什么地方啊？这是一间美丽的学校，下面请同学们仔细认真地观察一下学校里有什么呢？你们看到了什么呢？
师：把你看到的小声告诉你的同桌。
生：4个垃圾筒
生：一位老师
生：8棵树
……
师：数数时要按一定的顺序来数，一般先数数目小的数，再数数目大的数。
先数一下图里有几面红旗？
生：一面红旗。
师：一面红旗我们可以用数字“1”来表示。
（板书）
师：图里还有哪些可以用“1”来表示呢？
生：一个足球。
师：找完1，我们在“2”
生：两个单杠
（如此继续找3、4、……10）
师：下面请观察黑板上的数你会读吗？
生：一、二…….十
师：谁还会读？
生：一、二…….十
（全班读）
（看卡片读数字）
（小组开火车读）
师：除了用数表示物体的个数外，还可以用小圆点来表示物体的个数。
你们可以用什么来表示物体的个数呢？
生：小棒
生：正方体
生：长方体
……
师：做一个小游戏，看谁反应最快。
（师范游戏，学生俩俩一组摆学具。
学生汇报）
师：考考你们，看图有几只小鸟？几只瓢虫？
（学生练习，核对答案）
师：教室里有很多东西？你们能用今天学的说一说呢？
生：一面国旗
生：五台风扇
……
师：用我们今天学习的方法，你们数一数你们小组有几面红旗？
（学生数红旗，再汇报，集体数）
课堂结束。