花的学校第二课时教学设计
花的学校》第二课时教学设计
《花的学校》第二课时教学设计【教学目标】1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
【教学重点】想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。
生：读全文（注意情感把握）2.交流圈话新鲜感词句。
生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
（多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。
）生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”“碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。
和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。
（生做动作）现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的部分，悠闲的东风走到这儿来了：生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”调皮的东风走到这来了呦：生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”（东风加快了脚步，又走到这儿来了。
）生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？生：轰隆隆的雷声雷声轰响。
诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！3.文中还有吸引你的词句吗？生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版
花的学校（第二课时）（教案）一、教学背景本节课是《三年级上册语文部编版》中的第二课，主要讲述了花的学校，介绍了学校的设施和环境。
本节课的学习有助于学生对学校的了解和认识，同时也能够提高学生的语文能力和综合素质。
二、教学目标1. 知识目标•掌握学校的基本设施和环境；•了解学校的规章制度和班级管理；•能够正确使用相关词语。
2. 能力目标•能够阅读和理解课文内容；•能够根据所学知识写出简单的描述。
3. 情感目标•培养学生的团队合作意识；•培养学生的积极上进心态。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握学校的基本设施和环境；•初步了解学校的规章制度和班级管理。
2. 教学难点•如何培养学生成为积极向上的好学生。
四、教学过程1. 情境创设在教室里张贴有学校场景的图片，课前播放适当的学校相关的视频。
2. 师生互动A. 课前测验1.花在学校门口看到了什么？2.学校里有哪些设施？3.围墙所包围的场地叫什么？B. 课堂讨论1.让学生观察图片，尝试描述学校的环境和设施；2.小组合作，讨论什么是好学生，需要具备哪些基本素质。
C. 教师讲解1.通过PPT和课件等教学工具介绍学校的规章制度和班级管理；2.教师讲解相关词汇和知识点，如教室、图书馆、操场等。
3. 学生练习A. 达成目标的练习1.给出课文的相关问题，让学生自主阅读文章，完成学生手册上的相关练习；2.在小组内相互检查并分享答案，在班级内进行讨论，教师督促答疑并点评。
B. 探究问题1.让学生围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论；2.教师及时给予反馈，分享成功的经验，并指出需要改进之处。
4. 总结归纳通过本节课的学习和讨论，学生要进行小结和归纳，并且学生在期间也要回忆一下课中的信息，使学生能够更好地理解今天的学习内容。
5. 课后作业1.完成学生手册上的相关练习；2.记录下自己当天的所见所想，及时反馈给教师。
五、教学设计根据课程目标和教学要求，制定以下教学设计：时间教学环节内容10min情境创设张贴学校场景的图片，播放学校相关视频15min师生互动课前测验、讨论学校的环境和设施、讨论好学生的素质20min教学讲解介绍学校的规章制度和班级管理、讲解相关知识点30min学生练习学生自主阅读课文完成相关练习、小组内讨论并分享答案10min探究问题围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论10min总结归纳学生进行小结和归纳，学生回忆今天学习到的知识信息5min课后作业学生完成学生手册上的相关练习，记录所见所想六、教学评估1. 学生评价通过以下方式对学生进行评估，同时激励学生的学习积极性：1.以小组为单位，对小组内完成的练习进行互评；2.当堂课后，通过投票让学生对自己的表现进行自评；3.教师对学生的发言、思维、协作等方面进行分析和评价。
2花的学校第2课时(教案)统编版语文三年级上册
2 花的学校第2课时（教案）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人读、小组读、齐读等，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《花的学校》第二课时，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 难点：理解作者对大自然的热爱，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种花朵的图片，引导学生进入花的学校的世界。
2. 新课内容：学生阅读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
4. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 《花的学校》第二课时2. 重点内容：花的学校的特点，作者对大自然的热爱。
作业设计1. 阅读作业：回家后，学生再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生写一篇关于自己最喜欢的花的作文，表达自己对大自然的热爱。
课后反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
同时，学生也能够理解作者对大自然的热爱，培养自己的阅读理解能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的阅读体验，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）三年级上册语文第二课花的学校篇1教学目标：1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3、会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：、字卡、田字格。
教学过程：一、导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1、读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2、读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3、读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。
”的句式仿写。
③学生展示作品。
4、读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。
”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。
联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
③指导书写“臂”。
师出示书写标准，师生评点。
三、总结全文，升华情感（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。
（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。
2.《花的学校》第二课时教案
- 听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌的情境。
- 提问与讨论：对不理解的诗歌片段或修辞手法提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解课文知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。
- 观察实践：建议学生在生活中多观察大自然，特别是花卉的生长变化，可以尝试用摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。
- 创作练习：鼓励学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，运用所学的修辞手法，表达自己对大自然的感悟。
- 分享交流：组织学生进行拓展学习成果的分享交流，让学生在互相学习中提升自己的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《花的学校》的诗歌意境，感受作者对大自然的赞美和热爱。
（2）掌握课文中生字词的正确书写和运用，如“翩翩起舞”、“嫩绿”等。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：《花的学校》中“花儿们在校园里翩翩起舞”，通过“翩翩起舞”这一形象的比喻，让学生感受到花儿在风中摇曳的美好景象，学会运用比喻手法表达事物的特点。
2. 教学难点
（1）对课文意境的理解，尤其是作者通过对花的描写所表达的情感。
（2）正确运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（3）对生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：在讲解课文意境时，教师需引导学生体会作者如何通过对花的描绘，传递出对大自然和生命的热爱。对于修辞手法的运用，教师应通过实例分析，让学生明白如何将抽象的事物具体化、形象化，以提高写作水平。在生字词方面，教师需强调“嫩绿”一词中“嫩”的书写，以及“翩翩起舞”中“翩”的书写，避免学生出现错别字。
2023年花的学校第二课时教案(精选6篇)
2023年花的学校第二课时教案（精选6篇）花的学校第二课时教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。
（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
（二）小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
统编版小学语文三年级上册2 花的学校(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《花的学校》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课题：花的学校2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
2. 教学难点：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文中词汇，概括文章主要内容。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨文章的主旨。
4. 探究学习：教师引导学生深入思考，提出问题，寻求解答，培养学生的思辨能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课题：花的学校2. 课时：2课时3. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
4. 教学重点与难点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于大自然的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
统编版小学语文三年级上册2《花的学校》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花的学校》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用简洁明了的语言复述课文。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 课后的生字词认读和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，培养学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然中的花，引导学生关注自然，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师通过PPT或黑板展示生字词，引导学生认读、书写，并理解其在课文中的含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的拟人手法，分享彼此的理解和感受。
5. 全班交流：各小组代表发言，全班共同交流讨论，教师总结并引导学生理解课文。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 课文内容梳理：花的学校、花的游戏、花的成长等。
3. 生字词：展示本节课学习的生字词。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话复述《花的学校》。
3. 收集有关大自然中花的资料，下节课分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使学生对本节课产生了浓厚的兴趣。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
3. 教学方法是否恰当，是否有效地提高了学生的语文素养。
花的学校第二课时(教案)三年级上册语文部编版
花的学校第二课时（教案）课时内容•课文：《花的学校》•知识点：字词、句子的理解；课文的大意与结构•教学目标：1.能熟练读课文，理解课文的大意和结构；2.能正确理解生词、短语；3.能提取课文中的信息，形成自己的语言表达；4.能通过分组讨论，培养合作意识和小组精神。
教学步骤1.教师出示课文《花的学校》，让学生自读一遍，并逐字（词）解释生词。
2.教师带领学生再读一遍，重点理解每个段落的大意，围绕课文重点导图。
3.小组讨论，把自己当成小花，在课堂上向同学介绍自己所在的花种，选择一位学生负责汇总各组的演讲内容并展示。
4.教师对比不同组演讲内容，让学生分析不同花种的特点，信息量再度领会。
5.辅助阅读课文，找出生词、短语并分类学习。
6.整体尝试再读一遍课文，再学习下级标点符号的运用，表达钮钴禄兴趣之情。
7.完成笔录，把学习内容总结下来，并表达对本节课的收获和感受。
教学重点1.理解每个段落的内容和大意，加强理解短语。
2.搜集群体意识，形成自己的语言表达。
3.通过小组讨论，培养合作意识和小组精神。
教学难点1.确认生词、短语的意义。
2.形成自己的语言表达。
3.搜集群体意识。
课后作业1.反复阅读课文，记忆生词及短语。
2.课后背诵本节课的语句和课文的段落，并用自己的话表述出来。
3.在班级内录制小花的班级介绍合集，发到QQ群中分享。
教学思路：本次教学主要以小组讨论为核心，以讨论引入活跃氛围，通过老师引领、小组互助，学生分析并提出各组意见，培养了他们的团队精神和表达能力，同时加深了对课文的理解和记忆。
花的学校 第二课时 (教案) 部编版语文三年级上册
花的学校第二课时（教案）课程目标1.了解花的生长特点和过程；2.能够用简单的语言说明花的生长过程；3.能够运用简单的语言写出一篇小短文。
教学重点1.花的生长过程；2.阶段性的词语，如“发芽”、“开花”等。
教学难点能够用简单的语言说明花的生长过程。
教学准备1.PPT课件；2.展示花的幼苗和成长期的图片；3.黑板、彩笔。
教学过程1. 导入环节教师出示一张花朵的图片，让学生描述花朵的形状和颜色，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。
2. 学习环节(1) 展示花的幼苗图片向学生展示花的幼苗图片，让学生看一看花的幼苗长什么样子，然后提问：Q：花是从哪里来的？A：花是从种子发芽成长而来的。
(2) 发芽期的花展示图片，让学生观察，引导学生一起说出发芽期的花有哪些特点，如矮小、嫩绿的叶子和细细的茎等。
让学生说出花在这个阶段应该需要什么、能够吸收什么营养。
(3) 成长期的花展示成长期花的图片，让学生观察图片中花的特点，引导学生说出花在这个阶段应该需要什么、能够吸收什么营养。
(4) 绽放期的花展示绽放期的花朵图片，让学生观察、再描述花的特点，引导学生讲述花在绽放期需要的阳光和水分等等情况。
3. 操练环节让学生根据老师展示的图片和所讲解的内容，自己动手在草稿纸上绘制出花的不同阶段的图画，并描述花在该生长期需要什么、能够吸收什么营养，锻炼学生的语言表达和图画表达能力。
4. 输出环节让学生结合所听到的内容和自己的想象，用简短的语言写一篇花的生长期的小短文。
教学反思本节课主要以图片展示和语言描述为教学主要方式，将花在不同生长期的生理变化情况展现出来，学生通过观察图片和教师的讲解，认知到花的生长特点和过程。
在学习的过程中，学生能够积极参与、表达自己的意见和想法，表达的语言比较具体，同时在操练环节中，学生能够独立思考，并从中提高语言表达和图画表达能力。
教师在教学中也要不断调整教学节奏，灵活运用不同的教学方式，让学生在愉快的学习氛围中，更好地理解和掌握所学知识。
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花的学校》第二课时教学设计一、教学目标：1.知识与技能：复习第一课时所学内容，巩固对课文的理解和生词的掌握。
分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.过程与方法：通过小组合作，讨论并分享对课文内容的理解。
引导学生通过朗读、角色扮演等方式感受课文中的情感变化。
3.情感、态度与价值观：激发学生对自然和生命的热爱，培养环保意识。
引导学生体会集体力量和合作的重要性。
二、教学重点：分析课文中的修辞手法及其作用。
感受课文情感，体会作者的写作意图。
二、教学难点：深入理解课文中象征和隐喻的含义。
三、教学准备：课文《花的学校》复印件或投影。
多媒体课件，包含课文内容、相关图片、视频等。
录音设备，用于录制学生的朗读。
四、教学过程：（一）复习导入（5分钟）1. 快速回顾第一课时学习的内容，包括课文的主要情节和生词。
2. 提问学生：“你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？"引导学生分享个人感受。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 修辞手法分析（1）在课文中，有许多比喻和拟人句的使用，它们通过生动的语言形式，使描述更具象、更富有情感。
例如：“每一朵花就像我们教室的窗户，它打开着，让阳光和新鲜空气进来。
”这句话中，将花朵比喻为窗户，形象生动地描绘了花朵开放的状态，以及花朵给环境带来的改变，就像窗户打开让阳光和新鲜空气进入一样。
除此之外，课文中可能还有其他类似的比喻和拟人句，例如将春风比喻为“母亲的手"，将雨滴拟人化为“跳舞的小精灵”等。
这些都是通过修辞手法，让语言更具表现力和感染力。
（2）这些修辞手法的作用主要体现在以下几个方面，从而增强了课文的表达效果：首先，比喻和拟人可以使抽象的概念或情感具象化，让读者更易于理解和感受。
比如，将花朵比喻为窗户，让读者可以直观地感受到花朵开放带来的明亮和活力。
其次，比喻和拟人可以赋予无生命的事物以生命和情感，使描述更具情感和感染力。
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》 第二课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》第二课时（优质教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等13个生字，理解并积累“荒野、阵雨、润泽”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，并背诵课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解花孩子的活泼、可爱，感受大自然的美丽和课文语言的优美，培养对大自然的热爱。
教学内容1. 生字词学习：学生通过预习和课堂学习，掌握本课的生字词。
2. 课文理解：学生通过朗读和讨论，理解课文内容，感受作者对花的想象和赞美。
3. 语言表达：学生通过模仿和创作，学习课文中的语言表达方式，提高自己的表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言美。
2. 难点：学生能够理解并背诵课文，学习课文中的语言表达方式。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生进入本课的学习。
2. 新课学习：- 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
- 课文理解：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
- 语言表达：学生模仿课文中的语言表达方式进行创作。
3. 巩固练习：通过PPT展示练习题，学生独立完成。
4. 总结与反思：教师总结本课的学习内容，学生分享自己的学习心得。
板书设计1. 《花的学校》2. 重点词语：生字词、课文内容、语言表达3. 板书内容：课文结构、关键词语、练习题作业设计1. 必做题：抄写生字词，背诵课文2. 选做题：模仿课文中的语言表达方式进行创作课后反思1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，对语言表达方式的运用能力。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
---以上是一份关于《花的学校》第二课时的教案设计，希望能够帮助你在教学过程中达到预期的教学目标。
小学语文：《花的学校》第二课时教学设计
花的学校
第二课时
【预设课时目标】：
1.复习词语，听写词语。
2.重点指导朗读7-9段，边读边想象画面，感受作者奇丽的想象，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
3.继续在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。
3.拓展阅读《新月集》和同学交流感受。
预设教学流程：
一、回顾课文，复习词语
1.朗读课文：小组合作朗读
2.听写词语：荒野跳舞放假互相双臂狂欢功课
建议：老师听写时，可以连续读三个词，学生确保听完之后再写。
老师在所有词都听写完了之后，再放慢语速，读一遍，保证学生能够有检查和补缺时间与机会。
教师针对学生问题要做书写指导：包括正确书写的指导和美观书写的指导
二、朗读想象，感悟积累
1.花的学校在地下，一下雨他们就跑出来狂欢了。
那么他们家在哪儿呢？自由读一读7-9段。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
2.指名读，分组读。
（期待、惊喜、自豪，因为我知道花儿们的家是在天上……）
（快乐、自由，充满爱，花儿们有自己的家和妈妈，我也有自己的家和妈妈……）
（妈妈很爱我，一直耐心地听我讲花儿们的故事……）
3.收藏自己喜欢的句子
完成课作第六题，收藏屋。
四、课堂练习
完成课堂作业本其他作业
五、板书设计：
花的学校
《新月集》
孩子母亲诗人热爱自然
热爱生活。
【北京】《花的学校》名师教案(第二课时)
课程基本信息
课题
花的学校（第二课时）
教学目标
教学目标：
1.会写“假”“扬”等生字、“荒野”“跳舞”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能找出第3-9自然段中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
3.展开想象，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。
教学重点：展开想象，理解课文，体会有新鲜感的词句。
2.总结全文，亲近作者。
3.观看小视频《泰格尔中国行》。
4.推荐阅读《新月集》《飞鸟集》。
教学难点：体会花孩子对母爱的向往，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。
教学过程
时间教学环节主要师活动3分钟一、复习导入，聚焦核心问题
1.检测生字新词掌握情况。
2.回顾课文主要内容。
3.回顾核心问题： 花的学校什么样？
4.默读课文第3—9自然段，画出相关词句。
5分钟
二、研读第3—5自然段
1.聚焦课文第3—5自然段，说说：花的学校什么样？
2.体会有新鲜感的词句。
3.仿写“雨一来，他们便放假了”。
4分钟
三、研读第6—9自然段
1.聚焦课文第6—9自然段，说说：花的学校什么样？
2.体会有新鲜感的词句。
3.回应学生质疑“为什么这些花的家是在天上，在星星所住的地方”。
5.有感情朗读课文。
3分钟
四、升华主题，拓展阅读
1.回应学生质疑“真有花的学校吗”。
第2课《花的学校》(第二课时)(教学设计)三年级语文上册(统编版)
教学过程学习任务一：交流有新鲜感的词句，想象画面细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。
有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
1.自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。
（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。
（2）有新鲜感的词句示例：①润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
交流预设：“走过原野”“吹着口笛”“跑出来”“跳舞、狂欢”，把东风、花儿当做人来写，充满情趣。
“吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。
（出示口笛的图片及相关介绍）2.你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。
（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。
（2）交流要点：示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。
3.自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。
（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。
（2）有新鲜感的词句示例：①我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。
③雨一来，他们便放假了。
交流预设：“在地下的学校里上学”“做功课”“放假”把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样，真有趣。
地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。
4.你能想象花“放了假”是什么的情景吗？提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。
（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。
（2）交流展示。
示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。
示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
5.“雨一来，花孩子们就放假了。
”你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？仿照例句写一写。
《花的学校》教学设计(第二课时)
《花的学校》教学设计（第二课时）教学目标：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重点：会写本课生字，想象诗歌所描绘的画面。
教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：生字卡片、课件。
教学时间：2课时第二课时一、复习。
1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1．学习第一段。
A．教师指名读。
B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C．指导学生有感情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
A．学生齐声朗读。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3．指导学习第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C．教师指导朗读。
D．学生自由朗读。
4．学习第四段。
A．学生齐声朗读。
花的学校第2课时精品教案
《花的学校》教学方案第2课时【教学目标】1.边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
2.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
3.泰戈尔作品推荐。
【教学重点】边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
【教学难点】品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【教学过程】一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。
轰响阵雨荒野跳舞狂欢功课墙角放假互相触碰狂风急急忙忙自然能够双臂2.展示的优秀作业，师生共评。
3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。
二、问题探究过渡：同学们，花的学校这样的神奇，花的孩子那样的可爱，我们应该让更多的人知道。
如果你是小导游，你打算怎么把文中描绘的神奇景象介绍给别人呢？试着边读边想象画面吧！上节课，我们已经学习了《花的学校》的1-2自然段，聚焦了课文的1-2自然段，了解了花孩子一下雨，就在雨中舞蹈、狂欢的画面。
这节课，我们继续来研读其他画面。
板书：花孩子舞蹈狂欢（一）合作探究1.探究任务聚焦“画面”，研读分享：（1）自由诵读3-5自然段，边读边圈画关键词句，想象画面。
（2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。
（3）指派代表展示小组成果：一人朗读原文，一人描述画面。
2.探究活动（1）学生朗读第3-5自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。
（2）学生交流画出的词句。
预设：我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
雨一来，他们便放假了。
（3）引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
①引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校上学是什么样子的？他们会做些什么功课？②指导朗读第3、4自然段。
《花的学校》名师教案(第二课时)
《花的学校》教案（第二课时）一、回味花香1.复习字词。
出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。
认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第四个上下等宽。
复习多音字：“假”。
给句子中的“假”选择正确的读音。
出示：假如明天放假，我们就去旅行。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读导学：都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感，你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huānɡ）野，在竹林中吹着风笛（dí）。
（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野”“吹着风笛”这两组词语，说一说它们表达的作用。
）3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。
预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
（体会句子含义。
）5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为什么？6.请想象一下花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？（二）花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点，“我”对花儿的生活进行了哪些想象呢？他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学？2.为什么会想象出花儿们做功课的情景？3.你还能读出什么呢？4.上学？做功课？做游戏？放假？受惩罚？请分别说一说你的想象依据。
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<<花的学校>>教学设计
第二课时
教材分析：
《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学目标
1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等
13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。
教学重难点
1.认读5个生字,会写13个字,能初步把握课文的主要内容。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言。
教学难点
1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
教学内容安排
本课共计2课时完成。
第一课时:识字学词;把握内容;通过朗读,想象花儿们“跳舞狂欢”的画面,关注有新鲜感的词句。
第二课时:复习巩固;通过朗读,体会充满奇特想象的词句,体会想象的好处。
第二课时
教学过程
一、复习回顾,积累运用
1、出示词语
走过荒野吹着口笛互相碰触
跳舞狂欢簌簌地响扬起双臂
2、用上面的词语说一句拟人句
3、诗人泰戈尔以孩子的视角写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
二、想象品味,关注表达
1、学生默读课文，找一找，画一画出充满奇特想象的词句。
2、交流：哪些地方充满了奇特的想象？
3、相机出示第三、四、五段
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
①指名读
②多神奇呀，花儿也有自己的学校，它们在地下的学校学些什么？（他们关了门做功课，学怎么生长，学怎么吸收营养........）看来花儿们的学习生活和我们的差不多。
③如果散学前跑出来游戏，老师要罚站，你们有没有类似的经历，心情怎样？联系自己的生活说一说。
④能读出这种感觉吗？指导朗读
⑤被罚站的滋味可不好受呀，花儿们最开心的是什么时候？
出示出示“雨一来，他们便放假了。
”
指名读，读出花儿的开心。
你喜欢这样的表达吗？为什么？（拟人）
仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写一写花孩子们的表现。
清风一来,他们……
蝴蝶一来,他们……
蜜蜂一来,他们……,
……，他们……
4、放假了，花儿们的心情可真不错，瞧，它们在干什么呢？
出示：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
”
①师范读，生边听边想：你看到了什么？听到了什么？（电闪雷鸣，狂风大作，花儿开了......)
②这里有没有让你感到有新鲜感的词语或句子呢？为什么？体会把树、风、雷云当作人来写，更生动形象，还感受到花儿的开心。
理解：
“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？
③电闪雷鸣大雨来时的天气，我们都会选择躲在家，花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？它们在雨中会做什么，说什么？引导学生放飞想象，自由描述。
④指导朗读
5、更神奇的是花儿们还有自己的家。
出示七、八、九自然段
①指名读
②花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。
③读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什
么那样急急忙忙吗？”
④你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急
急忙忙赶回家是为了什么？学生自由感悟、想象。
⑤指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，
汇报，指导朗读。
三、回顾写法,聚焦想象
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
学生说写，展示。
四、链接文本,推荐阅读
《飞鸟集》摘录：
您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
鸟儿愿为一朵云。
云儿愿为一只鸟。
我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。
在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。
小花问道：“我要怎样地对你唱，怎样地崇拜你呢？太阳呀？”太阳答道：“只要用你的纯洁的素朴的沉默。
”
五、板书设计：
花的学校
跳舞狂欢
关门做功课拟人想象力
冲了出来
扬起双臂。