计算机基础说课稿PPT幻灯片

修 饰后
对 比 引 入
提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？
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五、教学过程分析
（二）提出问题，创设情境，新课导入
引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文 字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么 呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范 呢？这需要我们本节课要学习的知识——文档格式化， 可见，文档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。
。 例2： 字号比较效果
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4.2格式化文档
3、字形——是指字体使用的样式。 • 常见字形：加粗 、倾斜 、 下划线 、字符边框 、字符底纹 。 • 默认字形：常规。 • 设置方法：格式工具栏相应按钮或“字体”对话框中的字形框。 例3：字形比较效果
小于100%时字形变得狭长。 • 字符位置：包括标准、提升、降低三种。 • 设置方法：字符间距、字符缩放、字符位置的设置方法，在“字体”
4、颜色——字符的显示颜色。 • 默认颜色：黑色。 • 设置方法：格式工具栏字体颜色按钮
或“字体”对话框中的字体颜色框。
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计算机应用基础 （Microsoft Office 字符间距：是指扩大或收缩字符之间的间隔。 • 字符缩放 ：是指字符的缩放比例，当该值大于100%时字形加宽，
教学过程分析
（1）组织教学、复习提问 （2）提出问题，创设情境，新课导入 （3）教师演示、讲授新课 （4）任务驱动、探究试验 （5）归纳总结，巩固知识，布置作业 （6）板书设计
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五、教学过程分析
（二）提出问题，创设情境，新课导入 没 修饰
利用极域多媒体电子教室和制作本节课的 多媒体课件进行直观的演示教学 。
根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学 生自主实践。
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三、学法分析
质疑 激发
合作 探究
分析 讨论
归纳 总结
依据自主学习、合作探究的教学理 念，真正发挥学生的主体作用，实 施了小组合作，活动教学和发现学 习等学习方法。学生由质疑激发， 合作探究，分析讨论，到归纳总结， 让学生形成一种互帮互学、轻松活 跃的学习氛围；培养了学生的协作 精神、增强学生的自信心和成就感。
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二、教法分析
1、学习者特征分析
计算机专业 一年级 高职生
好奇心强，思维活跃、动手力强
学习缺少主动性，渴望表现自我
基础薄弱和理解分析能力较差
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二 、教法分析
2、教学目标分析
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（三）教师演示、讲授新课
4.2格式化文档
一、字符格式化
字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、 颜色、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等。
（一）、基本格式化
1、字体——是指字符的形体。
常见中文字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字
说
二、教法分析
课
内
三、学法分析
容
四、教学、教具准备
五、教学过程
六、教学反思
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一、教材内容分析
本课是选自电子工业出版社的《Word2003 、Excel2003、Powerpoint2003实用教程》 的第4章第1节设置字符格式，本节教材通过 对字符的格式化设置使版面规范、美观，提 高学生的学习兴趣，为以后学习文档的排版 打下基础。
二、教法分析
3、教学重点和难点
教学重点 和
教学难点
教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字 符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式 的设置；
教学难点：格式化理论转化成实践并灵活 运用。
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二、教法分析
4、教学策略、教学方法
通过分组学习，以自主探究为主体， 利用团队的力量来解决困难和问题，培 养学生自行探究新知的能力。。
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四、教学、教具准备
1、本次课设计为2课时。 2、准备好多媒体设备、计算机、投影仪等 3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 素材贮备：相关的图片。
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五、教学过程
蓝天 蓝天 蓝天 蓝天 蓝天 蓝天 宋体 黑体 隶书 楷体 幼圆 仿宋
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4.2格式化文档
2、字号——是指字体大小的度量单位。 （1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、．．．
六号、小六、七号、八号。 （2）默认字号：五号。 （3）设置方法：格式工具栏字号框或“字体”对话框中的字号框
体有Times New
Roman等。
默认字体：宋体
设置方法：选中要设置的文字——格式工具栏字体框
或“格式”
菜单中“字体”对话框中的字体框。
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例1：字体比较效果 （并通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并 且让他们熟悉Word中常见的字体。）
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格式化文档
科 目：计算机应用基础。 教学对象：一年级36班。 授课人数：30人 授课时间：2课时。 使用教材：高等教育出版社 《（+ Office 2003）》。
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一、教材内容分析
知识 目标
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理解文档格式化对文字进行修饰和美观的重, 要性；
文档字符格式的设置。
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技能目标
熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、
字符的边框和底纹等字符格式。
情感目标
激发学生的创新意识和学习兴趣，培养,学生善于思考、勤于练 ,
习的学习习惯，培养学生的自信心。
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