第七课毕加索说课稿

我说课的内容是人民美术出版社教材第13册中的第七课《现代艺术大师毕加索——毕加索》一课下面我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学手段、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计

一、教材分析

1、内容、地位、作用

本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点在对西方现代艺术多元化大背景的了解下重点突出

毕加索的立体主义

本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线教科书的引导讲解为辅让学生感受美的同时向他们提供美术欣赏的学习方法提高

学生的学习兴趣和欣赏水平

2、教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力使学生了解西方现代艺术思路确定本课的教学目

标为：

①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点

②.能力目标：开拓学生的审美视野逐步提高学生的视觉感受能力掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法

③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感

设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析增长艺术知识陶冶审美情操提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力

3、教学重点、难点

重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》感受西方现代艺术使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值并以此培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感

难点：通过本节课的学习活动提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平尤其对于现代绘画中的立体主义是学生理解上最难掌握的

设置目的：鉴于《格尔尼卡》这幅作品在西方现代绘画中的重要地位故而能够做到使学生能够真正了解这幅作品也就等于在他们面前打开了一扇走进西方现代艺术的大门所以本课的重点和难点都在这幅作品里

二、教法运用

教师作为教学过程的主导者根据教材选择合理有效的教学方法十分重要合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣而且能使教学达到事半功倍的效果为顺利实现教学目标以实例为线索充分动用教具不断采用“欣赏启发、归纳”相结合的教学方法在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到

理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全

体

做法如下：

1、情境再现法

在本课教学中由于欣赏的绘画内容与形式比较难以理解如果像传统的欣赏课老师讲学生听的方式这样的方式进行讲解可能会造成

学生学习兴趣缺乏所以我运用了多次的情景模拟和再现使学生能够

在这样形象生动的过程中感受作品在情感上达到和作品的共鸣

2、德育渗透法

教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点对学生渗透德育教育”所以我在本课中在欣赏作品的同时运用德育渗透的方法对学生进行和

平主义的思德教育

三、学法指导

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课‘讲’都是为了达到用不着‘讲’‘教’都是为了达到用不着‘教’”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识更重要的是要让学生掌握学习的方法”

因此对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要

我的做法是：

1、自主探究学习法

霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”因此在教学中我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力训练学生发现问题、解决问题的能力

本课充分体现了“教为主导学为主体”学生在教师的引导下以“讨论——总结再讨论——再总结”的方式对作品进行赏析

2、合作交流法

学习活动中让学生通过相互交流大胆表达自己的想法与见解目的是给学生之间提供不同的学习对象听取不同的看法分享彼此的经验拓宽学生思路达成教学目标

四、教学手段

根据本课图片多、资料多的特点运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品从而在丰富的感性认识的基础上认识作品同时能够提高学生的学习兴趣

五、教学过程

根据费德门教授提出的美术欣赏的程序：描述、分析、解释、评价我在这节课上以“欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品”为主要教学环节来展开、深入课题

（一）《格尔尼卡》

1、欣赏作品表达感受

⑴由“人民艺术家”齐白石导入西方现代艺术大师毕加索

⑵出示课题展示毕加索的作品《格尔尼卡》让学生欣赏并交流用语言如实的表达学生对这幅作品的第一印象

⑶将自己不认同的感受如实地写在黑板上（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等）

设置目的：从感性认识出发让学生大胆的表达自己的感受为下一步的描述和理解作品做好铺垫

2、描述作品情感共鸣

学生在教师的引导下描述画面：牛马灯抱着孩子的母亲战士的尸体跳楼的人等——一个战争场面

情景模拟：请学生来模仿画中人物的动作和表情可自配台词

设置目的：运用情景模拟的方法使学生从情感上体验作品从与初步感性认识的反差中帮助于学生加深对作品的理解和感悟

3、了解作品体验风格

⑴为什么要画这幅画

《格尔尼卡》名字的由来引出格尔尼卡事件这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作作品以象征性的手法有力地揭露了法西斯的战争罪行

⑵为什么这样画

学生分组讨论分析并将讨论结论写下来进行发言：

①画种形式线条质感肌理（新闻排版的平行线条）

②色彩（黑白灰）为什么

③.艺术形象寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象

情感教育：将二战时期的图片与画面局部对照欣赏

④流派立体主义

A、赏析书上《牛的变形过程》加深学生的画面中变形形象的理解

B、欣赏毕加索其他的立体主义绘画

C、通过纸杯的变化过程（分割——打散——重组）体验立体主义绘画使学生了解立体主义的绘画特征

设置目的：通过讨论与总结的方法使学生自主探究画面的奥妙所在这个环节中立体主义的理解是本课的难点通过亲手绘制纸杯变

形的过程能让学生从认知上认同立体主义的创作原理

4、评价作品

⑴情景假设：曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问：这是您的杰作毕加索当即反驳：“不！这是你们的杰作”

教师布置口头评论作业：从这个故事可以看出毕加索性格的个方面设想一次与毕加索对话,以Hi,picass,......或“德国法西斯军官……”选四至六名学生口头评论

⑵宣布作业：在口头评论作业的基础上加上画面的描述、介绍写一段短评作为日记

设置目的：情景假设除了对学生进行德育教育还让学生以口头与书面的不同形式表达自己的感受和见解从而使学生能够从理性认

识上欣赏作品逐步提高学生的审美能力

（二）毕加索

1、生平：毕加索是个天才的艺术家自幼学习绘画被称为“神童”他如何从写实绘画到创立立体主义这条路一步一步走过来

2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变

3、毕加索其他作品欣赏：油画雕塑版画陶瓷等

4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人

设置目的：从作品到画家从画家到他的艺术创作再从绘画到其他艺术门类使学生对整个西方现代美术有初步的认识也为下个环节的课题延伸打下基础

（三）课题延伸

1、讨论总结：谈一谈毕加索作品对你的启发

2、艺术多元化教育——“样”或“好不好”

3、总结：艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动

设置目的：以学生自主探究的结论出发从作品《格尔尼卡》延伸到西方现代艺术使学生的审美情趣和能力得到进一步的提高（四）板书设计

现代艺术大师——毕加索

格尔尼卡毕加索

画种生平

色彩作品种类

艺术形象

流派————————立体主义————————→作品风格情感表达———————世界和平—————————→人格

第七课初识”WPS演示“

第三单元 WPS演示——家乡美彩云之南第七课初识“WPS演示” 教学目标：（一）知识与技能学会启动WPS演示软件，认识软件窗口的组成。学会制作一张标题幻灯片。了解三种视图方式。了解演示文稿与幻灯片之间的关系。学会新建，打开，保存演示文稿。（二）过程与方法：通过启动软件后制作一张幻灯片彩云之南并进行放映。（三）情感态度与价值观 1、学会使用WPS演示软件。 2、培养学生的信息素养。教学重点：软件的基本打开方式及简单的使用。教学难点：软件的基本打开方式及简单的使用。教学过程：（一）导入播放《彩云之南》演示文稿，通过观看演示文稿，让学生说一说自己的想法。（二）启动WPS软件 1、单击开始按钮执行所有程序，找到WPS相应的软件。打开wps窗口在窗口菜单中选择演示如何新建，找到新建空白文档。 2、可以通过双击桌面上的快捷图标来启动。然后找到演示，新建一个演示文稿。知识点扩展：刚才老师给大家演示的方法就是创建WPS演示文稿的一个方法。一个演示文稿中通常有多个演示画面，一个演示画面称作一张幻灯片。幻灯片中可以包含文字，图片，动画，声音，视频等多种媒体，所以演示文稿又叫多媒体演示文稿。（三）认识“WPS演示”窗口。打开素材文件夹中的样例演示文稿“四季.PPT”认识软件的窗口组成。软件窗口的组成:标题栏、文件菜单栏、导航窗口、状态栏、选项卡、编辑区、视图控制区。试一试：WPS演示与WPS文字有许多相似的操作，在两者中图标相同的按钮去作用是一样的。现在你能快速说出老师所指的位置叫做什么名称吗？（四）了解演示文稿。 1、演示文稿的三种视图方式：普通视图、幻灯片浏览视图、灯片放映视图。

第2节《节奏与旋律》说课稿

第二框《节奏与旋律》说课稿灵台县西屯中学一、教材分析 1、教材的地位第二框《节奏与旋律》选自人民教育出版社七年级《道德与法治》下册中第三单元第七课。主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。 2、教学目标分析 (1)知识与技能目标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 (2)过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 (3)情感态度与价值观情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。 3、教学重点、难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。二、学情分析本班学生，给人的感觉是思维比较活跃，善于分析思考问题，积极发表意见，有较强的归纳概括能力，小组和作学习开展的较好，课堂气氛活跃。。

三、说教法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计： 1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究分享为主的教学情境，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，然后让学生合作完成讨论问题，从而激发学生的学习兴趣。 2、通过提问、思考、讨论交流、讲解、练习等教学手段，引导学生分析、讨论、归纳知识点，从而培养学生的分析、归纳、概括问题的能力。四、说学法在教学中采用问题和探究分享为主的教学方法，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，让学生完成讨论问题，并对问题进行分析思考，通过合作学习，培养了学生的合作竞争意识。五、说教学流程本节课教学共分为五个环节：第一环节：情景导入生成问题我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们一起来学习——《节奏与旋律》。第二个环节：合作探究解决问题为了体现学生为主体，教师为主导的新课改要求。教者让学生认真阅读教材内容，再让学生开始合作完成探究问题，并对问题进行分析，讨论，总结出打答案。第三个环节：交流展示生成新知学习小组成员分别展示自学内容，其他同学负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。第四个环节：课堂小结

八年级-上册道德与法治-第三单元第七课-第一框《关爱他人》说课稿()

部编版八年级道德与法治上册第三单元第七课第一框《关爱他人》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来XXXXX的老师。今天我说课的题目是《关爱他人》，选自部编版八年级道德与法治上册第三单元第七课第一框。我将从以下五个方面阐述我的教学设计。一：说教材 1、教材的地位和作用《关爱他人》是部编版八年级《道德与法治》上册第三单元第七课第一框题的内容。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人，诚实守信等社会生活中的道德规则，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 2、说教学目标根据对教材结构和内容的分析，结和八年级学生的认知结构及心理特征，我制定以下教学目标：（1）、知识目标：知道关爱传递着美好情感，理解关爱对他人、社会、和个人的意义；掌握关爱他人的策略和注意事项。（2）、能力目标：在具体的实践活动中，提高关爱他人的能力和具体问题具体分析的能力。（3）、情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的的意识。 3、说教学重难点依据课程标准，在研究教材的基础上，我制订了以下教学重点和难点。 (1) 重点: 懂得如何关爱他人。突破方法：通过课堂探究活动的设计，如利用材料《小明的一天》进行探究分析，引导学生积极参与、主动思考，在关爱他人的艺术、技巧的基础

上，从身边的小事做起，从关爱身边的父母、老师、同学等做起，将关爱他人、帮助他人融入到日常的生活中去。 (2)难点：认同关爱他人的重要性并内化为自己的日常行为。突破方法：通过案例分析让学生初步明确关爱他人就是关爱自己，最后设置活动《关爱宣言》，让学生思考生活中他人可能会遇到的困境，并通过关爱宣言的方式，引导学生将此宣言落实到日常生活中去，培养学生的关爱素养。 4、说学情通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的学情基础。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义。在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自已陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。有的学生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但是在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身边困难的人提供帮助。基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”。关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、对社会和对自已的意义，培养学生的关爱情怀；使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。二、说教法、学法八年级学生对于关爱的话题并不陌生，由于舆论环境、家庭环境、个人阅历、思维方式等因素的影响，部分学生对关爱情怀和奉献精神在情感认同和行为实践中存在一定的偏差。本课的教学重点在于培养学生的关爱情怀，并将这一正确的价值观内化于心，外化于行。因此，我采用了以下教学方法。（一）教法 1、情境体验式教学。

第7课制作演示文稿(说课稿)

《制作演示文稿》说课稿一、说教材 1、课题《制作演示文稿》《制作演示文稿》是人民教育出版社信息技术室出版的七年级上册第二单元第七课的内容，前几节课我们学习的搜集和加工多媒体材料都是为本课做准备，本课是学习PowerPoint综合运用，是本单元的重点。 2、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的水平，本节课我确定了如下的教学目标：知识与技能（1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。（2）掌握制作幻灯片的基本步骤。（3）学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。（4）掌握自定义设计模板的方法。过程与方法（1）学会设计自己的模板。（2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。情感态度与价值观（1）通过小组合作制作自己的模板增强同学之间的团队合作意识。（2）通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。

3、教学重点掌握制作幻灯片的一般过程。 4、教学难点如何自己设计美观、合理的模板。二、说教法 1.教学方法任务型教学方法。新课程提倡任务型的教学途径，培养学生动手能力，并以能做某事作为评价标准。通过布置任务，以及小组活动，激发学生学习兴趣。开放型教学方法教师要开放性的处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、声音、等，丰富学生知识，拓宽他们的视野，实现知识的整合。 2.教学环境多媒体网络教室。这节课的授课过程是在我校的多媒体网络教室、借助“深蓝易思”这个教学软件来进行的。通过这种方式，能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。三、教学设计在这次课中，我充分注重学生的主体作用和教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的听说能力为目的，培养学生的能谈论并发表自己看法的能力，同时也不忘记对学生进行一定的情感教育。

部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿

部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿课题名称：部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》教学背景分析（一）对课标的理解与把握课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。积极与教师进行有效沟通。大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。

正确对待教师的表扬与批评。学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。批评是鞭策，是爱护，也是期待。被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。增进与教师的感情。 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来，师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。（二）教学内容分析本框共安排两目内容。第一目“教学相长”。这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

四年级上册美术教案- 第七课窗口︳湘美版 (11)

第7课窗口教学目标：知识和技能：了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；过程和方法：在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重、难点：重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。教具学具： 1、教学准备用具：多媒体电脑。 2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新知 1、游戏：感受黑暗与光明（提前准备相呼应的音乐） 2、学生谈感受。师小结：人们常说眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才让我们身处居室依然看到风光，今天就让我们打开这扇窗更深入的了解窗。 3、导入课题：（板书课题：窗口）二、启发引导，探究新知 1、窗有什么作用？通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用。窗的作用：通风采光装饰 2、师问：我们每天都能看到许许多多的窗，请你说说在什么地方见过什么形状的窗？学生自由谈论（方形、方圆结合等）教师展示方形、圆形、方圆形的窗——（画一画你见过的窗）

2、教师利用课件配乐播放不同地区、不同时期、不同风格的窗，让学生欣赏，并简单介绍分类。问：看到这些漂亮的窗，思考一下窗有哪些部分组成?（窗框、窗格、窗帘等）教师归纳总结并板书：窗框窗格装饰——（学生完成导学单上第二题）三、欣赏范画，画法指导 1、分析窗口景色的构成窗，是一首诗，清风拂面。窗，是一首歌，惬意抒怀。窗，是一幅画，照应心田。通过窗口可以看到景色，给人们美的享受我们来看看那画家们怎样用窗口抒发情怀。欣赏画家作品，我们可以发现 a、直接表现以窗户造型为主的。 b、表现窗外人物、景物的窗口。 2、教师展示画家作品学生欣赏作品问：你喜欢哪一幅作品，为什么? 学生思考交流问2：当你推开窗户时，你想看到什么景色？学会交流回答 3、步骤呈现设计师们设计出漂亮的窗户，你能画出一个造型独特的窗吗？画的时候从哪里开始画？学生思考交流师生互动：教师画窗框，请学生添加细节 a.怎么样表现窗扇是推开的？（斜画透视变形） b.还想画出风吹进来的感觉，怎么样表现？（两种窗帘的表现方法，绑住和散开的窗帘）四、设计构思，自主创作

七年级下册第二课第二框自信是成功的基石说课稿

《自信是成功的基石》说课稿永年八中门胜强各位评委、老师：你们好！我是永年八中思想品德教师门胜强。我今天说课的题目是：七年级下册第二课第二框《自信是成功的基石》。我的说课内容包括8个部分：一.本节课的地位和作用： 1、本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到只有自信才能有助于成功，自负自卑心理只能远离成功，这样才能更好的为下一课时?培养自信的方法?做好铺垫。 2、本节课由‘一对孪生子共有心态’和‘自信有助于成功’两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。根据课标对本学科的要求，我认为本节课要达到的教学目标是： a)知识目标： 1、了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。 2、让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。 b)能力目标：学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。 c)情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。根据课标的要求我确定本课的重、难点为： 1、重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。 2、难点：?一对孪生子?共有的心态。学情分析：随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。五．教法： 1、尝试教学法：充分激发学生主体意识和进取精神，利用自主、合作、探究的学习模式，给学生尝试的权利，为其创造尝试的机会。本课时我根据内容的需要采取板块式尝试教学，将本课教学内容肢解为四个板块，每个版块均采用尝试教学模式，让学生从中体验成功的快乐。 2、事例归纳法：引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。 3、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 4、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。当今社会文盲不是不认字的人，而是不会学习的人。所以，在教学中我注重学法的指导，我主要渗透的学法有：分析归纳法、自主探究法、

七年级下册第二课第一框《我能行》说课稿

七年级下册第二课第一框《我能行》说课稿陆斡镇中心学校陆丽丹一、说教材（一）本课在教材中的地位与作用本课是对学生进行心理品质教育的重要一环，是情感教育的重要内容之一。本课对于帮助学生树立自信、增强自信有重要的意义。本课是在学生已经学习自尊、如何尊重他人、并且学会彼此尊重的基础上引导他们肯定自我，悦纳自我，体验自信。因此本课具有承上启下，承前启后的作用。学习本课就是帮助学生能够运用正确的方法增强自信，做自信的人，对学生的实际生活有着重要的指导意义。并对下两个框题的深入学习起到铺垫作用。（二）教学目标依据课程标准，教材及学生实际，制定如下教学目标。情感、态度与价值观目标： 1、形成积极向上、自信的生活态度 2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。能力目标： 1、学会正确地评价自己，尽量避免自信的误区，不自负、不自卑。 2、运用正确的方法，增强自信心。知识目标： 1、了解自信的含义和表现，了解自信、自负、自卑三者的区别。 2、了解树立增强自信的方法。（三）教学重点：自信的含义确定依据：根据课程标准的要求、教学内容的需要及对学生的实际情况分析，对于自信的含义的认识是全课的基础，后面的教学活动中所讲的自负、自卑、自信之间的区别，自信与成功之间的关系，树立自信的方法，都建立在对自信的正确理解上。按照教学遵循循序渐进的原则，让学生掌握自信的含义是本节课的教学重点。（四）教学难点：自负、自卑与自信的区别确定依据：七年级学生天真幼稚，身心发展还不成熟，对自信容易产生误解，容易将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆，较难理解自负、自卑、自信的差别，所以把这三者的区别定为难点。

人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计

世界是普遍联系的教学设计一、【教学目标】知识能力得到提升，情感态度价值观得到升华二、【课前预习】结合评测联系进行课前预习，把握预设情景三、【教学过程】（一）导入新课：观看视频《唇齿相依》思考回答:1、唇齿是什么样的联系？ 2、城门失火殃及池鱼中的城门和池鱼是怎么联系上的？ 3、世界上有没有孤立的事物？学生活动：（小组回答）简单总结，得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》（二）讲授新课：那么到底什么才是联系呢？请同学们从课本中把它找出来。（1）联系的含义学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的

几个特点？课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。（2）联系的特点： 1、普遍性（学生使用的素材）材料一：图片：工农业的相互依赖、相互影响；生态系统中各部分的相互关系材料二：《蝴蝶效应》气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。材料三：《原理与方法论》联系的普遍性原理 ①每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） ②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间） ③世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。教师进行总结提问：

家的意味说课稿

《家的意味》说课稿设计教师：杨帆单位：吴忠市第一中学说教材《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。说教学目标情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本

课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。）说教学重难点 1 教学重点：认识中国家庭文化（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，）并且为后续教学做好铺垫。教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护）而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。说教法教师要为学生开展这些活动提本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，供情境，引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助学生走出误区、扫除盲点。在课后开展的活动中，主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高亲子交往的质量，共建共享家庭美德。说教学过程一、回顾旧知教学相长的含义1. 如何正确对待老师的表扬和批评？2. 3.师生交往的良好状态：怎样建立良好的师生关系4. 二、导入新课多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》【学生活动】学生观看【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个人都2 有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大

人教版高中政治必修二第三单元第七课第二框我国的民族区域自治制度和宗教政策说课稿

第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策授新课说课稿一、说教材考纲要求：阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。考向定位： 1.从知识的考查看：立足民族地区发展成就和政策支持，理解处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度的优越性，以及正确理解和把握宪法规定公民有宗教信仰自由。 2.从试题类型上看：主要以选择题为主，通过体现类和原因类试题，聚焦考查少数民族地区发展的政治因素，以及对我国宗教信仰自由政策的理解。二、说学情这一课的内容本身比较简单，与学生掌握的历史和地理知识有交叉，再加上需要留了一节课时间让学生自主预习，提前布置了任务让学生自主阅读教材并查阅相关资料，因此我引导预习时，把重难点的把握放在学生理解存在的问题和疑惑的地方，比如民族自治地方自治权的具体内容，比如处理民族关系的基本原则的深入理解、我国宗教信仰自由政策的把握等。三、说教法和学法本节课我主要采用讲授法、情景教学法；学生自主讨论以及师生问题导入设计。四、说教学重难点重点： 1、民族平等、民族团结、各民族共同繁荣原则的理解 2、我国为什么确立民族区域自治制度？ 3、民族区域自治制度的优越性表现（4点） 4、全面正确地理解我国的宗教政策（又是难点）难点： 1、新中国成立后，我国已经形成了什么样的社会主义民族关系？ 2、作为青年学生，我们该怎样巩固社会主义民族关系？（P74） 3、符合国情的民族区域自治制度的内容表现（容易出选择题）从含义、三级行政规划的自治机关、自治权（重点）、确立的原因（从历史和国情两方面把握） 4、积极引导宗教与社会主义社会相适应的理解疑点或易错点： 1、民主区域自治制度在我国取得成功表现（这与部分学生接触的时政知识少难理解点） 2、民族区域自治制度与一国两制及特别行政区制度的区别？ 3、现实生活中我们怎样具体看待和处理汉族与少数民族的关系？ 4、宗教的起源和本质及我国现存的宗教 5、作为高中生，怎样看待处理科学精神与宗教信仰的关系？五、说教学过程和板书设计

高二政治：《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案

新修订高中阶段原创精品配套教材《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 7 of Lesson 7 of "Life and Philosophy" Tutorial case 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案【课前延伸学案】【学习目标】 1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。 2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。 3、重难点把握：世界是普遍联系的。【知识梳理】一、联系的普遍性 1.唯物辩证法的总特征是：。 2.联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表现在： ①世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。（事物之间）

②每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） ③是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。（整个世界）（3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。二、联系的客观性 1、联系的客观性： 2、联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为（1）（2） 3、联系的客观性方法论要求：（1）我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。（2）联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。三、联系的多样性 1、事物的联系是的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然

(新教材)统编人教版高中政治(必修2)第4课第二框《我国的社会保障》说课稿

（新教材）统编人教版高中政治（必修2）第4课第二框《我国的社会保障》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修2“经济与社会”的第4课第二框《我国的社会保障》。第3课讲授“我国的个人收入分配与社会保障"。分两框展开:第一框“我国的个人收入分配"；第二框“我国的社会保障”。两框的逻辑关系是:第一框阐述收入分配方式，第二框阐述社会保障，社会保障里包含着复杂的分配系统，二者的目的是一致的。因此两框是互相衔接，互相联系的。通过本课的教学，引导学生认识了解我国的个人收入分配和社会保障制度与政策。探究这些问题，有助于我们增强社会公平正义感，更好地参与实现共同富裕的实践中来。本框承载着实现本课教学目标的任务。为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。一、说课程标准。普通高中思想政治课程标准（2017年版）：“内容要求2.2了解我国个人收入的方式与合法途径,解释个人收入分配政策的完善;评析实现共同高裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策,列举完善社会保障体系的擂施。” 二、教材分析。本框“我国的社会保障”，由一个“探究与分享”导入，讲述我国的社会保障形式多样、作用广泛、如何完善社会保障体系等，从而让学生更深入认识我国社会保障制度。包括两目：“多种多样的社会保障”、“完善社会保障体系”。第一目阐述两层意思：我国的社会保障作用；我国社会保障的形式。第二目阐述两层意思：如何完善社会保障体系；完善社会保障体系的目标。三、教学目标与核心素养。（一）教学目标：认识理解现阶段我国社会保障的作用、形式，阐述如何完善社会保障体系。（二）核心素养： 1.政治认同:通过探究我国实行的社会保障形式、作用，树立维护社会公平正义的观念，树立实现全体人民共同富裕的目标，坚定坚持走中国特色社会主义道路。

人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计.doc

人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计世界是普遍联系的教学设计一、【教学目标】知识能力得到提升，情感态度价值观得到升华二、【课前预习】结合评测联系进行课前预习，把握预设情景三、【教学过程】（一）导入新课：观看视频《唇齿相依》思考回答:1、唇齿是什么样的联系？ 2、城门失火殃及池鱼中的城门和池鱼是怎么联系上的？ 3、世界上有没有孤立的事物？学生活动：（小组回答）简单总结，得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》（二）讲授新课：那么到底什么才是联系呢？请同学们从课本中把它找出来。（1）联系的含义学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点？课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。（2）联系的特点： 1、普遍性（学生使用的素材）材料一：图片：工农业的相互依赖、相互影响；生态系统中各部分的相互关系材料二：《蝴蝶效应》气象学家洛伦兹 1963 年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。材料三：《原理与方法论》联系的普遍性原理①每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部）②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间）③世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。教师进行总结提问：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说世界上任何两个事物都存在联系呢？引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和同学有没有联系？师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的。 2、客观性（学案中供学生使用的素材）材料一：《地球在变暖》原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从现在开始到 2100 年，全球平均气温的最可能升高幅度是1.8 摄氏度至 4 摄氏度，海平面升高幅度是 18 厘米至 59厘米，而造成这一趋势的原因至少有 90％要归咎于人类活动。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？材料二：现象一：有人把8视为吉利的数字，而把4视为不祥的数字。现象二：喜鹊叫喜，乌鸦叫丧。

七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》说课稿

《土地的誓言》说课稿 .《土地的誓言》是教育部审定义务教育教科书七年级下册第二单元第七课。这是一篇抒情散文，抒发了“九一八”事件之后，流亡中的东北同胞对国土沦丧的压抑感和对故土的深深的眷恋之情。家国情怀，是人类共有的朴素情感，它的内涵极为广泛，既包括热爱祖国的大好河山，比如《黄河颂》，也包括热爱祖国的语言文化，比如都德的《最后一课》，也包括热爱家乡的土地人民，如这篇《土地的誓言》。这篇文章所对应的教学学段是七年级的学生，由于年龄和阅历所限，他们比较容易理解的是热爱美好山川引发爱国情怀，但是借土地来表达对故土祖国的热爱，显然理解起来是有难度的。其难点在于对土地的象征意义的认识不足。但是我的学生们学习本课的优势在于，本文是东北作家端木蕻良的作品，文中所写的故乡就是我和我的学生们共同生活的东北地区，从情感是比较贴近，对历史是比较清楚的。基于以上两点，我这样确定我的教学重点和难点：对文本的阅读，了解作者笔下的东北风物和生活是重点之一。面对那段侵略历史的回顾与共情是重点之二。但是我把难点突破放在了这样的情感为什么和如何借助土地这个意象表达出来这个问题上，也就是“土地”的象征意义的理解。首先，我先从本文情感态度突破，抓住文章开篇“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”中表达情感的“挚痛”去体会情感，我利用课件，将挚和爱两个字分别拆分做解，逐步弄清这个词语的含义，这样学生理解起来就比较直观、有层次，对词语内涵的把握就更清晰，理解“为什么要如此深爱”这个问题也容易了。在品读文本中作者笔下的故乡特点时，我采用小组合作探究的形式，组内合作完成读书卡片，即一次书面的语言练习。学习小组以课堂交流卡片的方式，记录阅读心得，并现场以实物投影的方式展示、分享。《义务教育语文课程标准》：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这一课堂环节，为学生搭建了交流互动的平台，既锻炼了学生的分析能力，也提高了对课堂表达语言的要求。学生的随堂的思考成果、语言表达效果，都非常直观地表现出来，及时进行了学生与学生之间，师生之间的交流与反馈。这些教学环节，帮助学生理清了文本及情感。但是没有解决本课难点：“土地”的象征意义。为了突破这个难点，我设计了群文阅读的方式去比较阅读，辅助阅读。课前我布置了阅读任务，把艾青的诗歌《我爱这土地》和秦牧的散文《土地》和李广田的《地之子》作为共读材料。考虑到七年级学生的认知和理解能力，我对秦牧的《土地》这篇文章做了节选。首先是本文与《我爱这土地》的求同阅读。这篇文章背景相似，前面已经播放日军侵华历史影像做了渲染，引起情感的共鸣。这两篇作品的背景比较阅读中，我强调都是借助“土地”来讴歌爱国情感思乡热情，我在课件中一一对应地标明其相似点，支持思维的建构，把思考的结果物化，完成了第一步求同阅读。第二步是秦牧的《土地》对本文的助读。这篇文章我截取了其中能够表现“土地内涵”的与本课阅读相关的部分指导学生阅读。教学设计中我采用借他山之玉攻石的办法，通过课件中关键句子的提炼，明确其“内涵”的几个角度，并且在讲解过程中，在课件里链接辅助材料，比如对“社稷”的解读、选文中所涉及的原文链接等，拓宽阅读的容量，并助读了课内文段。把这些具体的“土地内涵”梳理出来，对于理解前两篇文章的情感起到了点石成金的作用。通过这样的教学手段，学生对于“土地”的内涵及对于华夏子孙的重要意义就更明确了，也就能够加深理解“土地”所寄托的厚重的故乡情，爱国情。这样，整堂课师生在阅读中，体会特殊的历史背景下，在悲愤屈辱的历史残骸中，人们对故土家园的守望，最终把爱家、

八年级上册道德与法治第三单元第七课第一框《关爱他人》说课稿()

第七课第一框说课稿

《第七课拥有财产的权利第一框财产属于谁》说课稿一、教材分析（五部分）：合法财产及其所有权、法律保护合法财产的所有权、当财产所有权受到侵害时”三目内容组成。主要协助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的”利剑“。 2、课标依据：本课所依据课程标准的相对应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准时：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会使用法律维护自己的经济权利。” 3、教学目标：（1）情感态度价值观：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、善于同侵犯财产的行为作斗争。（2）水平目标：鉴别合法财产与非法财产的水平。（3）知识目标：了解公民的合法财产及财产所有权的含义；明确法律保护公民的合法财产及财产所有权的重要意义和方式。 4、教学重、难点：重、难点：法律保护合法财产的所有权。 5、说学情：因为各种原因，有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须增强法制教育，以减少侵权事件的出现。所以，有必要对未成年人实行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。通过教育不但使未成年人了解相关知识，而且能够爱惜国家财产和他人合法财产。二、教学方法 1、说教法思想品德课是一门培养人道德品质的重要学科，良好品德的形成来源生活实践。所以，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到八年级学生的现状，我主要采用了以下的教学方法： ①直观演示法：利用多媒体演示图片等，直观形象，活跃课堂气氛，培养学生分析信息的水平。 ②活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，使学生的主体地位和独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平、探究水平、活动组织水平。 ③集体讨论法：适当设计一些开放性的问题，组织学生实行集体和分组讨论，培养学生团结协作、互相协助的精神。 2、说学法八年级的学生已经有意识地注意学习方法了，也渴望着通过改进学习方法提升学习成绩，但是还必须对他们实行准确的指导，让学生从机械地“学会”向“会学”转变，成为学习的主人。这节课在培养学生的学习水平方面我主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。我想通过多样的教学方法的互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，让学生成为课堂的主体，创设一个生动活泼，民主平等，和谐发展的思想政治学习课堂。三、教学过程： 1、直接导入：师出示课题。 2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我力求突出教材的重点，明确难点。根据教材的特点和学生的实际，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的使用能够使抽象枯燥的知识变得具体生动。