怎样培养小学生的劳动习惯和劳动能力

怎样培养小学生的劳动习惯和劳

内容摘要：现在的独生子女深受家长的溺爱，在生活上独立性差，缺乏

基本的劳动能力，生活自理能力较差，高分低能。如何培养小学生的劳动习惯，让他们健康快乐地成长，已经成为我们当前的教育工作中一个迫在眉睫

的问题。我认为在小学的劳动教育中，必须要树立正确的劳动观念，养成学

生自觉的劳动意识，培养学生良好的劳动习惯，锻炼学生的劳动技能，培养

学生基本的劳动能力。

关键词：小学生培养劳动观念劳动意识劳动习惯劳动能力

劳动创造了人类，劳动创造美，劳动是打开幸福之门的钥匙，我们的学

习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等，无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复

一日辛勤劳动的结果。而在现实生活中，我们却发现现在的孩子——21世纪

的独生子女都存在着一个普遍的现象：在生活上独立性差，衣来伸手，饭来

张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。由于从小深受家长的溺爱，不能从

事力所能及的劳动，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的现象

普遍存在。究其根本，有以下几个原因：

1、对劳动缺乏正确的认识，尤其是几千年传统思想的影响，很多人鄙视普通劳动者，尤其是体力劳动者。“你不好好学习，学不到本事，长大了只

能去当农民，去当清洁工！”对这样的言教，可能我们并不陌生。鄙夷劳动者，轻视劳动的意义，这种严重错误的观念让越来越多的人不爱劳动，远离

劳动。

2、“越帮越乱”思想作祟。很多家长，尤其是爷爷奶奶辈的家长，溺爱孩子，认为孩子太小，与劳动无关。有些父母不愿意让孩子做事，是因为他

们担心孩子帮倒忙，总是怕孩子把事情弄得一塌糊涂，一件事没干好，又节

外生枝弄出一些别的事来，简直就是添乱。所以不如自己干省时、省事、省心。因而挫伤了孩子参与劳动的积极性。

3、成绩第一，不给孩子劳动的机会。随着时代的发展，社会的进步，越来越多的家庭步入了小康生活，家庭经济条件相对比较宽裕。许多年轻的父

母“望子成龙、望女成凤”心切，为了保证孩子的学习，他们把所有的家务、劳动甚至孩子自己能做的事，都包在自己身上，从来不给孩子留任何劳动锻

炼的机会，导致孩子的劳动能力越来越差。所以，从小开始就注重养成学生

的劳动意识，培养他们的劳动习惯，锻炼他们的劳动能力，显得至关重要。

那么如何养成学生的劳动意识，培养学生的劳动习惯和劳动能力呢？

一、帮助孩子树立正确的劳动观念

1、劳动能使人学会生活、学会生存、学会交往、学会发展。人类要生存、要发展就要劳动。如今的学生，生活自理能力低下，问题一大堆，有的学生

在家没有叠过被子，衣服要送到干洗店。劳动意识、劳动能力如此之弱，还

谈何发展、创业呢？劳动不仅培养孩子的自理能力、独立意识，更能在劳动

中培养其创新能力。

2、劳动使人身心健康

劳动在改造客观世界的同时，也改造了人的主观世界质财富，也创造精

神财富。通过劳动，学生能体会其乐趣的艰辛，会更坚强，有毅力。

3、劳动教育可使人正确对待升学、就业问题

如今家长们更重视孩子的学习成绩，巴望着孩子上大学，毕业后有份轻

松的工作。目前就业形式如此严峻，并不是人人能达到既定目标。但有一项

很吃香人们又看不上眼的工作——技工。如果人们有良好的心态，正确的劳

动价值观，就会根据自己的能力、特长摆正升学、就业问题，也就不会千

军万马挤独木桥了。

学校教师、家长在自己建立起正确的劳动观念的同时，应教育孩子懂得，劳动的果实来之不易，懂得劳动最关荣，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母、老师共同承担家务劳动、学校劳动的过程中，逐步树立正确的劳动观念，养成劳动习惯。

二、激发兴趣，培养学生的劳动意识。

兴趣是最好的老师，在学生劳动习惯的培养中，这一点同样适用。根据

小学生的年龄和心理特点，在教学中，我常常通过“劳动最光荣”主题活动，让学生逐渐认识各行各业的劳动者，知道他们的劳动对社会的重要性。在班

级里坚持开展“劳动之星”评比活动，抓住每一个契机鼓励学生“自己来”、“我会做”、“我能行”，渐渐让小学生萌发对劳动的热爱，培养学生吃苦

耐劳，自强自立的精神。有时候，我还让学生通过数新房等方法了解农村的

变化，回到家里看看父母是怎样忙碌地工作，在农忙时节，到农田里看看农

民伯伯是怎样辛勤地劳动……从而让学生明白，我们的衣食住行，农村的发

展变化，处处都离不开劳动。为了激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动能力，我还指导学生开展各种各样的游戏，比如，帮助同学系鞋带、缝纽扣比赛、比比谁的课桌最干净等等，让学生在喜闻乐见的形式中培养能力，受到

教育。

三、创造条件让小学生亲历生活，培养劳动习惯。

面对当前社会，独生子女多，而且大多孩子从小娇气、懒惰、缺乏锻炼

的现状，首先应注重培养学生的劳动意识。老师有意识地积极创设平台，让

小学生参与劳动生活。由于小学生年龄小，认知能力低，动作不灵活，他们

会经常“闯祸”，老师要耐心引导、帮助，切忌不能讥笑、讽刺、更不能挖苦、责骂，要鼓励小学生坚持就是胜利，通过“呀，你真棒！”“你真是好

样的！”“真不错，这个地方这样整理一下会更好。”等激励性评价会使小

学生越来越热爱劳动，他的自信心也会更高。坚持经常带领小学生参观劳动

场面，随着季节的变换，带领小学生了解家乡或学校周围的环境变化，从不

同角度了解大自然，了解劳动成果，从而意识到劳动带来的乐趣。

四、开展丰富多彩的实践活动锻炼学生的劳动技能。

良好的劳动习惯并不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的复杂的过程。劳动实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，良好的劳动习惯只能在长

期的经常不断的劳动实践中养成。仅靠简单的说教是无济于事的，因此，我

们要培养小学生良好的劳动习惯，必须重视搞好劳动实践。教师要教育引导

学生知道日常生活中“自己的事情自己做”如：“我自己洗衣服”、“我自

己整理书包”、“我自己打扫卫生”等，让小学生在实践中学习劳动技能。

这些方法符合小学生的年龄特点，自然亲切，活泼生动，收效明显。对于学

校举行的大型实践活动，教师要讲明每次劳动实践的目的和意义，以增强小

学生参加劳动实践的兴趣和自觉性。指导学生在劳动实践中学会运用学到的

基本劳动知识，并形成一定的技能，从而尝到成功的愉悦。启发学生体验劳

动的感受，并进行积极的引导，使学生在劳动实践中获得多方面的收益。劳

动实践活动要和学校的实际情况联系在一起，充分利用好学校现有的条件，

积极组织学生参加劳动实践活动，我们是农村山区小学，我们每期都安排学

生参加采茶、“我是小小营业员”等一系列活动，他们通过这样的劳动实践，即得到了锻炼，把所学的劳动技能运用到了劳动实践之中，收获了成功，收

获了喜悦，为养成良好的劳动习惯打下了基础。

五、学校、家庭合作，培养学生的劳动能力。