2 奶奶最喜欢的玲儿
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1 亲 情
教学 要求 1.理解课文内容,知道冬冬的奶奶最喜欢哪只铃儿及原因,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。
2.学会本课的生字和新词,并能够正确读写。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃的原因。
2.能复述课文,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。
3.懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱。要学会主动关心他人。 教学
课时
两课时
1
奶奶最喜欢的铃儿
星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。[①“每、都”说明了什么?]2
段导读:冬冬在每个星期六早晨都要去看望奶奶。
3
奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。
[②从这个句子可以看出什么?]然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。[③这个句子说明了什么?]
1
知识点详解 ☜
2 ①说明冬冬是个孝敬老人的孩子,她关心奶奶,爱奶奶。 3
②奶奶非常疼爱冬冬。
③冬冬是个懂事、勤快的孩子,经常帮奶奶擦铃儿。
段导读:冬冬总是在吃过面包后,帮奶奶擦铃儿。
第一部分(第1、2自然段):写冬冬在每个星期六的早晨都会去看望奶奶,并帮奶奶擦铃儿。
个星期六的早晨,冬冬问:“奶奶,哪只铃儿您最喜欢?”[④这句话在文中起什么作用?]4 奶眼睛一亮:“你猜呢?”[⑤“奶奶眼睛一亮”说明了什么?]
是不是您当老师时用的那只手摇铃儿?”[⑥这个句子说明了什么?]
不是。”奶奶说,“不过它确实让我想起许多美好的时光。”
是不是这只珍珠铃儿?”
不是。”奶奶说,“再猜猜看。”
是不是那串马脖子上戴的小圆铃儿?”
奶奶笑了:“也不是,那串铃儿虽说声音好听,还是比不上我最喜欢的铃儿。”5[⑦这几处人物对话,说明了什么?]
段导读:第3~10自然段写冬冬猜测奶奶最喜欢哪只铃儿。
冬冬把奶奶那柜子里的铃儿全都看了一遍,里面有大铃儿和小铃儿,发亮的铃儿和古旧的铃儿,上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。[⑧“大、小、发亮的、古旧的、上了漆的、没上漆的”这些词语说明了什么?]6
段导读:奶奶收藏了很多铃儿。
“太难猜了。”冬冬说,“快告诉我吧,您最喜欢哪只铃儿?”
段导读:冬冬猜不出奶奶最喜欢的是哪只铃儿。
4④这一问句点出故事的起因,引起下文。
⑤说明冬冬的这个问题让奶奶很感兴趣。
⑥说明奶奶曾经是一位老师,“手摇铃儿”代表了许多她与学生在一起的美好时光。
5⑦说明了尽管这些铃儿都给奶奶带来了快乐,可是都比不上她最喜欢的铃儿。这里运用了衬托的手法,突出了奶奶最喜欢的那只铃儿,引起了读者的阅读兴趣。
6⑧说明奶奶收藏的铃儿种类很多,可以看出奶奶是一个十分喜爱铃儿的人。
第二部分(第3~12自然段):冬冬猜奶奶最喜欢的铃儿,可猜了好多也没猜对。
奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”7[⑨“揽在怀里、紧紧地搂”这两个短语说明了什么?奶奶的话有什么含意?]段导读:奶奶告诉冬冬,她最喜欢冬冬按响的那只门铃。
冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”[⑩怎样理解这句话?]8
段导读:冬冬也最喜欢那只门铃。
第三部分(第13、14自然段):冬冬知道了奶奶最喜欢的铃儿是她按响的那只门铃。
1.学会本课的生字和新词。
2.初步接触课文,理清课文线索。
生字、新词卡片。
一质疑导入
1.板书课文题目:奶奶最喜欢的铃儿
2.学生对课文题目进行质疑。
(1)谁的奶奶?
(2)奶奶最喜欢什么样的铃儿?
7⑨这两个表示动作的短语,表达了奶奶对冬冬无限的爱。奶奶表面上是喜欢听门铃声,实际上是想和冬冬团聚,享受天伦之乐。
8⑩冬冬喜欢每个星期六早晨的门铃,是因为她爱奶奶,希望能经常见到奶奶,想得到奶奶的关爱,并与奶奶同乐。
(3)奶奶最喜欢的铃儿有什么特点?它为什么那么与众不同?
二初步接触课文,理解课文大意
1.提出自学要求。
(1)自读课文,要求达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。
(3)说说每个自然段的意思。
2.学生按照自学步骤进行预习。
3.交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,指名认读。
铃铛糖葫芦遍地开花戴红领巾搂抱陪伴捎带
(2)理解词语。
问候:慰问;问好。
肉桂:常绿乔木,叶长椭圆形,花白色。树皮叫桂皮,可入药或做香料,叶、枝和树皮磨碎后,可以蒸制桂油。
热乎乎:状态词,形容热和。
收藏:收集保藏。
(3)分角色朗读课文,注意纠正错误的读音。
(4)四人一组,在组内说说课文大意。
三学习书写生字
1.在组长的带领下,交流生字的识记方法。
2.集中汇报交流。
3.重点指导字形。
铃:左右结构。注意不要丢写最后一点。
戴:半包围结构。部首是“戈”,不要少写一撇,与“带”区分记忆。
陪:左右结构。左窄右宽,与“赔”区分记忆。
奶奶最喜欢的铃儿
课文在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。
首先从题目入手,让学生体会题目中“最”字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿?这是一只怎样的铃儿……激发学生的读书欲望。
引导学生学习生字、新词,把课文读正确、读通顺,这也是本课时教学的重点。先范读,让学生画出不理解的字词,然后分组讨论交流。通过识字游戏、组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆。
最后,试着让学生分角色朗读课文,体会人物的感情,为接下来的学习做准备。