数学小课题研究活动记录
小学数学课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，推动小学数学课程改革，促进教师专业发展，我校数学教研组于2021年10月20日开展了小学数学课题教研活动。
本次活动以“小学数学课堂教学策略研究”为主题，旨在通过探讨有效的课堂教学策略，提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 了解小学数学课堂教学策略的研究现状，明确研究意义。
2. 探讨有效的课堂教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师专业发展，提高教师教育教学能力。
4. 增强教师间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
三、活动内容1. 课题介绍首先，教研组长对本次课题“小学数学课堂教学策略研究”进行了简要介绍，阐述了课题的研究背景、研究目标、研究方法等。
2. 课堂观摩接下来，由我校优秀教师进行课堂观摩展示。
观摩课主题为“分数的加减法”，教师通过创设情境、引导学生自主探究、合作交流等方式，引导学生掌握分数加减法的计算方法。
3. 评课议课观摩课后，教研组全体成员对观摩课进行了评课议课。
大家分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对观摩课进行了点评，提出了改进意见和建议。
4. 课堂教学策略探讨在评课议课的基础上，教研组全体成员围绕“小学数学课堂教学策略研究”这一主题，展开了深入的探讨。
大家结合自身教学实践，分享了自己在课堂教学中积累的有效策略，如：（1）情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）问题引导教学：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
（4）分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）评价激励教学：采用多元化的评价方式，激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在课堂教学策略研究方面的成果，同时也指出了存在的问题和不足。
数学教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年10月15日开展了数学教研研讨活动。
本次活动旨在通过交流、探讨、反思，进一步优化数学课堂教学，提升教师的教学水平。
二、活动主题本次教研活动主题为：“如何提高数学课堂教学效果”。
三、活动流程1. 课题介绍：由数学教研组长简要介绍本次教研活动的主题和目的。
2. 经验分享：邀请优秀教师分享他们在数学课堂教学中的成功经验和做法。
3. 互动交流：分组讨论，教师们就如何在课堂教学中提高教学效果展开讨论。
4. 总结反思：各组代表分享讨论成果，教研组长对本次活动进行总结。
四、活动内容1. 课题介绍数学教研组长首先介绍了本次教研活动的主题：“如何提高数学课堂教学效果”。
她强调，课堂教学是教师教学工作的核心环节，提高课堂教学效果对于提高教学质量具有重要意义。
2. 经验分享（1）优秀教师A分享：注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
A老师认为，教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
她通过创设情境、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）优秀教师B分享：注重教学方法的多样性。
B老师表示，在数学课堂教学中，要灵活运用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
（3）优秀教师C分享：关注学生个体差异，因材施教。
C老师强调，教师在课堂教学中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，实现因材施教。
3. 互动交流分组讨论环节，教师们就以下问题展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高课堂教学的互动性？（3）如何培养学生的数学思维能力？（4）如何关注学生的个体差异，实现因材施教？讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
大家一致认为，要提高数学课堂教学效果，关键在于：（1）关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣；（2）灵活运用多种教学方法，提高课堂教学的互动性；（3）培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质；（4）关注学生的个体差异，实现因材施教。
初中数学小教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年X月X日在会议室开展了以“初中数学课堂有效教学策略研究”为主题的小教研活动。
本次活动由教研组长XXX主持，全体数学教师参与。
二、教研活动内容1. 课堂观察与反思首先，教研组对近期部分教师的课堂教学进行了观察与反思。
通过观看教学视频，发现以下问题：（1）部分教师在课堂教学中，对教材的解读不够深入，导致教学目标不明确。
（2）课堂提问环节设计不够合理，学生参与度不高。
（3）教学过程中，教师对学生的评价方式单一，缺乏激励性。
（4）课堂练习设计不够丰富，难以满足不同学生的学习需求。
2. 教学策略分享针对以上问题，教研组成员就如何提高初中数学课堂教学效率进行了深入探讨，并分享了以下教学策略：（1）深入解读教材，明确教学目标。
教师应充分理解教材内容，明确每节课的教学目标，为课堂教学提供方向。
（2）优化课堂提问，提高学生参与度。
教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
（3）创新评价方式，激发学生学习兴趣。
教师可采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣。
（4）丰富课堂练习，满足不同学生需求。
教师应根据学生的实际情况，设计不同层次、不同类型的课堂练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
3. 优秀课例展示为了使教研活动更具实效性，教研组选取了一节优秀课例进行展示。
该课例为“一元二次方程的解法”，教师通过创设情境、小组合作、探究学习等方式，引导学生自主探究，取得了良好的教学效果。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养。
（2）教师要关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）教师要善于总结经验，不断改进教学方法。
（4）教师要积极参与教研活动，共同提高教学质量。
探究数学教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，数学作为一门基础学科，其教学质量和教学方法的改革成为了教育界关注的焦点。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了系列教研活动。
本文将对本次教研活动进行记录和总结。
二、教研目标1. 提高数学教师的教学水平和专业素养；2. 优化数学教学方法，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同进步；4. 探索适合我校学生特点的数学教学模式。
三、教研内容1. 教师教学经验分享本次教研活动邀请了经验丰富的数学教师进行教学经验分享。
他们从教学理念、教学方法、教学技巧等方面进行了详细的讲解，为青年教师提供了宝贵的经验。
2. 课堂教学案例分析教研组选取了部分优秀课堂教学案例进行展示，分析教师在教学过程中如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学方法研讨针对当前数学教学中存在的问题，教研组对教学方法进行了深入研讨。
大家就如何培养学生的数学思维、提高学生的解题能力等方面进行了热烈的讨论，提出了许多有益的建议。
4. 教学评价探讨针对教学评价问题，教研组对教学评价方法进行了探讨。
大家认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
5. 教学资源开发与应用为了提高教学效果，教研组对教学资源的开发与应用进行了探讨。
大家认为，教师应充分利用网络资源、多媒体资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教研成果1. 教师教学水平得到提高。
通过教研活动，教师们对教学理念、教学方法、教学技巧等方面有了更深入的了解，教学水平得到了提高。
2. 课堂教学效果明显提升。
教师们在教学过程中运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教师之间交流与合作更加紧密。
教研活动为教师们提供了一个交流平台，教师们在交流中相互学习、共同进步。
4. 学生数学素养得到提升。
通过教研活动，学生们的数学思维、解题能力等方面得到了提高。
数学小课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组决定开展一次以“数学小课题研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过小课题研究，激发教师的研究兴趣，提升教师的教育教学能力，促进学生的全面发展。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题数学小课题研究与实践四、活动流程1. 主持人开场致辞2. 小课题研究汇报3. 小组讨论与交流4. 集体评议与总结5. 领导讲话五、活动内容1. 主持人开场致辞数学教研组长XX老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了数学小课题研究的重要性，并鼓励全体教师积极参与，共同提升教育教学水平。
2. 小课题研究汇报本次教研活动共有三个小课题研究项目，分别是：（1）课题名称：《小学数学课堂中培养学生的思维能力研究》汇报人：XX老师（2）课题名称：《基于核心素养的小学数学问题解决策略研究》汇报人：XX老师（3）课题名称：《小学数学课堂中信息技术与教学的融合研究》汇报人：XX老师三位汇报人分别从课题研究背景、研究方法、研究过程、研究成果等方面进行了详细的汇报。
3. 小组讨论与交流分组讨论环节，全体教师分为三个小组，针对三个小课题研究项目进行了深入讨论。
各小组分别提出了以下意见和建议：（1）加强对学生思维能力的培养，关注学生的个性化发展；（2）结合核心素养，设计多样化的数学问题，提高学生的问题解决能力；（3）充分利用信息技术，创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 集体评议与总结教研组长XX老师对各小组的讨论结果进行了总结，并对本次教研活动进行了点评。
他指出，本次教研活动取得了良好的效果，教师们积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
同时，他还强调了以下几方面：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教；（2）要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质；（3）要充分利用信息技术，提高课堂教学效果。
数学教研组课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。
为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。
2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。
（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。
（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。
（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。
（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。
4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。
以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。
教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。
教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。
数学科课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组决定开展以“提升学生数学思维能力”为主题的课题研究。
本次教研活动旨在通过探讨有效的教学方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教研活动时间2023年3月15日三、教研活动地点学校多功能厅四、参与人员数学教研组全体教师五、教研活动主题提升学生数学思维能力的教学策略研究六、教研活动内容1. 课题研究概述由教研组长介绍本次课题研究的背景、目的和意义，强调提升学生数学思维能力的重要性。
2. 案例分析（1）教师A分享了一节“分数的意义”课例，分析了学生在学习过程中遇到的问题，如对分数概念理解不清、应用分数解决问题的能力不足等。
（2）教师B分享了一节“三角形面积计算”课例，展示了如何通过小组合作、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3. 教学策略探讨（1）教师们围绕“如何培养学生的数学思维能力”展开讨论，提出了以下策略：- 注重基础知识教学，打牢学生的数学基础；- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 引导学生主动探究，培养学生的思维能力；- 加强课堂练习，提高学生的应用能力；- 注重评价反馈，及时调整教学策略。
（2）针对不同学段的学生，教师们提出了针对性的教学建议：- 对于小学低年级学生，应注重培养他们的数学兴趣和基本运算能力；- 对于小学高年级学生，应注重培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力；- 对于初中学生，应注重培养他们的抽象思维能力和创新能力。
4. 经验交流（1）教师C分享了自己在教学过程中如何运用游戏化教学、情境化教学等方法，提高学生的数学思维能力。
（2）教师D分享了自己如何通过设计问题串、开展小组合作等方式，培养学生的数学思维能力。
5. 总结与展望教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师们要不断学习、积极探索，将课题研究成果应用于教学实践，为提升学生数学思维能力贡献力量。
数学科课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“提高数学课堂效率，促进学生深度学习”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何提高数学课堂效率，促进学生深度学习。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30三、活动地点学校会议室四、参与人员数学教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次课题研究的目的、意义和预期成果。
（2）教师们围绕课题进行集体备课，共同探讨如何设计有效的教学活动，提高课堂效率。
（3）教师们分享各自的教学经验，互相借鉴，共同提高。
2. 教学观摩（1）由一位青年教师进行公开课展示，课题为“分数的加减法”。
（2）其他教师观摩公开课，记录教学亮点和不足。
（3）课后进行评课，教师们针对公开课进行点评，提出改进意见。
3. 专题讲座（1）邀请资深数学教师进行专题讲座，主题为“如何提高数学课堂效率”。
（2）讲座内容主要包括：教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（3）教师们认真聆听讲座，记录重点内容。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨如何提高数学课堂效率，促进学生深度学习。
通过集体备课，教师们对课题研究有了更深入的理解。
2. 教学观摩环节，青年教师展示了精彩的课堂，其他教师通过观摩学习，提升了自身的教学水平。
3. 专题讲座环节，资深教师分享了自己的教学经验，为教师们提供了宝贵的参考。
4. 活动结束后，教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对提高数学课堂效率有了更清晰的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
七、活动成果1. 教师们对提高数学课堂效率的方法有了更深入的理解。
2. 教师们的教学水平得到了提升，为提高数学教学质量奠定了基础。
3. 课题研究取得了阶段性成果，为今后的教学研究提供了有益借鉴。
八、活动反思1. 在今后的教研活动中，要更加注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
数学教研组课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，我校数学教研组于2021年9月开展了“基于核心素养的数学教学策略研究”课题活动。
本次活动旨在通过实践探索，寻找符合学生核心素养发展的数学教学策略，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高数学教师对核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性。
2. 探索适合学生核心素养发展的数学教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教研水平。
4. 培养学生的数学思维、创新能力和实践能力。
三、活动内容1. 课题研究背景及意义本次活动首先由教研组长介绍了课题研究的背景和意义，强调了核心素养在数学教学中的重要性。
随后，教师们结合自身教学实践，对核心素养进行了深入探讨。
2. 数学教学策略研究（1）小组合作学习策略为了提高学生的合作意识和团队协作能力，我们尝试了小组合作学习策略。
教师将学生分成若干小组，每组学生负责解决一个数学问题，共同探讨、分析、总结。
在小组合作过程中，教师引导学生积极思考、表达观点，培养学生的沟通能力和团队精神。
（2）探究式学习策略探究式学习策略注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师为学生提供丰富的教学资源，引导学生通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，发现数学规律，掌握数学知识。
在探究过程中，教师关注学生的个体差异，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。
（3）情境教学策略情境教学策略旨在将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
教师通过创设生动、有趣的情境，引导学生运用数学知识解决问题，提高学生的数学应用能力。
3. 课题研究实施与成果（1）课题研究实施在课题研究过程中，我们注重以下方面：1. 制定详细的研究计划，明确研究目标、内容和方法。
2. 定期开展教研活动，分享研究成果，共同探讨教学问题。
3. 开展听课、评课活动，促进教师之间的交流与合作。
数学小课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，数学教学也在不断改革和发展。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，我校开展了数学小课题研究活动。
本次教研活动旨在探讨数学小课题研究的方法和策略，提高数学教师的教学水平和科研能力。
二、教研目标1. 深入了解数学小课题研究的基本概念、方法和策略；2. 探索数学小课题研究在数学教学中的应用，提高数学教学质量；3. 培养数学教师的科研意识和能力，促进教师的专业发展。
三、教研内容1. 数学小课题研究的基本概念数学小课题研究是指教师针对数学教学中的某个具体问题，运用科学的研究方法，进行探究性、实践性、创新性的研究活动。
数学小课题研究具有以下特点：（1）问题性：针对数学教学中的实际问题，寻找解决问题的方法；（2）实践性：在实践过程中，不断调整和完善研究方案；（3）创新性：在研究过程中，提出新的观点、方法或策略；（4）合作性：教师、学生、家长等多方参与，共同完成研究任务。
2. 数学小课题研究的方法和策略（1）选题方法：从数学教学实际出发，关注学生、教师、教材、教学资源等方面的需求，选择具有研究价值的问题；（2）研究方法：采用观察法、访谈法、实验法、调查法、案例分析法等多种研究方法，全面、深入地了解问题；（3）实施策略：制定研究计划，明确研究目标、内容、方法、步骤和时间安排；组织学生参与研究，培养他们的创新能力和实践能力；开展交流与合作，分享研究成果。
3. 数学小课题研究在数学教学中的应用（1）激发学生学习兴趣：通过小课题研究，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的魅力，提高学习兴趣；（2）培养学生的创新能力和实践能力：在研究过程中，学生需要运用所学知识，提出解决方案，锻炼他们的创新思维和实践能力；（3）提高数学教学质量：通过小课题研究，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
四、教研过程1. 教研准备（1）教师认真学习数学小课题研究的相关理论，了解研究方法和策略；（2）教师结合教学实际，确定研究课题，制定研究方案；（3）组织学生参与研究，培养学生的研究意识和能力。
数学教研简要活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年9月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学课堂教学策略研究四、活动参与人员：全体数学教师五、活动内容：1. 活动开始，由教研组长宣布活动主题，并对本次教研活动进行简要介绍。
2. 活动第一项：课堂观摩（1）由一年级数学教师进行课堂展示，课题为《认识数字1-10》。
教师采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10的认识。
（2）二年级数学教师进行课堂展示，课题为《加法交换律》。
教师通过实际操作，让学生在活动中体会加法交换律的原理，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 活动第二项：评课（1）一年级数学教师进行课后反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
（2）二年级数学教师进行课后反思，分享自己在课堂教学中运用加法交换律的教学策略，以及学生在课堂上的表现。
（3）全体数学教师对两位教师的课堂展示进行评课，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
4. 活动第三项：教学策略研讨（1）针对一年级数学教师的教学展示，研讨如何在低年级数学教学中运用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣。
（2）针对二年级数学教师的教学展示，研讨如何在课堂教学中引导学生积极参与，提高学生的动手能力和思维能力。
5. 活动第四项：总结与布置工作（1）教研组长对本次教研活动进行总结，强调课堂教学的重要性，以及教师之间的相互学习和借鉴。
（2）布置下一阶段的教学工作，要求全体数学教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、活动效果：本次教研活动，通过课堂观摩、评课和教学策略研讨，使全体数学教师对课堂教学有了更深入的认识，提高了教师们的教育教学水平。
同时，通过相互学习和借鉴，促进了教师之间的交流与合作，为学校数学教学工作的发展奠定了基础。
七、活动反思：1. 教师在课堂教学中应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 教师应不断更新教学理念，创新教学方法，提高课堂教学效果。
数学教研课题活动记录(3篇)
一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，数学作为基础学科，其教学质量对于学生的全面发展具有重要意义。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组决定开展一次关于“提高数学课堂教学效率”的教研课题活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、研讨等方式，探讨提高数学课堂教学效率的方法和策略。
二、活动时间及地点活动时间：2021年3月15日至3月20日活动地点：我校数学教研组办公室三、活动内容1. 集体备课活动期间，数学教研组全体成员共同备课，针对不同年级、不同学期的数学教学内容进行研讨。
在备课过程中，我们注重以下几个方面：（1）明确教学目标：针对不同年级、不同学期的数学教学内容，明确教学目标，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）优化教学方法：结合教材特点和学生实际情况，探讨适合的教学方法，提高课堂教学效率。
（3）设计教学活动：针对重点、难点内容，设计丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 听课活动期间，教研组全体成员共同听课，观摩不同年级、不同教师的数学课堂教学。
在听课过程中，我们重点关注以下几个方面：（1）教师的教学态度：关注教师是否认真备课、认真授课，是否注重启发学生思考。
（2）教学方法的运用：关注教师是否灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
（3）学生的课堂表现：关注学生在课堂上的学习状态，是否积极参与、主动思考。
活动期间，教研组全体成员对所听的数学课进行评课，交流心得体会。
在评课过程中，我们主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标达成情况：评价教师是否完成了教学目标，教学内容的科学性和系统性。
（2）教学方法的有效性：评价教师所运用的教学方法是否适合学生实际情况，是否提高了课堂教学效率。
（3）课堂管理：评价教师是否能够有效管理课堂，营造良好的学习氛围。
4. 研讨活动期间，教研组全体成员围绕“提高数学课堂教学效率”这一主题进行研讨，分享各自的教学经验，探讨提高教学效率的方法和策略。
在研讨过程中，我们主要从以下几个方面进行讨论：（1）如何激发学生学习兴趣：探讨如何通过丰富多样的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
数学小课题教研活动记录
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组决定开展数学小课题教研活动。
本次教研活动旨在通过小课题研究，探索数学教学中的有效策略，提升教师的教学水平，提高学生的数学素养。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校数学教研活动室四、参与人员数学教研组全体成员五、活动主题《基于核心素养的数学课堂有效教学策略研究》六、活动内容1. 课题介绍由课题负责人王老师对《基于核心素养的数学课堂有效教学策略研究》进行简要介绍，包括课题背景、研究目标、研究方法、预期成果等。
2. 课堂观摩由课题组成员张老师展示一节关于“分数的加减法”的公开课。
张老师从学生的实际出发，以问题为导向，引导学生探究分数加减法的规律，培养学生的数学思维能力。
3. 评课议课（1）课题组成员对张老师的公开课进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）教研组其他成员对张老师的公开课进行点评，分享自己的教学经验，提出改进建议。
4. 小组讨论将教研组成员分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入数学课堂？（2）如何提高学生的数学思维能力？（3）如何设计有效的数学教学活动？（4）如何运用信息技术辅助数学教学？5. 总结与反思由教研组长对本次教研活动进行总结，并对下一步工作提出要求。
七、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对《基于核心素养的数学课堂有效教学策略研究》有了更深入的了解，明确了研究方向。
2. 张老师的公开课为教师们提供了良好的教学示范，激发了教师们探索数学教学新方法的热情。
3. 小组讨论环节，教师们积极参与，分享了自己的教学经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 通过本次教研活动，教师们对如何提高数学教学质量有了新的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
八、下一步工作计划1. 深入开展小课题研究，定期组织研讨交流活动，促进教师专业成长。
2. 邀请专家对课题研究进行指导，确保课题研究的科学性和实效性。
3. 积极开展教学观摩、评课议课等活动，提高教师的教学水平。
中学数学小教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学数学教育面临着前所未有的挑战。
为了提高中学数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于2021年9月15日开展了以“如何提高中学数学课堂效率”为主题的小教研活动。
本次活动旨在通过探讨、交流和实践，提升数学教师的教学水平，为学生的数学学习提供更好的服务。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，提高数学教师对课堂效率的认识，明确提高课堂效率的重要性。
2. 分析当前中学数学课堂存在的问题，探讨提高课堂效率的有效策略。
3. 促进数学教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 探索适合我校学生的数学教学方法，提高数学教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
针对即将到来的教学任务，教师们共同探讨教学目标、教学内容、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和见解，共同优化教学方案。
2. 课堂观摩为提高课堂效率，教研组选取了两位教师进行课堂观摩。
观摩课后，全体教师进行评课，针对两位教师的课堂表现，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行分析和讨论。
3. 经验分享在经验分享环节，三位教师分别从以下几个方面进行了分享：（1）教学设计方面：如何根据学情设计合理的教学目标，如何利用教材资源，如何创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）教学方法方面：如何运用多媒体技术辅助教学，如何开展小组合作学习，如何进行分层教学。
（3）课堂管理方面：如何营造良好的课堂氛围，如何处理课堂突发事件，如何进行教学评价。
4. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何提高学生的课堂参与度？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维能力？（4）如何进行有效的教学评价？5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，强调提高课堂效率的重要性，并对今后的教学工作提出了以下几点建议：（1）教师要加强自身学习，不断提高教育教学水平。
数学教研课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。
为了提高数学教学质量，我校于2021年9月启动了“基于核心素养的初中数学教学策略研究”课题。
本次教研活动旨在通过课题研究，探索适合我校学生的数学教学策略，提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 通过课题研究，深入理解核心素养在数学教学中的内涵和体现。
2. 探索适合我校学生的数学教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师专业成长，提升教师教育教学水平。
4. 为我校数学教学提供有益的参考和借鉴。
三、活动内容1. 课题研究阶段性总结（1）课题组成员对前期研究工作进行总结，分析研究成果，查找不足。
（2）对课题研究过程中遇到的问题进行梳理，提出解决方案。
（3）对课题研究取得的成果进行展示，分享经验。
2. 数学教学策略研讨（1）邀请专家对核心素养在数学教学中的体现进行解读。
（2）教师结合自身教学实践，探讨如何将核心素养融入数学教学。
（3）分享优秀数学教学案例，探讨提高数学教学质量的有效途径。
3. 教学设计交流（1）教师分组进行教学设计，围绕核心素养开展教学活动。
（2）各小组展示教学设计，其他教师进行点评和讨论。
（3）总结教学设计中的亮点和不足，提出改进意见。
4. 课堂教学观摩（1）组织教师观摩优秀数学课堂，学习先进的教学经验。
（2）教师结合观摩课，反思自身教学，提出改进措施。
（3）对观摩课进行评价，总结经验教训。
四、活动过程1. 课题研究阶段性总结（1）课题组成员分别对前期研究工作进行总结，分析研究成果，查找不足。
（2）对课题研究过程中遇到的问题进行梳理，提出解决方案。
（3）课题组长对前期研究工作进行总结，提出下一步研究方向。
2. 数学教学策略研讨（1）邀请专家对核心素养在数学教学中的体现进行解读，使教师对核心素养有更深入的理解。
（2）教师结合自身教学实践，探讨如何将核心素养融入数学教学，提出切实可行的教学策略。
数学课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了“基于核心素养的数学课堂教学策略研究”课题教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，探索有效的课堂教学策略，提升学生的数学素养。
二、活动目标1. 通过课题研究，明确核心素养在数学课堂教学中的具体体现。
2. 探索有效的课堂教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
三、活动时间2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30四、活动地点学校多功能厅五、参与人员数学教研组全体教师六、活动流程1. 课题研究背景介绍2. 课题研究阶段性成果汇报3. 课堂教学策略研讨4. 课题研究阶段性总结5. 教研组活动总结七、活动内容1. 课题研究背景介绍由教研组长张老师主持，介绍了本次课题研究的背景和意义。
她强调，核心素养是学生终身发展的重要基础，数学课堂教学要注重培养学生的数学思维、数学素养和创新能力。
本次课题研究旨在探索有效的课堂教学策略，提高学生的数学素养。
2. 课题研究阶段性成果汇报由课题负责人王老师进行阶段性成果汇报。
王老师首先介绍了课题研究的理论基础，然后详细阐述了课题研究的主要内容和方法，最后展示了课题研究的初步成果。
汇报中，王老师结合具体案例，分析了核心素养在数学课堂教学中的具体体现，为后续研讨提供了理论依据。
3. 课堂教学策略研讨在课堂教学策略研讨环节，各位教师结合自身教学实践，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将核心素养融入数学课堂教学？（2）如何创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维和创新能力？（4）如何合理运用教学评价，促进学生全面发展？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
大家认为，要将核心素养融入数学课堂教学，首先要转变教学观念，关注学生的全面发展；其次，要注重培养学生的数学思维和创新能力，激发学生的学习兴趣；最后，要合理运用教学评价，促进学生全面发展。
数学课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学学科的教学也面临着新的挑战。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学组开展了“基于核心素养的数学课堂教学研究”课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的专业素养和教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间及地点活动时间：2021年3月15日活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员数学组全体教师、校领导、教研组长四、活动流程1. 课题介绍及研讨（1）课题主持人介绍课题背景、研究目的、研究内容、研究方法等。
（2）参会教师就课题进行研讨，提出自己的看法和建议。
2. 优秀课例展示（1）教师展示一节基于核心素养的数学课例，参会教师进行观摩。
（2）课后，展示教师就自己的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行反思。
3. 教学研讨（1）参会教师针对展示的课例进行研讨，提出改进意见。
（2）教研组长对研讨情况进行总结，提出教学建议。
4. 交流分享（1）教师分享自己在教学中的成功经验和做法。
（2）校领导对本次活动进行总结，提出希望和要求。
五、活动内容1. 课题介绍及研讨课题主持人介绍了“基于核心素养的数学课堂教学研究”课题的背景、研究目的、研究内容、研究方法等。
参会教师就课题进行了深入的研讨，提出了许多有价值的意见和建议。
2. 优秀课例展示（1）教师展示了一节基于核心素养的数学课例。
在课堂教学中，教师注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、创新意识等核心素养。
（2）课后，展示教师对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了反思，认为这节课在培养学生的核心素养方面取得了较好的效果。
3. 教学研讨（1）参会教师针对展示的课例进行了研讨，认为这节课在以下几个方面值得借鉴：1）教学目标明确，注重培养学生的核心素养；2）教学过程设计合理，注重学生的主体地位；3）教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣；4）教学评价客观公正，关注学生的学习过程。
（2）教研组长对研讨情况进行总结，提出以下教学建议：1）教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力；2）教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略；3）教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；4）教师要加强对学生的评价，关注学生的全面发展。
数学小主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教师的教学水平，加强数学教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年11月10日开展了以“探索数学思维，提高学生解决问题的能力”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究如何引导学生运用数学思维解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、活动内容1. 教师经验分享活动伊始，由我校优秀数学教师李老师分享了她在课堂教学中引导学生运用数学思维解决问题的成功案例。
李老师以“分数应用题”为例，详细介绍了如何通过创设情境、启发思考、合作探究等环节，让学生在解决问题的过程中逐步形成数学思维。
2. 小组讨论在李老师分享结束后，教研组成员分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何激发学生的数学兴趣，提高他们的学习积极性？（2）如何引导学生运用数学思维解决实际问题？（3）如何培养学生的数学素养？（4）如何将数学知识与生活实际相结合？各小组讨论热烈，成员们积极发言，分享了自己的观点和经验。
经过一番讨论，各小组分别形成了以下共识：（1）激发学生的数学兴趣，提高他们的学习积极性，需要教师关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，设计富有挑战性的教学活动。
（2）引导学生运用数学思维解决实际问题，需要教师注重培养学生的观察、分析、归纳、推理等能力，鼓励学生在实际操作中探索数学规律。
（3）培养学生的数学素养，需要教师关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的数学观念，培养他们的创新精神和实践能力。
（4）将数学知识与生活实际相结合，需要教师关注社会热点问题，将数学知识融入到实际情境中，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值。
3. 教学观摩为了更好地展示教研成果，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
第一位教师以“三角形面积”为例，展示了如何通过引导学生运用数学思维解决实际问题。
第二位教师则以“分数的加减法”为例，展示了如何将数学知识与生活实际相结合。
两位教师的课堂教学精彩纷呈，赢得了教研组成员的一致好评。
中学数学小教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：学校数学教研组办公室三、活动主题：初中数学教学策略探讨四、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着许多新的挑战。
为了提高教学质量，我校数学教研组决定开展一次以“初中数学教学策略探讨”为主题的小教研活动，旨在探讨有效的教学策略，提高教师的教学水平和学生的数学素养。
2. 活动过程（1）主持人介绍活动目的和流程活动开始，主持人介绍了本次教研活动的目的和流程，明确了活动的主要任务和目标。
（2）教师代表发言首先，由一位具有丰富教学经验的教师代表发言，分享了自己在初中数学教学中的心得和经验。
他强调了以下几点：1）注重基础知识的教学，让学生掌握数学的基本概念、原理和方法。
2）关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
4）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
（3）分组讨论接下来，参会教师分为四个小组，针对以下四个方面进行讨论：1）如何提高学生的数学基础知识水平？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力？4）如何加强课堂互动，提高教学效果？每个小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
经过一番激烈的讨论，各组分别形成了以下结论：1）通过开展丰富多样的课堂活动，如小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2）注重基础知识的教学，通过讲解、练习、测试等多种方式，帮助学生巩固知识。
3）培养学生的数学思维能力，可以通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究。
4）加强课堂互动，教师可以采用提问、讨论、竞赛等形式，提高学生的参与度。
（4）总结发言最后，主持人对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2）教师要不断学习，更新教学理念，提高自己的教学水平。
3）教师要善于总结经验，分享教学心得，共同提高。
五、活动效果通过本次教研活动，教师们对初中数学教学策略有了更深入的认识，纷纷表示在今后的教学中，将努力实践本次教研活动中提出的策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
数学小主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学也在不断变革。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组于2021年10月20日开展了以“探究式学习在小学数学教学中的应用”为主题的小主题教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索如何将探究式学习有效融入小学数学教学，提升学生的数学素养。
二、活动目标1. 了解探究式学习的内涵和特点，明确其在小学数学教学中的重要性。
2. 探讨如何在小学数学教学中实施探究式学习，提高教学效果。
3. 通过案例分析和教学反思，提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校邀请了资深数学教育专家为全体数学教师做了一场关于探究式学习的专题讲座。
专家从探究式学习的定义、特点、实施策略等方面进行了详细阐述，并结合实际案例，分析了探究式学习在小学数学教学中的应用价值。
2. 案例分析接下来，教研组长组织全体教师对几节优秀探究式学习案例进行了深入分析。
案例涵盖了小学数学各个年级和不同教学内容，如《分数的意义》、《长方形的面积》等。
教师们针对案例中的教学设计、实施过程、评价方式等方面进行了热烈讨论，分享了各自的教学经验和心得。
3. 教学反思在案例分析的环节结束后，每位教师结合自己的教学实践，进行了教学反思。
教师们从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标是否明确，是否符合学生的认知水平；（2）教学过程是否注重学生的探究活动，是否激发学生的学习兴趣；（3）教学评价是否全面、客观，是否有利于学生的成长；（4）教学策略是否灵活，是否能够应对教学过程中的突发事件。
4. 教学设计展示为了进一步推动探究式学习在小学数学教学中的应用，活动最后环节，三位教师分别展示了各自设计的探究式学习教学案例。
案例中，教师们运用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、问题探究等，引导学生积极参与到数学学习中，取得了良好的教学效果。
四、活动总结本次数学小主题教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、案例分析、教学反思和教学设计展示等环节，教师们对探究式学习有了更加深入的认识，并在实践中不断探索和改进。
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数学小课题研究活动记录
活动时间：2012年4月25日下午教研活动时间
活动地点：数学教研组办公室
参加人员：全体数学教师
议题：运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探
内容：
邵书刚：现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。
从来没有自己去看书学习的习惯。
然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。
因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。
经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。
每一次的活动都给我带来一份新的收获。
王永兵：一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。
由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。
最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。
刘书静：完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能
力的一条重要途径。
课前研究就是课前的自学。
课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。
教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。
课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。
官增光：学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学习的目的性会更明确，学习积极性也会有很大提高。
学生经过课前自学，对将要学习的知识已经有了初步认识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的认识，就更有益于新知识的掌握。
姜海梅：大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。
经过完成课前小研究，学生对一些问题已经有了自己的见解，为了验证自己的答案是否正确，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。
经过认证以后，学生自己做出正确答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太准确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。
无论那种情况都会促进学生更积极地投入到课堂学习中去，对新知识的掌握就会更快更深。
有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学习积极性，课堂效果将大大提高。
数学小课题研究活动记录
活动时间：2012年9月28日下午教研活动时间
活动地点：数学教研组办公室
参加人员：全体数学教师
议题：数学预习能力培养的研究
内容：在教师的指导下预习，让学生获得了一定的经验，如果依旧照此方法，学生的学习能力就不可能得到提高，还有可能束缚孩子的思维，阻碍学生自学能力的提高，永远只会让别人扶着走路。
因此，在研究的第二阶段，提高要求由扶到半扶半放，真正让学生学会自主学习。
学生在课前阅读文本后，要求自订学习提纲，再尝试完成课后练习，这一环节一般都是模仿练习，很多学生缺少深入思考，对知识只是一知半解，但在模仿练习正率较高，因此，产生一种假知现象。
对此，教师要充分挖掘教材，寻找学生理解的关键和难点，引导学生提出富有思考价值的问题，由扶到放，秩序渐进，结合激励评价，提高能力提问题的积极性和能力。
在课前5分钟的交流学习中让学生充交流，内部消化，保留精华问题集体讨论交流。
教师指导学生画知识树。
充分发挥了学生们的聪明才智，极大地激发了学生学习的兴趣，最重要的是他们构建的过程，就是自己对知识进行梳理，进行分类，进行巩固的过程，从而培养了学生对知识的系统概括能力，起到事半功倍的效果。
主要成效1、学生在发展。
学生的发展可以体现课题研究的开展情况。
经过一年时间的训练，改变了学生的学习方式，提高了学生的预习能力，掌握了有效的解题策略，养成了良好的学习习惯。
在各种活动中做到自由探索、自发生
疑、自主选择、自行组织，善于讨论、争论、辩论，他们乐学、会学、善学，学习自信心在增强，综合素质在提高。
2、教师在成长。
学校鼓励教师展示改革实验活动成果，创设浓厚的研讨氛围，帮助教师在教研活动中不断提高自身素质。