句子的含义及表达作用

一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老 实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。 有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这 个同学打了起来，结果被罚站。 喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。 雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上 那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了， 快去接哟！”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本， 转身冲出大门„„ 喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈 妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远地，有两个人 影从路的另一头走来„„喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。 近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了 声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备
就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十 二步„„是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出 现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知 怎么，他居然没有喊出来。
爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不 能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子， 然后又急匆匆往前走。 喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻 子一酸，一股莫名的委屈油然而生„„
这句话写出像喜旺这样的留守儿童的存在是一个普遍现象;留 守儿童让人心疼，其处境让人担忧，如喜旺多年见不到父母的 痛苦；留守儿童问题目前尚未得到很好得解决。
探究示范
阅读下文，回答问题。（2014年河北省中考题） 五猖会 鲁迅 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午， 仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多 时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过 去。于是，就完了。 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因 为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还 有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明 瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子， 都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人 的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看， 父亲就站在我背后。
题例1：说说你对选文结尾处化线句子含义的理解。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
剖析：考查对句子含义的理解。不能脱离原文，应结 合句子所在的段落甚至全文来分析深层含义。 文章开始写“我”热切盼望去看五猖会，但父亲却偏 在此时让“我”背书，“我”自然是害怕和不满的。 最后书背过了，父亲也同意“我”去看了，但“我” 已经没有了先前兴奋的劲。再透过句中的“诧异”和 “为何”可知：“我”对父亲在看五猖会前逼“我” 背书充满了不解和不满。
读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的 书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将 我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子 里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什 么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴 略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明
想象、联想、类比、象征、烘托、对比、 表现手法： 渲染、修辞、抑扬、用典等。 修辞手法： 比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、 比拟、拟物、夸张等
那又该如何分析句子的表达作用呢？
第一步，选角度。可以从词语锤炼、句子特点、修辞手法、表 现手法等角度选择。 第二步，品美点。说出通过上述选定的某一角度，具体写出了 什么内容 第三步，说作用。也就是说出这个句子在文章内容、结构、主 题上所起的作用（突出了，增强了、烘托了）。 “筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”（《端午的 鸭蛋》）一个“吱”字（选角度），形象地描摹出筷子扎进 咸鸭蛋、红油从中冒出来的情态（品美点），生动地写出了 家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴，表达了作者对家乡 咸鸭蛋的喜爱之情（说作用）。
表达的意思在句子中变得或形象、或生动，从而达到耐人寻味 的目的。 “这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它招来那些 由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，她 给所有这些人留下了话。”（《伟大的悲剧》）运用比喻，把 “心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”，生动形象 地表明了斯科特此时浮现的却再也无法拥有的美好事物。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教 我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时 所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西 墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只 默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸 出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵
2、扣语境。“字不离词，词不离句，句不离章”，说的就
是阅读中对句子的理解离不开上下文的语言环境。 “回望戏台在灯火光中，却又如出来未到时候一般，又飘渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”（《社戏》）通过“我” 回望戏台是=时的感受，表现出“我”对赵庄社戏的依依不舍 的心情。
3、扣修辞。写作中作者常常会运用一些修辞手法，使自己要
题例2：下面的句子意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。
他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子
剖析：细读句子可知这句话是对喜旺父母神态和动作 的描写。从字面看，写出了父母看到自己孩子时陌生 的神态；从上下文的联系看，与孩子迎接父母时的高 兴形成强烈的反差，可探究出句子的深层含义：打工 父母与留守儿童的无奈与辛酸。
专题2：应是四两拨千斤 ———读出句子丰富的 内涵和作用
智慧点睛
“读出句子丰富的内涵和作用”，即理解体会句子的含义以及句子的 表达作用。
如何读出句子的丰富内涵呢？ 1、扣背景。任何文章都是特定背景下得产物，结合写作背景 理解句子的含义是一条重要途径。
“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所 知道。”（《藤野先生》）藤野先生并没有狭隘的民族偏见，能以公平 知心对待来自弱国的学生，并给予极大地关心，鼓励和真诚的帮助，在 当时的历史条件下能做到这些难能可贵。
题例1：请把下面句子中加点的部分删去，再与原句比较，Байду номын сангаас说
两者的表达效果有什么不同。 腊月二十三，腊月二十四„„终于熬到了腊月二十八。
剖析：表达效果的比较其实质还是表达内容的比较。 原句“终于熬到了腊月二十八”，仅一个熬字，就十 分生动形象地喜旺非常焦急地等待父母回来，再加上 “腊月二十三，腊月二十四”，就有了喜旺掰着手指 数日子的感觉，强调了喜旺等待煎熬的程度，急切的 心情不言而喻。去掉之后，喜旺的这种急切盼望的心 情就没有原句那么强烈了。
探究示范
阅读下文，回答问题。（2014年重庆市中考题） 喜旺的年 谷凡 喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的，自从他知道爸爸妈 妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊 月二十三，腊月二十四„„终于熬到了腊月二十八，一大早喜 旺起床，等喜旺把早饭做好，老天爷居然飘起了雪花。 喜旺今年九岁了，上小学三年级，本来不是农忙时，早上他 是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶奶60多 岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两 个人。
题例3：有人说：“留守儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤
的土地上，扎在每个人柔软的心尖，刺不进去，拔不出来。”请 结合小说内容谈谈你对这句话的理解。
剖析：本题是材料链接，通过链接，表达对句子深层 含义的理解。题目要求结合小说内容进行分析，其实 这句话是对小说主旨的提炼升华。小说与这句话是 “点”与“面”的关系，“点”是喜旺这个留守儿童 的委屈、难过，“面”是广大留守儿童的痛苦现实， 表明这种现象的普遍。
题例2：结合具体语境，对下面句子作简要赏析含义的理解。
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
剖析：考查对句子的作用的分析。首先选角度，一词 语锤炼，二修辞手法。从词语锤炼的角度出发， “读”、“强记”、“背”这些词语写出“我”的反 感；从修辞角度，反复的手法强调了“我”的反感。 所以这两个角度的作用是一致的，都是为了表达“我” 背书时的痛苦无奈。
4、扣手法。写作中，作者常常会借助一些写作手法，使自己
要表达的意思在句子中变得或含蓄、或深刻，从而达到表情达意 的目的。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两 个大字： “法兰西万岁！”（《最后一课》） 通过神态、语言、动作描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结 束时的悲痛心情，表现出韩麦尔先生强烈的爱国情感。