朱自清《春》与老舍《济南的冬天》
《春》《济南的冬天》知识梳理
《春》（１）作者及作品：朱自清，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
江苏扬州人。
代表作《背影》《荷塘月色》。
（２）结构：一、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
二、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝三、⑧段赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）（３）线索：作者对春的喜爱和赞美之情。
（４）主旨（中心）：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
（５）文章主要写法：借景抒情。
（６）描绘景物的角度：春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托（７）重点语句理解：①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
理解：“钻”字把小草旺盛的生命力逼真地表现出来，作者通过拟人化的手法，形象而生动地描绘了春草的清新、可爱，表达作者对春天的热爱和赞美之情。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
理解：以动衬静的写法形象地描绘春天百花盛开、蜜蜂忙碌的热闹景象，表达了作者内心无尽的喜悦，读来富有美感。
（８）语句欣赏：①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
写景抒情散文加赏析
写景抒情散文加赏析《写景抒情散文加赏析》写景抒情的散文就像一幅幅绚丽的画卷，带着我们走进不同的世界，感受不一样的情感。
先来说说朱自清先生的《春》吧。
这篇文章一开篇就像一阵温暖的春风吹进心里，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”你看，这简单的句子，就把那种急切盼望春天的心情表现得淋漓尽致，就好像我们在等待一个特别要好的朋友到来一样。
朱自清先生写春天的景色那可真是一绝。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”这写得可太生动了，那小草就像一个个调皮的小娃娃，偷偷地从土里冒出头来，这个“钻”字啊，用得简直绝了，好像小草是有生命的，自己努力地从土里往外拱呢。
我感觉自己仿佛就站在那片田野里，满眼都是嫩绿嫩绿的小草，风一吹，它们还会轻轻晃动，像是在和我打招呼。
还有写花的部分，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这就像是一场花儿们的选美比赛，一个个都争着把自己最美丽的一面展现出来。
这比喻也特别妙啊，红色的花像火一样热烈，粉色的像天边的霞那么柔美，白色的像雪一样纯洁。
我读到这儿的时候，就好像能闻到那满树花儿的香味，看到那一片繁花似锦的景象。
从这篇文章里，我能感受到朱自清先生对春天满满的喜爱之情。
他把春天写得这么美，让每一个读到的人都对春天充满了向往。
再说说老舍先生的《济南的冬天》。
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
”老舍先生用自己的亲身感受来引出济南的冬天，就像是在和朋友聊天一样。
他写济南冬天的山，“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”这个比喻可太有趣了，把顶着雪的矮松比作日本看护妇，一下子就有画面感了。
山上的雪就像给山穿上了一件花衣服，有的地方白，有的地方青黑，就像一幅水墨画。
春济南的冬天教案及练
春济南的冬天教案及练.《春》《济南的冬天》教案及练习《春》《济南的冬天》二. 教学重难点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。
②学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
《春》一、简介：朱自清（1898—1948），现代散文家、语文教育家。
字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
二、基础知识积累及运用：1、读准字音：rùn yùn niàng wǎn yùn suō lì朗润酝酿宛转黄晕披蓑斗笠hè liáo sǒu chēng应和嘹亮抖擞撑起2、掌握多音字和形近字：①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷；②晕：yùn晕车；yūn头晕；③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼；⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起liáo嘹亮、liáo缭乱3、掌握词义：欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展（补充注释）应和：回答或随声附和。
抖擞：振作，振奋。
三、整体感知：1、有感情地朗读课文，分析结构。
第一部分（第1段）：盼望春天。
第二部分（第2-7段）：描绘春天；第三部分（第8－10段）：赞颂春天。
2、文中具体描绘哪五幅春景图？3、具体抒发了对春天怎样的感受？四、研读与赏析：（一）盼春1、以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？提示：“盼望着，盼望着”。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
2、为什么用两个“盼望着”？提示：反复的修辞，更能表达向往春天的急切心情。
第二单元《散文诗二首》教案
-《春》中“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚”，这里的比喻需要学生理解春天不仅仅是季节的象征，还有生命力和希望的寓意。
-《济南的冬天》中“冬天，这个让人又爱又恨的季节”，学生需要理解作者对冬天的复杂情感，以及这种情感如何与家乡情结相结合。
-教学策略：
-通过小组讨论、教师引导和多媒体辅助，帮助学生理解文本中的隐喻和象征。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《春》和《济南的冬天》中的修辞手法和表达方式，培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发他们对文学作品的兴趣。
-理解并运用文本中的修辞手法，如排比、拟人等。
-鉴赏文本的文学美感，体会作者的情感表达。
2.增强文化认同感：通过学习两篇散文诗中对自然景色和家乡情感的描绘，引导学生感受和认同中华优秀传统文化的内涵，培养家国情怀。
第二单元《散文诗二首》教案
一、教学内容
第二单元《散文诗二首》教案：
1.《春》朱自清
-描述春天的美好景色和生机勃勃的景象。
-分析作者运用排比、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
2.《济南的冬天》老舍
-描述济南冬天的景色和氛围。
-探讨作者通过对比、写实等手法展Байду номын сангаас对家乡的眷恋。
本章节内容围绕两篇散文诗展开，通过阅读、分析和解读，使学生了解散文诗的特点，掌握文本解读的方法，并培养他们对自然美和家乡情的感知。教学内容与教材紧密相关，符合教学实际。
在讲解两篇散文诗的时候，我尽量引导学生去体会作者的情感表达和修辞手法，但可能由于时间关系，这部分内容讲解得还不够深入。实践活动环节，学生们分组讨论和创作练习的积极性很高，但我注意到部分学生在创作时仍然难以把握散文诗的特点，这让我意识到需要在今后的教学中加强对散文诗写作技巧的指导。
人教七年级上册(部编)语文 期末复习专项训练四《文学常识与名著阅读》
专项四文学常识与名著阅读一、文学常识1.散文《春》的作者是朱自清,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。
我国现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的代表作有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》等。
2.《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家。
他的代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
3.《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。
4.散文《秋天的怀念》作者史铁生,北京人,作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。
5.《金色花》的作者是泰戈尔,印度(国籍)文学家。
《荷叶·母亲》的作者是冰心,原名谢婉莹,作家、诗人,著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》等。
6.鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年,第一次以鲁迅为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。
7.《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒,她是美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家。
8.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书,是儒家经典著作之一,其与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
9.《诫子书》作者是诸葛亮,字孔明,三国时蜀国政治家、军事家、散文家。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
10.《皇帝的新装》作者安徒生,丹麦(国籍)童话作家。
代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
11.寓言《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》。
《穿井得一人》选自《吕氏春秋》,本书是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写的。
二、名著阅读(一)《朝花夕拾》1.填空。
(1)《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部散文集,共收入鲁迅的10篇作品。
其中有批判封建孝道观念的《二十四孝图》。
(2)《朝花夕拾》中作者回忆留学生活时,着力写了一位老师和一位朋友。
初一上册语文知识点
部编版语文七年级上册知识点汇总第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯（重点在理解含义、掌握字形）需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
七年级上册语文常考知识点
七年级上册语文常考知识点一、文学常识：1.《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。
散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
2.《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。
3.《夏感》作者梁衡。
4.《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
5.《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
6.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。
7.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
8.《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。
二、注意下列加点的字的注音或写法。
朗润(rùn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)宛转(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng) 响晴(xiǎng)发髻(jì)水藻(zǎo)镶边(xiāng)贮蓄(zhù)澄清(chéng) 欣欣然(xīn)蓝汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)挑着(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥硕(shuò)栖息(qī)鳊鱼(biǎn)乌桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展春华秋实春花秋月闲情逸致芊芊细草轻飞曼舞三、课文内容把握：1.《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
2.《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。
部编语文七上第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》知识点考点总结荟萃
部编语文七上第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》知识点考点总结荟萃1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、文本研读1、第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
春,济南的冬天,雨的四季三篇文章比较阅读
春,济南的冬天,雨的四季三篇文章比较阅读示例文章篇一：哎呀呀，咱来好好说道说道《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇文章！先来说说《春》吧，那简直就是一幅五彩斑斓的画卷！朱自清先生笔下的春，就像一个活泼欢快的小孩子，蹦蹦跳跳地就来到了咱们面前。
你瞧，那“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，这小草多调皮呀，好像在跟我们捉迷藏似！还有那“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这不就是一群争奇斗艳的小伙伴在比美吗？这春天的一切都充满了生机和活力，让人忍不住想跟着一起欢闹！再看看《济南的冬天》，老舍先生写的济南的冬天，那简直就是一个温暖舒适的大怀抱！济南的冬天不像咱想象中的冬天那么寒冷刺骨，反而像个温柔的大姐姐。
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，哇塞，这得多神奇呀！还有那些小山，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，这比喻多形象呀，感觉济南就被呵护得好好的。
这样的冬天，谁能不喜欢呢？最后讲讲《雨的四季》。
刘湛秋先生写的雨，那可真是千变万化，像个魔法师！春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，这得多细腻呀！夏雨呢，“热烈而又粗犷”，就像个充满激情的小伙子！秋雨“端庄而又沉静”，像个优雅的女士！冬雨呢，“自然、平静”，像个安静的老人。
这雨的四季，各有各的特点，各有各的魅力！这三篇文章放在一起比较，可有意思啦！《春》充满了生命的喜悦，到处都是新生的力量；《济南的冬天》温暖又可爱，让人感觉冬天也可以这么美好；《雨的四季》则让雨变得有了性格，有了灵魂。
要说我最喜欢哪一篇，还真不好选！《春》让我感受到了春天的生机勃勃，让我也想在春天里尽情地奔跑玩耍；《济南的冬天》让我对冬天有了新的期待，不再害怕寒冷；《雨的四季》让我发现原来雨也可以这么有趣。
总之，这三篇文章都太棒啦，各有各的妙处，都值得咱们好好品味！示例文章篇二：哎呀，说起这三篇文章，那可真是各有各的妙处！《春》就像是一场欢快的派对！那春风，像个调皮的孩子，在大地上到处乱跑，吹醒了小草，逗乐了花朵。
初一年级语文上册
初一年级语文上册
《初一年级语文上册》是人民教育出版社出版的教材，供初一上学期使用。
该教材包括26篇课文、6组写作、36首古诗文以及附录等内容。
以下是《初一年级语文上册》的部分课文和内容：
1. 《春》朱自清
2. 《济南的冬天》老舍
3. 《雨的四季》刘湛秋
4. 《古代诗歌四首》（《观沧海》曹操、《次北固山下》王湾、《天净沙·秋思》马致远、《峨眉山月歌》李白）
5. 《世说新语》两则（《咏雪》、《陈太丘与友期行》）
6. 《论语》十二章
7. 《狼》蒲松龄
8. 《从百草园到三味书屋》鲁迅
9. 《再塑生命的人》海伦·凯勒
10. 《纪念白求恩》毛泽东
写作有：
1. 热爱生活，热爱写作。
2. 说真话，抒真情。
3. 合理安排文章结构。
4. 写人要抓住特点。
5. 记事要完整有波澜。
6. 观察和描写事物特点。
附录包括：
1. 常用字词表。
2. 写字要求。
3. 课外古诗词诵读（《江南逢李龟年》杜甫、《秋词》刘禹锡、《夜雨寄北》李商隐、《十一月四日风雨大作（其二）》陆游、《潼关》谭嗣同）
4. 名著导读（《朝花夕拾》、《西游记》）等。
请注意，教材可能会有所变动，建议查阅最新版本的教材以获取最准确的信息。
《济南的冬天》和《春》比较阅读_模板
品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。(1)你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段/(2)文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。(3)你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
自主学习
①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
拓展练习
①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
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朱自清《春》与老舍《济南的冬天》
春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
济南的冬天作者：老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计--统编版初中语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计一、选文解析朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》三篇选文来自部编版七上第一单元，均为描写自然景物的现当代散文名作，内容健康高尚，风格清新优美。
《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。
它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。
《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。
《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。
作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富。
二、教学目标1.想象领略画面之美，培养审美想象能力。
（重点）2.品读欣赏语言之美，培养审美鉴赏能力。
（难点）3.朗读体会声韵之美，培养审美朗读能力。
4.学会运用语言描绘景色，激发热爱生活的审美情感。
三、教学内容：任务一、想象领略画面之美任务二、品读体会语言之美任务三、朗读感受声韵之美教学过程：课堂导入为迎接学校读书月活动，701班组织开展散文诵读比赛，相关筹备活动请你一起参与。
为了参加诵读活动，同学们准备选取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》《雨的四季》作为朗读脚本。
春风拂柳花满园，秋雨清凉硕果香，冬阳晴暖山水秀，四季美景永流长。
三篇美文，各美其美。
任务一、想象领略画面之美子任务1：初读课文，阅读三篇文章，完成以下思维导图。
子任务2：在三位作者笔下，每一个季节就像一幅画。
请再读课文，找出你最喜欢的一个画面片段，读一读，发挥想象用自己的话描述画面。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这段话描写了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花遍地的烂漫春花图，红、粉、白色，色彩斑斓，有名字、没名字，种类繁多，花间蜜蜂蝴蝶飞舞，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，仿佛满树的桃杏梨，让人口舌生津。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
部编版语文七年级上册《春》《济南的冬天》等群文阅读教学设计《春》朱自清《济南的冬天》老舍《雨的四季》刘湛秋设计意图本组“群文阅读”是针对七年级上册第一单元的三篇现代文进行的整合，这三篇文章语言优美，大量运用修辞方法，生动形象，让学生读之神往，但自己却无法通过运用修辞描绘出像课文中一样的美景。
这时，给学生上一堂巧用修辞绘美景，应了学生的迫切需要。
教学目标1、品关键语句，体会修辞的运用。
2、掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学重难点1．多种方式阅读文本，通过品关键语句，体会修辞的运用。
2．掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学过程一导入同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。
多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。
导入新课：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天我们就来学习巧用修辞绘美景。
大屏幕显示：教学重点、难点二读中思跳读文本，找出这三篇文章中运用修辞方法描写景色的语句。
明确：例1：《春》朱自清“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”，例2：《春》朱自清“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”例3：《春》朱自清“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”例4：《济南的冬天》老舍“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”例5：《济南的冬天》老舍“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”例6：《四季的雨》刘湛秋“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
【2018年部编版秋季课程 初一语文】第3讲 赏析散文语言——《春》《济南的冬天》-教案
【解析】C项“就像铜墙铁壁一样”“是监视白洋淀的哨兵”侧重的都是相似性，是比喻的修辞手法。句子中没有运用拟人的修辞手法。
2.对下面文段中使用的修辞手法的作用理解错误的一项是（）
①我家院里的那两盆夹竹桃红的似火，白的似雪，它们融洽地开在一起，使我顾而乐之。②站在大门内，它们静悄悄地一声不响，一朵花开败了，又开出一朵花。③从春天一直到秋天，从迎春花一直到菊花，它就那样开着，同院里其他花比起来，那韧性不是形成了一个强烈的对照吗？④在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰败，只是花败又花开，点缀着这小院。
3.三种基本类型：明喻本体+喻词（像、如同、好像、仿佛、似的等词语）+喻体
暗喻本体+喻词（是、变成、就是、成为、等于等词语或者用破折号来连接）+喻体
借喻喻体（本体、喻词均不出现）
4.作用：比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉，总之，它可以化深为浅，使文句形象生动、通俗易懂。
1.用一句话概括选文的主要内容。(2分)
2.从修辞手法的角度赏析文章划线句子的妙处（4分）
3.选文写出了“我”的心情变化，用简洁的词语写出变化过程。（2分）
【参考答案】1.“我”去赵庄看戏的见闻和感受
2.运用比喻、拟人的修辞手法，把连山比作兽脊，并赋予人的动作，化静为动，生动形象地写出船行速度之快。
⑵那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
⑶那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（鲁迅《社戏》）
春朱自清的春到老舍的济南的冬天的串词
春朱自清的春到老舍的济南的冬天的串词在春天里，人们也是忙得不亦乐乎。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”这不就是我们小时候在春天里最常干的事儿嘛。
那时候，只要一放学，就像脱缰的小野马，冲向那片绿油油的草地，尽情地撒欢儿。
感觉整个世界都是我们的游乐场，春天就像是一个慈祥的老祖母，笑眯眯地看着我们玩耍。
济南的冬天，那可真是别有一番风味。
老舍先生说，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
”这就好比一个习惯了吵闹环境的人，突然走进了一个静谧的世外桃源。
济南的山啊，就像一个个守护者，静静地环绕着这座城市。
山上那点薄雪，就像是给山们穿上了一件带水纹的花衣，这比喻真是绝了。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，就像一幅天然的水墨画。
再往后啊，那田野里就像开起了一场盛大的音乐会。
各种鸟儿叽叽喳喳地叫着，它们在枝头跳来跳去，就像一群活泼的小音符。
而那些花朵呢，就像一群盛装出席的舞者。
桃花红得像小姑娘害羞的脸蛋，杏花呢，白得像天上的云朵掉落在枝头。
我常常会跑到田野里，躺在那软软的草地上，任由那些花瓣飘落在我的身上，感觉自己就像是花仙子一样，哈现在想想，还真是有点傻气呢。
不过那种感觉是真的美好，就像朱自清先生笔下的春天一样，充满了生机和无限的可能。
但是呢，春天毕竟是一个多变的季节。
也许今天还是阳光明媚，明天就可能淅淅沥沥地下起雨来。
就像人的心情一样，有时候高涨，有时候低落。
不过这也是春天的魅力所在吧，就像生活中的惊喜和意外，你永远不知道下一秒会发生什么。
济南的冬天，不像北方其他城市那样寒风刺骨。
走在济南的街头，你会感觉风就像一个温柔的小手，轻轻地抚摸着你的脸。
那些古老的建筑在冬天的阳光下，显得格外庄重。
就像一个个历史的见证者，默默地诉说着过去的故事。
山上的雪，就像给山戴上了一顶白色的帽子，又像是给它披上了一件圣洁的披风。
这时候的山，看起来既威严又和蔼可亲。
初一初二适合仿写的语文课文
初一初二适合仿写的语文课文1. 《春》：哇哦，朱自清先生的《春》简直就是一篇宝藏课文，太适合初一初二的同学仿写啦！就像一场绚丽多彩的春日派对，把春天写得活灵活现。
我记得我们班同学仿写的时候，小敏就写得超棒。
她写道：“夏，像个热情奔放的舞者，活力满满地登场啦。
太阳像个大火球，炙烤着大地，那光芒就像金色的纱幔，笼罩着世间万物。
池塘里的荷花，像娇羞的少女，红着脸，在荷叶的簇拥下，随风轻舞。
孩子们像脱缰的小马驹，在田野里尽情奔跑嬉戏，笑声洒满了整个夏天。
”你看，这样仿写，是不是一下子就把夏天的热烈展现出来了？像《春》这样充满画面感和感染力的课文，能不让人有仿写的冲动嘛？2. 《济南的冬天》：嘿，老舍先生笔下《济南的冬天》，就像一幅温暖的冬日画卷，给初一初二同学提供了绝佳的仿写素材。
我同桌仿写“家乡的冬天”时，特别有意思。
他写：“家乡的冬天，不像济南的冬天那么温晴，却有着别样的韵味。
那漫天飞舞的雪花，如同天使洒下的羽毛，纷纷扬扬地飘落。
光秃秃的树枝，像是瘦骨嶙峋的老人，在寒风中瑟瑟发抖。
可孩子们却不怕冷，他们像欢快的小麻雀，在雪地里堆雪人、打雪仗，清脆的笑声仿佛要把寒冷都驱散。
”你瞧瞧，通过仿写，把家乡冬天的特点和孩子们的欢乐都写出来了，这样的课文能不激发大家的创作灵感嘛？3. 《雨的四季》：哇塞，刘湛秋写的《雨的四季》，就像一首优美的四季雨之诗，特别适合同学们模仿着写自己心中四季的雨。
我朋友在仿写时，对秋雨的描写特别精彩。
他写道：“秋雨，宛如一位忧伤的诗人，带着丝丝惆怅，悄然降临。
雨滴打在窗户上，滴答滴答，像是在诉说着无尽的心事。
街道上，行人撑起的雨伞，五颜六色，仿佛是盛开在雨中的花朵。
那被雨水冲刷过的树叶，渐渐染上了金黄，宛如一只只蝴蝶，在风中翩翩起舞，似乎在和秋天依依惜别。
这样的秋雨，能不让人沉醉在这诗意的氛围中嘛？”你看，是不是把秋雨的韵味写得很足？像这样充满诗意的课文，能不让人想要一试身手嘛？4. 《散步》：嘿呀，莫怀戚的《散步》看似写的是一件平常的家庭小事，却充满了浓浓的亲情，也是很好的仿写对象。
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春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢
慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
济南的冬天
作者：老舍
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，
一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，[1] 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。
这就是冬天的济南。