大学生生涯教育浅谈
浅谈学校职业生涯规划教育
标准是什么，究竟怎样评判 “ 社会福利”本身的标准，以及社会
是为了引出第三讲和第四讲 中法官的定位和社会学方法在法官如 价值观取向和社会总体利益的平衡的切入点。由此引申下去 ，即 何在空白处造法——遵循先例、法官造法。１ ．他肯定遵循先例 使将 法官 的 自由裁 量权 作为 一种 客观 存在 而不 去追 问源 头 ，法官 是 司法 过 程 中 的 一项 基 本 规 则 而 非 例外 ， “ 法 机关 在 重 要 程 自由裁量 权和 法律 的确 定性 之 间的冲 突 ，程序 正 义和 实体正 义的 立 度上和法院一样 ，都是人 民 自由和福利 的最终卫士”。法官的 矛盾如何解决，在司法过程 中法官 自身的道德素养究竟 占了多大 通常工作 ，是将手中的案件与先例比照 ，在那些 “ 可资用的假 的比重，法律和道德的关系如何协调 ，法律是什么，我们似乎又
学术论坛
一
２ ０ 年５ ０９ 月
种或然 的立 场 ，即对 法律 的确定性表示疑 义 。评价 法律的 者立法问的差异 ：法官只能在 “ 法律的空隙处”立法。 标准在于 实效 。只有 将司法 与社会实际 紧密结合 ，才 能体现 卡多佐承认法官并无造法的特殊才能，但他认为法官造法天
司法的本 质与 目的 。分析文章 引出这 四种方法的过程 ：卡多佐 经地义 ， （ Ⅸ 在 法律的成长法律科学的悖论》中，卡多佐指出法 将逻辑 的方法作为司法方法之首却否认 了最重要的地位 ，从逻辑 官的时间比立法者多，且更能集中精力把原则运用到纷繁复杂的 方法的缺陷提 出历史方法 、习惯方法、社会学方法辅正的必要； 案 隋，可以更好地逐案调整法律 ，使之适应社会的变局）。在法
浅谈大学生职业生涯规划教育中的问题及对策
作 实 际提 出以下应 对 之 策 ： 好 高中生到 大 学生 的 “ 做 角色” 转换 引导 ，培 养 同学们 积极 主 动 的心态 和 习惯 ； 同学们 明 白要 “ 业规 划 ” 让 职
２０ ０ ７年以来连续组织了金融 系三届 “ 融英才杯 ”大学生职业 气 质、技能、智商 、 金 潜力、思维方式等。一般 来说 ，性格、气质、 能力是影响每个人职业选择 的重要因素， 但不是决定 因素。 生涯 规划设 计 比赛 活动 ，参赛人数 从 ３ 人 到 ６ 人，今年达 到 兴趣、 ０ ０ 网” 的话 ，那么构成这个选择之 了２０ ０ 人。另外，河北金融学院从 ２ ０ 级 新生开始实行职 业指 人们选择职 业，如果说有一个 “ ０８ 导全程 化。这些举措对 提高 同学们职业 规划 意识、树 立大学 目 “ 网”的性格、气 质、兴趣、能力、职 业价值 观中，职业价值 观 标 、充实大学生活、进行就 业准备起 到 了积极 的作用。但 笔者 是 最重要 的。现实 中，不 同的人之所 以有不 同的职 业选 择 ，关 在开展 大学生职业 生涯规 划教 育活动 中也发 现了一些不容忽视 键 在于职业价值 观的取 向不 同。 由于我们 的大学生大 多没有 社 的问题 ，笔者认 为这恐 怕是共性 的问题，所 以，结合 自己的工 会实践 经验 ，对 于职 业价 值观 的理 解不够清 晰和深刻。很容 易 作经验 和体会，谈 一谈解决方 法 ，以达 到共同推动大学生职 业 与职业 的表面特征 ，如 丰厚 的经济 收入、光鲜 的职 业刻板 印象 生涯规 划教育活动之 目的。
一
相混淆。这样 很容易导致选择 职业 时出现偏差 。 四，在职 业认识环节中存在 对目标职 业主要工作内容认识 由于我 国目前的教育体制现状决 定了大多 数大学生在上 大 内容也知之甚少。同学们在 选择 职业 时主要 的参考指标是职业
浅谈新时代大学生职业生涯规划
文化视野443浅谈新时代大学生职业生涯规划朱墩子 咸阳师范学院摘要：在读大学生在职业生涯发展当前处于初级探索阶段，在毕业之前容易出现焦虑，迷茫等情况，在毕业之后，往往出现多次跳槽情况。
出现该种现象的原因主要是大学生没有进行合理的职业生涯规划。
大学生在进行职业规划时，定位的准确性以及职业能力将在较大程度上影响大学生职业发展。
通过对大学生职业生涯规划现状的分析，能够得出其存在的各项问题，并根据以上问题提出相应的改善措施，希望能够全方位提高大学生求职竞争力，促进整体就业。
关键词：大学生；职业生涯规划；现状发展中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)022-0443-01随着我国教育事业的全面普及，逐渐进入大众化发展阶段。
在较大程度上提升了大学毕业生的人数。
根据劳动部门的相关调查数据可以看出，现阶段，社会上大约有45%的企业招聘不到合适的人才，约有50%的大学生无法找到心仪的工作，从而导致社会就业出现较大的矛盾。
一方面，企业求贤若渴，另一方面大学生找不到工作。
对该种矛盾现状进行分析，发现，当前大多数高等院校都没有全面落实职业生涯规划教育，其次，较多大学生都没有对自身职业规划进行准确定位。
职业生涯规划属于事业发展期间的重要途径，由于大学生正处在职业生涯初级探索阶段，因此合理的职业生涯规划能够在较大程度上帮助大学生树立明确的目标，实现人生追求。
一、新时代大学生职业生涯规划的发展现状（一）缺乏较强的职业生涯规划意识虽然大多数高校在大一学年就已经安排了职业生涯规划课程，课程主要是为了使学生能够尽快认识到职业生涯规划的重要性，能够提前做好进入社会的准备。
然而，在对大学生就业职业指导现状的调查研究可以看出，大约有50.3%的大学生对于职业和发展存在模糊的认识，只有16.4%的学生规划了四年以内的职业发展。
大部分学生在上完职业生涯指导课程之后，所制定的职业生涯规划书只是对大学学习的考证计划，没有全面了解到未来职业发展，缺乏对社会外部环境的正确认知。
浅谈大学生职业生涯规划中思想政治教育的作用
浅谈大学生职业生涯规划中思想政治教育的作用【摘要】思想政治教育在大学生职业生涯规划中扮演着重要的角色。
通过提高大学生的政治素养，可以增强其社会责任感，培养正确的人生观和价值观。
思想政治教育有助于培养大学生的领导能力和团队合作精神，使其具备更强的综合素质。
通过帮助大学生建立正确的职业追求和规划，思想政治教育可以引导他们走向成功的职业道路。
思想政治教育在大学生职业生涯规划中扮演着不可或缺的作用，对于他们的成长和发展具有重要意义。
【关键词】关键词：大学生、职业生涯规划、思想政治教育、政治素养、社会责任感、人生观、价值观、领导能力、团队合作、职业追求、结论。
1. 引言1.1 思想政治教育对大学生职业生涯规划的重要性思想政治教育在大学生职业生涯规划中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展，大学生所面临的就业竞争日益激烈，他们需要具备更多的综合素质才能在职场中脱颖而出。
思想政治教育作为大学生全面发展的重要组成部分，不仅有助于提升大学生的政治素养和社会责任感，更能够引导他们形成正确的人生观和价值观，培养领导能力和团队合作精神，以及帮助他们建立正确的职业追求和规划。
思想政治教育在大学生职业生涯规划中具有不可或缺的作用，对于大学生的成长和发展具有深远的影响。
思想政治教育对大学生职业生涯规划的重要性不言而喻。
只有通过思想政治教育的引导和教育，大学生才能在职场中披荆斩棘，实现自己的人生价值和目标。
思想政治教育将继续在大学生职业生涯规划中扮演着不可或缺的角色，为大学生的成长和发展保驾护航。
2. 正文2.1 提高大学生的政治素养提高大学生的政治素养是思想政治教育在大学生职业生涯规划中的重要步骤。
政治素养是指个体对国家和社会政治制度、方针政策等的认同、了解和参与程度。
通过思想政治教育，大学生可以深入了解国家的政治制度和政策，增强自己的国家认同感和责任感。
政治素养的提高可以帮助大学生更好地融入社会，参与社会事务，为国家和社会发展贡献力量。
浅谈高校大学生职业生涯规划教育中存在的问题及其对策
业理想 ， 在学校 的相关部 门以及相关人员 的帮助下 ， 再通过 自我的评估以及对外界 环境 因素的相关分析 ，规划 自身在 大学期问的学习、 生活 以及工作 ， 从而提高 自身的综合素质
教育的开展所取得 的成效并 不理想 ， 其效果 也并不明显 ， 达 不到预期 的 目的。
１３ 大 学 生 对 这 一教 育认 知 存 在 偏 差 ．
摘 要 每个 人都 有 自身 的 职 业 生 涯 ．在 经 济 快 速 发 展 的
当代 ． 学 生职 业 生涯 规 划 显 得 尤 为重 要 ． 对 大 学 生今 后 大 它 步入社会起到积极的作用 本文通过论述高校大 学职业生
次 ，大学生职业生涯规划 ” “ 这一课程的设置 ， 明显缺乏系统 性与实效性 ， 其师资队伍整体素质仍较难满足 当下 的需要 ，
缺乏专业化的指导和管理 。最后 ， 高校管理体制不健全。大 学生职业生涯规划是一项系统 的、 综合 的工程 ， 如果管理体 制不 健全 ， 就不能使 预期 的 目的得 到保障 ， 目前 ， 而 相当一 部分 的高校 由于教学单位 的不独立 、教学质量的不保障 以
及师 资队伍整体素质 的缺乏 ，使 高校大学职业生涯规划教 育很难顺利进行。 １２高校大学职 业生涯教育起步较晚 ． 对于 国外 的西方发达 国家 ， 其职业 生涯 理论 早在 ２ Ｏ世 纪初就 已经形成 和发展起来 了 ， 如今 ， 职业生涯规划 已经成
浅谈大学生职业生涯规划中思想政治教育的作用
浅谈大学生职业生涯规划中思想政治教育的作用【摘要】在大学生职业生涯规划中，思想政治教育扮演着至关重要的角色。
通过对大学生的思想和意识进行引导和培养，思想政治教育能够对大学生的职业生涯规划产生积极影响。
思想政治教育对大学生的价值观进行塑造，引导他们正确看待自己的职业选择。
思想政治教育提升了大学生的职业道德素养，培养了他们正确的职业行为准则。
思想政治教育还激发了大学生的职业规划意识，帮助他们更清晰地认识自己的职业目标和发展方向。
思想政治教育还促进了大学生的自我认知与发展，培养了他们积极向上的职业心态。
思想政治教育在大学生职业生涯规划中扮演着重要角色，为他们的职业发展奠定了坚实的思想基础。
【关键词】关键词：大学生、职业生涯规划、思想政治教育、价值观、职业道德素养、职业规划意识、自我认知、综合素质、重要角色。
1. 引言1.1 大学生职业生涯规划的重要性大学生职业生涯规划的重要性在当代社会中变得越发突显。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生必须具备明确的职业规划才能在就业市场中占据一席之地。
职业生涯规划不仅是为了找到一份工作，更是为了实现个人的职业发展和自我实现。
良好的职业生涯规划可以帮助大学生明确自己的职业目标、规划未来的职业路径，有助于个人在职场中更好地发展和成长。
大学生职业生涯规划还可以帮助其更好地认识自己，了解自己的兴趣、能力和价值观，从而更好地选择适合自己的职业方向。
通过规划自己的职业生涯，大学生可以不断提升自己的能力和竞争力，从而在职场中获得更好的发展机会。
大学生职业生涯规划的重要性在于帮助他们实现个人职业发展和自我实现，提升自己在职场中的竞争力，同时也有助于更好地认识自己，找到适合自己的职业方向。
大学生应该重视职业生涯规划，及时进行规划和调整，为自己的未来打下坚实的基础。
1.2 思想政治教育在大学生职业生涯规划中的地位思想政治教育在大学生职业生涯规划中具有非常重要的地位。
作为大学生，他们在接受专业知识的也需要通过思想政治教育来提升自身素质，培养正确的职业观念和职业道德。
生涯教育心得7篇
生涯教育心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈当代大学生全程化职业生涯规划中就业心理引导
198高等教育国家的繁荣、科技的强大、社会的发展都离不开人才，当代大学生成为了推动社会发展的可持续力量，高校作为培养人才的主要基地，为大学生提供了肥沃的土壤，除了基本的文化道德教育以外，就大学生的职业生涯规划也应展开心理上的辅导，明确大学生的发展方向、就业目标等，由于面临毕业的大学生追求理想，好高骛远，经验不足以及不够客观的去面对现实，高校应对这一现状，重视学生职业规划心理引导，缓解身心压力。
一、当前大学生就业前的心理特征（一）急功近利心理目前许多大学生在面临自己的职业规划中，过度担心自己的发展，忽略了平时在校的成绩如何，过度幻想着如何在毕业后能获得一份体面有发展的好工作，如何能获得理想的薪资待遇，很少对国家的需求和自身的能力进行考虑。
有的大学生想着当一名公务员或者考事业编制，毕业后有稳定的收入和作息时间，但是恰恰忘记了国家对于选拔这一方面的人才格外严厉，也没有考虑过自身的政治素养。
还有的大学生想着毕业后进入国企或者外企工作，但是这些企业的门槛非常高，甚至不会通过考试选拔，只通过学历来当作敲门砖，由此就可以刷掉一大批怀揣梦想的学生。
少部分学生想着毕业后自主创业，可是没有考虑过创业所需要的本金及承担的风险，还有为创业吃苦耐劳的决心。
所以当代大学生这一急功近利心理，需要得到理性客观的指导。
（二）竞争意识较差当代大学生由于年纪尚轻，处于内心刚刚成熟的阶段，考虑事物还十分不全面，只顾眼前，不太考虑未来，考虑问题太过于片面，只考虑工作待遇而忽略了当代社会竞争的激烈。
虽然由统计得出，我国现在只有少部分人能考上大学受到高等教育，但是这些数据并不全面，大学生没有考虑到他们的竞争对手是和自己一样受过高等教育的学生们，和虽然没受过高等教育但是通过多年工作经验已经在职场上摸爬滚打多年的职场人。
当前大学生较多为独生子女，从小受到父母的保护，不愁吃穿，尽情享受生活，由此导致自我探索和自我思考能力极差，没有清楚的意识到当今社会就业的激烈竞争，有的甚至一味地追求父母给安排工作，不愿意吃苦自己去找工作。
浅谈大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策
一
、
大学生职业生涯规划 的内涵
涯教育全程化 。我国的职业生涯规划教育还 没有形成 系统 ， 职
（ １ ） 大学生职业 生涯规划 的涵义 。大学生职业生 涯规划就 业生涯规划关系到学生的未来 ，除 了学生 自身的努 力之外 ， 学 ５ ） 职 业生 是指大 学生在全面 认识主 、 客观 因素与环境 的基础 上 ， 进行 自 校也必须担负起构建起职业生涯教育的指导体系 。（ 我定位 ， 设定职业生涯 目标 ， 选 择既定 目标 的职业 ， 制定相应 的 涯规划教育环境缺失 。高校缺乏进行职业生涯规划 教育氛 围。 开发计划 ， 并按照时 间安排 ， 去达成职业 生涯 目标 的过 程。 （ ２ ） ． 从家庭层面 上看 ， 在我国 ， 家庭教育 以灌输为主 ， 孩子 从小兴趣 大学生职业生涯规划的特征。独特性是最重要特征 。大学生职 和 价值观基本是父母和社会强加 的， 在孩子最初 成长的家庭环 业 生涯规划是源 于 自身 发展的需要 ， 结合社 会发展 ， 并依据现 境里缺乏进行职业生涯规划 的启蒙环境。 实条件所制定的个人化的方案。开放性是第二个特 征。大学生 还未接触社会 ， 决策能力水 平非常有 限， 难 以独 自完成职 业生
于人的职业发展过程 ， 它与个人的职业共存 ， 贯穿生命 的始 终。 程是核心 。高校职业生涯规划教育的 目标和 内容 设置课程 ， 形
大学生应 该认知 到职业生涯规划 的长期性 、 持续 性， 着 眼于长 成完整 的职业生涯规划课程体系 。（ ３ ） 职业生涯规划指 导贯穿
远 的未 来 。
２ ０ ０ ８ 匮乏 。职业 生涯规划教育依靠专业教师 来完成， 而目 前 高校 的 版社，
浅谈大学新生职业生涯发展教育的问题及对策
浅谈大学新生职业生涯发展教育的问题及对策前言进入大学是每个人人生中非常重要的一步，不仅是转折点，也是我们正式踏上职业发展的开始。
因此，大学新生职业生涯发展教育就显得尤为重要。
然而，目前在大学新生职业生涯发展教育方面还存在诸多问题，急需采取一些对策来加以解决。
问题分析缺乏足够的职业规划教育许多大学生进入大学时，缺乏对自身优势和劣势的认知，更缺乏对未来职业发展的认知和规划。
他们对将来的职业规划缺乏自信和认识，这使得大学生往往在毕业之后需要去重新规划职业发展道路，这会对大学生本身造成不必要的压力和浪费时间的情况。
技能教育虚胖技能教育是大学生进行职业生涯发展教育最重要的一个环节之一，然而现在的技能教育往往采用“虚胖”的方式进行，即只有理论教学，缺乏实践机会，这会导致学生的技能无法得到真正的提升。
对职业发展的认识过于狭隘目前大学生对职业发展的认识过于狭隘，仅持有就业的观念而忽视了职业生涯规划应该具有长远性和个性化规划的特征。
这使他们从一个侧面看待就业，而不考虑如何利用自己的特长达到职业生涯的规划。
解决对策职业规划教育普及为了让大学生对自己和未来的职业有更深入的认识，应在大学开设职业规划课程，为学生提供一定的自我认知测评和职业分析帮助，以及介绍职业多样性和未来职业发展趋向展望，教育学生对职业生涯的规划和展望。
实践性技能教育为了更好地提高学生的技能水平，在技能教育方面应该加强实践性教育，提供更多的实习、实验等机会，使学生们能够在实际应用中得到更加充分的锻炼和实行经验，同时，适当增加和改进当前大学教学和课程设置，推选社会创业、实训等现代技能课程。
开拓职业发展视角在职业发展规划倡导方面，应该鼓励大学生拓展其对职业发展的认识和视角，培养他们长远的职业规划和可持续的职业发展思维方式。
除了传统的就业外，学生也应考虑如何创造就业机会，让大学生更好地适应未来职业市场。
结论在大学新生职业生涯发展教育方面，我们还存在许多问题，但是，只要我们认识到这些问题并积极采取有效对策加以解决，将能为大学生的职业生涯发展描绘出更加光明的前景。
浅谈基于职业生涯规划过程推进大学生情商教育
人测 评结果 之 问的差 距 ，反馈 给 每一位 同学并 帮助其 更好 地
认 识 自己 。 （ ）自我 激 励 能 力 的 培 养 二
目标 定位 是职 业 生 涯 规 划 的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 键 。有 目标 就 有 理 想 和动 力 ， 通 过 帮助 学 生更 好 地确 立 目标 、乐 观 的态 度 和 不 甘人 后 的竞 争 意
基 于 职 业 生 涯规 划 过程 推 进 大 学 生 情 商 教 育
础 ，通 过 引 导 学 生 自身所 拥 有 的 知 识 、技 能 和个 性 等 实 际 出发 ，
准 确 地 自我 评 估 ， 了解 自己 的性 格 、心 态 ，对 自己 的长 处 和 短
心 理 素 质 、协 作 和 沟 通 能 力 等 也 是 他 们 重 点 考 核 的方 面 。 如何 处 都 能 作 出 恰 如 其 分 的 评 价 ，在 了 解 自我 的基 础 上 展 己之 长 ， 克 己之 短 ，将 个 人 的职 业 意 向和 自身 的 素 质 与能 力 结 合 起 来 ， 判 断 自己 能 否 胜任 某 种 职 业 或 某 种 岗位 ，清 晰 明 确 自 己就 业方 向 。 具 体 可 采 取 以 下 一 些 方 式 ：通 过 引 入 测 评 体 系 ，帮 助 每 个
一
施 ，相 互 促 进 ，实 现 “ 赢 ” 双 。 二 、基于 职 业 生涯 规 划 过程 推 进大 学 生 情 商教 育 的 途 径和 具
体 做 法
系 列 政 策 措 施 ，如 设 立 大 学 生 创 业 基 地 ，实 施 大 学 生 村 官 计
划 、农 村 教 师 特 岗计 划 ，鼓 励企 业 吸 收 大 学 生 就 业 等 等 。这 些 政 策 措 施 ，对 于 促 进 大 学 生 就 业 无 疑 是 非 常 必 要 的 。但 解 决 大 学 生 就 业 问题 ，不 能仅 仅 靠 社 会 各 界 的 努 力 ，更 重 要 的是 靠 大
浅谈高职学生职业生涯规划
早在学校 中进行职业生涯规划教育的家 。 ２ 在 ０世纪， 曾两 美国 次专门以政府法案的形式对职业生涯规划教育进行改革 ， 一次
作者简介 ：
是在 ７ Ｏ年代制定 《 生计教育 法案》一次是在 ９ ， ０年代 制定《 学 育》将人才培养 目标定位在全面 发展 的人 。１ ９ ， ７年英国 的教 ９
职 业 生 涯 规 划 指 的是 一 个人 对 其 一 生 中所 承 担 职 务 相 继
划．职业生涯规划教育开始进入 “ 课程化 ”时期 。 １ ５ ９ ８年和 １６ ９ ０年， 文部 省分别对初中和高中的学习指导大纲进行 了全面
订 ， 个 大 纲 中 ， 业指 导被 更 名 为 “ 在两 职 出路 指 导 ” 。
况：
重 要 的 意 义 。 而作 为我 国 高 等 教 育 “ 壁 江 山 ” 高 等 职 业 教 半 的
育， 其人才往往得不到重视。 主要 因为以下的原 因： 一是社会上
普 遍 存 在 对 高职 生 的误 解 ， 多 人 以 为 “ 职 ” 是 “ 高 ” 二 很 高 就 职 ， 是学 生 和 家 长 对 就业 期 望 值 太 高 、 切 实 际 。 三 是 现 在 的 各种 不 人才 招 聘 会几 乎 没 有 高职 生 的 专 门 “ 地 ” 领 和信 息 。四是 高职 教
代 中期传入我 国 。在许多发达 国家 ， 业生涯规划与职业指导 社会实践能力 ， 职 对于促进大学生就业 ， 建和 谐社会 ， 构 饯行科学 被视为 “ 积极劳动力市场政策 ” 的重要组成部 分 。职 业生涯规 发 展 观 ， 有 重 要 的 意义 。 具
划 已成 为一 项 产业 ， 得 到政 府 立 法 的 肯定 与 支 持 。 美国 是较 并
育法明确规定所有的公立学校都有法定的义务对 １ ３～１ ９岁的 学生进 行“ 生涯教育 ” 。英国 的职 业生涯教育是 以法律 为基础 ，
浅谈大学生职业生涯规划教育
浅谈大学生职 业 生涯规 划教育
陈苏 静 （ 西 中 医学 院 中 医临床 医 学 院 ７２ ４ 陕 １｛６） ３
摘 要 ：职业 生涯规 划教 育 已经愈 来愈 多地 被许 多高校和 大学 生 留在 纸面 或者 嘴边 ，而是 要 到实 践 中去检 验 ，去 评价 ，看 效 果如 所重 视 。在 就 业形 势 日显 严 重 的今 天 ， 对 大 学 生 及 早 开展 职 业 生 涯 教 何 ，是 不 足确 实对 自己的 状态 有所 帮助 和 提 高， 以便及 时 诊断 出 育 成 为 理 想 就 业 的 当务 之 急 ，不 但 为 大 学 生成 长 成 才提 供 有 力 保 证 ， 整 个 生涯规 划 各个 环节 出现 的问题 ， 找 出相 应对 策 ，对 规划 进行 也有助 于大 学生正确进行职业定位 ，同时有助 于高校就 业指 导工作的 调整 与完善 。
关键 词 ：大学生；职业 生涯规划 ；教育
近 儿年 ，尽 管许 多 高校 都 开 设 了 “ 职业 生 涯教 育 ” 的丰 关 Ｈ 课程 和 专题 讲座 ，但 在 现实 中，无 论 是学 生还 是学 校 ，对 职 业生 涯规 划 教育 的重 视程 度 还很 小够 。即使 意 识到 ｒ 重 要件 ， 大多 其 人也 没 有真 止 解职 、 生涯 规划 的确 切 含 义 ， 了解 职、 牛 涯规 ｌ Ｉ 划 的程 序 ，缺乏 系 统 的教 育 …。因此 ，具有 全程 化 、 系统 化 、科 学化特 点的大 学生 职 生涯 规划 教育被 提上 Ｆ 程 。 ｊ
改进。
三 、大 学生职 业生 涯规 划教 育 的必要性
美 困 、英 同 、加 拿 大等 西 方发达 国家从 小 学阶段 就 开始 安排 职业 教 育课 ，让 孩 孑从 小 了解职 业 的一 些 内容 ， 同时 ，当面 临升 学和 就 业 的时候 ，配合 多种 心理 测验 ，帮助 孩子 了解 进 一步 了解 自己 的必趣 爱好 和特 长 等 ，为他 们选 择 大学 志愿 和职 业 提供 参考 意见 。在我 围，大 学生 职业 生涯 规划 的相关 研究 与 实践 工作 起步 较 晚 ，因此 ，对 一些 问题还 没有 进 行深 入系 统 的分析 ，学生 对 自 己的职 业牛 涯规 划还 存 存盲 区 。可 见 ，职业 生涯 规划 教 育对 我 国 大学 牛来 讲就 显得 尤为 必要 。 （ ）大学 生职 、 一 Ｉ 生涯 规划 教育 为 大学 生成 长成 才提 供 有力
浅谈大学生职业生涯规划对思想政治教育的意义
为大学生的难题 ， 也 已经成为社会普遍关注的热点 ， 解决就业难 的主要方式之一是要做好职业生涯规 划。 如何让新时期 的大学生快速地步人社会 ， 改变 “ 大学毕业即待业” 的现状 ， 全国各高校从 ２ ０ ０ ５ 年开 始陆续开设 了大学生职业生涯规划课程 。 究竟什么
促进现代高校 的学生管理工作。大学生职业生涯规
一 一
爱好 、 能力 、 特点等进行综合分析 ， 最终使学生确定
最佳 的职业 目标 。
部分。
一
、
大学生职业生涯 规划 的涵义 与意义
对大学生进行职业生涯规划具有着重要的现实 意义。 首先 ， 职业生涯规划能促进大学生全面发展 。 职业生涯规划本身要充分认识 自我 ， 对自 身 的兴趣 、 爱好 、 能力 、 特点等要进行综合分析 ， 这个过程使学 生能够正确认识 自我， 不断地完善 自我。其次 ， 职业 生涯规划能促进对新时期人才的培养。大学生职业 生涯规划最终是帮助学生确定最佳的职业 目标 ， 并 让学生为这一 目标 的实现而采取各种积极的行动 ， 并根据 目 标不断地学习相关的知识与技能。对大学 生进行职业生涯规划不仅培养了学生锲而不舍、锐 意进取 的精神 ，同时也培养了学生的创新意识和实 践能力 ， 促进学生全面发展 。 再次 ， 职业生涯规划可
是 职业生 涯 ， 什 么 又是 大学生 职业 生 涯规划 呢？ 目前 ， 我 国学者 这样 界定 大学生 职业 生涯规 划 ：
年代 ， 毕业生就业制度改革不断深人 ， 以就业指导为 重 点 的职业指 导进入 大学 教育 ，成 为大学 生职业 生
涯规 划 。什 么是大学 生职 业生涯 ห้องสมุดไป่ตู้划 中 的思想政 治
分析 当前 的社会 、 组织 环境 ， 并结合 学生 自身的兴趣 、
浅谈高职学生职业生涯规划教育
在 Ｈ常的职业 生涯 规划教育 过程 中， 要鼓
励学生利用课余时间、 双休 Ｌ和寒暑假 自 １ 觉开展社会实践活 动： 要注 重专业 的实 习 实训环节 以及 建立实习实训基地， 等， 等 由 此提 升学乍实践能力和竞争意识 ， 树立ｊ ｌ 确的人生观和成才 观， 炼和培养 综合素 锻 质。大一时应组织学生对 自己的性格 、 爱 好进行分析 ， 自己在未来将要 学到的专 对 、 №知识和 技能 以及 职业要 求有 一个 细致
人 在对 自ｌ的兴趣 、 己 爱好 、 能力特点 、 会 社 环境 等进彳： 合分析 的基 础 上 ，结 合时 ． 『 综 代特 点 ， 根据 自己的职 业倾 向 ， 确定 自 最佳 的职 业奋 斗 日标 ，并 为实现 这 － 日 － 一
标 作 出 仃 效 安 排 。 职 业 生 涯 规 划 管 理
以与用人 单位强 强联 手开展职 业 教育 ， 为 学生争取专 业实 习和就 业机 会， 用人 单
位 共 同 开 发 人 学 牛 职 业 崇 质 平Ｊ 业 技 能 １ 的 训 练 课 程 ， 请 用 人 单 位 的 人 ， 资 源 经 聘 ／ Ｊ 理 担 任 客 座 讲 师 和 职 业 导 师 ， 学 乍 提 前 为 ＿解 企 业 和 接 触 业 内人 士 ， 展 职 业 牛 涯 ｒ 开 规划提供方 便。 三 、 职 院校 还 应 寻 求 教 育 管 理 部 门 高
者才开始认 识到职 业牛 涯规划 的重 要意 义 。并 开始对人学 乍进 行职 业乍涯 规划
支持， 加强合作 高职 院校可 以与 教育 管 理部 门加 强 沟通，争 取有利 的政 策环 境和 信息 支持 。 加 强与人 才 市场或 第 ｉ方职业 生涯 教育 单位合作 。 教育管理部 门要从政策上扶持 职业生涯规划研究和 服务机构。 就业指 导
浅谈社会主义核心价值观在学生职业生涯规划教育中的意义2500字
浅谈社会主义核心价值观在学生职业生涯规划教育中的意义2500字摘要：大学生职业生涯规划不仅是其实现自我剖析，完善自我的需要，更加是满足个人和社会更好发展的迫切需要。
在当今社会，大学生职业生涯规划已与社会主义核心价值观相互融合，相互促进。
本文主要讲述了社会主义核心价值观在大学生职业生涯规划教育中的重要指导作用，并相应的提出适当的建议。
关键词：社会主义核心价值观；大学生；职业生涯规划河南省社科联、河南省经团联2017年度调研课题（项目编号：SKL-2017-1132）G 455.7A一、如今社会大学生职业生涯规划存在的问题（一）自我认知不足，对未来无规划根据调查，多数大学生对自己的未来一片茫然，没有规划，对自己的自身更是没有深入的了解，有些同学对自己目前所就读的专业不满意，没兴趣，导致产生厌学情绪。
一部分同学认为职业生涯规划没有实质上的作用，只乐于享受现在的玩乐生活。
（二）观念不端正，功利化现象严重表现为部分青年极端在意个体职业的存在意义，其认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至亲情也带有金钱的烙印。
这种类型青年确信，金钱可以买到世界上所有的幸福。
此种职业价值观与为人民服务宗旨作为核心的社会价值背道而驰。
突出了青年择业过程中的内在精神追求与外在功利取向的矛盾。
（三）缺少艰苦奋斗的美德与创新精神艰苦奋斗是中华民族的传统美德，而随着时代的不断发展，创新精神也成为当今社会不可缺少的元素。
如今，频频有媒体报道各种“官二代”“富二代”的负面新闻，这不断的瓦解着当代大学生的价值观与人生观，导致很多大学生幻想着付出很少的劳动就能得到很高的薪酬，使其日益懒散，不甘于奉献，遇到挫折就退缩，梦想着一些不切实际的未来，逐渐会被这个发展的社会淘汰。
二、社会主义核心价值观在大学生职业生涯规划教育中的重要作用（一）社会主义核心价值观是大学生职业生涯规划的源泉大学生是祖国的未来，是最新的能力，拥有最新的智慧，只有将个人理想与社会主义共同理想目标结合起来，才能有不断的力量源泉，不断的动力支撑，才能坚定不移地走自己的路，打败困难与挫折，从而实现个人目标与社会理想。
浅谈大学生的职业生涯规划教育
师指导与学生学 习的一个教学过程 ，因此许多高校 的就业指导都停留在课堂上和书本里 ，其内容很大 程度上是空洞的概念和理论 ，与实践明显脱节 ，缺 乏说服力和趣味性 ，缺乏企业 、社会各界与学校的
密切结 合 ，直接导致 就 业指 导教 育实 效不佳 。 （ ）缺少 职 业 生 涯 规 划 教 育 专 门 机 构 ，人 员 ２
划教育是有 目的、有计划、有组织的培养个体规划 自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能 力，促进个体职业生涯发展的活动，是 以引导个体 进行并落实职业 生涯 规划为主线的综合性教育活 动…。
作 为 当代 朝 气蓬勃 ，有 着强烈 的 自我实 现欲望 的大学 生 来 说 ，迫 切 需 要适 合 他 们 身 心 发 展 阶段 的 、满 足他们 对 职业 生 涯认 知 、帮 助他们 顺利 实现 科 学 的职业 生涯 规划 ，提高 职业生 涯发展 水平 的职 业 生涯 教育 。因此 ，大学 生 职业生 涯规划 教育 可 以
源条件 和将来 可 能路 径 的主 客观 条 进 行 综合 分 析 、 总结 、测定 的基础 上 ，合理 拟定 自己的职业 生涯 目 标 ，为 开发 和 得 与 职 业 相 关 因 素 而 制 定 相 应 的教 育 、培训 、工 作计 划 ，并 按 照一定 时 间、顺序 、方 向的合理 安排 ，进 行 的一 系列有机 联 系 、切实 可行
及 缺乏 清晰 的 自我认 知 ，不能 准确定 位 自己直接 导 致 了职业 生涯 教育 的有效 实施 ，使大 学生 面 临职 业 选择 以及 以后 的发展 道路感 到迷 茫和盲 目。 ２ ．从 高校 的层 面 （ ）教育 理念上 的局 限性 １
在对 大学 生实施 职业 生涯规 划教育 中 ，过 于注
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“ 三下 乡” 活动应 由校 团委牵 头 ， 宣传 部 、 学生 处 、 教务 处、 科研处等 多部门成立活 动领导小组 ． 全校各部 门齐 形成 抓共 管的管理平 台 。 只有在专 业教师参 与 的情 况下 ． 动 中 活 对 实际农业生产 问题的分析 和解决能力 才能有效 提高 ， “ 三
泛的包容性 和整合性 。生 涯教育继承 了中国教 育哲学 中的
念的实践训练 中 ， 比理论更 能提供有 价值 的参考 。 经验 这就 对从事生涯教育 的教师提 出了更 高的要求 ，而 生涯教育教
材也应考虑到这方 面的需要 。
４ ． 要处理好 生涯教育根本价值 与成效 的关 系 生涯 教育是 面 向未来 的教 育 ， 的根本 价值往 往体现 它
『熊雄． １ １ １ “ 三下 乡” 社会 实践活动的德 育价值一 湖南工业 大学“ 三下 乡” 活动调 查与分析 Ｄ湖南工业大学学报 ， 】 ．
２ １ （． ０Ｇ４ ） ［杜新 胜． 学生“ 下 乡” 动农 村经济 发展 ｏ今 日南国， ２ Ｊ 大 三 带 】 ． ２０，） ０８２ （． ［４ ． 时期 大学生“ 下 乡” ３￣ 新 １ 三 社会 实践 活动 刍议 叩四川文 ＿
教 育广 角
大学生生涯教育浅谈
丁文喜
（ 中共 郑州市委 党校 ， 南 河 郑州 ４０ ０ ） ５ ０ ２
摘
要： 当前 我 国大学生生 涯教 育 的核 心理 念是 帮助 学生生成合 理的 生涯信念 ， 寻非职 业性理 想。 追 大学生 生涯教 育
应依 据这 两个核 心理念 开展 ， 结合 学 生个人 的经验 ， 注重 对学生进行 “ 三观 ” 育 ， 教 培养 学生的反 思精神 ， 处理好 生涯教 育根
但是 ， 入成人初显期 的大学生 ， 进 在身 心发展方 面还不 完全 成熟 。而 大学生生涯教 育正是在考虑 大学生心理 特征 和认
作 者简 介 ： 丁文喜 （９ ０ ）女 ， １６－ ， 中共郑 州 市委 党校 副教授 ， 究方 向为管理 学。 研
知能 力 的基 础上 ， 系统 的学校 教 育让学 生经 由“ 通过 认知 、 实践 、 经历和感 悟” 的过 程 ， 合理 的生涯信念 ， 实现 形成 从而
后， 由于缺 乏与活动所在地 的沟通 渠道 ， 生返校后 通过 查 学询 找到 了活 动中所遇 问题 的解决对策 也难 以进行 反馈 。 三 、 决途径 解 笔 者认为 ， 想使农业 院 校大学 生“ 要 三下 乡” 动达 到 活 应 有的效果 ， 就需要从 以下 四个方 面努力 。
与生命 的意义 。 在教学 环节的安排 上 ， 以将各类学生 活动 可
情 、 度和能力 。 态 这种热情 、 和能力就 是生涯信念 ， 态度 涉及 目 、 与价值 取 向等 。 要说 明 的是 ， 标 手段 需 生涯信 念无 所谓
好坏 ， 也无所谓正 确或不正确 ， 不同的生涯 信念塑造 不 同的 生涯路 径 。 大学 生生 涯信 念 的生 成可 以作 为生 涯教 育 的一个 核
收 稿 日期 ：０ １＿３ ２ ２ １一 — ５ Ｏ
１ ． 教育是为 了生成合理 的生 涯信 念 生涯 成 家和立 业是人 生 的两大 主题 ， 年学 生对 于这两 大 青 主题 的担 当也愈显 迫切 。我是谁 ”我将 去 向何方 ”之类 的 “ “ 追 问 ， 他们在 恋爱 、 正是 职业 、 世界观 三个 方 面探索 各种 各 样的可能性 的表现 ， 大学生对个 人生涯 道路 的一种寻觅 。 是
民的实际需求开展相关课题研究，引导学生带着实际问题 参与实践 ， 并在实践中着力寻找解决问题的方法 。
理学院学报（ 社会科学版）０ ８５ ２ ０，） （． 贡绵： 重 ｘ ４
８２ 河 南 教 育 （ 旬 ） ０ １ ８ 中 ２ １ ．
教育广 角
可持续 发展 。 展生 涯教育首先要 开展“ 三观 ” 育。 教
不 能 以就 业指导代 替生 涯教育 。 而要关 注“ 职业性 ” 非 知识 的传授 ， 通过多种方式 对学生进 行转变学 习观念 的教 育 ， 使 学 生在面对新任务 、 环境时能 够迅速 吸纳 多方信息 ， 新 从容
系， 以及身体、 心理、 心灵三者之间的关系。
尽 管我 国 的生 涯教育 是伴 随着 就业 指 导和 职业 规 划 产 生的 ，但其 实生涯教育是一个 生命个体作为 社会存在 去
本 价值与成 效的关 系
关键词 ： 学生； 大 生涯 ： 生涯教 育
一
、
时代 之变与生涯 应变
涯信念 ，这个 生涯信念 可以帮助个体 应对急速变 迁 的社 会 的压力 、 风险 以及 不确定 性 。 从这 个 意义上 讲 ， 国的传 统 我 教育就是 生涯教育 ， “ 就是 应变之 学”从 人生发展 的角度 来 。
高校 教师在 “ 三下乡” 活动 中才能发 现农业 和农 村发展 中的
最新 问题 ， 而为教师进行学 术研 究提供研究 主题 。 进 ４ ． 地方政府 要在建立专业服 务机构上下 工夫
纳 入学 校活 动课程 建设 之 中。 农业 院校 要把 “ 下乡 ” 动 三 活 列 为学生 的必修课 ，高年 级学生每个 学期都要有 相对 固定 的时间来参 加“ 三下 乡” 动 ， 次活动都 要有 明确的 目 、 活 每 标
亲身参与的学习机会 ， 激发学生对个人生涯发展路径探索
的潜能 ， 培养学生 的反思精 神 。
３ ． 结合个人 的经 验 必须
不 同 的生 涯信念 塑造不 同 的生 涯路径 ． 同的人可 能 不 有相似 的生涯 经历 ， 但每个 人的生涯发 展却是独一 无二 的。 因为生涯不等 于生命 ， 是客观存在 的 ， 涯的存在却 生命 而生 是 由个人 主观 意识 所决定 的。生 涯定义 了人如何 在不 同的 时空 环境 参照 系 中看 自己——可 以从 过 去 的成功 或 失败
地方政府 应充分认识 到“ 三下 乡” 活动对 当地农业 生产 和经 济发展 的意义 ，成立专 门的机构或者 明确具体部 门负 责此项工作 ， 做好与 高校 的对 接 ， 而确 保每 次“ 从 三下 乡” 活
任务 ， 并且有 相应 的规 章制度 进行 约束 、 核 。 考 学生 返校 后 ・ 动都有 具体 的方 向 、 标 和 任务 。 目 只有 如此 ，三下 乡” “ 活动
中 国的“ 生涯 ” 词 ， 指边 际 、 度 ， 多指 生命 、 一 原 限 现 人 生 ， 含义往往 与“ 其 生计 ”职业 ”命 运” 系在一起 。 “ “ 联 这几 个 词 的内涵都 关注于个体未 来的 “ 立业 ”问题 以及一生 的发 展， 这充分 说 明“ 生涯 ” 念 的包容性 。 概 因此 ， 国的生涯 教 中 育在教 育内容和性质上都 区别于西方 的教育 理念 ，具有 广
由于 文化背 景和高 等教育 发展 的逻辑不 同 ， 西方 生 东 涯教育 概念 的内涵存 在不少差异 。 但无论 哪个 国家 ， 教 生涯 育都传 递了这样一个 理念 ：强调根据 每个 人的特性 使其形
成作 为 社会 人 和职业 人应 具备 的积极 选择 人 生道 路 的热
２ ． 要培养学 生的反思精神 西方 生涯教 育之所 以能在 教育 系统 中很好 地贯彻 ， 很 大程度上 是 由于个体对 于辅导和 咨询有强烈 的需求 。 因此 ， 高校在开 展生涯教育 时要着重培养学 生的学习兴趣 和反思 精神 ， 探究生涯视 为 自身的超越 ， 把 从知识 领域建立起 人生
纳人生涯 教育体系 ， 之成为课堂 教学 的延 伸 ， 使 而非一 般意
义上 的“ 团学活 动”在教 学方法上 ． ： 要重视 培养学生 的批 判
意识 和反 思精神 ， 教师 以问题 为 中心 ， 鼓励 为学生提供 更多
心理念 。 换言之 ， 生涯教育不仅 是为 了让学 生毕业去 准备未
来一切 未知 的生 活 ，而且是帮助学生应对 急速变迁 的社会 的压力 、 风险 以及不确 定性 。 涯教育是否 生成 了合 理的生 生 涯信念 ， 以作为其是 否成功 的界定 。 可 生 涯教育是追 寻非 职业 性理想 的过程 生涯 ， 在英语 中指 从事某种活动 或职业的生活 。 西方人
参考文献 ：
有 针对性地 开展活动 ， 更好地服务 当地经济社会 发展 。
２ 高校要在正确设计“ 三下乡” 活动 目 标上下工夫 每次活动开展前 ， 都必须认真选择活动 目标地， 做好目
标地 的实地 调研工作 ， 了解 当地农 民的实 际需求 ， 真正 按照 当地农 民急需解决 的问题设计 服务项 目。 同时 ， 力改变 要努 活动形 式 。 步变被动 服务为 主动“ 血”从 源头上 帮助农 逐 输 ， 民解决 实际 问题 ， 增强农 民发家致 富的本领 。 要结合 当地农
在 未来 阶段 。 因此 高校要从培养 高素质人才 的角度 出发 ． 处 理好 生涯教育根本价值 与成效 的关 系 。 一方 面 。 学校 和教师
两大精髓 。 对于教育本身来说 就是高度 重视人 的教 育 ， 教 在 育思想上则体 现 了整体思想 ， 不仅关 注职业 ， 关注个体 与 还
自然 、 自我 与他人 之 间 的关 系 ， 过去 、 现在 、 来 之 间的关 未
下乡” 活动对农 民技 术指 导的 目的也 才能 真正 实现 。 同时 ，
要从 时 间和范 围上进 一步拓 展 ， “ 使 三下 乡” 动成 为 活
“ 广下 乡” 常下 乡”进一步 探索长效 机制 ， 只是在 暑假 开 “ ， 将 展的“ 三下 乡” 动延伸 到整 个年 度 ， 活 将暑 期社 会实 践活 动
追 寻非职业性共 同理想 的过程 。生涯教育不能 仅仅止于认 识 自我 、 认识 职场 、 规划决 策 和谋职技 巧 的教导 （ 就是安 也 身的意思 ）对生 活情 趣 以及生命 意义 的探 寻 （ ， 即立 命 ） 也是