初中生物《实验—观察血液的流动》优质课教案、教学设计
《观察小猴尾巴内血液的流动》教学设计
《观察小猴尾巴内血液的流动》教学设计观察小猴尾巴内血液的流动教学设计
教学目标
1. 通过观察小猴尾巴内血液的流动，帮助学生理解血液的循环系统。
2. 培养学生观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生合作研究和团队合作的能力。
教学准备
1. 实验室设备和材料：显微镜、玻璃滴管、小猴
2. 实验材料：生理盐水、染料（如罗丹明B）
3. 实验记录表格
教学过程
1. 引入：向学生介绍血液的循环系统，并解释血液在人体内的运输作用。
2. 团队分工：将学生分成小组，每组2-3人，每个小组负责一只小猴的观察。
3. 实验操作：
- 小组成员准备实验材料，将罗丹明B染料稀释至适当浓度。
- 小组成员将小猴的尾巴轻轻按住，使用玻璃滴管将染料滴在小猴尾巴的一侧。
- 观察：使用显微镜观察小猴尾巴内血液的流动情况，并记录观察结果。
4. 实验总结：
- 学生将观察到的实验结果进行比较和总结，并填写实验记录表格。
- 分享：每个小组分享他们的观察结果和总结给全班。
5. 教师引导：老师带领学生分析观察结果，引导学生理解血液的循环机制和流动规律。
6. 结束：总结本次实验的目的和意义，鼓励学生对实验结果进行深入思考，并提出问题进行讨论。
补充说明
- 实验操作中要确保小猴的安全，并遵守动物保护法律法规。
- 在实验过程中，学生应该注意实验室安全，并正确使用实验设备。
- 导师或指导教师应提前检查和准备实验设备，并确保实验材料的质量。
生物流动的组织血液教案
生物流动的组织-血液教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
3. 培养学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能的能力。
二、教学重点1. 血液的组成和功能2. 红细胞、白细胞和血小板的特点和功能三、教学难点1. 血液成分的识别和功能的理解2. 血细胞的特点和功能的掌握四、教学准备1. 血液组成和功能的图片、视频等教学资源2. 血液模型或图示3. 红细胞、白细胞和血小板的特征和功能的资料五、教学过程1. 导入：通过展示血液图片或视频，引导学生关注血液的流动和组织特性，激发学生对血液的兴趣。
2. 新课导入：介绍血液的组成和功能，讲解血浆和血细胞的作用。
3. 课堂讲解：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，通过图示或模型展示血细胞的形态和结构。
4. 实例分析：分析血液在体内的循环过程，让学生理解血液各成分的作用和相互关系。
5. 互动环节：学生分组讨论，观察血液样本或图示，识别血细胞，并说明其功能。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，激发学生对生物学研究的兴趣。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、展示和互动环节，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
在教学过程中，要注意引导学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能，提高学生的生物学素养。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
六、教学内容1. 血液的循环系统2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能4. 血液循环的意义七、教学重点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能八、教学难点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能的掌握九、教学准备1. 血液循环系统的图片、视频等教学资源2. 心脏模型或图示3. 血管的类型和功能的资料十、教学过程1. 导入：通过展示血液循环系统的图片或视频，引导学生关注血液循环系统的重要性，激发学生对血液循环系统的兴趣。
七年级生物流动的组织─血液教案
【教学目标】1.知道血液是人体内最重要的液体之一，了解血液的主要功能和组成成分。
2.知道血液通过心脏快速地流动起着循环走动的作用。
3.了解血液的成分以及血红蛋白的作用。
4.能够识别不同类型的血细胞并了解其功能。
【教学重点】1.血液的功能和组成成分。
2.血液流动的循环系统。
【教学难点】1.理解血液如何在人体内流动并起到循环走动的作用。
2.了解不同类型的血细胞及其功能。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.温习上节课学过的“呼吸系统”，并回顾氧气在人体内的运输方式和作用。
二、学习新知（30分钟）1.引入血液的概念，通过对“血液”这个词的认知，引导学生思考血液的主要功能是什么，以及有什么组成部分。
2.分组讨论，学生自由讨论血液的主要功能和组成成分。
3.核对答案，引入新的知识点，并用PPT或实物展示血液的组成成分和功能。
a)血液的主要功能：输送氧气和营养物质、携带二氧化碳和废物、维持体温、抵抗病菌等。
b)血液的组成成分：血浆、红细胞、白细胞和血小板。
4.通过图片或视频对血液的流动来解释血液的循环系统。
解释心脏的作用和血液在人体内的流动路径。
5.学生进行课堂笔记，师生一起总结课堂内容。
三、巩固练习（30分钟）1.学生自主阅读课本对血液的流动和循环系统进行巩固学习，并完成课后练习册上的相关练习。
2.进行小组合作探究活动：a)将学生分成小组，每组选择一种血液组成成分进行研究。
b)小组成员分工合作，收集关于所研究的血液组成成分的资料，并进行展示。
c)其他小组成员提问和讨论，促进学生之间的交流和合作。
d)教师进行点评和补充。
3.小结血液的主要功能和组成成分，并复习血液的流动和循环系统。
四、拓展延伸（10分钟）1.通过实验演示或视频展示，让学生看到血液中不同类型的细胞。
2.引导学生思考血液中红细胞的作用，并解释血红蛋白的作用。
3.鼓励学生自主学习血液相关的知识，如血型、血液的凝固等。
【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了血液的主要功能和组成成分，了解了血液如何在人体内流动，并起到循环走动的作用。
初中生物《流动的组织—血液1》优质课教案、教学设计
【教学目标】
人教版七年级（下）
第四章第一节流动的组织—血液
1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
【教学重难点】
1.教学重点：
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
2.教学难点：
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
【教学过程】
【板书设计】
第一节流动的组织——血液
一、血液的组成
血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。
血液红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。
血细胞白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。
血小板：无细胞核，止血和加速凝血。
二、血液的功能：运输、防御和保护。
初二生物《 观察小鱼尾鳍内血液的流动 》实验教学设计
初二生物《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、观察小鱼尾鳍血液在血管内的流动情况。
2、尝试分辨血管的种类并说出血液在不同血管内的流动情况。
3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（二）情感目标：体会生命的奥秘，关爱生命，爱护小动物，激发学生的探索欲望。
（三）能力目标：1、小组实验培养学生合作能力，分辨三种血管培养学生观察能力，自己动手培养学生动手操作能力等。
二、重难点：重点：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点：如何让学生通过实验真正观察到小鱼尾鳍血液在不同血管内的流动情况，以及毛细血管在结构上是如何与其功能相适应的。
三、教学准备：材料用具：活的小鱼（尾鳍色素要少），显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。
四、教学方法：实验法、小组合作探究法、讨论交流等。
五、教学过程：（一）激情导入，知识链接：1、导入：人的身体任何部位被刺破了都可能会出血，可见血管无处不在。
身体内的大血管分出小血管，再由小血管分出细血管，细血管再分出毛细血管，这样就在全身构成了一张密密麻麻的血管网。
你很难相信，人身上的血管，大大小小共有1 000多亿条。
如果把它们首尾连接起来，可长达10万千米，能够环绕地球两周半。
2、复习显微镜的使用：小组长带领小组成员调整显微镜（二）、自主学习，合作探究：1、实验操作：观察小鱼尾鳍内血液的流动（1）、师生对话交流一起预测怎样操作实验（2）、结合课本，描述实验的方法步骤.（5个步骤）实验材料：------的小鱼，尾鳍色素要-----，------------，培养皿，滴管，棉絮等。
设疑解答：方法步骤：1、用----------的棉絮将小鱼头部的---------和---------包裹起来，露出----------------。
2、将小鱼---------在培养皿中，使尾鳍----------在培养皿上，并在尾鳍上放载玻片.3 、将培养皿放在载物台上，用---------显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
观察小鱼尾鳍内血液地流动(初中生物实验教案设计)
观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的：1、观察血液在血管中的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管类的流动情况实验器材：显微镜显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片,清水，尾鳍色素少的活的小鱼实验设计：（1）、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
（2）、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
（3）、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（4）、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（5）、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
交流评估：1.你观察到了几种血管，这些血管的流速一样吗？2.毛细血管中，红细胞是_____________通过，毛细血管壁的特点是________________________________________________________.膝跳反射实验目的：尝试做膝跳反射实验，举例说明什么是反射实验器材：椅子、小木锤实验设计：1、每两位同学一组，两人轮换进行实验。
2、一位同学作为受试着坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
3、另一位同学用小木锤子的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。
思考：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么用显微镜观察人血的永久涂片实验名称：用显微镜观察人血的永久涂片实验目的：认识红细胞和白细胞实验器材：显微镜、人血的永久涂片设计并进行试验：1．将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
2．对照书上的图，认识红细胞、白细胞，比较他们的形态和数目。
思考：1、人血永久涂片中数量中最多的是___________细胞。
2、怎样区别红细胞和白细胞？3、红细胞的功能_____________________________.白细胞的功能观察人体的基本组织实验材料显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。
初中生物《流动的组织—血液(1)》优质课教案、教学设计
第一节流动的组织——血液【教学过程】【情景导入】师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象（放ppt）马路上的大大小车在繁忙的搞着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。
食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（请看录象）相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
师：下面我考考大家，如果失血过多，我们应该怎么办？生：（思考回答）师：血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？（出示课件）今天我们就来共同探讨这方面的问题。
导入第一节：流动的组织——血液（板书）【讲授新课】教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
师：老师这里有一试管通过实验处理过的血液，这个实验是我和兴趣小组的同学一起做的，下面我请一个同学起来简单的讲述一下这个实验的做法。
生：将一定量的新鲜血液放入装有抗凝剂——柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。
师：现在请认真观察并思考：（出示课件）试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？（学生认真观察，积极讨论，得出结论。
）生：试管中的血液分成了………………………………师:（给予一定评价和鼓励。
板书。
）很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。
哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？生：医生通过血常规化验单，可以了解到病人的血液成分的变化，为病人诊断疾病提供依据。
…………师：太棒了。
谢谢！同学们，你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？生：（摇头）不太清楚。
生物人教版七年级下册观察小鱼尾鳍内血液的流动实验
2017年东莞市中学生物学精品教学案例
两人一组合作进行操作实验：
1.显微镜对光；
2.用浓度为4%的酒精对红肚玻璃鱼进行麻醉；
3.将麻醉的小鱼平放在培养皿中；
4.使尾鳍平贴在培养皿上；
5.用胶头滴管往小鱼的鳃盖和躯干部滴加清水；
6.把培养皿放在显微镜的载物台上；
7.用低倍镜进行观察。
发展了学生的合作精问题、解决问题的能力和语言表达能力，使得实验操作更加高效。
学生观看动画，组织语言回答问题。运用彩笔和白纸画出三种血管的关系图。
通过让学生观看3种血管在显微镜视野下的血液流动，使学生直观地分辨三种血管的血液流动特点，激发学生的科学探究精神。
直观、形象地帮助学生理解动脉和静脉的概念。而不限于死记硬背，同时激发学生注意观察身边的生物，激发求知欲。
动画演示化抽象为形象，
提出问题：
1）动脉血管的血液流动特点是怎样的？
2）静脉血管的血液流动特点是怎样的？
3）毛细血管的血液流动特点是怎样的？
3.教师根据红肚玻璃鱼的特点，播放红肚玻璃鱼在显微镜视野下血液从心脏流出的视频，并提出问题：
1）把血液从心脏送到身体各部分去的血管叫做什么血管？
2）将血液从身体各部分送回心脏的叫什么血管？
4.教师在多媒体上展示毛细血管内血液流动特点动画，提出问题：毛细血管中血液流动的特点及其概念是什么？
并引导画出动脉、静脉和毛细血管的关系图，进行评价。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生理解血液循环的途径和意义，知道心脏是血液循环的动力器官。
3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的途径和意义。
2. 教学难点：血液循环的路线和心脏的结构与功能。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生理解血液循环的途径和意义。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教材、PPT、模型、图片等教学资源。
2. 准备血液组成和功能的相关实验材料。
3. 准备血液循环路线图和心脏结构图。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的特点和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 探究血液的组成：学生通过观察血液样本，分析血液由血浆和血细胞组成，教师引导学生了解血细胞的形态和功能。
3. 学习血液循环：学生通过观察血液循环路线图，理解血液循环的途径和意义，教师讲解心脏的结构和功能。
4. 小组讨论：学生分组讨论血液循环的作用和血液在其中的角色，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对血液组成和血液循环的理解。
6. 布置作业：设计有关血液组成和血液循环的练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 血液的临床应用：让学生了解血液在医疗领域的应用，如输血、献血等，培养学生的社会责任感。
2. 血液疾病的认识：引导学生了解一些常见的血液疾病，如贫血、白血病等，并了解预防措施。
七、课堂互动与评价1. 课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对血液组成和血液循环的理解程度。
2. 学生展示：鼓励学生就血液组成和血液循环的相关话题进行展示，提高学生的表达能力。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 能够通过实验观察血液的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，提高学生的生物素养。
二、教学内容1. 血液的组成和功能2. 红细胞的特点和功能3. 白细胞的特点和功能4. 血小板的特点和功能5. 实验：观察血液的成分三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；2. 教学难点：红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示血液的组成和功能；3. 进行实验操作，培养学生的实践能力和观察能力；4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考血液的组成和功能，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：利用多媒体课件，讲解血液的组成和功能，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 实验：指导学生进行观察血液成分的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 讨论：分组讨论实验结果，引导学生理解红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，提高学生的生物素养。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对血液组成和功能的掌握情况；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察能力，以及对实验结果的描述和分析；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对红细胞、白细胞和血小板功能的理解。
七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，以便改进教学方法；2. 对学生反馈的问题，教师应进行梳理和分析，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
初中生物《流动的组织-血液(2)》优质课教案、教学设计
教学设计导入：以学生熟悉的城市交通开始。
交通是一个城市的命脉，如果交通停止了，整个城市也就瘫痪了。
在我们人体也存在着这样一个交通系统，不断地运输着营养物质、氧气、二氧化碳等各种物质，这就是分布在我们身体每处的大大小小的血管，血管里留的是血液。
从而引出今天的课堂《流动的组织--血液》讲授新课：一、点出教学目标：1、描述血液的成分和主要功能。
2、学会用显微镜观察人血的永久涂片。
3、初步学会查看血常规化验单，了解血常规化验数据。
二、血液分层实验向盛有新鲜血液的试管中加入抗凝剂后，静置一段时间后，血液会出现明显的分层现象。
让学生阅读课本51 页，分清血液每层物质。
三、具体讲解血液各成分特点及功能1、血浆学生阅读课本52 页，以及血浆成分示意图，找出血浆的成分，以及总结出血浆的功能。
小组核对讨论答案，然后小组代表进行展示。
2、血细胞实验：用显微镜观察人血的永久涂片展示人血的永久涂片，如何区分红细胞、白细胞、血小板，带着这个问题，学习三种血细胞。
学生阅读课本相关内容，找出红细胞的形状、特点，小组核对讨论答案后，小组代表进行成果展示。
教师重点点拨血红蛋白的特性，展示血红蛋白与氧气结合分离的动画，进而总结出红细胞的功能。
设问：如果化验单上，红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响？从而加强学生对红细胞功能的理解。
学生阅读课本相关内容，找出白细胞的形状、特点，小组核对讨论答案后，小组代表进行成果展示。
教师展示白细胞吞噬细菌的动画，进而总结出白细胞的功能。
设问：如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？说明身体有了炎症。
伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？主要是死亡的白细胞。
同样，学生通过自主学习将血小板的形状、特点和功能进行理解掌握。
3、血液的功能引导学生整理总结血液的功能：运输、防御和保护。
4、回到之前的问题：人血的永久涂片，如何区分红细胞、白细胞、血小板。
教师展示人血涂片，学生通过对三种血细胞的学习，依据其各自的形状和特点进行区分。
中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）
中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。
结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。
【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。
尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。
二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。
【难点】正确认识血液化验的意义。
三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。
(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。
教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。
出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。
鼓励性评价。
2.血液各成分的功能。
(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。
并结合血液的组成，思考血浆的功能。
(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。
在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。
七年级生物下册《观察小鱼尾部内血液的流动》教案、教学设计
1.导入：通过图片或实物展示，引导学生关注小鱼尾鳍内血液流动的现象，提出问题，激发学生的好奇心。
2.新课内容：讲解小鱼尾鳍内血液流动的相关知识，引导学生学习动脉、静脉和毛细血管的特点及功能。
接着，教师简要介绍血液循环的基本知识，强调血液循环对生物体的重要性。此时，教师可以运用生动的比喻，如将血液循环比作人体的交通系统，血液就像一辆辆载满物资的车辆，在血管中不断输送氧气和营养物质。
在此基础上，教师揭示本节课的教学目标，让学生明确学习任务，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知，500字
-结合小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
-运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生形成系统的生物学知识体系。
2.教学策略：
-利用多媒体演示、实物展示等手段，帮助学生形象地理解血液循环过程。
-在实验操作过程中，教师进行个别辅导，针对学生的操作错误进行及时纠正。
-针对不同学生的学习需求，提供丰富的学习资源，鼓励学生进行自主学习。
3.鼓励学生提问、发表见解，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动，激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
2.使学生认识到生物体结构的精密性和生物规律的奥妙，增强学生对生命科学的敬畏之心。
3.引导学生关注生物多样性和生态平衡，培养学生关爱生物、保护环境的责任感。
讨论结束后，各小组汇报观察结果，教师对学生的发现给予肯定，并进行点评。针对学生的疑问，教师进行解答，巩固学生对新知识的理解。
初中生物《流动的组织-血液》优质课教案、教学设计
流动的组织——血液
一、教学目标
1、知识与能力
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
③解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
④分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
2、情感态度价值观
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
二、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能
来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注捐献骨髓的新闻事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备
师：
1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT 流动的组织——血液
生：
收集自己或自己家人的血常规化验单
五、教学设计。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 使学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，了解它们在人体中的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过观察血液涂片和实验操作，加深对血液组成和功能的理解。
二、教学重点：1. 血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
2. 血细胞的特点和功能。
三、教学难点：1. 血细胞的形态结构和功能。
2. 血液在人体中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 借助实验操作，让学生亲身体验血液的特性。
五、教学准备：1. 血液涂片slides2. 显微镜microscopes3. 实验材料：载玻片、盖玻片、滴管、染色剂等。
4. 教学课件PPT六、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生回顾血液循环的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究血液的组成：提问“血液由什么组成？”，让学生结合已有知识进行思考。
介绍血液的组成，强调血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的重要性。
3. 学习血细胞的特点和功能：分别介绍红细胞、白细胞和血小板的结构特点和功能，引导学生通过观察血液涂片，了解血细胞的形态。
4. 实验操作：分组进行血液涂片观察实验，让学生在显微镜下观察血细胞，并记录观察结果。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提问“血液在人体中有什么作用？”，引导学生思考。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、教学反思：本节课通过问题驱动法、多媒体展示和实验操作等多种教学方法，使学生了解了血液的组成和功能。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考和操作，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，对于血细胞功能的部分，部分学生可能仍存在理解困难。
在今后的教学中，可以结合生活实例，进一步解释血细胞的功能，以帮助学生更好地理解。
初中生物七年级下册《流动的组织——血液》教案
授课人
班级
七年级
时间
课型
新授课
总第（）节
课题
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液
教学
目标
基础性
目标
一.认知性：
1.通过观察血样标本，知道血液的组成。
2.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
3.解读血常规化验单。
二.技能性：
1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作
2.数量最多的是哪种细胞？它有什么特点？
3.血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么?
小结：红细胞的特点及功能：
1.两面的圆饼状；
2.数量最的血细胞；
3.成熟的红细胞细胞核；4.富含；
血红蛋白是一种含的蛋白质，呈色，所以，血液呈现红色。血红蛋白在氧含量的地方容易与氧结合（如肺泡处毛细血管），在氧含量的地方容易与氧分离（如全身组织细胞处）。也就是说，红细胞能通过血红蛋白将吸入肺泡中的氧运送给组织，而组织中新陈代谢产生的二氧化碳也通过红细胞运到肺部并被排出体外，这一特性，使红细胞具有运输和部分的功能。
D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。
3.属于白细胞的特点有（）
①无核②圆饼状③有血红蛋白④无血红蛋白⑤比较大⑥有核
A.①②③⑤B.②③⑤C.④⑤⑥D.①④⑤
4.煤气中毒是大量的一氧化碳与血液中的什么成分结合而导致缺氧的？
A.白细胞B.血红蛋白C.血小板D.血浆
选做题
5.中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？
学生根据《血浆成分示意图》及教材p60自主学习,说出血浆的功能。
七年级生物《4-4-1流动的组织——血液》教案
人教版初中生物七年级下册教案课题流动的组织——血液使用人审阅人课时 1 课时课型新授主备人教学目标一、知识目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标1、通过资料分析，提高思维能力，分析和解决问题的能力以及小组合作的能力。
三、情感态度与价值观1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。
重点难点教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点：学生分析资料能力的培养。
教法学法实验法、观察法、讨论法。
教学准备多媒体课件，显微镜、人血涂片环节教师活动学生活动设计意图二次备课情境导入图片展示医院抽血、化验过程教师讲述：当我们去体检或去医院看病的时候，医生常常让我们抽血做血常规检查，从中找出病症所在。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？今天，带着这个问题，我们一起来学习与《流动的组织——血液》有关的内容。
结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
整体感知出示学习目标默读51~54页的内容，完成填空1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
学生自学后完成填空了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
质疑解难观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3.为什么把血液称为“流动的组织”？4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？9.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？学生在老师的指导下进行小组讨论，分析资料，解决问题。
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实验《观察血液的流动》教学设计【教材分析】本节内容“物质运输的器官”与人体内的物质运输的结构密切相关，人体内的物质运输是由血管和心脏组成，物质运输器官的结构及特点，对维持循环系统起着重要的作用。
本节主要包括“血管”和“心脏”两个方面的知识点。
关于物质运输的器官，教材首先明确了以“小鱼尾鳍内血液流动”实验导出物质运输器官三种“血管”的结构特点，切入点是“小鱼尾鳍内血液的流动”实验，然后由学生导出三种血管的特点。
同时介绍了三种血管的管壁特点、管腔的特点及血流速度。
同时以动物心脏的模型，介绍了心脏的位置及心脏四室与之相连的血管的名称，最后介绍了心脏的收缩、舒张的特性。
并简单介绍了心脏的心率、及三种血管出血的现状及急救处理方法。
【学情分析】七年级学生已经学会了植物的三大作用，在此基础上，具备有一定的学习生物知识能力和习惯，他们的理解能力和接受能力也有了很大进步。
但由于本节课有两个实验，知识又比较抽象，所以需要学生自己课前按照教师所做的相应的准备，以便于在上课时能够在小组内自主完成实验，收集这类实验的各方面的知识。
如：图片、或者自己动手在课外做此类的实验，通过自己的亲自动手，也能够达到教学目标。
【教学目标】【知识目标】1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.通过实验了解小鱼尾鳍血液在血管中流动的情况。
【能力方面】1.使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。
2.解释人在生活中比如打液体、出血时的现象。
【情感目标】1、情感方面：通过学习毛细血管的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2、关注生命、形成珍爱生命的情感。
学习出血初步护理后，认同在力所能及的情况下帮助他人。
【教学重点】区别动脉、毛细血管和静脉，了解血管结构与功能相适应的关系。
【教学难点】运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的清楚图象，分辨出静脉、毛细血管和动脉血管。
【教学准备】学生准备1.搜集现在由于各种事故原因人们的三种血管出血的症状，小组交流后形成统一的出血症状。
2.课前预习教材。
教师发下预习导学案。
教师准备导学案相关的实验器具、材料录像资源课件【教学过程】一、创设情景，导入新课播放《交通事故伤员出血情况》的视频，让学生指出动脉、静脉、毛细血管三种血管出血的特点。
由此点出这节课学习这三种血管的特点，在学习之前我们先做一个实验，探讨实验中小鱼尾鳍内的血液是怎样流动的呢？二、自主实验、合作探究1、明确小鱼尾鳍内血液流动实验的目的要求，小组内解决小鱼尾鳍内毛细血管流动情况，并做好记录，组长展示。
2、尝试辨别血管的种类，明确三种血管的概念、结构和功能。
﹝一﹞自主学习1、先看书，自50 页看到51 页（--环境”止）第四行。
然后小组讨论，每个同学先把讲授导学案上的第一部分的空格填上，有疑难的问题记下来，交与小组讨论解决。
仍然不明白的我和大家一块学习。
2.小组讨论后，大家想一想，我们该如何去观察小鱼尾鳍内血液的流动呢？利用已准备好的材料器具，看大屏幕的几个提示，同学们开始做实验。
﹝二﹞大屏幕提示，（1）必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部并不时地往鳃部滴水。
（2）鱼尾鳍必须展平。
（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
⑷找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
1.学生正在完成“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，教师适时地在各小组中指导。
主要指导像没对好光的、使用高倍镜的、尾鳍没盖上载玻片的等等，随时解答同学们的问题。
2.实验做完后（及时把小鱼放回水中），同学们互相检查各小组显微镜中的图像，看谁作图做的最好。
由小组长报生物班长并做好评价记录。
3.播放大屏幕（定格），有A 类学生带着同学们的疑惑进行一一点拨展示。
重点强调展示学生实验过程中学生出现的各种疑惑及改正实验操作中出现的步骤错误。
4.教师点拨5.学生小组讨论：⑴在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？⑵你能观察到几种不同的血管?温馨提示所看到的小鱼尾鳍内血液流动的最细管道，就是一个个红细胞单行通过的管道。
6.反馈后改错。
要求同学们把做实验前导学案上第一部分的疑问改正过来。
〔三〕指导同学们看书，对于动脉血管和静脉血管学生不一定能够清晰的看到。
播放课件（大屏幕分别出现动脉、静脉、毛细血管横切放大影像），告诉大家人体上的血管所具有的结构和功能是和小鱼是一样的。
可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。
此时我趁机设疑：大屏幕上这几条血管是什么血管？有什么特点？并引导学生找出区分不同血管的依据。
最后看哪个小组完成的快。
此时，同学们有条不紊忙碌起来，看书、讨论、交流、查资料。
1.经过同学们的一番努力，各小组很快有了答案。
动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，由粗血管向细血管分支。
静脉：管壁薄，弹性小，管腔大，血流速慢，由细血管向粗血管汇集。
毛细血管：管壁极薄；管内血流速度最慢，红细胞单行通过。
通过这样的方式，激发了同学们的学习积极性，为下一时段的学习打下了良好的基础。
2.猜想不同类型血管的功能⑴提出问题：血管已经分为动脉、静脉、毛细血管三类，结合书本、大屏幕，观察三种血管的模式图3.3-8（P51 页）根据它们的特点，推测它们各有什么功能？说出推测理由。
⑵学生讨论得出结论：（播放多媒体，学生自己对照，找出不足）〔四〕1．小结：血液在血管内流动只有两个方向，即离开心脏和流回心脏、动脉和静脉就是根据血流方向来命名，与血管内血液的性质无关。
点拨后，播放课件“血液流动方向示意图”，加深学生的理解。
2．播放多媒体—“血液与组织细胞间的气体交换”模式图。
引导学生理解毛细血管管腔很细，只允许红细胞单行通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；管内血流速度缓慢，这与物质交换的功能相适应。
〔五〕静脉瓣的作用。
⑴提出问题：血液在血管中流动时，四肢的静脉内有防止血液倒流的静脉瓣，请看教材第52 页（图3.3-9），再看大屏幕（静脉血管中的静脉瓣），请思考静脉瓣有什么作用？⑵学生思考并回答：静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。
四肢静脉内的静脉瓣，有防止血液倒流的作用，保证血液能充分回到心脏。
⑶开展集体活动，体验静脉瓣的存在(我演示，同学们再做，小组检查)：紧握自己的拳头，用另一只手紧握手腕，会看到手臂上鼓起的的小包，这就是静脉瓣的位置。
〔六〕引导学生总结并紧跟习题训练（导学案第二部分）:⑴今天我们学习了人体三种血管的结构和功能,请每个小组设计一个表格将动脉、静脉、毛细血管的概念、结构特点和功能特点归纳到表格中。
⑵每个小组在填表格之前，选出一位同学以第一人称拟人的说法，表述出动脉、静脉、毛细血管的“概念”“结构特点”“功能”。
偶数组的同学先说，奇数组的作补充。
⑶习题训练①下列血管管壁最厚，血流速度最快的是（）A．肺泡外的血管 B.下肢静脉 C.上肢静脉 D.下肢动脉②在观察小鱼尾鳍内血液流动的时候，通常是选用小金鱼，原因不包括（）A.体积小，便于操作和观察B.市场上很常见，易于购买C.金鱼身体呈红色，有利于观察D.尾鳍色素少，便于观察血液流动③动脉的功能是把心脏的血液迅速地运往全身，与此功能相适应的是（）A.动脉都直接与心室相通B.动脉多分布于较深的部位C.动脉都与毛细血管连通D.动脉管壁厚而具有弹性〔七〕教师二次设疑并作本节课的总结：血管的粗细与血流的速度有什么样的关系?根据学生探究实际情况，作如下点拨。
⑴.在实验过程中充分利用学生的互助，提高学生的观察实验的积极性。
对于动脉血管和静脉血管学生不一定能够清晰的看到，三种血管内血液流速大小等提问，这也可以作为一个探究题目提出，课件只列出探究的步骤，学生可自由提出问题、作出假设、得出结论。
我进行了适当点拨。
（结合课件，将鲫鱼尾鳍内血流的情况向学生展示）⑵.进一步认识三种血管结构特点，并对前边学过的知识点进行回顾。
特别是结合毛细血管的结构特点，我提出问题：A、谁还想起小肠内的毛细血管的特点？B、那肺泡周围的毛细血管呢？学生回答后，我进行了点拨。
正好引导学生认识到“生物体结构和功能相适应”这一生物学原理，也就是本节课的情感目标。
三、盘点收获由学生自己回顾总结本节实验科目所学的内容，谈一下自己的收获，并将本节的知识结构写出来。
四、达标检测1.观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管, 血流速度,血细胞呈通过。
2.在显微镜下观察鱼的毛细血管时，最好的办法是寻找（）A.血液流向头部的血管B.红细胞单行通过、血流缓慢C.血液流向尾部的血管D. 有博动的微小血管3.下列血管中有瓣膜的是（）A．手臂上“青筋” B.“切脉”所感受的血管C.牙龈出血的血管D.眼球上的毛细血管4.从人体上臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂有些血管隆起，这些血管是（）A．动脉 B.静脉C. 毛细血管D.动脉或静脉5.能力提升与拓展右图为小江用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，箭头表示血流方向，请根据图填写内容：（1）他在视野中发现了这样一些血管A 段是（）.B 段是（）C 段是（）⑵辨别三种血管的理由是：动脉内血液由较的血管流向较的血管；静脉内血液由而分支多的血管汇流入较的血管；毛细血管血液中的红细胞一般成通过。
6.小组交流，布置作业：（1）小组交流后，更正答案。
（2）课后作业（导学案第三部分）：①给学生提供“出血的初步护理”资料，让学生以小组为单位，现场进行模拟“伤口包扎”。
②要求:每个小组成员根据课后本小组的模拟结果，以及自己的认知程度。
假想自己真的不小心，导致了手臂出血，怎样进行伤口包扎呢？写一篇小短文（题目自拟）。
在预习第二课时前交流。
③强调安全:在上学路上、使用锋利工具时……等的安全知识。
⑶整理实验器材，并把用过的小鱼放回水桶中。
【教学反思】本节课首先播放《交通事故伤员出血情况》的视频，让学生带着疑问走进课堂，激发学生的学习兴趣，采用自主互助的高效课堂教学模式：先让学生自学课本，解决课本上所做实验的基础知识，以小组的形式找出自己的不足或答案；再根据生活实际提出与课本知识相关的问题，让学生进行合作探究；最后教师对于上述几个环节中学生仍不明白的问题进行精讲点拨，学生的积极性大大提高，新课进行完后，让学生自己进行总结回顾，使学生对于本节课内容的理解更加深入。