初中生物《实验—观察血液的流动》优质课教案、教学设计

实验《观察血液的流动》教学设计

【教材分析】

本节内容“物质运输的器官”与人体内的物质运输的结构密切相关，人体内的物质运输是由血管

和心脏组成，物质运输器官的结构及特点，对维持循环系统起着重要的作用。

本节主要包括“血管”和“心脏”两个方面的知识点。关于物质运输的器官，教材首先明确了以“小鱼尾鳍内血液流动”实验导出物质运输器官三种“血管”的结构特点，切入点是“小鱼尾鳍内血液的流动”实验，然后由学生导出三种血管的特点。同时介绍了三种血管的管壁特点、管腔的特点及血流速度。同时以动物心脏的模型，介绍了心脏的位置及心脏四室与之相连的血管的名称，最后介绍了心脏的收缩、舒张的特性。并简单介绍了心脏的心率、及三种血管出血的现状及急救处理方法。

【学情分析】

七年级学生已经学会了植物的三大作用，在此基础上，具备有一定的学习生物知识能力和习惯，他们的理解能力和接受能力也有了很大进步。但由于本节课有两个实验，知识又比较抽象，所以需要学生自己课前按照教师所做的相应的准备，以便于在上课时能够在小组内自主完成实验，收集这类实验的各方面的知识。如：图片、或者自己动手在课外做此类的实验，通过自己的亲自动手，也能够达到教学目标。

【教学目标】

【知识目标】

1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.通过实验了解小鱼尾鳍血液在血管中流动的情况。

【能力方面】

1.使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。

2.解释人在生活中比如打液体、出血时的现象。

【情感目标】

1、情感方面：通过学习毛细血管的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。

2、关注生命、形成珍爱生命的情感。学习出血初步护理后，认同在力所能及的情况下帮助他人。

【教学重点】区别动脉、毛细血管和静脉，了解血管结构与功能相适应的关系。

【教学难点】运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的清楚图象，分辨出静脉、毛细血管和动脉血管。

【教学准备】

学生准备

1.搜集现在由于各种事故原因人们的三种血管出血的症状，小组交流后形成统一的出血症状。

2.课前预习教材。教师发下预习导学案。

教师准备导学案相关的实验器具、材料录像资源课件

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

播放《交通事故伤员出血情况》的视频，让学生指出动脉、静脉、毛细血管三种血管出血的特点。由此点出这节课学习这三种血管的特点，在学习之前我们先做一个实验，探讨实验中小鱼尾鳍内的血液是怎样流动的呢？

二、自主实验、合作探究

1、明确小鱼尾鳍内血液流动实验的目的要求，小组内解决小鱼尾鳍内毛细血管流动情况，并做好记录，组长展示。

2、尝试辨别血管的种类，明确三种血管的概念、结构和功能。

﹝一﹞自主学习

1、先看书，自50 页看到51 页（--环境”止）第四行。然后小组讨论，每个同学先把讲授导学案上的第一部分的空格填上，有疑难的问题记下来，交与小组讨论解决。仍然不明白的我和大家一块学习。

2.小组讨论后，大家想一想，我们该如何去观察小鱼尾鳍内血液的流动呢？利用已准备好的材料器具，看大屏幕的几个提示，同学们开始做实验。

﹝二﹞大屏幕提示，

（1）必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部并不时地往鳃部滴水。

（2）鱼尾鳍必须展平。

（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。

⑷找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

1.学生正在完成“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，教师适时地在各小组中指导。主要指导像没

对好光的、使用高倍镜的、尾鳍没盖上载玻片的等等，随时解答同学们的问题。

2.实验做完后（及时把小鱼放回水中），同学们互相检查各小组显微镜中的图像，看谁作图做

的最好。由小组长报生物班长并做好评价记录。

3.播放大屏幕（定格），有A 类学生带着同学们的疑惑进行一一点拨展示。重点强调展示学生

实验过程中学生出现的各种疑惑及改正实验操作中出现的步骤错误。

4.教师点拨

5.学生小组讨论：⑴在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？

⑵你能观察到几种不同的血管?

温馨提示所看到的小鱼尾鳍内血液流动的最细管道，就是一个个红细胞单行通过的管道。

6.反馈后改错。要求同学们把做实验前导学案上第一部分的疑问改正过来。

〔三〕指导同学们看书，对于动脉血管和静脉血管学生不一定能够清晰的看到。播放课件（大屏幕分

别出现动脉、静脉、毛细血管横切放大影像），告诉大家人体上的血管所具有的结构和功能是和小鱼是一样的。可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。此时我趁机设疑：大屏幕上这几条血管是什么血管？有什么特点？并引导学生找出区分不同血管的依据。最后看哪个小组完成的快。此时，同学们

有条不紊忙碌起来，看书、讨论、交流、查资料。

1.经过同学们的一番努力，各小组很快有了答案。

动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，由粗血管向细血管分支。

静脉：管壁薄，弹性小，管腔大，血流速慢，由细血管向粗血管汇集。

毛细血管：管壁极薄；管内血流速度最慢，红细胞单行通过。

通过这样的方式，激发了同学们的学习积极性，为下一时段的学习打下了良好的基础。

2.猜想不同类型血管的功能

⑴提出问题：血管已经分为动脉、静脉、毛细血管三类，结合书本、大屏幕，观察三种血管的模式图3.3-8（P51 页）根据它们的特点，推测它们各有什么功能？说出推测理由。

⑵学生讨论得出结论：（播放多媒体，学生自己对照，找出不足）

〔四〕1．小结：血液在血管内流动只有两个方向，即离开心脏和流回心脏、动脉和静脉就是根据血流方向来命名，与血管内血液的性质无关。点拨后，播放课件“血液流动方向示意图”，加深学生的理解。

2．播放多媒体—“血液与组织细胞间的气体交换”模式图。

引导学生理解毛细血管管腔很细，只允许红细胞单行通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；管内血流速度缓慢，这与物质交换的功能相适应。

〔五〕静脉瓣的作用。

⑴提出问题：血液在血管中流动时，四肢的静脉内有防止血液倒流的静脉瓣，请看教材第52 页（图3.3-9），再看大屏幕（静脉血管中的静脉瓣），请思考静脉瓣有什么作用？

⑵学生思考并回答：静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。四肢静脉内的静脉瓣，有防止血液倒流的作用，保证血液能充分回到心脏。

⑶开展集体活动，体验静脉瓣的存在(我演示，同学们再做，小组检查)：紧握自己的拳头，用

另一只手紧握手腕，会看到手臂上鼓起的的小包，这就是静脉瓣的位置。

〔六〕引导学生总结并紧跟习题训练（导学案第二部分）:

⑴今天我们学习了人体三种血管的结构和功能,请每个小组设计一个表格将动脉、静脉、毛细血管的概念、结构特点和功能特点归纳到表格中。

⑵每个小组在填表格之前，选出一位同学以第一人称拟人的说法，表述出动脉、静脉、毛细血管的“概念”“结构特点”“功能”。偶数组的同学先说，奇数组的作补充。

⑶习题训练

①下列血管管壁最厚，血流速度最快的是（）

A．肺泡外的血管 B.下肢静脉 C.上肢静脉 D.下肢动脉

②在观察小鱼尾鳍内血液流动的时候，通常是选用小金鱼，原因不包括（）