《司马光》第二课时教学设计

22 司马光（第二课时）

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。

3.学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4.能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

5.通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。

教学重难点：

1.认识生字，有感情地朗读课文。

2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学过程：

一、展示反馈入文本

1．（课件出示司马光图片）同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？（学生齐读课题《司马光》）

2．通过昨天的学习，谁能说说司马光给你留下了怎样的印象？（板书：聪明、机智）

3．今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？

（1）我来猜：

“犬”字上面两个口。（）

“元”字掉在框框里。（）

另有立刀旁。（）

这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（）

（2）我会读：

（出示生字词）

假山大水缸装满爬上一不小心掉进别的慌哭喊搬起

使劲砸流了出来得救

小老师带读，开火车读。

二、自主学习入情境

1.今天，司马光将带我们一（1）班的小朋友穿越时空，一起到古时候的花

园里去看一看，大家想去吗？（出示图片，播放flash课文朗读课件）

2.我会填：

（1）课文讲的是司马光的故事。

（2）掉进缸里的小朋友很危险，是因为（）

①缸里装了水。

②水缸很大，缸里装满了水。

三、点拨提升悟品性

1.学习第一自然段

（1）比较句子：

①花园里有座假山,假山下面有一口水缸,缸里装了水。

②花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。

合作交流：这两种说法，哪一种好？（句②说法好。如果是小水缸，小朋友能自己爬上来；如果缸里没有水，或是有水也不多，小朋友掉进去也不会有什么问题。正因为是大水缸，而且里面装满了水，那小朋友掉进去就有生命危险了）（2）这一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和可能发生事情的危险因素。

（3）复述第一自然段的内容。

你能说一说第一节讲了些什么吗？最好能用上一下几个词语。

古时候司马光花园假山大水缸装满

2.学习第二自然段

（出图）瞧，小朋友们玩得兴高采烈，完全没有想到危险就要来了，发生了什么事呢？自读第二节。

（1）发生了什么事？（指名读第一句）

板书：爬（师范写，生书空，齐读）

（2）他爬到了哪里？后来呢？板书：掉（师范写，生书空，齐读）

（3）掉进了哪里？他爬上了假山，怎么会突然掉进水缸里的？

（一不小心，指导读）师评价。

（4）他一不小心，掉进了水缸里，会有怎样的危险呢？通过刚才的学习，我们知道了这是一口怎样的水缸？（装满了水的大水缸）那他掉进了这样的水缸

里，会有怎样的危险？

（5）如果当时你就在场，看见你的同伴掉进了水缸里，你会怎样？（着急、担心）（指导读第一句）

（6）这样一件紧急的事发生后，除了司马光以外，其他小朋友是什么反应？

①慌板书：别的小朋友都慌了

②具体从哪里看出他们慌了呢？（出示第二句，自读，用“”画出来）

a哭哪个小朋友哭了？为什么哭？（急、没有办法）

b喊他会喊什么呢？

预设：（救命啊）这个小朋友的命就在缸里呢，不赶快救出来，他就没命啦！谁来喊？

（快来救人啊）时间就是生命，晚一步就来不及啦！谁来喊？

（有人掉进缸里啦）可我们一点办法都没有，只能干着急！谁来喊？

c跑去找大人

为什么要找大人？（救人）哦，他们惊慌失措，一点主意都没了。

为什么要跑着去？（时间很紧）稍微慢一点，这孩子就可能被淹死。

③读第二句，读出“慌”。（师范读，个别读，齐读）

（7）练习用“有的……有的……还有的……”说话。

3.学习第三自然段。

（1）在这危急时刻，只有一个人没有慌，那就是司马光，他是怎么做的？请用“﹏﹏﹏”画出写司马光的句子。

板书：司马光没有慌

（2）（出示句子）比较不同：

司马光没有慌，他搬起一块石头，砸那口缸。

司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

合作交流：

a司马光为什么要用大石头呢？（缸大而且很硬）

b司马光为什么要使劲砸呢？（时间很紧）

你能模仿一下司马光的动作吗？

（3）你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪明）

老师这儿有个成语讲的就是司马光聪明而且果断（出示：多谋善断）（4）你想做一做多谋善断的司马光吗？（个别读、齐读第一句）

（5）出示：（别的小朋友都慌了••和司马光没有慌••）对比读，思考：你还觉得他是个怎样的人？（用板书启发）（冷静）

老师这儿还有几个成语讲的就是司马光冷静、镇定（出示：方寸不乱、从容不迫、临危不惧）

（6）出示填空，学生口头练习。

（7）引读：水缸••，缸里的水••，掉在缸里的小朋友••。

（8）如果当时你也在场，你会用什么方法救那个小朋友？生自由讨论。（师评价：你还是挺镇定的、方寸不乱；好主意，你真是多谋善断。）如果你是被救出的小朋友，你会对司马光说些什么？

（9）让我们来夸一夸司马光。

（10）总结：当我们遇到了紧急情况时，要学习司马光方寸不乱、多谋善断的品质。

四、当堂检测入心境

1.我会填：司马光和几个小朋友在玩，一个小朋友掉进了，其他小朋友，司马光没有，他搬起，使劲那口缸，掉在缸里的小朋友。

2.我会编：我们一起来编个儿歌来称赞司马光。老师说前半句，大家来补充后半句，看谁说的好。

古代孩子，-----（司马光）

遇到危难，-----（不心慌）

举起石头，-----（砸破缸）

救出朋友，-----（真勇敢）

3.你还知道哪些少年英雄的故事。

五、

板书设计：