识字一 对韵歌

识字一对韵歌

识字一对韵歌一、教学目标 1.认识6个字，

会写6个字。 2.能正确流利地朗读课文。二、

教学重点 1.认识6个字，会写6个字。 2.在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备 1.识

字卡片。 2.实物投影。四、教学时数2课时。五、教学过程

第一课时（一）激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这

个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈

打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的

景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我

们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。（二）初读课文，读准字音。 1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音

来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。 2.检查读书。指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不

是读准字音了。）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。 1.请你再轻声读读课文，一边读

一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是

不是认识这些生字朋友了。 2.说说你们画了哪些生

字朋友，大声地读出来。 3.学习第一小节。老

师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）学生读词。（4）根据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得

这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话

“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴，绿水有

青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！（6）有感情地朗读第一小节。 4.学习第二小节。（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）（2）看

图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你

认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜ｓｕ

àｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ方式：看

音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。（3）引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现? （蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。思考：“艹”和什么有关？你还知道哪

些带有“艹”的字？）（4）找对子。在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。

（5）朗读第二小节。方式：指名读，同桌互相读。（6）质疑：你还有什么不明白的地方？重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？（8）有感情地读第二小节。 5.小结。有感情地读全文。（四)巩固识字，指导写“红”字。 1.巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。 2.指导书写。（1）观察会写字，看看有什么发现。（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）（2）指导写“袍”字。请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠

正反馈——再次练写。重点提示：衣字旁不要写成

示字旁。（五）作业。收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

第二课时（一）巩固会认字，进一步记忆字形。 1.学生当小老师领读生字词语。 2.一字组多词，看谁

组得多。 3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好

的方法。各组选同学来交流。 4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生

字朋友。（二）指导写字。 1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征） 2.总结上下结构的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。 3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一

笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二

个比第一个漂亮。 4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？（三）扩展延伸。 1.你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词

语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。