《中东》教学设计

【课题】八年级第六章第二节《中东》

【教学目标】

知识与技能目标：

1、读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，分析本地区地理位置的重要性；

2、运用地图、统计数字说明石油分布，生产和输出情况，了解中东石油在世界中的地位；

3、读图了解中东地区水资源状况，讨论由此可能产生的地区争端和冲突；

过程与方法目标：

1、通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生的读图能力，对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；

2、分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响，通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

情感态度价值观目标：

1、引导学生关注世界上突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因，树立可持续发展的资源观及人地协调观念；

2、明确在各国家、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

【教材分析】

《中东》是中图版初中地理八年级下册第六章第二节的内容，第六章是“认识区域”，引导学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征是学习本单元的重点。从区域地理位置入手，接着再认识区域内地理事物的分布，并进一步认识地理事物之间的差异。教材从新闻媒体对中东战争的报道入手，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系，围绕中东之所以成为热点地区的原因，培养学生的地理思维能力、地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养，并在学习过程中突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。

【教学重、难点分析】

1、中东的战略性地理位置

2、中东地区石油资源的分布、生产和出口情况

3、中东地区严重匮乏的水资源

【教学建议】

1、探究一旨在让学生从图中获取最简单的地理信息，了解“五海三洲”之地的地理位置非常重要，关于中东地理位置的重要性，可采用分析东南亚位置特点时所学得的方法。

2、可找一幅中东石油分布图，让学生通过读图找出石油分布与波斯湾的关系和石油主要分布的国家，归纳出中东石油的分布规律。请学生读《中东石油输出》图，找出中东石油出口的主要目的地和主要运输路线，配合相关地图，说出各条运输线所经过的主要海域、海峡和运河的名称。学生根据石油主要运输线就能明确在国际贸易中石油最主要的运输方式。

3、水资源匮乏的现状、原因及其对中东地区生产生活和国家之间的关系的影响是重点内容，教师可适当补充介绍一些资料。关于如何解决水资源短缺的问题，可让学生针对中东地区畅所欲言，给学生轻松愉快地表现机会。

【探索活动设计】

探究一：重要的地理位置——“五海三洲”之地

读《中东的位置》和《中东》：

1、找出中东周围的海洋，数一数总共有几个。

2、找出中东连接的大洲，数一数总共有几个。

3、说说中东地理位置的重要性。

探究二：丰富的石油资源；

（1）、分小组讨论与交流：

A、根据《中东石油储量、产量、出口量占世界总量的比重》图，说说中东石油在世界的地位。

B、指图说出中东石油的主要分布地区、中东主要的产油国。

（2）、角色扮演：如果你是石油公司的老板，你会把石油运往哪些地区？运输路线如何？

探究三：严重匮乏的水资源；

1、读《中东主要气候类型图》，请说出中东地区的主要气候类型及其气候特征。

2、如何解决中东用水和缺水的问题？

【教学案例设计】

【教学过程设计】

教学环节教学过程学生活动设计意图

情境导入

播放视频《千年争端，今日焦

点》；让我们通过视频材料上的

事情发生在什么地区？，并来了

解这个地区的概况。

要求学生记录

并思考：中东成为

今日焦点的主要

因素有哪些？

利用视频播放的

有关中东的新闻报

道来导入新课,调动

学生的学习的积极

性。

合作探究合作探究合作探究【承转】

从视频材料和资料来看，这个地

区战争不断，成为热点地区的主

要原因有以下四点：一、重要的

地理位置；二、丰富的石油资源；

三、严重匮乏的水资源；四、宗

教文化的差异；这节课我们主要

对中东地区。现在我们就探讨第

一个问题：中东的地理位置；

在大屏幕上展示：

《中东的位置》；

《中东的地形图》。

1、请同学们看大屏幕上的地

图，分小组讨论与交流：

（1）、找出中东周围的海洋，数

同学读图，小组讨

论与交流：

1、明确中东地区

地处两大洋、三洲

五海的枢纽地位；

2、了解土耳其海

峡、苏伊士运河在

地理位置上的重

要性；

3、明确中东地区

是石油资源储量

最大、生产和输出

最多的地区；中东

石油的分布及主

要的产油国家。

以导入的那段对

话作为整节课的主

线，利于学生把握整

节课的结构。

描述中东在世界

中的位置，该部分的

设计采用了图片和

问题相结合的方式，

并通过讨论与交流

的方式，让学生能在

和谐的环境下进行

学习，提高了学生的

学习兴趣。

该环节的设计是

遵循本节课的一条