汉语拼音zhchshr教案
《zhchshr》公开课教案
《zh-ch-sh-r》公开课精品教案第一章：课程介绍1.1 课程背景随着我国教育事业的发展，小学生对汉语拼音的学习越来越重视。
在汉语拼音中，zh、ch、sh、r是常见的声母，对于小学生来说，掌握这些声母的发音和用法是学好普通话的关键。
本课程旨在帮助学生准确掌握zh、ch、sh、r的发音技巧，提高他们的普通话水平。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）准确地发出zh、ch、sh、r四个声母；（2）了解zh、ch、sh、r四个声母的用法；（3）能够熟练地运用zh、ch、sh、r四个声母拼读词语。
第二章：声母发音指导2.1 发音器官舌面、舌尖、上齿、下齿2.2 发音方法（1）zh：舌尖抵住上齿，气流从舌面和上齿之间流出，声带振动；（2）ch：舌面抵住上齿，气流从舌面和上齿之间流出，声带振动；（3）sh：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌面和硬腭之间流出，声带振动；（4）r：舌尖抬起，靠近硬腭前部，气流从舌面和硬腭之间流出，声带振动，有声母的韵母化。
第三章：声母辨析3.1 发音差异（1）zh与z：发音时舌尖的位置不同，zh舌尖抵住上齿，z舌尖不接触上齿；（2）ch与q：发音时舌面的位置不同，ch舌面抵住上齿，q舌面不接触上齿；（3）sh与s：发音时舌尖的位置不同，sh舌尖靠近硬腭前部，s舌尖不接触硬腭；（4）r与l：发音时舌尖的位置不同，r舌尖靠近硬腭前部，l舌尖不接触硬腭。
3.2 实例辨析（1）zhuang（装）与zhao（照）；（2）qian（前）与qiao（桥）；（3）she（说）与shi（是）；（4）ren（人）与reng（扔）。
第四章：声母练习4.1 单个声母练习（1）zh：只、之、知、志；（2）ch：吃、尺、出、车；（3）sh：十、失、师、世；（4）r：而、热、人、日。
4.2 词语拼读练习（1）zh：中国、政策、志向、珠江；（2）ch：长江、长城、尺子、车水马龙；（3）sh：老师、世界、石头、是非；（4）r：热闹、人力、日月、而努力。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇一」汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案总结汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案教学目的1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或同学领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
（人教版）一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》为例。本节课主要内容是学习韵母“zhchshr”，通过学习，使学生掌握正确的发音方法，并能正确拼读相应的音节。此外，还让学生能够正确书写拼音字母，培养良好的书写习惯。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
4.提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在作业小结环节，我注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。首先，布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。其次，要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。同时，鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。最后，提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在情景创设方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在生动有趣的情境中学习。首先，我利用多媒体展示图片，为学生提供生动直观的学习材料，激发他们的学习兴趣。其次，我创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学的汉语拼音，提高他们的实践能力。同时，我设计有趣的故事情节，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。最后，我利用韵母卡片、拼音游戏等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
2024年一年级上册《汉语拼音zhchshr》公开课教案
2024年一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，详细内容为zh、ch、sh、r四个翘舌音的学习。
通过对这些音素的认读和练习，使学生掌握正确的发音方法，并能熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并了解其在词语中的应用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音及运用。
难点：zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s的区别。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如狮子（shī）、长颈鹿（zhàng jǐnglù）等，引导学生注意这些动物名称中的翘舌音。
（2）学生自主发现：让学生尝试发现这些动物名称中的共同特点，即翘舌音zh、sh、ch、r。
2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范正确发音。
（2）学生跟读，教师指导纠正。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“吃饭（chī fàn）”、“日出（rìchū）”等，引导学生发现翘舌音与平舌音的区别。
（2）学生自主练习，教师指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“找出下列词语中的翘舌音：A. 爸爸 B. 妈妈C. 老师 D.弟弟”。
（2）学生独立完成，教师点评。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zh、ch、sh、r的发音方法及与平舌音的区别。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zh ch sh r2. 在黑板上列出本节课的重点内容，如zh、ch、sh、r的发音方法、例词等。
zhchshr教学设计
zhchshr教学设计一、教学目标1、让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法，能够读准音，认清形。
2、能正确书写 zh、ch、sh、r 四个声母。
3、培养学生的观察力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法，能够准确发音。
记住 zh、ch、sh、r 的形，并能正确书写。
2、教学难点区分 zh、ch、sh 与 z、c、s 的发音。
能够正确书写 r 的笔顺。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、动画、音频等。
2、字母卡片、四线格黑板贴。
五、教学过程1、导入新课播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
复习 z、c、s 三个声母，引导学生回忆发音方法和形状。
2、学习 zh 的发音出示图片：一只蜘蛛在织网。
引导学生观察图片，提问：“图上画的是什么？”（蜘蛛在织网）教师讲解：“蜘蛛”的“蜘”读得轻短些就是“zh”的音。
教师示范发音，让学生观察口型：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
3、学习 ch 的发音出示图片：一把尺子。
提问：“这是什么？”（尺子）教师讲解：“尺子”的“尺”读得轻短些就是“ch”的音。
教师示范发音，学生观察口型：发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习发音，同桌互相纠正。
4、学习 sh 的发音出示图片：一头狮子。
引导学生说：“狮子”。
教师讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“sh”的音。
教师示范发音，学生观察口型：舌尖翘起，靠近硬腭前端，留出窄缝，气流从窄缝中挤出。
学生反复练习发音，小组互相检查。
5、学习 r 的发音出示图片：一轮红日。
提问：“图上画的是什么？”（红日）教师讲解：“红日”的“日”读成一声就是“r”的音。
教师示范发音，学生观察口型：发音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，留一条窄缝，嗓子用力发音。
汉语拼音zhchshr优秀教案通用
汉语拼音zhchshr优秀教案通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r音节。
这是教材的第二章第三节内容，详细内容包括了zh、ch、sh、r的发音要领、书写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个音节的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解zh、ch、sh、r的书写规则，做到书写规范、工整。
3. 培养学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r音节进行表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领，以及在不同词语中的运用。
教学重点：正确发音、规范书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，示范发音，让学生跟随模仿。
（2）引导学生观察zh、ch、sh、r的书写规则，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）出示含有zh、ch、sh、r的例题，引导学生分析每个音节的发音和书写规则，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，教师巡回指导。
（2）让学生拼读PPT上展示的含zh、ch、sh、r的词语。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用zh、ch、sh、r音节进行词语接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 在黑板上书写zh、ch、sh、r四个音节，并用不同颜色标注发音要领。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含zh、ch、sh、r的词语，每个音节抄写5遍。
答案：略2. 口头作业：家长协助学生进行zh、ch、sh、r音节的拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
zhchshr任务型教学(第1课时)(公开课一等奖创新教案)
zh ch sh r 任务型教学（第1课时）（公开课一等奖创新教案）2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计汉语拼音8. zh ch sh r（第1课时）【教材分析】《zh ch sh r》有五部分内容。
第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在登子上织网，“织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
背景中有一轮红日，黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日"的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“擦桌子、折纸、读书”3个词语，以及本课要求会认的生字“桌、纸、读、书"。
左边配有3幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。
第五部分是儿歌《绕口令》,其中sì、shì、shí是整体认读音节。
【学情分析】一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
汉语拼音zhchshr优秀教案通用
汉语拼音zhchshr优秀教案通用教学目标：学生能正确拼读并书写zh ch sh r四个声母。
学生能够识别并应用以zh ch sh r开头的音节。
学生能够理解汉语拼音在实际语言环境中的应用，并增强语言的自然表达。
教学难点与重点：发音准确性及相似音的区分。
声母的正确书写和以它们开头的音节的拼读。
教学过程：1. 导入：通过一个关于小动物的故事，自然引入四个声母zh ch sh r 的发音，让学生在情景中感知和初步记忆。
2. 讲解与示范：利用多媒体动画，直观展示zh ch sh r的发音要点。
进行示范发音，让学生模仿练习。
3. 互动练习：开展小组活动，让学生相互练习发音，教师巡回指导。
通过游戏如“发音接龙”，增强学生对发音的掌握。
4. 拼读练习：引导学生拼读以zh ch sh r开头的词语，注意声母与韵母的结合。
让学生尝试用这些音节造句，加深理解。
5. 应用环节：学生角色扮演，运用所学的声母知识，进行小对话。
教师提供一些句子，让学生改写，加入个人情感色彩。
学生展示他们的学习成果，如发音、拼读和造句。
教师点评并给予鼓励。
教学评价：通过小组互动和个体展示，评估学生对声母发音和拼读的掌握。
观察学生在实际应用中，如对话和造句中，使用拼音的自然程度。
教学反思：课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何更好地将声母学习与学生的生活实际相结合，提高学习的实用性和趣味性。
作业设计：让学生收集生活中使用到zh ch sh r音节的例子，并进行记录。
设计一个家庭作业活动，让学生与家长一起制作一个以这些音节为主题的简单小故事或歌谣。
通过这样的教案设计，不仅有助于学生掌握zh ch sh r四个声母的发音和拼读，还鼓励学生在真实语境中应用所学的知识，从而提高他们的语言表达能力和学习兴趣。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zhchshr》教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zhchshr”部分。
详细内容包括：认识并掌握拼音“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音，了解其在不同词语中的应用，通过例词学习，使学生能够准确读写含有这些音节的词语。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并了解其发音要领。
2. 学生能够准确读写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语。
3. 学生能够通过练习，运用所学知识进行口头表达。
三、教学难点与重点教学难点：准确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，以及在不同词语中的运用。
教学重点：掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生模仿教师发音，体会“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音特点。
2. 讲解：讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并结合多媒体课件进行示范。
3. 练习：发放拼音卡片，让学生分组练习，互相纠正发音。
4. 例题讲解：讲解含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的例词，如“知道(know)”，“吃(eat)”，“狮子(lion)”，“热(hot)”等，让学生跟读并模仿。
5. 随堂练习：教师随机抽取学生朗读词语，检验学生发音是否准确。
六、板书设计1. 板书课题：《zhchshr》2. 板书发音方法及例词：zh：知道、折磨、招呼ch：吃饭、长城、衬衫sh：狮子、奢侈、手术r：热、扔、入七、作业设计1. 作业题目：（2）用“zh”、“ch”、“sh”、“r”各组成一个新词，并用该词造句。
答案：1. 知道（zhī dao）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zi）、热（rè）。
2. 示例：组织（zǔ zhī）、长城（cháng chéng）、手术（shǒushù）、热闹（rè nao）。
汉语拼音zhchshr教案完整版
汉语拼音zhchshr教案完整版一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zhchshr”章节。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的发音方法及其与韵母相拼的读音。
2. 掌握zh、ch、sh、r在词语中的运用。
3. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
二、教学目标1. 能够正确发出zh、ch、sh、r四个声母，并与韵母相拼。
2. 掌握zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的汉语听说能力。
3. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母，培养学生的良好书写习惯。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和书写。
教学重点：zh、ch、sh、r在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放一段包含zh、ch、sh、r四个声母的词语录音，让学生认真听，并尝试模仿。
（2）邀请学生上台演示，集体点评。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音方法，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例词，如“知道、迟到、狮子、日子”，让学生用zh、ch、sh、r四个声母进行替换练习。
（2）学生上台书写，集体点评。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行展示，集体点评。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. zh、ch、sh、r2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法例词：知道、迟到、狮子、日子zh、ch、sh、r的正确书写七、作业设计1. 作业题目：（1）用zh、ch、sh、r四个声母各组成5个词语。
（2）抄写zh、ch、sh、r四个声母，每个10遍。
2. 答案：（1）示例：珠江、长城、狮子、日子、迟到、手术、诗人、热水。
汉语拼音zhchshr教学设计zhchshr拼读教学教案4篇
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汉语拼音8zhchshr教案
汉语拼音 [8zhchshr] 教案1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中包含声母 [zh]、[ch] 和 [sh] 的拼音，学会正确地发音并结合实际应用。
2. 教学内容2.1. 声母 [zh] 的拼音及发音•拼音：zh、zhi、zha、zhe、zhu•发音特点：用舌尖顶住牙龈，舌头稍微向后抬起，呼气发音2.2. 声母 [ch] 的拼音及发音•拼音：ch、chi、cha、che、chu•发音特点：舌头伸进牙齿缝里，气流经舌尖发出，音调要平稳2.3. 声母 [sh] 的拼音及发音•拼音：sh、shi、sha、she、shu•发音特点：双唇微微收圆，舌面平静，通气流时，心口要微张，发出“嘘”的声音3. 教学过程3.1. 发音练习1.跟读练习老师可以先模仿正确的 [zh]、[ch] 和 [sh] 的发音，让学生跟着发音。
然后，让学生独立跟读拼音，在发音时要注意姿势，按照正确的方式发音。
2.句子练习教师可以根据学生年龄和程度编写包含 [zh]、[ch] 和 [sh] 的句子，让学生读出来。
最好先读出一个正确的示范，让学生模仿，再逐个纠正错误发音。
3.2. 练习应用1.单词拼写教师可以编写一些带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的汉语词汇，让学生试着拼写，并用正确的发音发出来。
可以设定比赛形式，让学生集体或个人比赛。
2.回答问题老师可以出几个带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的问题，要求学生口头回答。
通过这种方式可以帮助学生巩固这些发音的应用环境。
4. 教学评估通过上述教学过程，可以进行以下评估：•学生单独发音的评估•课堂练习的评估•学生书写和拼写的评估5. 教学体会与反思在教学过程中，老师需要用不同的方法来引导学生正确发音，并将其应用于实际环境中，以巩固学生的记忆和提高交际能力。
教师应该了解学生的情况，根据不同的程度和个性来制定教学计划，并根据不同的反应做出不同的调整。
同时还应该注意评价和分析教学效果，及时调整他们的教学策略。
汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音zhchshr教案一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音。
2.通过练习，使学生能够熟练拼读音节。
3.培养学生独立拼读、认读的能力。
二、教学内容1.声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.相关词语的拼读。
三、教学重点与难点1.重点：掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.难点：区分zh与z、ch与c、sh与s、r与l的发音。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过b、p、m、f、d、t、n、l等声母，今天我们要学习四个新的声母，它们分别是zh、ch、sh、r。
你们觉得这些声母的发音有什么特点呢？生：都是翘舌音。
师：很好！那我们就来学习一下这四个翘舌音的发音吧。
2.讲解与示范师：我们来看zh的发音。
zh的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是ch的发音。
ch的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带不振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：再来看sh的发音。
sh的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是r的发音。
r的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）3.练习与巩固师：同学们，我们已经学习了zh、ch、sh、r的发音，现在我们来练习一下。
请大家跟我一起读这些音节。
（教师出示音节卡片，学生跟读）师：下面我们来做一个游戏。
我会读一个音节，你们要迅速找出对应的声母卡片。
准备好了吗？开始！（教师读音节，学生找出对应声母卡片）4.词语拼读师：现在我们已经掌握了zh、ch、sh、r的发音，我们来拼读一些词语。
请大家看大屏幕。
（教师出示词语，学生拼读）师：同学们，今天我们学习了zh、ch、sh、r这四个声母的发音，以及相关词语的拼读。
汉语拼音zhchshr优秀教案通用
汉语拼音zhchshr优秀教案通用一、教学内容本教案依据《汉语拼音》教材第四章声母部分，具体内容包括对zh、ch、sh、r四个声母的学习和掌握。
详细内容涵盖声母的发音要领、书写规范以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母zh、ch、sh、r，并掌握其发音要领。
2. 学生能够通过学习，区分并正确运用zh、ch、sh、r与其他声母的组合。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及与其他声母的区分。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确认读、书写以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、教学PPT、录音机等。
学生准备：拼音练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有zh、ch、sh、r的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过挂图和卡片，引导学生学习zh、ch、sh、r的发音要领。
（2）学生跟随教师一起练习发音，注意口型、舌位等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选一组典型例词，如“知道、吃、狮子、日”等，进行拆音、拼读示范。
（2）学生模仿教师，尝试独立拆音、拼读。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行zh、ch、sh、r的认读练习。
（2）教师挑选学生上台展示，并对学生的发音进行纠正。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书zh、ch、sh、r的学习与应用2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r的发音要领（2）zh、ch、sh、r的书写规范（3）典型例词展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含zh、ch、sh、r的词语各5个，并注音。
（2）用zh、ch、sh、r组成词语，每个声母至少3个。
2. 答案：（1）例如：抓、插、湿、热等。
（2）例如：蜘蛛、赤脚、狮子、融化等。
汉语拼音(zhchshr)·教案
汉语拼音(zhchshr)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 培养学生准确运用汉语拼音进行交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，准确运用汉语拼音进行交流。
三、教学准备：1. 教师准备含有zh、ch、sh、r的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等相关学习材料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
b. 举例说明含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 练习：a. 学生分组练习发音，互相纠正发音错误。
b. 教师出示词语卡片，学生抢答拼读。
4. 巩固：a. 学生互相用汉语拼音进行简单的交流。
b. 教师选取一些学生发音错误的词语，进行针对性指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，家长协助检查汉语拼音发音。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签名确认学生完成作业情况。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，观察学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生进行发音展示，评估学生的发音准确性。
3. 课后与家长沟通，了解学生在家中的汉语拼音学习情况。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的辅导。
八、教学拓展：1. 引导学生运用汉语拼音进行创作，如编写小故事、诗歌等。
2. 组织汉语拼音竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
3. 结合语文课程，让学生尝试用汉语拼音标注汉字，提高学生的拼音书写能力。
九、家长沟通：1. 教师定期与家长沟通，了解学生在家中的汉语拼音学习情况。
《zhchshr》教案(通用2024)
03
注重培养学生的自主学习能力
鼓励学生主动探索、发现问题并寻求解决方案，培养其终身学习的意识
和能力。
06
课程资源开发与利用
教材教辅资源整合
教材分析
深入研究《zhchshr》 教材内容，明确教学目 标、重点难点，梳理知 识结构。
教辅选择
根据教材内容和学生需 求，精选与教材配套的 教辅资料，如练习册、 试卷等。
课后作业与辅导
布置课后作业
针对本节课的教学内容，布置适量的课后作业，包括书写练习、 音节拼读等。
提供学习资源
向学生推荐与zh、ch、sh、r相关的儿歌、故事等学习资源，帮 助学生巩固和拓展所学知识。
个别辅导与答疑
针对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导和答疑，确保每个 学生都能掌握所学知识。
04
学生评价与反馈
学生表现评价方式
1 2 3
课堂表现 观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小 组讨论等方面的表现，以此评价学生的学习态度 和参与度。
作业完成情况 检查学生的作业完成情况，包括作业的准确率、 完成速度、书写规范等方面，以此评价学生的学 习效果和能力。
测验或考试成绩 通过定期的测验或考试，了解学生对知识点的掌 握情况和应用能力，以此评价学生的学习成果。
互动平台 借助社交媒体、在线教育论坛等，鼓励学生参与线上讨论 和交流，拓展学习视野。
实践活动资源拓展
课堂活动
设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和运用 《zhchshr》相关知识。
校园活动
结合学校文化活动、学术竞赛等，开展与《zhchshr》相关的实践活动，如知识竞赛、演讲 比赛等。
资源整合
将教材与教辅资料进行 有效整合，形成系统化、 层次化的教学资源，便 于学生理解和掌握。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册，第五单元第10课《zh ch sh r》。
本节课主要教学汉语拼音zh、ch、sh、r四个声母的发音要领及相应的字母组合。
通过学习，使学生掌握正确的发音方法，能够准确拼读相应的音节，并会正确书写字母。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出zh、ch、sh、r四个声母的声音，掌握声母的发音要领。
2. 学生能够正确地拼读含有zh、ch、sh、r音节的词语，提高学生的拼音拼读能力。
3. 学生能够掌握汉语拼音字母zh、ch、sh、r的书写方法，提高学生的书写能力。
三、教学难点与重点重点：掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领及相应的字母组合。
难点：准确地发出zh、ch、sh、r四个声母的声音，正确拼读相应的音节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、音标模型。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组图片，图片中包含了一些含有zh、ch、sh、r音节的词语，如“zhēn zhěn”（针针）、“chá chá”（茶茶）、“shā shā”（沙沙）、“rén rén”（人人）。
让学生试着拼读这些词语，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学发音（10分钟）（1）教师示范发音，讲解发音要领。
教师分别发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，让学生仔细听辨，并讲解发音要领。
如：发音“zh”，口型呈zhēn状，舌尖抵住上齿龈，气流振动声带。
（2）学生模仿发音，教师指导。
学生模仿教师发音，教师个别指导，纠正发音不准确的学生。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师出示词语卡片，学生拼读。
教师出示含有zh、ch、sh、r音节的词语卡片，如“zhēn”（针）、“chá”（茶）、“shā”（沙）、“rén”（人），学生拼读。
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汉语拼音z h c h s h r
第一课时
教学过程：
1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学反思：
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh*?；ch2；sh&zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！
附：板书。