班主任的教育故事

班主任的教育故事

——爱的教育

长辛店学校:董勇明北京

我是一名普普通通的小学教师。从事教育教学工作15年了，一直奋战在教育教学的第一线，当了15年的班主任。时光飞逝，回首15年来的从教之路，没有轰动的大事，更没有令人眼前一亮的事迹，有的只是踏踏实实、默默无闻的工作。十几年来，我全身心地投入到班级管理的工作中，用自己的爱来教育学生，用自己的心去感染学生。每天清晨，我迎着朝阳来到学校，面对的是一群活泼可爱、朝气蓬勃的学生，徜徉在孩子们的童真世界里，我即他们所想，悟他们所感，用爱心，用真情来跟孩子们相处。我真心、真爱每一位学生，每当看到孩子们在爱的教育下露出灿烂的笑容，那一刻，我最快乐～

“爱”永远是教育艺术的主题，没有“爱”也就谈不上教育。作为一名教师，爱心最重要。多年的教育工作使我深知，教师是爱的传播者、创造者。前苏联著名教育家马卡连柯曾经这样说过:“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。”是的，作为一名教师，特别是一名小学班主任，需要对学生实施爱的教育，因为爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。在工作中，我用爱心去化解孩子们心中的冰霜，去抚平孩子们心中的伤痛，去点燃孩子们心中智慧的火花，用关爱和理解架起一座与学生相通的心灵之桥。下面就说说我和孩子们的故事。

我班有一名特殊的男生，他整天沉默寡言，眼神时常是呆滞、惶惑的，不讲话，一个人闷闷地坐在第一组最后的角落里。课上，他不是鼓捣自己的小玩意，就是盯着某一点发愣，很少集中精力听课，学习成绩自然不理想。在课堂上他极少发言，别人课上讨论问题的时候，他常常呆呆地看着别人，从不发表任何意见。偶

而，他想要回答问题时，又紧张得结结巴巴说不清楚，时常引来同学的哄笑。再加上他各科的家庭作业总是不能按时完成，在同学们心中，他就是一个名副其实的后进生。语文课上，我虽然叫过他几次回答问题，但他的声音小得像蚊子哼，像口含热茄子，让你一句也听不清。我请他吐字清楚些，大点声，他就愣愣地看着你，一言不发。同学们都说:“老师，您就别叫他了。真耽误时间，他天生如此，您找别人回答吧～”“真的是天生如此吗,”我心生恻隐，孩子这样下去，心理不是被扭曲了吗,我决定尽自己所能，用爱改变这孩子的状况，给予他更多的理解、关爱、和尊重。

我首先找到学生家长了解他在家里的情况。家长说，他们对孩子管教很严，动辄训话，重则打骂。现在孩子很少跟他们交流,在家里也不讲话。有一次孩子的父亲听他的同学说:“有位老师曾当着全班同学的面，说他最差，说你如果考试及格了，那就是太阳从西边出来了。弄得他没有自尊心，没有自信心，失去了对学习的兴趣，他开始破罐子破摔。

从这个学生家里出来，我边走边想，每个人都有自己的自尊心，特别是孩子。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是爱。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。

后来，在教学中，尤其是语文课上讨论问题时，我经常会走到他面前，轻声询问他:“有什么不懂的问题，能谈谈自己的理解吗,”开始，他默不作声，慢慢的他开口讲话了。有时会很腼腆地告诉我说:“没什么问题或者还没考虑好”我很尊重他，总是说:“没关系，想好了跟我说一声。” 慢慢地我和呢……

他结成讨论下小组，和他交流时，我让他先思考，再不紧不慢地说，说到精彩的地方，我就鼓励他再说一遍，练熟了，才让他在全班交流中发言，我再恰到好处的引导其他同学对他的发言报以热烈的掌声。他自己感觉确实讲的比较好，别人的鼓励不是施舍，他也由衷地感到欣慰，找到了自尊。

其次，就是给他爱的信任，培养他的自信心。在学校里，我经常请他帮助我为班集体做一些小事。在学生们中有一种共识，老师经常用的人不是有能力的班干部，就是老师喜欢的孩子。每次我交给他的事，他总是千方百计把事办好，例如:帮老师拿作业本，为班集体开门，担当小组长收作业……他工作起来认真又负责，热情极高。就这样，时间慢慢地过去，他也在悄悄地改变。一天，他的家长高兴地打电话感谢我，说孩子在家里经常提到:“老师很喜欢我，觉得我办事能力强;经常夸奖他学习成绩有进步;现在他与同学们相处得越来越融洽……”听到家长的此番话语，我也欣慰地笑了。我知道是什么让他有了改变，那就是——爱的教育～冰心曾说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。” 班主任要以一种宽容、欣赏的态度去认识和看待学生，从一种人性化的角度去理解和教育学生，躬下身来，主动去亲近每一位孩子。用爱心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”，开启每个学生的心扉。

在以后的教育教学中我继续关注他，也关注那些像他这样的学生。在工作中，我以爱心、真心、关爱、尊重的态度对待每一个学生，以倾听、对话、帮助的方式激励他们，给学生一种来自他人的欣赏、珍视、赞扬，渐渐的，我的这种教育行为

成了一种习惯，我感到孩子们需要我，我从中感到个别化教育的魅力，感受到教师为什么被称为“人类灵魂的工程师。”

爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。爱心是班主任工作中谈论最多的话题，班主任的爱心可以让学生沐浴在春光里茁壮成长。我作为一名平凡的人民教师，在与孩子的接触和感化教育过程中，我深深地感悟到:每一个学生都需要老师坦诚无私的爱，而没有爱就没有教育～师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教育成功的关键。爱是一缕缕金色的阳光，它可以融化一个人心中的坚冰;爱是一滴滴春天的雨露，它可以滋润一个人干涸的心灵;爱还是一首无声的乐曲，向人们传递着时间最美好的东西;我认为爱更是一座心与心相通的桥梁，他承载着人与人之间深厚的友谊和理解。让我们，这些光荣的人们教师，在孩子们纯洁的心田上播撒爱的种子，为他们的快乐人生奠基吧