高中生物优秀说课稿
高中生物优秀说课稿范例(3篇)
高中生物优秀说课稿范例(3篇)高中生物优秀说课稿1一、说教材(1)本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物，以及对油脂、糖、和蛋白质的鉴定。
从教材编排上来看，本节内容是在介绍了生物体内的无机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合成做了铺垫。
本节课是整个高中生物的基础，其中核酸和蛋白质的结构以及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。
(2)学情分析在学习本节课之前，学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无机物，并对组成生物体的无机物有了清楚的认识。
对了解构成生物体的有机物有一定的求知欲。
但缺乏有机物的相关知识，以此对各种有机物的化学结构尤其是氨基酸之间脱水缩合形成肽链的过程比较抽象，理解起来有一定的难度。
对于高中生在实验推理方面有了一定的推理能力，能很好掌握对各有机物的鉴别实验。
(3)教学目标：(根据教材内容以及对学生的学情分析我将本节课的三维目标确立如下)知识目标：1.四大有机物的相应特点，及功能。
2.氨基酸的结构通式及脱水缩合生成肽链的过程，以及此过程中有关氨基酸、肽键等数目的计算。
3.了解油脂、糖类和蛋白质鉴定实验的目的和原理。
能说出对四大有机物的检验现象。
能力目标：1.通过思考与讨论培养学生自主学习的能力。
2.通过观察和模仿培养学生实验操作能力。
3.将科学知识运用到实际生活中，提高学生理论联系实际的能力。
情感目标：1.认同生命的物质性，逐步形成唯物主义论的观点。
2.认同生物体结构和功能相统一的观点。
(4)重点和难点通过教材分析得出本节课的重点是难点是重点：糖的分类氨基酸的结构、脱水缩合的过程。
四大有机物的检验现象。
难点：氨基酸的结构，脱水缩合的过程。
二.说教法1、直观教学法本节课充分借助多媒体动画，把蛋白质多肽链的形成过程，以动画的形式直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。
高中生物说课稿优秀3篇
高中生物说课稿优秀3篇高中生物说课稿篇一一．教材分析：1、学习主题的位置分析：本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时为2课时。
（包括实验的组织和准备0.5课时）教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。
本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。
该节内容与必修1细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。
2、学生情况分析：学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。
学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。
通过做实验，引起学生对一些问题的思考，激发学生深入探究。
帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。
根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。
二．教学目标：知识目标：1、以碳循环为例，分析生态系统中物质循环的基本规律。
2、说明能量流动和物质循环的关系。
能力目标：1、进行土壤微生物分解作用的尝试探究。
2、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据并完成相应的功能。
当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，使自己的耐心细致的观察能力和识图能力得到提高。
情感目标：1、通过带领学生做探究微生物分解作用实验，学生能遵循生态学原理去对待自然界的一草一木，同时培养一定的团队意识。
通过做土壤微生物的分解作用实验，加深对生态系统物质循环的理解，使学生感受到探究问题的乐趣。
2、通过学习生态系统的物质循环，可知生态系统的结构和功能是相适应的，生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境相互联系、相互影响的，从而树立辨证唯物主义的观点。
关于高中生物说课稿范文5篇
关于高中生物说课稿范文5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!关于高中生物说课稿范文5篇关于高中生物说课稿范文11、本节内容的地位神经调节是高中生物必修本(第一册)中第四章生物生命活动的调节中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。
高中生物说课稿(精选5篇)
高中生物说课稿(精选5篇)高中生物说课稿(精选5篇)“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，下面我给大家带来了高中生物说课稿范文，盼望大家喜爱!高中生物说课稿【篇1】各位评委：大家好!今日我说课的题目是《生态系统的能量流淌》。
本节课内容是人教版高中生物必修模块三《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》其次节的内容。
我将从教材分析，学情分析、教学策略、学法指导、教学过程、板书设计、习题设计等七个方面来简要谈一下我对这节内容的构思和设计，敬请各位老师批判指正。
一、教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流淌》一节课主要包括生态系统的能量流淌的概念、过程、特点及讨论意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流淌的概念引入分析能量流淌的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培育同学运用科学方法进行讨论分析，发觉科学规律的力量。
在同学揭示能量流淌规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使同学切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的亲密联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续进展之路而努力。
生态系统的能量流淌是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的养分结构等学问为基础，同时又是同学巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等学问的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。
(二)课程标准内容分析生态系统中能量流淌的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流淌的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级同学学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：学问目标：1.结合详细实例分析生态系统能量流淌的过程及特点2.在运用能量流淌规律进行实例分析的基础上，归纳并概述讨论能量流淌的实践意义。
高中生物说课稿优秀5篇
高中生物说课稿优秀5篇高中生物说课稿篇一（一）教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。
本课的教学，一是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。
（二）本节课教学目标的确立（)1、能在教师的指导下，得出遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的外在动力。
（目的是让学生体验学习的过程和方法，学会归纳知识，掌握知识。
）2、通过环境改变会影响生物生存、繁殖、进化的事实，让学生认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
（目的是向学生渗透环保教育，促进学生各方面素质的全面发展。
）（三）教学重点和难点的确立1。
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2。
概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论关点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
）本节是生物进化原因的第二课时，在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程，了解生物进化的原因，知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
教法：我根据课程标准的要求，注重从学生的生活经验出发，创设情景，通过生动逼真的图片和有声有色的视频，激发学生的学习兴趣、以图代文的学习方式会使学生在民主愉悦的氛围中增长知识体会学习的快乐（一）课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料。
教师：多媒体课件（二）教学过程（第二课时）1、生活问题，引入新课师问：谈一谈你感冒的经历。
学生说很多，当有的学生说到以前感冒用的药现在用不起作用时（师出示2问题引入新课）要想解决这个问题让我们共同走进本节课的学习———板书课题2、新课自主探究活动根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的图片3——7。
高中生物说课稿5篇
高中生物说课稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
高中生物说课稿三篇
高中生物说课稿三篇篇一：《细胞的结构与功能》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《细胞的结构与功能》。
这一课是高中生物必修一《分子与细胞》的重要内容，它为我们揭开了生命活动的基本单位——细胞的神秘面纱。
首先，我会通过提问的方式引入课题，比如：“生命是如何开始的？”“细胞为什么被称为生命的基本单位？”这样的问题可以激发学生们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
接下来，我会详细介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
我会使用多媒体教学工具展示细胞的立体结构图，让学生们有一个直观的认识。
同时，我会引导学生们通过实验观察，了解细胞各部分的具体功能。
例如，细胞膜的控制物质进出的功能，细胞质中的线粒体如何进行能量转换，以及细胞核如何储存和传递遗传信息。
在讲解过程中，我会穿插一些生活中的例子，比如将细胞膜比作国家的边界，线粒体比作发电厂，这样可以帮助学生们更好地理解和记忆。
此外，我还会设计一些小组讨论和互动环节，让学生们在合作中深化理解。
最后，我会通过总结和提问来巩固学生们的学习成果，并布置一些相关习题和课后拓展阅读材料，鼓励学生们在课后继续探索和学习。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握细胞的基本结构和功能，并能够认识到细胞作为生命活动的基本单位，其复杂性和精妙性，从而激发他们对生物学的兴趣和探索欲望。
篇二：《遗传与进化》说课稿大家好，今天我要说课的题目是《遗传与进化》。
这是高中生物必修二《遗传与进化》的核心内容，它不仅涉及生物学的基础知识，还与我们的日常生活紧密相关。
课程开始，我会通过讲述一些有趣的遗传现象，比如“为什么有的双胞胎长得非常相似，而有的却差异很大？”来吸引学生们的注意力。
接着，我会系统地介绍遗传的基本原理，包括孟德尔的遗传定律、基因的分离与自由组合等。
在讲解遗传定律时，我会使用豌豆实验等经典案例进行说明，并结合现代遗传学的研究进展，让学生们理解遗传规律的普遍性和重要性。
高中生物说课稿(18篇)
高中生物说课稿（18篇）高中生物优秀说课稿篇1各位教师，上午好。
今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，学问虽然抽象但是并不难把握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量，和解读图表数据的力量。
对于本节课，我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生对图表数据的解读力量，即信息解读和学问迁移转化的力量。
这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平，拟定了以下几个教学目标：(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思索，主动自觉。
3.教学重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输4. 课时安排：1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅薄的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的构造，水分子跨膜运输实例的根底，把握了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知根底。
并且还具备了肯定的认知力量，思维的目的性，连续性和规律性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。
高中生物优秀说课稿4篇
高中生物优秀说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物说课稿(共5篇)
高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇：高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了根底，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比拟小，它们的内部构造很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，进步动手才能；通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ，进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。
3、通过对细胞亚显微构造的认识，初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物世界观。
四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。
难点：认同构造和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。
六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频，并提出问题：〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的？〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗？〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑考虑，学生根据生活经历以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一【关键词】：^p ，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题，学生可能无法准确答复，此时便激发学生探究的欲望。
高中生物分钟说课稿大全(16篇)
高中生物分钟说课稿大全（16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中生物分钟说课稿大全（16篇）教案模板有助于教师与同事之间进行教学经验的交流和分享，促进教学水平的提高。
高中生物优秀说课稿(6篇)
高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿1 一说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与构造相适应，于是进入第二节内容膜构造的探究。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习根底。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的浸透，认同科学研究是一个不断探究不断完善的漫长过程。
二说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”“细胞膜”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出，层层深化。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物构造决定功能的生物学观点。
基于以上分析^p ，结合新课程标准对于教学目的多元化的要求，我将确定如下教学目的：三教学目的【知识目的】1阐述科学发现的一般规律。
2简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【才能目的】1培养分析^p 质疑探究合作交流的才能。
2增强动手操作才能，提升科学探究才能。
【情感态度与价值观目的】1认同科学研究是一个不断探究，不断完善的漫长过程。
2树立生物构造与功能相适应的生物学观点。
四教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中浸透构造与功能相适应的观点。
五说教学方法1教法通过讲授讨论问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂形式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理探究真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
2学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资进展考虑，在此根底上，综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六说教学过程环节一：导入新课首先是利用生活例如导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
高中生物说课稿范文【7篇】
高中生物说课稿范文【优秀7篇】高中生物说课稿篇一一、说教材：这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。
这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。
尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。
二、说教学目标（一）情感态度与价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。
（二）能力目标：1、使学生了解收集资料的方法，并初步尝试进行资料的分析和处理。
2、培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。
（三）知识目标：1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。
三、说教学重难点1、重点：1）生物圈为生物的生存提供了基本条件。
2）生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。
2、难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。
）四、说教法：在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。
五、说学法：根据新的课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授的倾向，而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。
六、说教学过程：（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。
高中生物说课稿范文集锦6篇
关于高中生物说课稿范文集锦6篇关于高中生物说课稿范文集锦6篇高中生物说课稿篇1 一.教材分析^p(一)教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进展的生命活动。
教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大局部内容，为我们理解不同生物生命活动的过程奠定了根底;它与第三章所学的线粒体的构造和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有亲密的联络，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了根底，因此是本章的重点内容之一。
(二)教学目的根据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的“进步生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联络”的四个根本理念，制定教学目的如下：1、知识目的①说出线粒体的构造和功能。
②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反响式、过程和图解③掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④理解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业消费、生活理论上的运用2、才能目的①通过引导分析^p 有氧呼吸的过程，培养分析^p 问题的才能②通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧③学会用化学反响式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的本质。
④通过讨论比照有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联络，培养自我构建知识体系的才能和对相关知识进展分析^p 比较的考虑才能⑤适当扩展认知面，培养联络生活与工农业消费理论的才能3、情感目的①在教学中，通过联络工农业消费和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的开展，关心社会生活的意识和进展生命科学价值观的教育。
②在教学中，通过分析^p 有氧呼吸和无氧呼吸的关系，浸透生命活动不断开展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用开展的、变化的观点来认识生命的奥秘。
(三)教学重点、难点(有氧呼吸局部)1、教学重点及打破策略有氧呼吸过程的知识是学生理解其分解有机物、释放能量并产生ATP的本质的根底。
高中生物说课稿3篇
高中生物说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物说课稿高中生物说课稿(精选9篇)
高中生物说课稿高中生物说课稿（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者勤劳的小编帮助大家整编的高中生物说课稿（精选9篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
高中生物说课稿篇一各位领导、老师们：你们好！今天我要进行说课的内容是，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
高中生物说课教案模板5篇
高中生物说课教案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《高中生物说课稿》简介：
教材分析新陈代谢是生命活动的基础，《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识
中占有非常重要的地位，《人和动
正文开始>>
教材分析
常重要的地位，《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物知识的延伸、应用部分，又利于学生更好理解各种化合物的功能，三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等知识内容。
所以怎样完成本节的教学十分重要。
本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分，分三课时完成。
为了更好地完成教学，我将教材原有顺序进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题，又可以处理好知识间的逻辑关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。
脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对学生影响很大。
新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。
所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。
最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。
这样既有利于代谢途径的掌握，又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。
学情分析
我所面对的是高二年级的学生，他们思维活跃，理解能力强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。
他们学习生物学的兴趣浓厚，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。
另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别能力。
他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、娱乐圈中出现很多不科学的减肥方法，学生很容易盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。
因此他们需要科学饮食观念和正确的审美观点。
教学目标
知识方面：
说出脂质代谢的基本过程
知道三大营养物质代谢的关系
能力方面：
尝试用代谢知识分析肥胖的原因
运用代谢知识指导肥胖的预防
情感态度和价值观方面：
感受肥胖的烦恼，关爱肥胖人群，懂得尊重他人
了解肥胖的原因，形成健康的饮食观念和习惯
确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一
形成用科学知识辨别是非的意识和实事求是的精神
1、对教材：合理取舍重新整合
教学中我尊重教材，而不拘泥于教材，将教材的结构进行调整，即有利于知识的讲述，又便于学生建立知识间的联系，形成人体是统一整体基本观点。
具体做法不再赘述
2、对学生：重视主体地位提高科学素养
新课程体系提出学生是教学的主体，教学过程要“以学生发展为本”，这就要求教师在教学中有正确的角色定位，确定正确的学生观，教学中突出其主体地位，问题由学生提，方法由学生想，疑难由学生析，结论由学生下，真正做到以“学”为主，让学生想学、乐学、要学，进入一种主动学习的状态。
另外，“以学生发展为本”，还应该是指从教学内容实际出发，为学生的切身利益着想，用生物学的原理和方法指导学生参与社会活动、生产实践和个人决策，培养学生良好的心理素质和健全的人格，健康的体魄和文明卫生的习惯，即提高学生的生物科学素养。
3、对课程资源：广泛挖掘智慧筛选
生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。
本节课中我充分利用了教材、学生、网络、视频等课程资源，收到较好的效果。
但是在教学准备中教师对课程资源的筛选尤为重要。
教材只是教学资源的一部分，教学中要对教材合理的取舍和整合，让其更好地为教学活动服务。
学生是重要的课程资源，学生所占有的生活背景以及学生对事物的感受和态度、解决问题的方法都是可以为我所用的课程资源，但是教学中需要我们对学生的观点、方法及时准确地引导，而不是全盘肯定。
本节课我利用网络收集了很多有关脂肪代谢以及肥胖、减肥的资料、图片，但是课堂有限，不可能完全展示，另外，也并不是什么样的资料都能为我所用，要经
过自己的筛选和简单加工才能应用到生物教学中，才可以提高教学效率，否则将事与愿违。
（如黑熊冬眠的资料）
4、对教学过程：联系现实生活激发学习热情
本节课，而从现实生活入手，找到焦点，提出中心问题，从而引领学生走进教材，然后围绕中心问题，结合实际来引导学生学习教材，应用生物知识，解决中心问题，最后师生一同走出教材，用科学知识指导生活。
在这个理论联系实际的过程中，让学生认识到，生物学知识不是枯燥的条款，而是生活的宝典，从而激发学习兴趣，提高学习效率，达到学以致用的目的。
艺术无处不在，教学是一门高深的艺术，其中的美感需要每一位教育工作者用心去体会，更重要的是去创造。